广东省东莞市寮步中学2026年中考语文第一次模拟试卷（含答案）

第第页广东省东莞市寮步中学2026年中考语文第一次模拟试卷一、诗文里的意象文化】1．同学们整理了古诗文中的意象，写成了下面的文稿。请将下面的诗文补充完整。古诗文里的意象，是藏情于景的密码。落日寄情思，崔颢《黄鹤楼》中（1）“？”借夕阳表达游子的思乡愁绪；飞鸟含哀愁，杜甫《春望》中（2）“感时花溅泪，”移情于物，通过鸟鸣表达诗人忧国伤时、思念家人的深沉感情；菊显高洁风骨，陶渊明《饮酒》（其五）中（3）“”于菊间藏淡泊心境；莲喻君子之风，周敦颐《爱莲说》中（4）“，”借莲显君子的不随流俗、洁身自好；梅咏冰清傲骨，陆游《卜算子·咏梅》中（5）“，”借残梅碾尘犹留香，写尽不屈风骨；烛火藏温情，李商隐《夜雨寄北》中（6）“，却话巴山夜雨时”时空交错，以对未来的想象表现对团聚的渴望；落花染离愁，李商隐《无题》中（7）“，”通过凋零的花朵渲染凄凉氛围，抒发离别之苦。二、阅读里的生命感悟】同学们纷纷写下自己的读书感悟，其中有位同学的稿件内容存在一些问题，请你修改完善。每至清晨，我便静坐案前翻开书卷。书页间墨香袅袅，带我跨越千载光阴：看孔孟论道，悟先贤诫勉的深意；读史传佳篇，叹英雄（1）diānpèi的人生。读《时间的脚印》，我惊叹于岩石记录岁月踪迹的能力，感受地质变迁的漫长与神奇；品《安塞腰鼓》，我的耳畔似乎响起那A._________（惊世骇俗/惊心动魄）的鼓点，眼前仿佛浮现出后生们的刚健身影，那股冲破束缚的力量震撼人心。我B.__________（沉醉/沉迷）其中，忘却窗外（2）xuānxiāo，任思绪随文字驰骋。那些陌生的词句渐成挚友，那些模糊的道理终变清晰。虽然读书能消除无知和（）xiáài，也能洗涤心灵的尘垢，丰盈单薄的灵魂，让我们在浮躁的世间，守住一份宁静与笃定。2．请根据两处拼音写出相应词语。（1）diānpèi（2）xuānxiāo（3）xiáài3．请为A、B两处选择合适的词语。4．画波浪线的句子存在语病，请将修改后的句子写下来。三、图片里的阅读密码】学生会正在制作活动宣传栏，下面是即将用到的两幅图片。图2年级课外阅读的内容人均每周用于课外阅读的时间

文学名著科普读物中外故事

七31%19%50%8.5小时/周八48%23%29%6.2小时/周九62%25%13%2.2小时/周5．图1是学生会为本次活动制作的徽标，请你结合图案内容说明其寓意。6．从图2中你能获得有关阅读的哪些信息？请总结出两条不同方面的结论。四、名著里的有益启示】7．同学们围绕初中教材推荐阅读的十二部名著拟写了一些对联，却不小心弄乱了顺序。请根据你对名著的理解，从下列句子中找出两副对联，并指出分别对应哪部名著。A.敢爱敢恨，烈魂追求平等天B.三起三落，岁月熬干体面魂C.科举牢笼，可笑腐儒争名利D.炼骨锻魂，热血书写英雄志E.聚义梁山，替天行道抒壮志F.儒林群像，堪叹世人逐虚荣G.自尊自强，孤女谱写独立曲（1）第一副上联：下联：（只填序号）对应的名著：（2）第二副上联：下联：（只填序号）对应的名著：五、（一）（14分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（选自郦道元《水经注》）【乙】①自西陵溯江西北行三十里入峡，山行周围，隐映如绝，复通高山重障，非日中夜半不见日月也。②峡中猿鸣至清山谷传其响泠泠不绝。行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。”③西陵江，南岸有山孤秀，从江中仰望，壁立峻绝。人自山南上至其岭，岭容十许人，四面望诸山，略尽其势，俯临大江，如萦带焉，视舟船如凫雁矣。（选自袁山松《宜都记》）【丙】早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。8．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）。A．“隐映如绝”“哀转久绝”中的“绝”，意思相同。B．“西北行三十里入峡”“三人行必有我师焉”中的“行”意思不同。C．“南岸有山孤秀”“佳木秀而繁阴”中的“秀”意思不同。D．“峡中猿鸣至清”“回清倒影”中的“清”意思不同。9．请用“/”给文中画折线的句子断句。（限断两处）峡中猿鸣至清山谷传其响泠泠不绝10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）清荣峻茂，良多趣味。（2）俯临大江，如萦带焉，视舟船如凫雁矣。11．【甲】【乙】【丙】三篇诗文都描写了三峡，但写作角度和手法各有不同。请完成下面的“写作手法发现卡”。篇目最突出的写作手法例句证明表达效果【甲】《三峡》侧面描写①突出三峡山高峡深【乙】《宜都记》②“如萦带焉，视舟船如凫雁”③【丙】《早发白帝城》④⑤以动衬动，突出船行之速六、（11分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一①2025年春节联欢晚会是“春节”申遗成功后的首届联欢晚会。万家灯火，家人团坐，除夕看春晚已经成为国人欢度春节的新民俗。在艺术创作中赋予新的内涵，是今年春晚对“形”的创新。②晚会的舞蹈节目将“形之美”展现得淋漓尽致。舞蹈《喜上枝头》的演员们化身为灵动的喜鹊，在巨型枝丫间翩翩起舞，舞台瞬间化作一幅展开的巨型国画卷轴，天地间虽无一丝风动，却处处生机盎然，动静之间相映成趣。“形”与“美”相互交融，构建出整体性的和谐美感，从意蕴、形态、技巧等多个层面传承并弘扬了传统文化。舞者们在枝丫上跃动转圈，或在留白处翱翔，细腻的肢体语言生动地表达了喜鹊的活泼神态，仿佛将观众带入了一幅古典宋画之中，沉浸于那份典雅与灵动之中。（摘编自搜狐网）材料二①最近，一些民俗、年俗活动再度爆火出圈。广东潮汕被誉为“中华战舞”的潮汕英歌舞，与“小龙女”李若彤跨圈联动，在社交平台吸粉无数；大年初一，山东倾族而出、气势磅礴的磕头拜年，令人震撼；山西社火、广东舞狮也当仁不让，被网友催着“赶快上春晚”。这些民俗，不仅赢得了许多年轻人的喜爱，其出圈爆火更离不开许多青年人的参与，推动民俗推陈出新，并赋予其网络化的传播方式、表现形式。②青年人对于传统民俗的积极参与和创新，应当与许多年轻人“年味越来越淡”的感叹，放到一个坐标系下进行思考。年轻人对于民俗的“再回首”，是在“感叹”完，对自身责任的“再认识”，对年味“火炬”的接续。③摈弃民俗，年味又何处寻？在快速的城市化和局限的进步主义思潮下，我们常常以对立框架扼杀了民俗与发展间的张力，而似乎忘却了，民俗恰恰是一场让我们获得自我、民族和文化认同的伟大仪式，也最抚慰远游游子的心。④另一边，青年走向民俗的同时，不少新民俗、新年味也在走向青年。成都为迎接新年，推出了“1+16+N”系列城市活动，举办如跨年盛会、灯光秀、夜游锦江等一系列蕴含着巴蜀风味的新民俗，尤其是除夕夜，400余米的天府画卷铺展，科技含量满满的金色巨龙腾飞……巴蜀文化在新的技术表达中，悄然飞进了市民和游客的心底，满足了大众的精神需求，也收获了满满的自豪感和荣誉感。如此用心设计的活动，精心呈现的文化，让传统民俗在城市迎来全新的生命力，也为青年人参与民俗、创新民俗提供了空间。（摘编自《向民俗要一个寻回年味的答案》）材料三①岁月不居，时节如流，中华优秀传统文化传承的形式和载体也在不断创新。深入挖掘我国优秀传统文化的精神内核，将其以更加贴近生活、更加鲜活的方式呈现。一份精心设计的节日作业，一次博物馆里的体验之旅，一场故居旧址的实地考察，都能在润物细无声中实现传统文化的浸润，激发文化传承的自觉。②利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。运用短视频、全息投影、虚拟现实等形式，创制新的育人场景，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验，这是近年来中华优秀传统文化走近青少年的新趋势。沉浸式、互动式的学习环境，让古籍活起来、让文物动起来，也让传统文化之美直抵人心。未来，继续以数字技术赋能传统文化传承创新，打造更多符合时代特征的文化产品，中华优秀传统文化教育将拥有更广阔的发展空间。（摘编自《让优秀传统文化在心中生根发芽》）12．下列对材料的理解分析不正确的一项是（）A．2025年春晚舞蹈《喜上枝头》通过动静结合的艺术设计，以留白和肢体语言营造古典宋画意境，体现了“形”与“美”的交融。B．因快速的城市化和局限的进步主义思潮扼杀了民俗与发展间的张力，所以青年人想通过积极参与和创新让民俗焕发新生，意义也不大。C．成都推出迎新年“1+16+N”系列城市活动，如跨年盛会、灯光秀、夜游锦江等新民俗活动满足了大众的精神需求。D．利用短视频、虚拟现实等技术手段可以让传统文化“活起来”，但并不能忽视博物馆、故居考察等传统教育方式的价值。13．弘扬传统文化的方式有哪些？请结合上述材料简要概括。14．初三（1）班举行“年味新体验”班会，小语认为看春晚和拜年这些年俗活动过时且无趣，不用积极参与。请你结合材料与链接内容，写一段劝说词，鼓励他理解并参与年俗活动。链接材料近年来，年轻人通过短视频平台创新年俗：如“国潮拜年接力赛”融合传统手势与流行舞蹈；AR技术助力游子“隔空碰杯”；看春晚时，弹幕互动和截取非遗元素制作短视频。这些形式突破时空限制，成为表达祝福、联结亲情的新载体，文化传承在互动中生根。七、（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。鱼鳞瓦上的星光王玉珏①老周在村口等了半个时辰，才看见那辆绿色的大巴车晃晃悠悠地从山坳里冒出头来。车停时，灰尘扬得老高，等灰落下去，一个瘦瘦的男孩站在了面前，手里拎着个蛇皮袋子，里头装着书和换洗衣裳。②“你就是周景行？”老周问。男孩点点头。老周没再说话，拎起袋子往前走，男孩跟在后面。走了约莫二里山路，看见一片灰扑扑的瓦房，老周指着其中一座说：“到了。”③这是周景行第一次看见老家的房子。屋顶铺着青灰色的鱼鳞瓦，像鱼的鳞片一层压着一层。院子用竹篱笆围着，篱笆上爬着扁豆藤，开着紫色的小花。一条黄狗卧在门口，见人来了，懒懒地抬了抬眼皮，又睡过去。④老周的婆娘姓陈，让周景行叫她陈妈。陈妈在灶屋里忙进忙出，灶膛里的火光映在她脸上，一明一暗的。周景行站在灶屋门口，不知道该进去还是该退出来。⑤“站着做啥？进来添柴。”陈妈头也不回地说。周景行便蹲到灶前，往灶膛里添了一根柴。火苗舔着锅底，噼啪作响。锅里头炖着什么，香气一缕缕地往鼻子里钻。⑥晚饭是腊肉炖笋干，还有一盘炒鸡蛋。老周闷头吃饭，不说话。陈妈时不时给周景行夹菜，说：“多吃些，城里头吃不到这样地道的。”周景行“嗯”一声，低着头扒饭。⑦吃完饭，陈妈收拾碗筷，老周出门去了。周景行一个人站在院子里，看天一点一点暗下去。先是西边的山尖还亮着，后来山尖也暗了，整个村子都沉进暮色里。等最后一丝光被收走，天彻底黑了，星星就一颗一颗地跳出来。⑧他数了数，先是一颗，然后三颗，五颗，数到后来数不清了，满天都是。那些星星密密麻麻的，比他任何时候见过的都多，都亮。他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。⑨正看着，老周回来了，手里拎着个竹篓。他走到周景行旁边，把竹篓往地上一放，说：“明早跟你陈妈去镇上卖了。”⑩周景行低头一看，竹篓里是满满一篓鸡蛋，一个个圆滚滚的，在星光下泛着淡淡的白光。他想起晚饭时吃的炒鸡蛋，又香又嫩，和城里买的确实不一样。⑪“这些鸡都是你陈妈一手喂大的，”老周忽然开口，“从开春养到现在，一只只喂得仔细，自己舍不得吃一个蛋，都攒着。攒够了，你去镇上卖掉，学费就有了。”⑫周景行愣住了。他来之前，父亲只说让他暑假回老家帮帮忙，没说卖鸡蛋凑学费的事。他张了张嘴，想说点什么，又不知道说什么。⑬老周也不等他说话，转身进屋了。周景行站在院子里，又抬头看那些星星。不知怎的，那些星星看着看着就模糊了，像是蒙上了一层水汽。⑭第二天天还没亮，陈妈就把周景行叫起来。灶屋里已经做好了早饭，稀饭、馒头，还有昨晚剩下的炒鸡蛋。陈妈把炒鸡蛋都拨到他碗里，自己只吃咸菜。⑮吃完饭，周景行背着竹篓往镇上走。山路弯弯曲曲，走了快一个时辰才到。镇上有个集市，卖菜的、卖肉的、卖布匹的，热热闹闹。他找了个角落蹲下，把竹篓摆在面前，等人家来买。⑯起初没人问。后来一个大妈走过来，看了看鸡蛋，问：“多少钱一个？”周景行说：“一块五。”大妈摇摇头走了。又来了一个，问了价，也走了。⑰周景行蹲在那儿，太阳越升越高，晒得他头皮发烫。他想，要不便宜点卖了算了。正想着，一个老头走过来，蹲下，一个一个地拿起鸡蛋对着太阳看。⑱“你这鸡蛋，是土鸡蛋不？”老头问。⑲周景行想了想，说：“是我陈妈自己养的鸡下的，喂的是粮食和菜叶，没喂饲料。”⑳老头点点头，说：“那行，一块五一个，我都要了。”说着从兜里掏出一沓钱，数了数，递给周景行。周景行接过钱，愣愣地看着老头把鸡蛋一个一个放进自己的篮子里，然后走了。㉑他攥着钱，手心都是汗。他数了数，一共四十二块钱。这是他第一次自己挣到的钱，虽然是卖鸡蛋挣的，虽然这钱是陈妈攒了半年的。㉒往回走的路上，周景行觉得背篓轻了，步子却重了。他想了很多，想陈妈在灶屋里忙进忙出的样子，想老周拎着竹篓回来的样子，想那些自己舍不得吃一个蛋的鸡，想那些密密麻麻的星星。㉓回到家，他把钱交给陈妈。陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。㉔那天晚上，周景行又站在院子里看星星。他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上，把整个村子都盖在底下，暖暖的，安安的。㉕暑假结束，周景行要回城了。老周送他到村口，还是不说话。大巴车来了，周景行上了车，从车窗往外看，老周还站在那儿，像一棵树。㉖车开了，灰尘扬起来，等灰落下去，老周已经看不见了。周景行靠在座位上，闭上眼睛。他眼前全是那些鱼鳞瓦，那些密密麻麻的星星，还有那四十二块钱。（选自2026年2月出版的《小说月报》）15．文章以“鱼鳞瓦上的星光”为题，有什么含义？请结合全文简要分析。16．从人物描写方法的角度，赏析文中第㉓段画横线的句子。陈妈接过去，数了数，说：“够了，够你下学期学费了。”说着，眼圈就红了。17．文章写了周景行在老家度过的这个暑假，他的心理发生了哪些变化？请结合文章内容简要分析。18．第⑧段写道：“他想起在城里的时候，晚上抬头，最多能看见三五颗，还都是灰蒙蒙的。”第㉔段写道：“他忽然觉得，那些星星不像星星了，像一片片鱼鳞瓦，一片一片，密密地铺在天空上。”这两处关于“星星”的描写有什么不同？分别表现了周景行怎样的情感？19．周景行感受到“成长中的温暖”，下列名著中的两个人物也感受到“成长中的温暖”，请任选一个人物，简要说明。（1）少年鲁迅（2）洛伍德学校里的简·爱八、作文（50分）20．阅读下面的文字，按要求作文。2026年新年贺词中写道：“山海寻梦，不觉其远；前路迢迢，阔步而行。”回望征程，我们依靠创新为高质量发展赋能，以文化滋养精神家园，用奋斗共创共享美好生活。从“天问”探火到航母入列，从文博热潮到“村超”火爆，从雪域高原的洁白哈达到天山南北的热情歌舞……每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。前行路上，总有一种力量，推动我们跨越山海；总有一种温暖，支撑我们无畏风霜。这力量，或许源于一份热爱、一份责任、一份信念；这温暖，或许来自一个人、一件事、一段时光、一种文化。请以“________的力量”或“_______的温暖”为题，结合材料与自身体验，写一篇文章。要求：（1）任选其一，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外），可记叙经历、抒发感受，也可发表见解；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】日暮乡关何处是；烟波江上使人愁；恨别鸟惊心；采菊东篱下；悠然见南山；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；零落成泥碾作尘；只有香如故；何当共剪西窗烛；相见时难别亦难；东风无力百花残【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

第1、2空：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。出自崔颢《黄鹤楼》。日落时分，诗人远望，发出"故乡在哪里"的追问，以夕阳引发思乡之情。江面烟波浩渺，更添愁绪，与上句一问一答，思乡之情更浓。易错字："暮"（下面是"日"，不要写成"幕""慕"），"烟波"不要写成"烟波"（偏旁没错，但容易漏写"波"字）。

第3空：恨别鸟惊心，。出自杜甫《春望》。因感叹时局、悲伤离别，连鸟鸣声都让人心惊肉跳。以"鸟惊"写"心惊"，移情于物。易错字："恨"不要写成"很"；"惊"下面是"马"，不要写成"京"

第3、4空：采菊东篱下，：悠然见南山。出自陶渊明《饮酒》（其五）。在东边篱笆下采摘菊花，表现悠然自得的田园生活。不经意间抬头望见南山，一个"见"字写出无意中的自然之美，藏淡泊心境。易错字："篱"（竹字头，笔画多，容易写错，下面是"离"）；"采"不要写成"彩"；"悠"（上面是"攸"，不要写成"攸"少一横）；"见"是"看见"的"见"，不要写成"现"。

第6、7空：出淤泥而不染。出自周敦颐《爱莲说》。从淤泥中长出却不被沾染，比喻君子洁身自好。经清水洗涤却不显得妖艳，比喻君子不随流俗。易错字："淤"（三点水+"于"）；"染"（九+木+水，不要漏写右下的"水"）；"濯"（三点水+"翟"，笔画最多最易错！）；"涟"（三点水+"连"）；"妖"不要写成"妖"（右边是"夭"）。

第8、9空：零落成泥碾作尘，。出自陆游《卜算子·咏梅》。梅花凋落被碾成泥土尘埃，写尽命运的摧残。虽然被碾为尘土，但香气依然如故，写梅花（也是诗人）的不屈风骨。易错字："碾"（石字旁+"展"，不要写成"輾"）；"零"（雨字头+"令"，不要写成"令"）；"故"不要写成"固"；注意"只有"不要写成"祇有"。

第10空：何当共剪西窗烛。出自李商隐《夜雨寄北》。什么时候才能一起在西窗下剪烛夜谈？以对未来团聚的想象，反衬今夜的孤独。

易错字："剪"（上面是"前"，不要写成"煎"）；"窗"（穴字头，不要写成"窓"的异体）。

第11、12空：相见时难别亦难。出自李商隐《无题》。相见本已不易，离别更是难上加难，两个"难"字叠用，情深意重。春风无力，百花凋零，以落花渲染凄凉离别氛围。易错字："亦"不要写成"也"或"奕"；"残"（左边"歹"，不要写成"浅"）；"东风"不要写成"东凤"。

故答案为：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。恨别鸟惊心。采菊东篱下，悠然见南山。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。零落成泥碾作尘，只有香如故。何当共剪西窗烛，相见时难别亦难。东风无力百花残

【点评】本题考查古诗文名句默写及文学意象、思想情感的理解辨析能力，解答此类题型需平时分类积累经典名句，结合意象内涵、作者心境与诗歌主旨关联理解记忆，避免机械背诵；答题时注意字形书写规范、诗句语序准确，区分同意象不同诗文的名句内容，易错点多集中在形近字、通假字及名句混淆；学习中可按落日、飞鸟、菊、莲、梅等意象归类整理诗文，将名句识记与意象情感赏析结合，灵活应对同类理解性默写考题。【答案】2．颠沛；喧嚣；狭隘3．A：惊心动魄B：沉醉4．读书不仅能消除无知和狭隘，也能洗涤心灵的尘垢，丰盈单薄的灵魂，让我们在浮躁的世间，守住一份宁静与笃定。【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字、字音字形及词语积累知识点。解题需平时积累课内重点词语，掌握常用易错字词的字形与字义，结合语境判断书写。易错点为同音字、形近字混淆，书写笔画不规范。拓展迁移：平时整理课文课后重点字词、易读错写错词语，结合语境识记，强化听写与默写训练。

（2）本题考查词语辨析与语境运用知识点，侧重近义词词义、感情色彩、适用场景辨析。解题要区分词语语义轻重、褒贬色彩和搭配对象，结合语段语境、情感氛围择优选择。易错点是只看字面意思，不结合语境区分细微差别。拓展迁移：多积累近义词组，结合课文例句体会词语使用场景，强化语境选词训练。

（3）本题考查病句辨析与修改、关联词语运用知识点。解题需掌握常见病句类型，重点关注关联词搭配、逻辑语序问题，梳理分句间逻辑关系。易错点是看不出关联词搭配不当，修改时随意改动原句原意。拓展迁移：熟记常见关联词固定搭配，积累语序、搭配类病句典型例句，规范修改句式。2．第1空，diānpèi→颠沛。"颠"读diān，有跌倒、颠簸之意；"沛"读pèi，有盛大、丰沛之意。"颠沛"合在一起，意为漂泊困顿、流离失所，是一个固定词语。文中语境是"叹英雄（颠沛）的人生"，指英雄一生坎坷、辗转流离，用"颠沛"非常贴切。

第2空，xuānxiāo→喧嚣。"喧"读xuān，意为声音大、吵闹；"嚣"读xiāo，意为喧哗、吵闹。"喧嚣"是一个并列式合成词，意为吵闹、嘈杂。文中语境是"忘却窗外（喧嚣）"，意思是读书太投入，连窗外的嘈杂声都听不见了，与前文"忘却"搭配恰当。

第3空，xiáài→狭隘。"狭"读xiá，意为窄、不宽阔；"隘"读ài，意为狭窄、狭小。"狭隘"是一个并列式合成词，意为心胸、见识等不宽广。文中语境是"消除无知和（狭隘）"，"无知"指知识上的不足，"狭隘"指见识上的局限，两者并列，逻辑通顺——读书既能增长知识，也能开阔胸襟。

故答案为：颠沛。喧嚣。狭隘。3．A处：“惊世骇俗”通常指思想、言行等异于常人，使人感到震惊，多用来形容道德或观念上的冲击；“惊心动魄”形容使人感受极深，震动极大，与《安塞腰鼓》中震撼人心的鼓点和刚健身影搭配更贴切。B处：“沉迷”多含贬义，指对某种事物过度迷恋而无法自拔；“沉醉”比喻深深沉浸在某种境界或思想活动中，含褒义，此处形容读者沉浸在书籍带来的美好境界中，用“沉醉”更恰当。

故答案为：A：惊心动魄。B：沉醉。4．病因：原句关联词使用不当，“虽然”与“也”不搭配；语序不当，前后主语一致时，主语“读书”不应放在“虽然”后面。修改：将“虽然”改为“不仅”，且将“读书”移至句首。

故答案为：读书不仅能消除无知和狭隘，也能洗涤心灵的尘垢，丰盈单薄的灵魂，让我们在浮躁的世间，守住一份宁静与笃定。【答案】5．示例：书本代表阅读与文化，骏马象征进取与探索，整体寓意在阅读中汲取知识、驰骋奋进，契合活动主题。6．年级越高，文学名著阅读占比越高，中外故事阅读占比越低，科普读物占比基本稳定；年级越高，人均每周课外阅读时间越少。【解析】【点评】（1）本题考查徽标图案解读、图文转换及语言表达知识点，考查观察联想、图案内涵提炼与概括能力。解题先拆解徽标构成元素，再结合活动主题挖掘各元素象征意义，最后整合语言简洁表述寓意。易错点：只描述图案外形，不挖掘深层寓意，语言表述零散不凝练。拓展迁移：日常多练习图标、徽标赏析，掌握“析元素—悟象征—联主题”的答题思路。

（2）本题考查图表信息提取、数据分析与概括表达知识点，考查读图比对、提炼规律和分点归纳能力。解题横向、纵向对比数据，从阅读内容占比、阅读时长两个维度梳理变化规律，分角度总结结论。易错点：信息概括片面、角度重复，只罗列数据不提炼规律。拓展迁移：练习表格、柱状图类题型，学会从不同维度对比数据，规范分点概括答题。5．首先，徽标由奔跑的骏马和翻开的书本组成。书本代表阅读、知识与文化，是本次活动的核心载体，呼应阅读活动主题。骏马象征着进取、驰骋与探索，寓意在阅读的世界里自由驰骋，汲取知识，结合图2表格的内容可知，这个徽标能体现出在文化中追寻奋进的精神。整体图案传达出“在阅读中奋进，在文化中驰骋”的理念，鼓励同学们通过阅读丰富精神世界，在成长的道路上不断向前。

故答案为：示例：书本代表阅读与文化，骏马象征进取与探索，整体寓意在阅读中汲取知识、驰骋奋进，契合活动主题。6．从阅读内容偏好维度看，随着年级升高，初中生课外阅读里文学名著的占比逐年提升，中外故事的占比逐年下降，科普读物的阅读占比整体变化很小；从课外阅读时长维度看，随着年级升高，初中生人均每周的课外阅读时间逐渐缩短，七年级阅读时间最长，八年级居中，九年级受学业压力影响，平均阅读时间最短。

故答案为：年级越高，文学名著阅读占比越高，中外故事阅读占比越低，科普读物占比基本稳定；年级越高，人均每周课外阅读时间越少。7．【答案】C；F；《儒林外史》；G；A；《简·爱》【解析】本题考查学生对经典名著基本内容、主旨或观点的整体把握能力。初中教材推荐阅读的十二部名著：《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》《格列佛游记》。A.敢爱敢恨，烈魂追求平等天：聚焦女性反抗、追求人格平等与自由的特质，情感浓烈、性格刚烈，对应《简·爱》，凸显主人公不甘卑微、勇敢抗争的精神。B.三起三落，岁月熬干体面魂：以人生三起三落的命运变化为核心，写理想破灭、人格被现实消磨，对应《骆驼祥子》，概括祥子由上进青年沦为麻木底层人的一生。C.科举牢笼，可笑腐儒争名利：紧扣封建科举制度的弊端，讽刺读书人沉迷功名、思想迂腐，贴合《儒林外史》批判科举的核心内容。D.炼骨锻魂，热血书写英雄志：侧重磨难磨砺意志、拼搏奋斗、坚守理想的英雄底色，体现《钢铁是怎样炼成的》保尔苦难中成长与精神淬炼的主题。E.聚义梁山，替天行道抒壮志：直接点明梁山好汉集结共聚、反抗压迫、心怀大义的故事内容，对应《水浒传》。F.儒林群像，堪叹世人逐虚荣：描绘读书人群体百态，揭露世人追逐功名利禄、爱慕虚荣的病态世风，讽刺意味鲜明，对应《儒林外史》。G.自尊自强，孤女谱写独立曲：围绕孤女的成长经历，突出独立坚韧、坚守自尊的人物特质，塑造女性自立的形象，对应《简・爱》。再根据“仄起平收”的原则，C（末字“利”是四声，仄声），D（末字“志”是四声，仄声），E（末字“志”是四声，仄声），G（末字“曲”是三声，仄声）均应作为上联；A（末字“天”是一声，平声），B（末字“魂”是二声，平声），F（末字“荣”是二声，平声）均应作为下联。故第一副：上联C，下联F；第二副：上联G，下联A。

故答案为：C。F。《儒林外史》。G。A。《简·爱》。

【点评】本题考查名著内容主旨、人物形象把握以及对联对仗规则知识点，考查名著积累、文学常识识记与语言对仗辨析能力。解题先依据对联字数、结构、词性对仗特点筛选配对，再结合语句人物特质、主题内涵匹配对应名著。易错点：忽视对联对仗格律，仅凭字面随意组合；对名著人物、主旨记忆模糊，造成匹配错误。拓展迁移：平时积累十二部必读名著的核心人物、主题思想，熟悉对联对仗常识，多做名著对联配对类练习。【答案】8．A9．峡中猿鸣至清/山谷传其响/泠泠不绝10．（1）水清澈，树茂盛，山高峻，草丰茂，实在有很多趣味。（2）低头俯瞰浩荡的大江，（江水）就像一条萦绕的带子，看江中的船只，就像看野鸭和大雁一样（渺小）。11．自非亭午夜分，不见曦月；比喻；生动形象地写出了山势的高峻，以及从高处看去江水的曲折和船只的渺小。；夸张，以动衬动；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山【解析】【点评】（1）本题考查文言实词一词多义、文言词语释义辨析知识点，侧重文言实词语境理解与词义比对能力。解题需结合课内所学释义，代入语境辨析同一字词在不同语句中的含义、用法差异，逐一排除错误选项。易错点：混淆形近实词词义，不结合语境凭固有印象判断。拓展迁移：系统整理课内一词多义实词，积累常见义项，强化语境释义比对训练。（2）本题考查文言文语句朗读节奏划分知识点，考查文言语感、句式结构理解能力。解题依托文言语法，按语意完整、主谓分句、虚词停顿等规则划分，严格遵守限断要求。易错点：随意割裂语意，不懂按句式和语义断句，停顿位置不合理。拓展迁移：掌握文言断句常用技巧，多读课内经典文言篇目，培养文言语感。

（3）本题考查文言文重点句子翻译知识点，涉及重点实词、特殊句式、省略句补充及语句通顺表达能力。解题落实关键字词直译，补充省略成分，调整语序，做到字字落实、文从字顺。易错点：漏译重点实词、随意增删句意，翻译口语化不规范。拓展迁移：熟记课下注释重点字词，遵循“直译为主、意译为辅”原则规范答题。

（4）本题考查文言文与古诗写作手法辨析、文本例句筛选及表达效果赏析知识点，考查写法识别、文本信息提取与鉴赏概括能力。解题先熟记常见写作手法，结合篇目内容匹配例句，再从景物、情感、意境角度概括表达效果。易错点：手法名称混淆，例句选取不当，表达效果答题套路化、表述空洞。拓展迁移：积累描写、修辞、表现手法术语，掌握手法+例句+效果的标准答题模板。参考译文：【甲】①在三峡七百里的范围内，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。重重叠叠的岩石和山峰，遮蔽了天空和太阳，如果不是在正午或半夜，就看不见太阳和月亮。②到了夏天，江水漫上小山丘，上行和下行的航道都被阻断，无法通航。有时皇帝的命令急需传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。③春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水和瀑布，在山峰间飞速地冲刷流淌。水清、树荣、山高、草盛，实在有很多趣味。④每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和肃杀，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空荡的山谷里传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】①从西陵出发，逆着江水向西北行进三十里便进入了峡谷。（这里）山势环绕，景色若隐若现，仿佛路已断绝，（走着走着）又豁然畅通。（由于）高山重重遮挡，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。②峡谷中猿猴的叫声极其清越，山谷间回荡着那泠泠的响声，连绵不绝。路过的人为此歌唱道：“巴东三峡猿猴的叫声很悲凉，只要听到猿猴叫了三声，泪水就会沾湿衣裳。”③西陵江的南岸有一座山独自耸立，显得格外秀丽，从江中抬头仰望，（山崖）像墙壁一样陡立，险峻到了极点。人们从山的南面上到岭顶，岭上大约能容纳十几个人，从四面眺望周围的群山，大抵能看尽它们的形势；低头俯瞰浩荡的大江，（江水）就像一条萦绕的带子，看江中的船只，就像看野鸭和大雁一样（渺小）。8．A.错误。“隐映如绝”的“绝”：断绝、隔绝。句意：景色若隐若现，仿佛路已断绝。“哀转久绝”的“绝”：消失。句意：悲哀婉转，很久才消失。二者意思不同。

故答案为：A。9．句意：峡谷中猿猴的叫声极其清越，山谷间回荡着那泠泠的响声，连绵不绝。从内容看，“峡中猿鸣至清”描述猿叫声的特点，句意独立；“山谷传其响”描述猿声的回响，句意独立；“泠泠不绝”描述“响”的状态，即声音清脆且不断，应为一句。故答案为：峡中猿鸣至清/山谷传其响/泠泠不绝。10．（1）清，清澈；荣，茂盛；峻，高峻；良，确实，实在。（2）俯临，低头俯瞰；萦带，像带子一样萦绕；视，看；凫雁，野鸭和大雁。

故答案为：（1）水清澈，树茂盛，山高峻，草丰茂，实在有很多趣味。（2）低头俯瞰浩荡的大江，（江水）就像一条萦绕的带子，看江中的船只，就像看野鸭和大雁一样（渺小）。11．①例句：“自非亭午夜分，不见曦月。”这句话通过“不见曦月”这一结果，从侧面烘托出三峡两岸山峦的高耸险峻，遮天蔽日。②写作手法：比喻。将大江比作“萦带”，将舟船比作“凫雁”。③表达效果：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了从高处俯瞰时，江水如带般曲折蜿蜒，而江上舟船则显得无比渺小，从而突出了山势的高峻和视野的开阔。④写作手法：以动衬动。诗中猿声是动，轻舟是动，两者相互映衬。⑤例句：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”此句妙在“猿声未断，舟已穿山”，猿啼是持续不断的听觉之“动”，轻舟飞逝是视觉之“动”，二者叠加形成动态互衬，非但未显杂乱，反而以“声随舟移”的节奏感，极强烘托出船行如飞、势不可挡。同时“一日还”“万重山”也含极度夸张，共同营造出轻盈畅快、一泻千里的诗意节奏，将行旅之迅捷转化为审美之愉悦。

故断句为：自非亭午夜分，不见曦月。比喻。生动形象地写出了山势的高峻，以及从高处看去江水的曲折和船只的渺小。夸张，以动衬动。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。【答案】12．B13．①在艺术创作中赋予传统文化新的内涵，实现形与美的统一；②顺应网络化趋势，运用新的技术表达，创新传播方式及表现形式；③深入挖掘我国优秀传统文化的精神内核，将其以更加贴近生活、更加鲜活的方式呈现；④数字赋能，利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。14．示例：小语，看春晚和拜年是过年的民俗活动，而民俗恰恰是一场让我们获得自我、民族和文化认同的伟大仪式，也最抚慰远游游子的心。看春晚能让我们感受到传统文化之美，带给我们美的享受。拜年则能表达祝福，联结亲情，能在润物细无声中实现传统文化的浸润。我们还可以借助科技和艺术来创新年俗，让看春晚和拜年这些年俗活动焕发新的光彩。而且作为青年一代，我们应该认识到弘扬传统文化的责任，积极参与这些民俗活动。（可以从文化认同、抚慰游子、联结亲情、借助科技创新、传承文化的责任这些角度分析）【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。12．A.结合材料一第②段“舞蹈《喜上枝头》的演员们化身为灵动的喜鹊，在巨型枝丫间翩翩起舞，舞台瞬间化作一幅展开的巨型国画卷轴，天地间虽无一丝风动，却处处生机盎然，动静之间相映成趣”“舞者们在枝丫上跃动转圈，或在留白处翱翔，细腻的肢体语言生动地表达了喜鹊的活泼神态，仿佛将观众带入了一幅古典宋画之中”可知，2025年春晚舞蹈《喜上枝头》通过演员在舞台上灵动的表演，如在枝丫间起舞、在留白处翱翔等，实现动静结合；同时，以舞台化作巨型国画卷轴为背景，搭配细腻的肢体语言，营造出古典宋画的意境，体现了“形”与“美”相互交融，从多个层面传承并弘扬传统文化。所以A选项对材料的理解分析正确。​

B.材料二第②段提到“年轻人对于民俗的‘再回首’，是在‘感叹’完，对自身责任的‘再认识’，对年味‘火炬’的接续”，第③段指出“在快速的城市化和局限的进步主义思潮下，我们常常以对立框架扼杀了民俗与发展间的张力，而似乎忘却了，民俗恰恰是一场让我们获得自我、民族和文化认同的伟大仪式，也最抚慰远游游子的心”，第④段表明“用心设计的活动，精心呈现的文化，让传统民俗在城市迎来全新的生命力，也为青年人参与民俗、创新民俗提供了空间”。这说明虽然快速城市化和进步主义思潮导致民俗与发展的张力被忽视，但青年人通过积极参与和创新民俗，能够让传统民俗迎来全新生命力，对获得文化认同、抚慰游子心灵具有重要意义，并非如B选项所说“意义也不大”，所以B选项理解分析错误。​

C.依据材料二第④段“成都为迎接新年，推出了‘1+16+N’系列城市活动，举办如跨年盛会、灯光秀、夜游锦江等一系列蕴含着巴蜀风味的新民俗……满足了大众的精神需求，也收获了满满的自豪感和荣誉感”可知，成都推出的迎新年“1+16+N”系列城市活动，包含跨年盛会、灯光秀、夜游锦江等新民俗，这些活动不仅展现了巴蜀文化特色，还通过科技等手段进行创新呈现，满足了大众的精神需求。因此C选项对材料的理解分析正确。​

D.从材料三第①段“一份精心设计的节日作业，一次博物馆里的体验之旅，一场故居旧址的实地考察，都能在润物细无声中实现传统文化的浸润，激发文化传承的自觉”和第②段“利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。运用短视频、全息投影、虚拟现实等形式，创制新的育人场景，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验”可以看出，博物馆体验、故居考察等传统教育方式能够以潜移默化的方式实现传统文化的浸润；而短视频、虚拟现实等现代技术手段可以拓宽传统文化的育人时空，让传统文化“活起来”。两者各有价值，都对传统文化的传承起到重要作用，不能忽视任何一方。所以D选项对材料的理解分析正确。故答案为：B13．材料一以2025年春晚舞蹈《喜上枝头》为例，详细描述了其将传统文化的“形”与“美”相融合的过程。演员们化身为喜鹊，在巨型国画卷轴般的舞台上起舞，通过动静结合的表演、细腻的肢体语言以及舞台背景的设计，从意蕴、形态、技巧等多个层面传承并弘扬传统文化。这表明弘扬传统文化可以在艺术创作中赋予其新的内涵，使“形”与“美”相互交融，展现传统文化的独特魅力。材料二提到广东潮汕英歌舞与明星跨圈联动在社交平台吸粉无数，山东磕头拜年、山西社火等民俗活动借助网络传播受到关注。同时，成都迎新年活动运用科技手段，如400余米的天府画卷铺展、科技含量满满的金色巨龙腾飞等，将巴蜀文化以新的形式呈现。这些例子说明弘扬传统文化要顺应网络化趋势，运用新的技术和表现形式，创新传播方式，吸引更多人尤其是年轻人的关注，让传统文化在现代社会中焕发生机。材料三指出“深入挖掘我国优秀传统文化的精神内核，将其以更加贴近生活、更加鲜活的方式呈现。一份精心设计的节日作业，一次博物馆里的体验之旅，一场故居旧址的实地考察，都能在润物细无声中实现传统文化的浸润，激发文化传承的自觉”。这强调弘扬传统文化需要深入挖掘其精神内核，并通过贴近生活的方式，如设计节日作业、组织博物馆体验和故居考察等活动，让大众在日常生活中接触和感受传统文化，从而实现传统文化的浸润和传承。材料三明确提出“利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。运用短视频、全息投影、虚拟现实等形式，创制新的育人场景，将传统文化巧妙嵌入其中，营造身临其境的体验”。通过数字技术，如短视频、虚拟现实等，可以打造沉浸式、互动式的学习环境，让古籍和文物“活起来”，使传统文化之美更直接地传递给大众。因此，利用现代信息技术赋能传统文化传承创新，能够拓宽其育人时空，为传统文化教育提供更广阔的发展空间。

故答案为：①在艺术创作中赋予传统文化新的内涵，实现形与美的统一；②顺应网络化趋势，运用新的技术表达，创新传播方式及表现形式；③深入挖掘我国优秀传统文化的精神内核，将其以更加贴近生活、更加鲜活的方式呈现；④数字赋能，利用现代信息技术，拓宽优秀传统文化的育人时空。14．结合材料一和链接材料，指出年俗活动并非过时无趣。如2025年春晚舞蹈《喜上枝头》将传统艺术与现代舞台设计结合，呈现出独特美感；链接材料中“国潮拜年接力赛”融合传统手势与流行舞蹈，AR技术助力游子“隔空碰杯”，春晚弹幕互动和非遗元素短视频等新形式，都说明年俗活动在不断创新，充满时代气息。以此打破小语对年俗活动陈旧的认知，吸引他的兴趣。依据材料二，说明年俗活动作为民俗的重要组成部分，具有深厚的文化价值。民俗是获得自我、民族和文化认同的伟大仪式，如拜年体现着家族亲情和文化传承，看春晚是全民共享的文化盛宴，凝聚着民族情感。参与年俗活动能够增强文化认同感，维系亲情，抚慰游子心灵，避免“年味淡”带来的情感缺失。让小语认识到年俗活动的重要性，提升他参与的意愿。参考材料二和链接材料中的案例，为小语提供具体的参与方式。如关注本地新民俗活动，像成都的“1+16+N”城市迎新年活动，通过参与灯会、国潮市集等活动感受传统与现代结合的趣味；在看春晚时留意创新节目，参与弹幕互动，用非遗元素制作短视频分享；拜年时既保留传统祝福仪式，又尝试用短视频、AR技术给远方亲友送惊喜。让小语知道如何参与年俗活动，使其更愿意付诸行动。

故答案为：示例：小语，看春晚和拜年是过年的民俗活动，而民俗恰恰是一场让我们获得自我、民族和文化认同的伟大仪式，也最抚慰远游游子的心。看春晚能让我们感受到传统文化之美，带给我们美的享受。拜年则能表达祝福，联结亲情，能在润物细无声中实现传统文化的浸润。我们还可以借助科技和艺术来创新年俗，让看春晚和拜年这些年俗活动焕发新的光彩。而且作为青年一代，我们应该认识到弘扬传统文化的责任，积极参与这些民俗活动。（可以从文化认同、抚慰游子、联结亲情、借助科技创新、传承文化的责任这些角度分析）【答案】15．①表层：指老家鱼鳞瓦屋顶上方夜空的星光，是乡村真实夜景。②深层：喻指老周、陈妈对周景行质朴深沉的关爱，承载着乡村带给周景行的温暖与成长感动。16．运用动作、语言、神态描写，表现出陈妈确认钱够学费后的激动与欣慰，凸显了陈妈对周景行的疼爱与默默付出。17．①初到老家：陌生拘谨，局促不安；②得知攒蛋凑学费：意外震惊，心生感动；③卖蛋返程：心绪沉重，感念长辈付出；④离乡前：温暖安定，满怀眷恋与铭记。18．①第一处：将城里稀疏灰蒙蒙的星星与乡村繁密明亮的星星对比，表现周景行初到乡村时对乡村星光的新奇惊讶。②第二处：将星星比作鱼鳞瓦，融情于景，表现周景行感受到长辈关爱后内心的温暖安定，抒发了对这份亲情的感念眷恋。19．示例：少年鲁迅阿长得知少年鲁迅渴慕《山海经》，费心为他买到这本渴慕已久的书，满足了他的心愿，给少年鲁迅带来质朴真挚的疼爱，让他感受到成长中的温暖。【解析】【点评】（1）本题考查记叙文标题的表层含义与深层含义知识点，考查文本整体感知、主旨提炼与理解概括能力。解题需遵循先析字面义，再挖掘象征义、情感义、主旨义的思路，结合文章景物、人物情感与主题作答。易错点：只答表层含义，忽略象征寓意和情感主旨，表述笼统空洞。拓展迁移：掌握标题含义常规答题模板，从字面、人物情感、文章主旨三个角度规范作答。

（2）本题考查人物描写方法赏析知识点，包含动作、语言、神态等描写判定及表达效果分析能力。解题先准确判定描写手法，再结合语句分析人物心理、性格品质与情感内涵。易错点：描写手法判断不准，只套答题模板不结合语境分析人物情感。拓展迁移：熟记各类人物描写作用术语，固化“手法+内容+人物形象+情感”答题句式。

（3）本题考查人物心理变化梳理与概括知识点，考查文章情节梳理、人物情感体悟与分层概括能力。解题按行文情节顺序，划分人物经历节点，逐段提炼心理状态并简洁概括。易错点：心理变化层次混乱、前后重复，不会依托情节对应提炼情感。拓展迁移：学会按故事开端、发展、高潮、结局梳理人物心理，分点条理作答。

（4）本题考查景物描写作用、对比手法与借景抒情知识点，考查语句对比分析、情景交融体悟与情感提炼能力。解题先辨析两处景物描写的写法差异，再分别结合语境剖析背后人物心境与情感。易错点：只简单复述句子，不会区分写法差异，情感分析流于表面。拓展迁移：强化景物描写、对比、比喻等手法题型训练，掌握景与情对应的答题思路。

（5）本题考查名著人物情节积累、主题关联与语言表达知识点，考查名著常识识记、情节概括和主题迁移运用能力。解题紧扣“成长中的温暖”核心，选取经典情节，概括人物经历与情感收获。易错点：情节叙述错乱，偏离主题，人物事例与题干要求不贴合。拓展迁移：熟记必读名著关键人物和经典情节，学会结合主题进行迁移简答。15．（1）表层含义：根据第③段第二句、第⑦段第三、四句可知，乡下老屋铺着层层叠叠的青灰色鱼鳞瓦，每到夜晚，澄澈夜空缀满繁星，星光静静笼罩着瓦房与村落，指乡村夜晚鱼鳞瓦上方真实、璀璨的满天星光。（2）深层含义：根据第⑪段整段内容、第㉔段第二句可知，星光与鱼鳞瓦融为一体，象征着老周与陈妈沉默朴素的付出、细腻无言的疼爱。他们省吃俭用，攒下鸡蛋为少年凑齐学费，这份质朴的温情如同夜空星光，温暖治愈。同时也代表乡村生活的安稳美好，珍藏着少年难忘的回忆与成长感悟。

故答案为：①表层：指老家鱼鳞瓦屋顶上方夜空的星光，是乡村真实夜景。②深层：喻指老周、陈妈对周景行质朴深沉的关爱，承载着乡村带给周景行的温暖与成长感动。16．根据第㉓段画横线的句子可知，句中“接过去，数了数”运用动作描写，精准再现陈妈接过钱、逐一清点的细致动作，体现她对这笔学费的重视与珍视；“够了，够你下学期学费了”通过语言描写，直抒胸臆，既确认了学费的充足，更流露出发自内心的踏实与满足；“眼圈就红了”以神态描写捕捉陈妈泛红的眼眶，将她付出后的欣慰、心疼与感动细腻展现。这一系列描写，既生动刻画了陈妈确认孩子学费有着落的激动与欣慰，更深刻凸显她默默付出、无私疼爱周景行的深情，让人物形象更鲜活真实，也让亲情的温暖更具感染力。

故答案为：运用动作、语言、神态描写，表现出陈妈确认钱够学费后的激动与欣慰，凸显了陈妈对周景行的疼爱与默默付出。17．根据第④段第二、三句可知，陈妈在灶屋里忙碌，灶膛火光映着她的脸庞，而周景行却只能站在灶屋门口，手足无措，不知道该进屋帮忙还是转身离开，这份迟疑正是他初到陌生环境、面对陌生长辈时的局促不安。根据第⑥段最后一句可知，晚饭时陈妈主动给他夹菜、关心他的饮食，而他只是简单“嗯”一声，始终低着头扒饭，不愿多说话，这份拘谨正是他对老家环境、对长辈感到陌生的直接体现。根据第⑪段整段内容可知，老周告诉周景行，陈妈精心喂养家禽，自己一个鸡蛋都舍不得吃，全部攒下来让他卖钱凑学费，这与他来之前只知道“回老家帮忙”的预期不符，让他瞬间愣住，满是意外与震惊。根据第⑬段第二句可知，周景行听完老周的话后，再次抬头看天上的星星，视线变得模糊，像是蒙了一层水汽，这份动容正是他被长辈默默付出的心意所打动，心底生出难以言说的感动。根据第㉑段第二句可知，周景行攥着卖鸡蛋换来的四十二块钱，手心全是汗，他清楚知道这笔钱是陈妈攒了半年的心血，是长辈们省吃俭用换来的，这份沉甸甸的认知让他心绪变得沉重。根据第㉒段第二句可知，返程路上，他不断回想陈妈在灶屋忙碌的身影、老周拎着竹篓回来的模样，还有那些被精心喂养、用来攒蛋的家禽，越发明白长辈付出的不易，心底满是对他们的感念。根据第㉔段第二句可知，周景行夜晚看星星时，觉得星星像一片片鱼鳞瓦，密密地铺在天空，将整个村子笼罩得暖暖的、安安稳稳，这份感受正是他逐渐适应老家生活、内心变得温暖安定的体现。根据第㉖段第二、三句可知，周景行乘车离开时，闭上眼睛，眼前浮现的全是老家的鱼鳞瓦、满天星光和卖鸡蛋换来的四十二块钱，这些画面都是他对老家、对长辈的眷恋，也藏着他对这段经历的深深铭记。

故答案为：①初到老家：陌生拘谨，局促不安；②得知攒蛋凑学费：意外震惊，心生感动；③卖蛋返程：心绪沉重，感念长辈付出；④离乡前：温暖安定，满怀眷恋与铭记。18．根据第⑧段第二句可知，作者将城市夜晚稀少暗淡的星星，与乡村繁多清亮的繁星形成鲜明对照，突出乡村夜色的纯净美好，表现出初来乡下的周景行初见漫天星光时的新奇感受，内心满是意外与惊叹。根据第㉔段第一、二句可知，周景行内心深受触动后，把漫天繁星比作层层叠叠的鱼鳞瓦，以独特的联想寄托心意，此时的星星不再只是自然景色，更承载着乡村的安稳与长辈的温情，表现出他读懂默默付出后内心的踏实温暖，饱含对淳朴亲情的感激与眷恋。

故答案为：①第一处：将城里稀疏灰蒙蒙的星星与乡村繁密明亮的星星对比，表现周景行初到乡村时对乡村星光的新奇惊讶。②第二处：将星星比作鱼鳞瓦，融情于景，表现周景行感受到长辈关爱后内心的温暖安定，抒发了对这份亲情的感念眷恋。19．首先明确本题核心要求，围绕成长中的温暖这一主题，结合指定的两位名著人物展开作答。分别结合少年鲁迅、洛伍德学校里的简·爱的原著情节，梳理二人成长过程中收获的陪伴、善意与关怀；点明温暖的来源与具体事件，阐述他人的理解、照顾与陪伴如何抚平人物的孤独与困苦，体现温情对人物心灵的治愈作用，以及对个人成长的积极影响，语言简洁贴合原著内容。示例一：少年鲁迅在童年成长中收获了质朴的温暖。长妈妈虽粗俗唠叨、行事笨拙，却用心记住他的心愿，辛苦为他买来心心念念的《山海经》，给予他意外的感动与慰藉。这份朴素真诚的关怀，温暖了鲁迅的年少时光，成为他成长途中珍贵的温情记忆。示例二：洛伍德学校里的简·爱身处艰苦压抑的洛伍德学校，简·爱收获了治愈心灵的温暖。温柔善良的海伦陪伴左右，倾听她的烦恼，给予理解与安慰；宽容慈爱的谭波尔老师维护她的尊严，悉心教导、温柔关怀。两份善意驱散了简·爱的孤独与自卑，支撑她勇敢成长，成为黑暗岁月里的一束暖意。

故答案为：示例：少年鲁迅阿长得知少年鲁迅渴慕《山海经》，费心为他买到这本渴慕已久的书，满足了他的心愿，给少年鲁迅带来质朴真挚的疼爱，让他感受到成长中的温暖。20．【答案】例文：热爱的力量有人说，热爱可抵岁月漫长。我曾对这句话不以为意，直到那个夏天，我才真正明白——热爱，是一种能推动人跨越山海的力量。

初二那年暑假，父亲带我去了一趟西北。车窗外，戈壁滩一望无际，荒凉得让人心生倦意。我百无聊赖地翻着手机，直到车拐过一道山梁，眼前忽然出现了一片不可思议的景象：沙地上，一群人正追逐着一颗足球，泥土飞扬，喊声震天。

"这就是'村超'？"我愣住了。

父亲把车停在路边，我们走了过去。球场上没有正规的草坪，没有专业的球门，甚至连球衣都五花八门。但每一个人的眼里，都燃烧着一团火。一个皮肤黝黑的大叔带球过人，动作虽然粗糙，却带着一股不服输的劲头；一个扎着马尾辫的女孩飞身铲球，摔在沙地上，爬起来拍拍土，咧嘴一笑，继续奔跑。

场边围满了人，有老人，有孩子，有从几十公里外赶来的牧民。他们的掌声和欢呼声，比任何专业球场都要热烈。

我问旁边一位大叔："你们这球赛，有奖金吗？"

大叔哈哈大笑："要啥奖金！踢球就是高兴嘛！一辈子在这沙地上放羊，难得有这么个乐子，不踢才亏嘞！"

那一刻，我心里像是被什么东西轻轻撞了一下。

回想自己，学吉他三个月就嫌手指疼，练书法两周就抱怨枯燥，跑步一圈就想放弃……我总在寻找一个"值得坚持"的理由，却从来没想过，也许热爱本身，就是最好的理由。

那天晚上，我躺在帐篷里，听着远处隐约传来的歌声，翻来覆去睡不着。我想起材料里的那句话："每一个坚实的步伐，每一处动人的风景，背后都是具体的人、具体的心、具体的付出与期盼。"那些在沙地上奔跑的人，他们或许不懂什么"高质量发展"，不懂什么"赋能"，但他们用最朴素的方式告诉我：当一个人真正热爱一件事的时候，他不需要理由，也不需要终点。

回到学校后，我重新拿起了吉他。手指依然会疼，和弦依然会按错，但我不再轻易说放弃。因为我知道，支撑我走下去的，不是什么宏大的目标，而是每一次拨弦时，心底涌起的那股小小的、确定的欢喜。

山海寻梦，不觉其远。热爱，就是那个让远方变得不再遥远的力量。它不轰轰烈烈，却能在每一个平凡的日子里，推着我们阔步而行。

愿你我都能找到那份热爱