语文试卷卷山东菏泽市2026年5月菏泽市高三年级二模考试(菏泽高三二模)(5.6-5.8)

语文试题1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。3、考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：梁启超《要籍解题及其读法》说：“迁著书最大目的乃在发表司马氏一家之言，与荀况著《荀子》、董生著《春秋繁露》性质正同，不过其一家之言乃借史的形式以发表耳。”说明司马《史记》赞扬为大一统社会做出贡献的人物，贬斥制造分裂、制成王年幼，管叔、蔡叔发动叛乱，周公平叛，天下归一，司马迁给予周公充分肯定。春秋时期，齐桓公等“尊王攘夷”,维护周天子，也受到重视。秦统一六国，《史记》予以特别关注，把诸侯国时期的“秦”也列入本纪，展示大一统社会形成的历史过程。秦王朝虽然历史短暂，但《秦始皇本纪》引贾谊说：“周室卑微，五霸既殁，令不行于天下，是以诸侯力政，强侵弱，众暴寡，兵革不休，士民罢敝。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上，当此之时，守威定功，安危之本在于此矣。”可见秦始皇一统天下的重要意义。就汉代人物而言，开国皇帝刘邦，此后的文帝、景帝、武帝和辅佐他们的重要大臣，也都为大一统做出贡献，《史记》予以充分关注。即使韩信这样的功臣，司马迁对于他的造反行为也予以批评。特别是三十世家，《自序》用了20个“嘉”字褒扬维护周天子、维护汉王朝的诸侯和贵族：“嘉勾践夷蛮能修其德，灭强吴以尊周室，作《越王勾践世家》。”“嘉鞅讨周乱，作《赵世家》。”“嘉游辅祖，作《楚元王世家》。”汉初，淮南王等诸侯王反叛，司马迁在传记中予以批评：“淮南、衡山亲为骨肉，疆土千里，列为诸侯，不务遵蕃臣职以承辅天子，而专挟邪僻之计，谋为畔逆，仍父子再亡国，各不终其身，为天下笑。”司马迁在这些人物传记中，寄寓着鲜明的褒贬倾向。不难看出，司马迁通过人物和事件，表现出强烈的维护大一统的观念。之所以如此，是因为司马迁深知大一统来之不易，他在《秦楚之际月表序》中通过总结远古到秦的一统过程，发出感叹：“至始皇乃能并冠带之伦。以德若彼，用力如此，盖一统若斯之难也。”由历史看现实，更从文化发展的历程看，《史记》第一次以“通”的形式将不同的学派思想进行整合，将官方文化和民间文化进行整合，将多元的地域文化进行整合，将先秦以来的巫、史文化进行整合，形高三语文试题第1页(共8页)司马迁认为，中国境内各民族都是黄帝子孙，都是兄弟。在《史记》中，司马迁记述了如吴、楚、匈奴、南越、东越、朝鲜、西南夷等，认为他们都是黄帝的子孙，与黄帝是一家人。《匈奴列传》说：“匈封为万户侯，由此知越世世为公侯矣。盖禹之余烈也。”《朝鲜列传》记载：“朝鲜王始全燕时尝略属真番、朝鲜，为置吏，筑郭塞。秦灭燕，属辽东外徼。”由以上的司马迁排除异说是有深意的，即中国境内各民族都归属黄帝子孙，就是要建构民族大一统观念。在他清人李景星《史记评议》曰：“太史公记史，始于五帝，重种族也。盖五帝始于黄帝，为我国种族之所自出。”《五帝本纪》载“黄帝二十五子，其得姓者十四人”,后世或居中国，或居夷狄。司马迁记载“帝颛顼高阳者，黄帝之孙而昌意之子也”,“帝喾高辛者，黄帝之曾孙也”,尧为帝喾之子，舜为黄帝九世孙，“自黄帝至舜、禹，皆同姓而异其国号”,从血统上阐明颛顼、帝喾、尧、舜等帝王皆为黄帝后裔。乃至夏、商、周三代始祖皆可追溯至黄帝。夏的始祖禹为“黄帝之玄孙而帝颛顼之孙也”,商与周的始之祖。不仅如此，在《史记》的话语系统中，“蛮夷”之国也同样是黄帝的后代。楚国的先祖出自帝颛顼，东越国的先祖可由越王勾践追溯到“禹之苗裔”;南越王尉佗姓赵，而赵氏与秦同姓，亦可溯源至黄帝；《匈奴列传》也载，“其先祖夏后氏之苗裔也”。中原与周边不同族群在血统上共祖黄帝的“夷夏之防”,由此形成了天下一家、家国一体的系统，消弭了不同族群间的矛盾，从而在种族上奠定了1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.梁启超认为，《史记》《荀子》《春秋繁露》都是作者在发表自己的一家之言，只不过《史记》采用B.司马迁在《秦始皇本纪》中引用贾谊的话，来表C.司马迁在《史记》中为匈奴、南越、东越、朝鲜等周边民族专门立传，认为他们都是黄帝的子孙，与华夏民族同宗同源。D.李景星指出，司马迁记史始于五帝，是出于重视种族渊源的考虑；《史记》也确实将夏、商、周、秦2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.司马迁以20个“嘉”字褒扬诸侯，凡被“嘉”者均为维护周天子或汉王朝的同姓宗亲，这说明司马B.由于非常珍视大一统的政治局面，司马迁在《秦楚之际月表序》中感叹“一统若斯之难”,这种历史C.司马迁认为中国境内各民族都是黄帝子孙，彼此是兄弟关系，这种民族观将天下视为不可分割的整D.《史记》载黄帝二十五子中得姓者十四人，其后代或居中国，或居夷狄，这种记载意在从血统上表明黄帝是中原与周边族群的共同祖先。高三语文试题第2页(共8页)3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分)A.《史记·项羽本纪》:吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失!B.《史记·屈原列传》:楚有宋玉、唐勒4.材料二和材料三都涉及《史记》中的黄帝谱系5.辩论会上，正方认为《史记》“天下一家”观念是铸牢中华民族共同体意识的重要思想资源；反方认为用今天的“中华民族共同体意识”解读《史记》有些牵强。请结合材料为正方写出辩驳要点。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。复兴中学开展“山河见证——长征作品中的自然书写”研究性学习活动。以下是你所在的小文本一：到达党岭山下，指挥部命令我们兵站部，必须在第二天下午两点半以前翻过党岭山，为部队早晨三点半钟，大家借着残月和星光出发了。山谷里吹来一阵阵的冷风，沙石扑打着人们的脸，预示着一场风暴就要来临。人们的两条脚都不听使唤了，一双双肿胀的脚像穿了铁鞋，迈一这时，谁也不愿说话，唯恐嘴一张开，力气就会被风刮跑似的。“故事专家”老王和爱说爱老王不慌不忙地说：“孙大刚看到党岭山，就想起他老家花果山来了。”张政委和我都笑后面的人也都凑过来听笑话。老王跑着还大声说：“人家孙大刚还要请他大圣爷爷用移山术把党岭山搬走，给后头的部队开路哪!”一时幽静的山谷里充满了愉快的笑声。前卫营的通信员跑来了，上气不接下气地说：“山上起了狂风，许多同志被卷进山涧!”张政委的身体本来就很坏，这时更是喘得透不过气来，脸和脖子都胀得通红。我走过去轻轻捶“老吴，”他把一根树枝放在快要熄灭的篝火上，笑了笑说：“我看，世界上的任何名画家也画不出今晚这雪景。”“部长，政委!”他瞪着两只深陷的眼睛，看了看我，又看了看政委，“你们刚才的话，我都听见了……眼前的情况我们都很清楚，我想过了，把我们扔掉吧!”他怕我们打断了他的话，赶忙抢了一句：“这是为了革命着想呀!”高三语文试题第3页(共8页)“每个红军战士，都是革命的种子，只要我们活着，决不能把你们丢掉!”政委刚刚把话说完，又不“首长!我想过了，为了好好保存革命的力量，我才……”他的话突然停住了。他咬着牙关，忍着伤口剧烈的疼痛，汗水从两颊流到腮旁。他用手狠狠地抹了抹汗水：“我什么都想过了，从四川把我们抬到这里，一路上，给同志增加了多少负担，累死了多少同志啊!……我不忍心眼看同志们为我倒下去!留着你们……留着同志们革命吧!”他慢慢闭上了眼睛。“张营长，张营长!”我俩齐声惊叫起来。度过了漫长的黑夜，掩埋了同志的尸体，我们又踏上了征途。久病缠身的张政委仍是打起精神走在前面，每到坡滑路陡的地方，他就挥着双手喊：“同志们，走稳点!不要慌!”可是每次都被剧烈的咳嗽打走到昨天前卫营经过的山崖下，发现有许多冻僵了的战友的遗体，被埋在雪里。我们发现了露在雪外的一只胳膊，他的拳头紧握着。跑上去掰开手一看，里面是一张党证和一块白洋，党证上写着：“刘志海，中共正式党员，一九三三年三月入党。”我取过党证和白洋，默默地低下了头：“志海同志，安息吧，同志!”张政委站在悬崖峭壁的边缘上，检查由面前走过的每一副担架，伤员们看到虚弱的张政委，站在这样危险的地方，无微不至地关怀他们，有的感激得流出泪来，担架员们也都说：“首长放心，保证完成任务。”队伍不停地前进，张政委依旧顶着寒风站在高地上。他一边咳嗽，一边喊话，每吐一个字都要用尽全身气力：“同志们!努力!前进，前……进……”忽然他的沙哑的声音中断了，重重地倒在雪地上，警卫员吃惊地叫着：“政委，政委，醒一醒!”张政委慢慢睁开眼睛，看看周围的人们，又看看行进的队伍，吃力地站了起来，勉强笑了笑说：“你们走吧!我……我不行了!同志们!……全国人民在盼望我们……”他转身把脸紧紧贴在警卫员的脸上，而后我们扒开积雪，含着泪掩埋了张政委，把他留下的那只怀表绞紧了发条，迎着北风，踏着战友们没走(节选自《纪念长征胜利四十周年》,有删改)成仿吾出了村子，就看见路边有一块木牌子，上面写着：“上午九时后，不准前进!”大家就知道前面还有大雪山，中间没有人烟，出发太迟，当天不能到达。但是大家经过了许多高山，对雪山也司空见惯了。虽然感到身体瘦弱了一些，意气仍不减当初，一个个奋勇前进。走到距山顶还有二十里的地方，大家的呼吸开始短促起来了，脚步也不知不觉地缓慢下来了。但是越发鼓起劲来，逐渐爬上了山顶。大家已经藐视了“山神”,在山顶上环顾四周，洋洋自得。(节选自《长征回忆录》,有删改)(写于1934到1935年)高三语文试题第4页(共8页)任务一：辨析史实与艺术表达B.文本一中“篝火”反复出现，作为贯穿雪夜的一个物象，将“风暴来临”“抢救伤员”等情节串联起来，使叙事更加紧凑。C.文本二中“呼吸开始短促起来了，脚步也不知不觉地缓慢下来了”,再现了战士的身体状态，任务二：品鉴细节背后的深意A.“露、握、跑、掰、看”等动词，连贯地呈现了“我们”发现遗体及查看遗物的过程，画面由远及近，视觉冲击力强。D.刘志海和《党费》中的黄新，两人交党费的方式同样震撼人心，都体现了革命斗争的艰险和革命者对党的热爱与忠诚。任务三：赏析声音的消逝与永恒8.文本一后三段中，从张政委“一边咳嗽，一边喊话”到“沙哑的声音中断”,再到战友“含着泪掩埋”,这种“从有声到无声”的写法带来了怎样的艺术效果?请简要分析。(4分)余时年五岁，上以世方扰乱，教余学射。六岁而知射；又教余骑马，八岁而知骑射矣。以时之害。时余年十岁，乘马得脱。夫文武之道，各随时而用。生于中平马，于今不衰。逐禽辄十里，驰射常百步。日多体健，心每不厌。建安十年，始定冀州。溅貊贡良弓，燕代献名马。时岁之暮春，句芒司节，和风扇物。弓澡手柔，后军南征次曲蠡，尚书令荀彧使犒军。见余，谈论之末，彧言：“闻君善左右射，此实难能。”余言：“执事未睹夫项发口纵，俯马蹄而仰月支①也。”彧②有常径，的有常所。虽每发辄中，非至妙也。若驰平原，赴丰草，要狡兽，截轻禽。使弓不虚所中必洞，斯则妙矣!”时军祭酒张京在坐，顾彧拊手曰：“善!”注：①马蹄、月支：都是古代练习射击的靶帖。②埒(liè):古代校场四周的围墙，此处代指射击场。高三语文试题第5页(共8页)《礼记》有投壶之宴，《论语》称博弈之贤，兹三戏者，君子末事，不足为也。樗蒲、弹棋，既不益人，又国有禁，皆不得为也。吾见坐围棋而死，近事非远。昔晋侯以投壶丧，宋公好博弈亡，岂不哀哉?诸戏中唯有射者，男子之事，在于六艺。若欲戏，惟得射而已，其余不得为袁术遣将纪灵率步骑三万攻刘备。吕布遣人招备，并请灵等飨饮，谓灵曰：“布性不喜合斗，但喜解斗耳。”乃令植戟于营门，弯弓曰：“诸君观布射戟小支，中者当解兵，不中留决建威翰奔还本国，有劲骑百余追之。翰遥谓之曰：“吾既思恋而归必无返面吾之弧矢汝曹知否?无为相逼，自取死也!吾处汝国久矣，誓不杀汝。可百步竖刀，吾射中者，汝便宜返；不中涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)吾既思A恋B而归C必无D返面E吾之弧F矢G汝曹H知否?11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)B.樗捕，古代博戏名称，与《登泰山记》“稍见云中白若樗蒲数十立者”中的“樗蒲”意义C.乃，副词，于是、就，与《石钟山记》“而陋者乃以斧斤考击而求之”中的“乃”意义相12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.曹丕自幼在军旅之中生活，擅长骑射，曾跟随父亲曹操南征荆州。张绣反叛时，他的兄长B.曹丕认为，真正的妙技不是在固定场地、固定靶位射中目标，而是在平原草泽间驰骋追C.《三戏论》认为投壶、博弈、樗蒲、弹棋等游戏既无益于人，又属于国家禁止的事，只有13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)见余，谈论之末，或言：“闻君善左右射，此实难能。”14.材料二认为“诸戏中唯有射者，男子之事，在于六艺”,材料一、三、四中的射箭故事能否支持这一观点?请简要分析。(5分)高三语文试题第6页(共8页)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。班级开展“古诗中生命的诗意”专题研习活动，你所在的小组选择了陆游《初春》进行深度[注]此诗为陆游83岁于山阴闲居之时所作。15.小组讨论时，组员们对诗歌内容及艺术手法有不同理解，请选出不正确的一项(3分)A.“漠漠”“霏霏”既营造出初16.班级展示需要完成“田园诗中生命的诗意”小论文。请结合本诗与陶渊明《归园田居(其一)》,完成论文框架表的撰写。(6分)论文主题：同是田园闲居，生命诗意不同对比维度陶渊明《归园田居(其一)》陆游《初春》诗人处境情感本质表面闲适，内心悲凉。以乐景写哀情，以乡野生活反衬英雄老去、报国无门的深沉悲论文结语(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(2)小刚引用高适《燕歌行》中“.,”两句，赞颂戍边将士与敌人力战到底、浴血沙场的英雄气概。二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。你有没有过这种经历：明明刷了一整晚短视频、看了好几集爽剧，但在放下手机、屏幕黑掉的那一刻，感到的不是放松，而是()的疲惫和空虚?为什么这种“不需要动脑”的娱一提到快乐，很多人就会想到多巴胺，但事实上，多巴胺并赏机制”密切相关。当你刷到有趣的视频、看到多巴胺带来的快感通常来得快、刺激强，却也更容易消退。一旦外部刺激停止，那种被持续“吊着”的期待感迅速回落，人就更容易感到疲惫和空虚。多巴胺为什么让人上瘾?多巴胺本身并不是问题，它是人类维持动力和学习能力的重要机