《分享协作学习成果》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册

《分享协作学习成果》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册学情分析三年级学生（适配三年级认知）已完成协作规划、平台选用、作品创作，能独立制作简单在线文档、演示文稿，但成果分享的渠道选择、发布规范、文明交流、评价反馈能力不足；容易出现"随意分享、泄露隐私、不标注来源、不会评价、不敢展示"等问题。学生乐于展示作品、喜欢互相点评，但评价标准模糊、语言不文明、反馈不具体；对"在线发布、链接分享、公开/私密设置"等操作不熟悉，安全意识薄弱。本课作为单元收尾课，需从"创作完成"转向"规范分享、文明交流、优化提升"，适合采用"教材研读+渠道对比+实操发布+评价规范+展示交流"的教学模式，强化分享规范与安全意识。教材分析本课是苏科版（2026春新教材）三年级下册第七单元《在线协作学习》第4课，是单元收官与输出课，承接前3课的规划、选平台、做作品，重点解决"做好了，怎么安全、规范、高效分享"的问题，形成"规划→协作→创作→分享→优化"的完整学习闭环。教材内容围绕"成果分享的全流程"展开，分为四个核心板块：议一议：协作成果的分享方式——教材梳理5种主流分享渠道：在线文档链接、群聊分享、在线会议展示、云盘共享、学习平台发布；对比各渠道的特点、适用场景、公开/私密属性；做一做：发布学习成果的途径——以“读书汇报作品”为实例，分步讲解生成链接→设置权限（公开/私密）→复制链接→分享到群聊/平台→接收反馈的实操流程，强调权限设置、隐私保护、来源标注；想一想：在线协作学习的优势——教材总结4大核心优势：跨越时空、高效分工、集合智慧、便于分享；引导学生结合自身体验，理解协作对学习的促进作用；拓展延伸：文明评价与反馈——教材明确评价三原则：尊重他人、具体客观、文明用语；给出评价句式示例，培养学生积极反馈、互相提升的意识。教材逻辑从渠道认知→实操发布→优势总结→评价规范，层层递进，强调"安全分享、规范发布、文明交流、共同提升"，符合小学中高年级"数字化表达、交流与合作"的课标要求，同时强化信息社会责任与安全意识。核心素养目标信息意识能准确说出5种以上协作成果分享渠道，对比各渠道的特点、适用场景、公开属性；能理解**权限设置（公开/私密）**的重要性，知道如何保护个人与小组隐私；能识别分享中的隐私泄露、侵权、不文明评价等风险，掌握基本防范方法。计算思维掌握成果分享完整实操流程：生成链接→设置权限→复制分享→接收反馈→优化作品；能通过表格、对比清单梳理不同分享渠道的差异，形成"成果-渠道-受众"的匹配逻辑；能分析分享案例，判断渠道选择是否合理、权限设置是否安全、评价是否文明。数字化学习与创新能独立在石墨文档/WPS在线文档中生成分享链接、设置权限、发布作品；能根据受众（同学/老师/家长）、场景（班级展示/公开分享/小组交流），选择最优分享渠道；能参与在线展示、互评、反馈，并根据合理建议优化完善协作作品。信息社会责任树立安全分享意识：保护隐私、不泄露个人/小组信息、不随意公开敏感内容；遵守分享规范：标注素材来源、尊重他人版权、不发布不良内容、文明用语；养成文明评价习惯：尊重他人成果、具体客观反馈、积极鼓励、互相学习提升；体会在线协作的价值：跨越时空、高效配合、集合智慧、促进交流，增强数字化学习的责任感。教学重难点重点1.5种主流分享渠道的特点、适用场景、公开属性对比；在线文档生成链接、设置权限、发布分享的实操流程；成果分享的安全规范：隐私保护、来源标注、版权尊重。难点根据受众、场景、隐私需求，合理匹配分享渠道与权限；文明、具体、客观地评价他人作品，提出建设性反馈；结合反馈优化完善作品，形成"分享-评价-优化"的闭环。教学过程情境导入：从“藏起来”到“亮出来”师：同学们，经过前3课的努力，每个小组都完成了精彩的协作作品——读书汇报、家乡文化介绍、环保小报等。但做好的作品，藏在自己电脑里，只有自己看，可惜不可惜？

生：可惜！想给同学看、给老师看、分享给大家！

师：对！好作品要分享、交流、互相学习。但分享不是随便发，要安全、规范、文明。今天我们就来学习——分享协作学习成果（板书课题），掌握如何把作品安全、漂亮地分享出去。设计意图：用“藏起来vs分享出去”对比，激发学生展示欲望；自然引出“安全规范分享”的核心，衔接前课作品，明确本课目标——规范分享与交流。新知探究一：协作成果的分享方式（教材“议一议”）师：请打开课本第X页，阅读“议一议：协作成果的分享方式”，圈出书中提到的分享渠道，并思考：每种渠道适合什么场景？安全吗？

（学生默读、圈画、小组讨论）师：谁来说说书中的分享渠道？

生：在线文档链接、群聊分享、在线会议、云盘、学习平台！

师：完全正确！教材梳理了5种核心分享方式，我们结合教材原文，用表格对比，清晰看懂差异。师：投影教材对比表（讲解原文要点）：分享渠道特点（教材原文）适用场景（教材原文）公开/私密在线文档链接一键生成、实时更新、可设权限、多人查看编辑小组作品、班级作业、实时协作可公开/可私密群聊分享（微信/钉钉）快速发送、即时查看、方便讨论、小范围传播班级群、小组群、即时交流私密（群内可见）在线会议展示屏幕共享、实时讲解、互动问答、正式展示课堂汇报、小组展示、成果答辩私密（参会者可见）云盘共享（百度网盘）存储量大、可存视频/文档/图片、长期保存、可设提取码大文件、作品集、长期分享可公开/可私密（提取码）学习平台发布学校专属、安全正规、老师可点评、存档记录作业提交、课程成果、官方展示私密（师生可见）师：教材特别强调：没有最好的渠道，只有最合适的渠道；选择时要考虑：受众是谁、内容是否敏感、是否需要实时更新、是否需要长期保存。师：师生问答，巩固场景匹配：场景1：给班级群分享读书汇报，大家快速查看、讨论→选什么？生：群聊分享！场景2：给老师提交作业，要正规、可点评、存档→选什么？生：学习平台发布！场景3：作品很大（含视频），要长期保存、慢慢分享→选什么？生：云盘共享！场景4：小组要一起查看、修改作品，实时更新→选什么？生：在线文档链接！师：思考：为什么不能随便把作品发到陌生网站？

生：不安全、泄露隐私、被别人乱用！

师：总结：分享渠道要正规，隐私敏感内容选私密渠道，不公开个人信息。设计意图：紧扣教材原文，用表格结构化呈现5种分享渠道，清晰对比特点与场景；通过师生问答强化“场景-渠道”匹配；培养信息意识与安全思维，落实教学重点。新知探究二：发布学习成果的途径（教材“做一做”）师：课本“做一做”以读书汇报作品为实例，手把手教我们生成链接、设置权限、分享发布的完整步骤，我们以石墨文档为例，按教材原文实操。步骤1：打开作品，找到分享按钮（教材原文）师：教材写："打开已完成的石墨文档作品→右上角点击‘分享’按钮"。

师：大家看屏幕（演示）：分享按钮像一个“箭头”，点击后弹出分享设置窗口。步骤2：设置权限（教材核心要点）师：教材强调："权限设置是安全分享的关键，分两种：‘公开（所有人可查看）’和‘私密（仅邀请人可查看）’；班级作品选‘私密-仅群内可见’，不公开个人信息"。

师：为什么班级作品不选“公开”？

生：公开了陌生人能看到，不安全，泄露隐私！

师：正确！隐私保护是底线，敏感内容绝不公开。步骤3：生成并复制链接（教材原文）师：教材步骤："权限设好后→点击‘生成链接’→链接生成后→点击‘复制’"。

师：链接是一串字母和数字，复制后可以粘贴到群聊、学习平台、发给老师。步骤4：分享并标注来源（教材原文）师：教材要求："粘贴链接到目标位置（如班级群）→配文字说明（如：小组1《神笔马良》读书汇报，请大家点评）→标注素材来源（如：图片来自课本，文字来自小组整理）"。

师：为什么要标注来源？

生：尊重别人的版权，不能随便用别人的东西！

师：非常好！尊重版权、标注来源是基本规范，不能抄袭。步骤5：接收反馈，优化作品（教材原文）师：教材最后一步："分享后，查看同学/老师的点评→认真阅读反馈→修改错误、补充内容、优化排版→完善作品"。

师：反馈是帮助我们进步，要虚心接受、积极修改。师：现在小组模拟：打开作品→点击分享→设置私密权限→生成链接→复制（教师巡视，指导权限设置、链接生成，解决操作问题）。设计意图：严格遵循教材“做一做”实操流程，拆解关键步骤；重点强调权限设置、隐私保护、来源标注三大安全规范；结合实时演示与小组模拟，突破教学重点，强化安全意识，落实“数字化学习与创新”素养。新知探究三：在线协作学习的优势（教材“想一想”）师：课本“想一想”让我们总结在线协作学习的优势，结合教材原文和我们这单元的学习体验，一起梳理。师：教材总结4大核心优势：跨越时空限制：教材原文："不用在同一教室、同一时间，在家、周末都能一起学习，远程也能协作"。比如我们和外地同学也能一起做作品，打破距离和时间的束缚。高效分工配合：教材原文："多人分工、各司其职，不用一个人做所有事，速度快、效率高"。一个人做要1小时，4人协作15分钟完成，分工让效率翻倍。集合集体智慧：教材原文："每个人想法不同，一起讨论、互相补充，内容更丰富、思路更开阔、作品质量更高"。一个人想不到的，同学能想到，集体智慧大于个人。便于分享交流：教材原文："作品做好后，一键分享、实时交流、互相学习，促进共同进步"。做好的作品能快速分享给全班，交流方便、反馈及时。师：补充：在线协作还能培养团队精神、沟通能力、责任意识，这些都是我们成长的重要能力。师：讨论：结合你自己的协作体验，你觉得在线协作还有什么好处？

生：能互相帮忙、不会做的可以问同学、能学到别人的好方法、很有趣……师：总结：在线协作不仅提高学习效率，更能培养合作能力、沟通能力、创新能力，让学习更高效、更有趣、更有价值。设计意图：紧扣教材“想一想”，结合原文总结4大优势；联系学生自身体验，强化感知；升华协作价值，培养团队意识与学习兴趣，落实“信息社会责任”素养。新知探究四：文明评价与反馈（教材拓展延伸）师：教材拓展延伸告诉我们：分享不是结束，互相评价、反馈、优化，才能共同进步。评价要文明、具体、客观，不能随便说“好”或“不好”。师：教材给出评价三原则：尊重他人：不嘲笑、不贬低、不人身攻击，尊重别人的劳动成果；具体客观：不说“很好”“很差”，要说"优点：……；建议：……"，有依据、有细节；文明用语：用"很棒、不错、建议、可以改进"等礼貌语言，不使用脏话、不文明词汇。师：教材给出评价句式示例（投影）：优点：“我觉得你们的作品______做得很好，比如______。”建议：“如果______，作品会更完美，比如______。”总结：“整体很棒，继续加油！”师：案例辨析：小明评价同学作品：“这做的什么呀，好丑，太差了！”这样对吗？怎么改？

生：不对，不尊重、不文明！可以说：“你们的作品内容很丰富，如果排版再整齐一点，会更棒！”师：非常好！评价要鼓励为主、具体建议、文明礼貌。设计意图：拓展教材内容，明确文明评价三原则与句式；通过案例辨析强化规范；培养学生尊重他人、文明交流的习惯，落实“信息社会责任”素养。综合实践：作品分享与互评师：现在开展小组分享互评活动，按以下步骤进行：每组生成作品私密链接，分享到班级群；每组领取2个其他小组的作品链接，打开查看；按教材评价原则，用规范句式写出1个优点+1个建议；把评价发到班级群，互相交流；各小组查看评价，简单记录优化建议。（教师巡视指导，重点关注：权限设置是否私密、评价是否文明具体、是否标注来源）师：展示一组评价：你们评价了哪个作品？优点是什么？建议是什么？

（学生展示，师生点评：评价是否文明、具体、客观，是否符合教材要求）设计意图：通过真实分享互评，巩固教材核心流程与评价规范；强化安全分享与文明交流意识；形成“分享-评价-优化”闭环，提升综合能力，落实“做中学、用中学”。课堂小结师：今天我们学习了分享协作学习成果，一起梳理教材核心内容：1.5种分享渠道：在线文档链接、群聊分享、在线会议、云盘共享、学习平台发布（