《跨学科主题学习 探索航天奥秘》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册

《跨学科主题学习探索航天奥秘》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术三年级下册学情分析本节课为小学三年级跨学科主题学习课程，授课学生已具备良好的信息技术基础，熟练掌握浏览器信息检索、关键词搜索、图文资料保存、简单数字作品制作等技能，具备独立上网搜集资料、整理信息的能力。同时，三年级学生好奇心极强，对太空、航天飞船、航天员、宇宙星球等航天知识充满浓厚兴趣，在科学、语文等学科学习中已经接触过基础航天常识，具备跨学科学习的知识铺垫。从学习能力来看，该学段学生具备较强的小组协作能力、自主探究能力和语言表达能力，能够完成分工合作、资料整理、成果展示等主题学习任务。但学生存在明显的学习短板：一是信息筛选能力较弱，网络搜索航天知识时，容易被繁杂信息干扰，无法精准提取有效内容；二是缺乏项目式主题学习的方法，不懂得规划任务、分工协作、系统探究；三是航天知识碎片化，不成体系，对中国航天发展历程、航天器种类、太空生活、航天科技原理等认知较为零散；四是整合能力不足，难以将搜集的图文信息，整理制作成规范的主题数字作品。此外，学生动手创作与成果展示能力存在个体差异，部分学生善于整理创作，部分学生资料搜集能力强但排版表达薄弱。教学中需依托教材跨学科主题任务，明确学习流程，细化小组分工，教授信息筛选与整理方法，融合信息技术、科学、德育多学科知识，兼顾分层指导，提升学生综合实践能力。教材分析《探索航天奥秘》是2026年春季苏科版新教材小学信息技术三年级下册跨学科主题学习专属课时，是信息技术与航天科学、人文德育、综合实践深度融合的项目式学习课程。本节课跳出单纯软件操作教学，以“探索航天奥秘”为核心主题，践行新课标跨学科学习、项目式探究、数字化实践的教学理念，是培养学生综合信息素养、科学探究精神、家国情怀的重要课程。教材编排采用完整项目式学习结构，课文内容分为任务规划、信息搜集、探究学习、整理创作、展示分享、总结拓展六大核心模块，配套主题任务表、小组分工表、航天知识分类框架图等学习辅助素材。教材核心内容包含：一是明确跨学科学习任务，确定航天四大探究方向：中国航天发展历程、航天器种类与功能、航天员太空生活、航天科技未来展望；二是教授信息技术实操方法，包括精准关键词搜索、有效信息筛选、图文素材保存与分类整理；三是融合科学知识，解读火箭、空间站、人造卫星等基础航天原理；四是注重实践创作，要求学生运用所学技能，制作航天主题小报、科普海报或电子作品集；五是强化成果交流与德育渗透，通过作品展示分享，感悟中国航天精神，增强民族自豪感。教材突出三大特色：第一，跨学科融合，串联信息技术、天文科学、道德与法治、语文多学科知识；第二，重实践探究，以学生自主搜集、合作探究、动手创作为主，教师引导为辅；第三，重素养落地，不仅提升学生信息检索、整理创作的信息技术能力，更培养科学探究精神、团队协作能力与爱国情怀，完全契合2022版信息科技新课标核心素养培育要求。核心素养教学目标信息意识读懂教材主题学习任务，明确航天奥秘探究的四大方向，能根据探究主题确定精准的搜索关键词。学会辨别网络航天信息的有效性、真实性，能够筛选、提取有用的图文资料，摒弃冗余、无关信息。计算思维掌握项目式学习的完整流程：任务规划→分工协作→信息搜集→整理分析→创作成果→展示评价，形成系统化的探究思维。能对搜集的航天知识进行分类、归纳、整理，按照发展历程、航天器、太空生活等维度梳理知识框架，培养逻辑归纳能力。数字化学习与创新熟练运用浏览器、搜索引擎完成航天知识检索、素材保存，掌握信息整理与分类的数字化方法。能够整合搜集的图文素材，独立制作航天主题数字小报、科普海报等作品，实现信息整合与创意表达。借助在线协作方式完成小组任务，学会利用数字工具开展跨学科探究学习。信息社会责任在搜集和使用航天图文素材时，尊重原创资料，不随意篡改、盗用网络作品，树立版权意识。了解中国航天发展成就，感悟自力更生、勇于探索的航天精神，增强民族自豪感与家国情怀；养成文明上网、规范检索信息的良好习惯。教学重难点教学重点掌握项目式跨学科学习的基本流程，学会运用精准关键词搜索航天知识，筛选并整理有效信息。了解中国航天发展、航天器、航天员太空生活等基础航天知识，完成小组资料搜集与整理任务。运用数字工具制作完整的航天主题数字作品。教学难点精准筛选网络繁杂信息，对航天知识进行系统化分类归纳，构建完整的知识体系。合理进行小组分工协作，高效完成探究任务；将零散的图文素材整合为主题鲜明、排版美观的数字作品。深度感悟航天精神，实现信息技术学习与科学素养、家国情怀的有机融合。教学过程情境导入，明确主题任务情境渲染：教师播放教材配套航天实景图片，包含神舟飞船、天宫空间站、航天员出舱、长征火箭发射等画面，营造航天探索氛围。师生互动问答师：同学们，看到这些震撼的航天画面，大家有什么感想？你们想了解哪些航天知识？生1：我想知道航天员在太空怎么生活。生2：我想了解中国航天有哪些伟大的成就。生3：我想知道火箭和空间站的作用是什么。师：大家都充满了探索的好奇心！今天我们就开启跨学科主题学习，一起走进太空，《探索航天奥秘》。解读教材任务：教师引导学生阅读课本本节课主题导语，明确教材设定的核心探究任务：以小组为单位，借助信息技术工具，搜集、整理、探究航天知识，最终完成主题作品创作与成果展示。板书课题，出示本节课学习流程框架：规划任务→搜集信息→探究知识→创作作品→展示分享。设计意图：借助教材航天实景图片创设情境，激发学生探索兴趣；通过师生互动发散思维，贴合学生求知欲；解读课本任务明确学习目标与流程，让学生清晰本节课的学习方向，建立项目式学习的整体认知。研读教材规划板块，完成小组分工与任务拆解学习教材任务规划内容：教师带领学生精读教材“任务规划”板块，课本明确将航天探究分为四大方向，同步出示分类图表：①中国航天发展历程②常见航天器种类与功能③航天员太空工作与生活④航天科技未来发展展望师生互动引导师：结合课本给出的四个探究方向，我们以4人小组为单位，应该如何分工才能高效完成任务？生：每个组员负责一个方向，分别搜集对应的知识，最后汇总在一起。师：分工之后，我们搜索知识时，要注意什么才能找到准确的资料？生：要想好关键词，比如“中国航天发展历程”“航天员太空生活”，精准搜索。小组分工实操：学生自由组建学习小组，参照教材小组分工表，推选组长，分配每人探究任务，记录各自负责的探究方向，制定简单的学习计划。教师巡视指导，帮助分工不合理的小组调整任务，确保人人有事做、事事有人管。教师小结：结合教材内容强调，项目式学习的关键是先规划、再分工、后行动，明确关键词和探究方向，才能让后续信息搜集更高效、更有针对性。设计意图：严格依据教材任务规划知识点展开教学，通过师问生答引导学生理解分工与关键词搜索的重要性；实操分组分工落实课本要求，培养学生规划能力与团队协作意识，为后续信息搜集做好铺垫。依托教材方法，开展信息搜集与筛选讲解教材信息搜集方法：教师带领学生学习教材“信息搜集”板块，提炼课本给出的三大实操方法：一是提炼精准关键词，避免宽泛搜索；二是优先选择官方科普网站、校园资源平台获取资料；三是浏览网页时，筛选真实、简洁、贴合主题的图文内容，舍弃广告、无关娱乐信息。师生互动探究师：如果我们要搜集“航天器种类”的知识，用什么关键词搜索最合适？能不能只搜“太空”？生：不能，关键词要具体，应该搜“航天器种类及功能”“人造卫星空间站作用”。师：搜索到很多资料后，我们怎么判断哪些内容有用，哪些可以直接忽略？生：看内容是否贴合我们的探究主题，是否是正规科普内容，无关的广告、八卦信息直接跳过。学生实操搜集：学生根据自己的分工任务，运用浏览器输入关键词，自主搜索航天图文资料，将有用的图片、文字素材保存到电脑指定文件夹，进行分类存放。教师巡回指导，指导基础薄弱学生设置关键词、保存素材，引导信息筛选能力弱的学生精准提取有效内容。课堂即时点拨：结合教材易错提示，提醒学生不浏览陌生不明网站，遵守文明上网规范，搜集素材尊重原创，不随意复制篡改他人科普作品。设计意图：紧扣教材信息搜集方法讲解实操技巧，通过师生问答让学生掌握关键词设置、信息筛选的核心要点；学生同步实操践行课本方法，将理论知识转化为数字化实操能力，同时渗透网络文明与信息版权教育。整合教材探究内容，梳理航天知识体系小组汇总交流：各小组组员依次分享自己搜集的资料，按照教材四大探究方向，整合汇总小组全部航天知识，剔除重复内容，梳理核心要点。分领域解读教材科普知识：教师结合课本内置航天科普内容，补充讲解核心知识点：发展历程：中国航天从无到有、从卫星到空间站的重要里程碑成就；航天器：火箭、人造卫星、神舟飞船、天宫空间站的不同功能；太空生活：航天员在太空吃饭、睡觉、运动、工作的特殊方式；未来展望：深空探测、月球探索、火星探测等未来航天发展方向。师生互动深化认知师：通过课本学习和资料搜集，大家觉得航天科技对我们国家有什么意义？生：提升国家科技实力、探索宇宙奥秘、助力科研发展、彰显国家实力。知识梳理：教师带领学生共同完善航天知识框架，帮助学生把零散的搜集资料，整合为系统化的知识体系，弥补学生知识碎片化的不足。设计意图：以小组汇总落实合作探究要求，结合教材内置科普内容补充讲解，完善学生航天知识架构；通过师生互动升华认知，融合科学知识与德育教育，实现跨学科学习目标，培养学生归纳整合能力与家国情怀。创意实践，制作航天主题数字作品明确教材创作要求：教师解读教材“做一做”创作任务，要求各小组整合搜集的图文素材，合作制作一份航天主题数字作品，可选形式：航天科普小报、太空主题海报、航天知识电子文集。作品要求：主题鲜明、知识准确、图文搭配合理、版面整洁美观。创作技巧点拨：结合前期所学制作数字作品的技能，提醒学生合理排版、美化文字、搭配图片，突出航天主题特色。小组合作创作：学生以小组为单位，分工协作，运用文字处理或图文编辑工具，整合素材、设计版面、完成作品制作。教师分层指导：指导基础薄弱学生排版布局、插入图文；鼓励能力较强学生添加创意装饰、丰富科普内容，提升作品美观度与知识性。设计意图：落实教材跨学科实践创作任务，将信息搜集、知识整合、数字创作融为一体；小组合作创作强化团队协作能力，分层指导兼顾不同学情学生，全面提升学生数字化学习与创新素养。作品展示评价，课堂总结拓展成果展示交流：各小组依次上台展示航天主题作品，结合课本探究方向，讲解作品创作思路、涵盖的航天知识与小组分工过程。评价互动：师生参照教材评价标准，从知识准确性、版面美观度、内容丰富度、团队协作四个维度进行点评，先肯定优点，再委婉提出改进建议。教师升华总结：结合教材主题内涵，引导学生感悟中国航天人艰苦奋斗、勇于探索、精益求精的航天精神，鼓励学生学习航天精神，热爱科学、乐于探究，努力学好信息技术与科学知识。设计意图：依托教材评价标准开展作品展示与互评，培养学生审美评价与语言表达能力；升华航天精神，实现信息技术、科学、德育的深度跨学科融合，落实信息社会责任素养培育。课堂小结本节课我们完成了《探索航天奥秘》跨学科主题学习的全部任务，严格遵循教材项目式学习流程，收获满满。首先，我们学会了跨学科主题学习的完整方法，掌握了任务规划、小组分工、关键词搜索、信息筛