2026部编版小学五年级语文下册习作：写读后感公开课教学设计

2026部编版小学五年级语文下册习作：写读后感公开课教学设计一、课题名称：《写读后感》二、授课年级：小学五年级下册三、课时安排：1课时四、教材分析本次习作是部编版小学五年级语文下册的重要内容，旨在引导学生在阅读的基础上，深入思考文本内涵，将自己的阅读感受、体会和思考有条理地表达出来。读后感是连接阅读与写作的桥梁，不仅能检验学生的阅读理解能力，更能培养其独立思考能力和语言表达能力。教材通过范例引路、方法提示等方式，降低了写作难度，强调“读”是基础，“感”是核心，鼓励学生写出真情实感。五、学情分析五年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步理解文章内容，对感兴趣的人物、情节或观点有自己的初步感受。但在将“感受”转化为“读后感”的过程中，常出现“重复述、轻感悟”“感想零散、缺乏条理”或“脱离文本、空泛议论”等问题。他们需要教师引导其掌握提炼“感点”、结合文本谈感受、联系生活实际深化感悟的方法，从而将内心情感有条理、有深度地表达出来。六、教学目标1.知识与技能：了解读后感的基本特点和写作要求，初步掌握提炼感点、结合阅读内容和生活实际表达感受的方法，能写出一篇有真情实感的读后感。2.过程与方法：通过阅读范例、小组讨论、教师点拨等方式，引导学生经历“阅读-感悟-构思-表达”的过程，学习将阅读感受具体化、条理化。3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养勤于思考、乐于表达的习惯，体会阅读带来的精神滋养，学会从阅读中汲取生活智慧。七、教学重难点*重点：引导学生找准“感点”，并能结合文本具体内容和自身生活实际谈感受。*难点：如何将抽象的“感受”具体化、深刻化，并做到观点明确、条理清晰。八、教学方法情境创设法、范例引路法、启发探究法、小组合作法、讲练结合法。九、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含优秀读后感片段、相关阅读材料、写作方法提示等）；准备几篇适合五年级学生阅读的短文或书籍片段（如寓言故事、名人小故事、感人的记叙文等）。2.学生：回顾近期阅读过的印象深刻的一篇文章或一本书，思考自己的主要感受。十、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：同学们，我们每天都在阅读，书籍就像一位智慧的朋友，带给我们快乐，启迪我们思考。当我们读到一本好书或一个感人的故事时，内心是不是常常会有很多想法和感受想要与人分享？2.引出课题：今天，我们就来学习一种特别的文体，它能帮我们把这些阅读后的所思所感清晰、完整地记录下来，这就是——写读后感。（板书课题：写读后感）（二）明确概念，感知特点（约10分钟）1.什么是读后感？*提问：看到“读后感”这个题目，你认为它应该包含哪些部分？（引导学生自由发言）*小结：读后感，顾名思义，就是阅读一篇文章或一本书之后的感想和体会。它既要写“读”的内容，更要写“感”的真实。2.阅读范例，感知写法：*出示一篇优秀读后感片段（选择与学生阅读水平相当、感点突出、表达清晰的范例）。*引导学生思考：这篇读后感主要写了什么内容？作者是怎样表达自己的感受的？*小组讨论，代表发言。*教师点拨，总结读后感的基本特点：*“读”是基础：简要介绍所读内容（但不是复述原文）。*“感”是核心：明确表达自己的感受、观点或从中受到的启发。*“联”是关键：联系自己的生活实际、思想实际或社会现象来谈感受，使感想更真实、具体。（三）方法指导，突破难点（约15分钟）1.如何找准“感点”？*提问：一篇文章或一本书内容很丰富，我们不可能面面俱到，应该选择什么来写“感”呢？*引导学生回忆：阅读时，哪些地方让你印象最深刻？（是某个人物的品质？某个精彩的情节？某句富有哲理的话？还是文章揭示的某个道理？）*方法小结：抓住自己感受最深的一点或几点来写，这就是“感点”。感点要集中、明确。（板书：抓感点——深、准、集中）2.如何结合文本谈感受？*出示一个阅读片段（如《地震中的父与子》片段），引导学生思考：如果我对父亲的执着感动，我应该怎么写？*明确：不能空喊“我很感动”，要写出文中哪个情节、哪个细节让你感动，为什么感动。（板书：引原文——扣内容，谈细节）*示例引导：“当我读到‘他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他’时，我的心被深深震撼了。这一连串的数字，不仅仅是时间的流逝，更是父亲对儿子深沉的爱与不放弃的信念。”3.如何联系实际深化感受？*提问：有了对文本的感受，怎样让这种感受更有说服力，更能引起共鸣呢？*引导学生思考：这个故事让你想到了自己生活中的哪些事？或者让你对某个道理有了更深的理解？*方法小结：联系自己的生活经历、所见所闻或社会现象来谈，使“感”有依托，不空洞。（板书：联实际——摆生活，讲道理）*教师可举例：从《西游记》中孙悟空的坚持不懈，想到自己学习某项技能时遇到的困难和如何克服的。（四）构思立意，尝试写作（约10分钟）1.确定对象，梳理感点：*请同学们拿出课前准备好的阅读材料，再次快速浏览，确定自己最想写的“感点”。*在草稿纸上简单列出：读了什么（书名/文章名），主要内容（一两句话概括），我的主要感受是什么（1-2个关键词）。2.小组交流，完善思路：*小组内互相交流自己的阅读对象和感点，听听同学的建议，看看自己的感点是否清晰、集中。3.动笔写作，教师巡视：*学生开始撰写读后感的开头和主体部分（重点写清楚感点是什么，以及如何从文本中找到依据并联系实际）。*教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导，提醒学生注意书写工整。（五）交流评改，总结提升（约5分钟）1.片段分享：邀请2-3名学生朗读自己的习作片段，重点分享自己的“感点”和如何表达的。2.互评互议：引导其他学生倾听并简单评价：他的感点明确吗？有没有结合课文内容？3.课堂总结：*今天我们学习了写读后感的基本方法，希望同学们今后能将这种方法运用到阅读中，让阅读不仅仅是“读”，更是“思”与“悟”的过程。*记住，写读后感，最重要的是“真情实感”，用自己的语言表达自己的真实想法。十一、板书设计写读后感*读——基础：简介内容（不复述）*感——核心：抓感点（深、准、集中）*引原文（扣内容，谈细节）*联实际（摆生活，讲道理）*情——灵魂：真情实感十二、作业布置1.继续完成今天的读后感，要求：题目自拟（如“读《XXX》有感”或“《XXX》给我的启示”等），内容具体，感情真实，语句通顺，不少于400字。2.阅读一本自己感兴趣的课外书，并尝试写一篇简短的读后感，与同学分享。十三、教学反思（课后填写）*学生对“感点”的把握是否到位？*学生能否较好地结合文本内容和生活实际谈感受？*教学环节的时间分配是