新人教版七年级英语下册Unit3Howdoyougettoschool教学设计

一、单元整体分析本单元的核心话题是“出行方式”，围绕这一话题展开听、说、读、写各项语言技能训练。学生将学习如何询问和描述人们日常出行的方式，如步行、骑自行车、乘公交、乘地铁等，并涉及到出行时间和距离的表达。通过本单元的学习，学生不仅能掌握相关的词汇和句型，更能在真实的语境中运用所学语言进行有效交流，同时培养关注日常交通、遵守交通规则的意识。从语言技能层面看，听、说技能将聚焦于获取和传递关于出行方式、时间和距离的信息；读、写技能则围绕相关主题的语篇展开，培养学生提取关键信息、概括主旨以及简单书面表达的能力。二、学情分析教学对象为七年级下册学生。经过小学及初中半年多的英语学习，他们已具备一定的词汇量和基础的语言表达能力，对英语学习抱有一定的兴趣。对于“出行方式”这一话题，学生在日常生活中积累了一定的感性认识，部分学生能够用简单的英语词汇或短语表达自己的出行方式，这为本单元的学习奠定了良好的基础。然而，七年级学生仍处于英语学习的初级阶段，对于较为复杂的句型结构和新词汇的掌握可能存在困难。同时，他们的抽象思维能力和自主学习能力尚在发展中，需要教师在教学过程中提供充分的引导和直观的支持。此外，学生个体差异较大，部分学生可能在开口表达方面存在顾虑，需要教师营造轻松、鼓励性的课堂氛围。三、单元教学目标（一）知识与技能2.能听懂关于询问和回答出行方式、时间及距离的简短对话和语篇，并能从中获取关键信息。3.能运用所学词汇和句型，就“如何出行”这一话题进行简单的口头交流和书面表达。4.能读懂关于他人出行方式的简单语篇，并能理解大意、提取细节信息。（二）过程与方法1.通过情景创设、小组合作、角色扮演等多种教学活动，引导学生主动参与语言实践，在运用中学习和掌握语言知识。2.培养学生观察、模仿、思考、归纳和运用语言的能力。3.引导学生运用思维导图等工具梳理所学知识，构建知识网络。（三）情感态度与价值观1.培养学生乐于用英语与他人交流的习惯，增强学习英语的自信心。2.引导学生关注日常生活中的交通方式，了解不同的交通文化。3.培养学生遵守交通规则、安全出行的意识。4.渗透珍惜时间、绿色出行等积极的生活态度。四、单元教学重难点（一）教学重点1.掌握关于交通工具的词汇及相关动词短语。2.掌握并运用核心句型“Howdoyougetto...?I...”,“Howlongdoesittake...?Ittakes...”,“Howfarisit...?It's...”进行交流。3.运用一般现在时描述日常出行习惯。（二）教学难点1.“take+the+交通工具”与“by+交通工具”的正确运用及区别。2.“Howlong”和“Howfar”引导的特殊疑问句及其回答。3.在真实语境中灵活运用所学语言知识进行有意义的交际。五、课时安排（建议4课时）*第一课时：SectionA(1a-2d)*第二课时：SectionA(GrammarFocus-3c)*第三课时：SectionB(1a-2c)*第四课时：SectionB(3a-SelfCheck)六、分课时教学设计第一课时：SectionA(1a-2d)教学目标2.能听懂并运用句型“Howdoyougettoschool?Iusually...”询问和回答出行方式。3.能理解并朗读2d对话，并能模仿进行简单的角色扮演。教学重难点*重点：交通工具词汇的认读和运用；句型“Howdoyougettoschool?Iusually...”的理解和运用。*难点：“take”和“ride”等动词与交通工具搭配的正确使用。教学准备多媒体课件、单词卡片、交通工具图片或模型。教学过程Step1:Warm-up&Lead-in(5分钟)1.Greetings:师生常规问候。3.展示一些常见交通工具的图片，如bus,bike,car等，引导学生说出中文名称，自然导入本单元话题。Step2:Presentation(15分钟)1.Vocabularylearning:*快速认读：通过单词卡片或课件快速出示单词和短语，检查学生认读情况。2.1aMatching:*让学生观察1a图片，将单词与对应的图片匹配。*核对答案，齐读单词。Step3:ListeningPractice(10分钟)1.1bListenandnumberthepictures:*让学生先观察1b的图片，预测听力内容。*播放录音，学生根据听到的内容给图片编号。*再次播放录音，核对答案，并让学生重复听到的句子。2.2aListenandcheckthethingsthatMarywantstoknow:*引导学生阅读2a中的问题，理解其含义。*播放录音，学生勾选Mary想知道的事情。*核对答案。*学生阅读2b的对话框架，预测填空内容。*播放录音，学生完成填空。*核对答案，可让学生角色扮演对话。Step4:SpeakingPractice(10分钟)*教师示范：T:"Howdoyougettoschool?S1:Iusuallytakethebus.Howdoyougettoschool?S2:Iusuallyridemybike."*学生两人一组，根据2c的图片提示，运用句型“Howdoyougettoschool?Iusually...”进行对话练习。*邀请几组学生上台展示对话。2.Role-play(2d):*让学生默读2d对话，理解大意，找出不认识的单词或短语。*教师讲解对话中的难点（如：Howdoyougettoschool?/Iridemybike./Howlongdoesittake?/About15minutes.）。*播放录音，学生跟读，注意语音语调。*学生两人一组，分角色朗读对话，然后进行角色扮演。鼓励学生加入表情和动作。Step5:SummaryandHomework(5分钟)1.Summary:师生共同总结本课时学习的重点词汇和句型。2.Homework:*抄写并背诵本课时所学的交通工具词汇和短语。*用句型“Howdoyougettoschool?Iusually...”询问至少三位家人或朋友的出行方式，并记录下来。*熟读并尝试背诵2d对话。板书设计Unit3Howdoyougettoschool?Vocabulary:*rideabike*driveacar*walkSentencePattern:*A:Howdoyougettoschool?*B:Iusuallytakethebus/ridemybike/walk...第二课时：SectionA(GrammarFocus-3c)教学目标1.进一步巩固并熟练运用句型“Howdoyougetto...?I...”。2.学习并掌握句型“Howlongdoesittake...?Ittakes(sb.)sometimetodosth.”和“Howfarisitfrom...to...?It'sabout...kilometers.”3.能运用所学句型进行关于出行方式、时间和距离的连贯对话。教学重难点*重点：掌握“Howlong”和“Howfar”引导的特殊疑问句及其回答。*难点：“Ittakes(sb.)sometimetodosth.”句型的理解和运用。教学准备多媒体课件、时钟模型、地图（或自制简易地图）。教学过程Step1:Warm-up(5分钟)1.Greetings.2.Review:*快速认读上节课学过的交通工具词汇。*Askandanswer:教师随机提问学生“Howdoyougettoschool?”Step2:GrammarFocus(10分钟)1.引导学生阅读GrammarFocus中的句子，理解其含义。2.教师讲解重点句型：*Howdoyougettoschool?(询问出行方式)*回答：Itakethebus/ridemybike/walk.../Igettoschoolbybus/bike/onfoot...(强调“by+交通工具”和“onfoot”的用法)*Howlongdoesittake?(询问花费的时间)*回答：Ittakesabout20minutes.(强调“take”表示“花费时间”时的用法)*拓展：Ittakesme20minutestogettoschool.(Ittakessb.sometimetodosth.句型)*Howfarisitfromyourhometoschool?(询问距离)*回答：It'sabouttwokilometers.3.学生齐读GrammarFocus中的句子，注意语音语调。Step3:Practice(15分钟)1.3aFillintheblankswiththewordsinthebox:*学生阅读3a的对话，理解语境。*根据提示词和GrammarFocus的句型完成填空。*核对答案，学生两人一组朗读对话。2.3bMakeconversations:*教师出示时钟和距离卡片（如10minutes,5kilometers），示范如何运用Howlong和Howfar进行提问和回答。*学生两人一组，根据3b的图片和提示，结合自己的实际情况进行对话练习。例如：*A:Howdoyougettoschool?*B:Iusuallytakethesubway.*A:Howfarisitfromyourhometoschool?*B:It'sabout10kilometers.*A:Howlongdoesittake?*B:Ittakesabout15minutes.3.3cSurvey:*教师示范如何进行调查：T:"Hello,...Howdoyougettoschool?Howlongdoesittake?Howfarisitfromyourhometoschool?"并在黑板上简单记录。*学生四人一组，轮流扮演小记者，对组内其他同学进行调查，并记录结果。*邀请学生汇报调查结果，如：“Tomusuallyrideshisbiketoschool.Ittakeshim10minutes.It'sabout2kilometersfromhishometoschool.”Step4:Consolidation(10分钟)1.Informationgapactivity:准备两张不同的简易地图，上面标有不同地点（如school,park,library,supermarket）和距离。将学生分为A、B两组，A组持有地图A，B组持有地图B。学生通过提问“Howfarisitfrom...to...?”来获取自己地图上缺失的距离信息。2.Makeareport:基于3c的调查结果，让学生尝试写几句关于自己或同学出行情况的小报告。Step5:SummaryandHomework(5分钟)1.Summary:师生共同回顾本课时学习的重点句型。2.Homework:*用Howdoyou...?Howlong...?Howfar...?三个句型各造两个句子。*完成教材对应练习。*准备下节课关于SectionB的预习。板书设计Unit3Howdoyougettoschool?GrammarFocus:*A:Howdoyougettoschool?*B:Itakethebus./Igettoschoolbybus.*B:Iridemybike./Igettoschoolbybike.*B:Iwalk./Igettoschoolonfoot.*A:Howlongdoesittake(youtogettoschool)?*B:Ittakes(me)about20minutes.*Ittakes(sb.)sometimetodosth.*A:Howfarisitfromyourhometoschool?*B:It'sabout2kilometers.第三课时：SectionB(1a-2c)教学目标2.能听懂关于不同出行方式及其优缺点的对话或语篇。3.能读懂关于学生上学方式的短文，并能从中获取关键信息，完成信息匹配和填空任务。教学重难点*重点：新词汇的理解和运用；理解并处理关于出行方式的语篇信息。*难点：理解并比较不同出行方式的特点。教学准备多媒体课件、单词卡片、关于不同出行方式的图片或短视频。教学过程Step1:Warm-up(5分钟)1.Greetings.Step2:Presentation(10分钟)1.Vocabularylearning:*引导学生思考：What'squick?What'sslow?(e.g.,planeisquick,bikeissl