部编版三年级语文《花的学校》第一课时教学设计

部编版三年级语文《花的学校》第一课时教学设计《花的学校》是部编版三年级语文教材中的一篇充满童真童趣的散文诗，作者以其独特的想象力和细腻的笔触，为我们描绘了一群活泼可爱的花孩子。第一课时的教学，作为整篇课文学习的开端，其重要性不言而喻。它不仅要引导学生走进文本，初步感知文章内容，更要激发他们对阅读的兴趣，为后续的深入学习奠定坚实基础。一、教材解读与学情分析《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，语言清丽流畅，富有儿童情趣。课文以儿童的视角，将花儿比作渴望自由、活泼好动的孩子，通过丰富的想象，描绘了他们在地下的学校里上课、放假后在雨中狂欢的情景，字里行间洋溢着对自然的热爱和对童真的赞美。三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们对新奇的事物充满好奇，想象力丰富。然而，对于散文诗这种文学体裁的特点，以及文本中蕴含的深层情感和奇妙想象，他们可能还缺乏足够的体验和感悟。因此，教学中需要创设情境，引导他们多感官参与，在朗读和想象中感受语言的魅力。二、教学目标与重难点基于对教材和学情的分析，本课时的教学目标设定如下：1.知识与技能：认识“荒、笛”等生字，会写“落、荒”等字；正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解花儿的“学校”在哪里，以及花儿们在“学校”做什么。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生在读中整体感知，在读中体会情感；借助图片、联系生活实际等方式，帮助学生理解词语和句子的意思。3.情感态度与价值观：初步感受花儿们的活泼可爱，激发对大自然的热爱和对自由的向往。教学重点：识字写字；正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。教学难点：理解“花的学校”的含义，初步体会作者丰富的想象力。三、教学准备教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频）、生字卡片。学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。四、教法学法本课时主要采用情境教学法、朗读感悟法和直观演示法。通过创设与文本相关的情境，引导学生进入角色；通过范读、自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中理解；利用图片、视频等直观手段，帮助学生化抽象为具体，更好地理解课文内容。学生则主要通过自主探究、合作交流、朗读体验等方法进行学习。五、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢花儿吗？（生答）你们都见过哪些花儿？它们是什么样子的？（引导学生自由发言）2.图片激趣：（出示各种盛开的花儿图片）看，这些花儿多漂亮啊！它们在阳光下绽放，在微风中摇曳，多像一群活泼的孩子啊！今天，我们就要走进一所特别的“学校”，这所学校的学生就是这些可爱的花儿。这节课，我们一起学习第12课《花的学校》。（板书课题，齐读课题）3.质疑激趣：看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设：花的学校是什么样的？花的学校在哪里？花儿们在学校里学什么？）带着这些问题，让我们一起走进课文去寻找答案吧！*设计意图：通过谈话和图片，激发学生对花儿的喜爱之情，自然引入课题，并通过质疑，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。*（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查字典。2.同桌互读：同桌之间互相朗读课文，听一听对方读得是否正确、流利，互相纠正错误。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价读得怎么样。*教师相机指导难读的句子，如“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”（注意停顿和语气）4.感知内容：读完课文，你知道花的学校在哪里了吗？（引导学生找出句子：“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”）花儿们在学校里做什么呢？（做功课、被罚站墙角）*设计意图：通过多层次的朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，为后续学习打下基础。*（三）识字写字，夯实基础1.认读生字：*出示生字卡片：荒、笛、罚、假、裳、扬。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“荒”是后鼻音；“笛”是翘舌音；“假”是多音字，在文中读“jià”。*引导学生用喜欢的方式记住这些字（如加一加、减一减、换偏旁、联系生活等）。2.理解词义：*结合课文语境理解“荒野”“口笛”“处罚”“放假”“衣裳”“飘扬”等词语的意思。*如“荒野”，可以通过图片让学生理解是荒凉的野外；“口笛”可以联系生活实际，说说是什么。3.指导写字：*出示要写的字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假。*引导学生观察字形结构、笔画顺序。*重点指导：*“落”：上下结构，草字头要写得扁而宽，下面的“洛”要注意笔画顺序，最后一笔是“捺”。*“荒”：上下结构，草字头下面是“亡”和“川”，注意“亡”不要多写一点。*“舞”：笔画较多，注意中间部分的写法，下面是“舛”（chuǎn）。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。*设计意图：识字写字是低年级教学的重点，本环节通过多种形式的认读和细致的书写指导，帮助学生掌握生字，培养良好的书写习惯。*（四）再读课文，品读感悟（第一、二自然段）1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*思考：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，花儿们怎么样了？（从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。）*想象画面：你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生想象花儿们争先恐后地从土里钻出来，在雨中尽情摇摆的样子。）*体会情感：花儿们“跳舞、狂欢”时，心情是怎样的？（快乐、兴奋）带着这种心情朗读第一自然段。2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段。*思考：妈妈认为花儿们在哪里上学？（地下的学校里）*联系生活：我们在学校里要做什么？（学习、做功课）花儿们呢？（它们也做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。）*体会写法：这里把花儿当作什么来写？（当作学生）这种写法叫什么？（拟人）这样写有什么好处？（让花儿更生动、更可爱）*指导朗读：读出妈妈的语气，读出花儿们在学校里既认真学习又有点小调皮的样子。*设计意图：通过品读重点段落，引导学生理解内容，体会作者的想象和拟人的修辞手法，感受文本的语言美和情趣美。*（五）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：这节课我们认识了许多生字朋友，朗读了课文，知道了花的学校在地下，花儿们在那里上学、做功课。2.拓展想象：想一想，花儿们在地下的学校里，除了做功课，还会发生什么有趣的事情呢？3.作业布置：*熟读课文。*把今天学的生字认真抄写几遍。*画一画你想象中的“花的学校”。*设计意图：总结回顾本课学习内容，通过拓展想象和绘画作业，进一步激发学生的想象力和对文本的兴趣。*六、板书设计12花的学校（图片：盛开的花儿）雷云轰响阵雨落下花儿：跑出来跳舞狂欢（快乐）妈妈说：地下的学校花儿：做功课罚站墙角（调皮）*设计意图：板书力求简洁明了，突出课文重点内容，通过关键词和图片，帮助学生梳理课文脉络，加深对课文的理解。*七、教学反思本课时的设计力求体现以学生为主体，注重朗读和感悟，努力创设轻松愉悦的学习氛围。在