小学语文一至六年级必背112首古诗

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。在小学语文学习阶段，背诵一定数量的古诗，不仅能让孩子们感受韵律之美、文字之妙，更能涵养心性，启迪智慧，为一生的文学素养打下坚实基础。本文将按照小学一至六年级的学段划分，梳理那些历经时间考验、适合儿童吟诵的经典诗作，并附上简要的学习建议，以期为孩子们的古诗学习之路提供有益的参考。一、低年级（一、二年级）：启蒙感知，趣味为先低年级孩子以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短。此阶段的古诗选择应以浅近易懂、画面感强、富有童趣或生活气息的五言绝句为主。重点在于培养兴趣，感受诗歌的节奏和韵律，不必强求深刻理解。一年级必背古诗（示例）*《咏鹅》（骆宾王）：生动形象，充满童趣，是孩童诗歌启蒙的首选。*《江南》（汉乐府）：描绘江南采莲的热闹景象，语言朴素，琅琅上口。*《画》（佚名）：通过对画中景物的描述，引发对“静”与“动”的初步思考。*《悯农（其二）》（李绅）：家喻户晓的名篇，教导孩子珍惜粮食，体会劳作辛苦。*《古朗月行（节选）》（李白）：以儿童的视角描绘月亮，想象力丰富。*《风》（李峤）：通过对自然现象的描绘，展现风的力量与特性。二年级必背古诗（示例）*《春晓》（孟浩然）：春日清晨的即景，语言平淡却意境悠远，充满生机。*《赠汪伦》（李白）：千古送别佳作，友情之深厚感人至深。*《静夜思》（李白）：游子思乡的代表作，简洁明快，情感真挚。*《寻隐者不遇》（贾岛）：问答体小诗，意境空灵，余味悠长。*《池上》（白居易）：描绘孩童偷采白莲的天真烂漫，极富生活情趣。*《小池》（杨万里）：初夏池塘的精致小景，观察细致，生机盎然。*《画鸡》（唐寅）：寥寥数笔，将雄鸡的神采描绘得栩栩如生。低年级学习建议：1.多读多诵：通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。可以配合拍手、打节奏等方式增加趣味性。2.图文结合：利用插图或让孩子想象画面，帮助理解诗歌内容。3.联系生活：将诗歌内容与孩子的生活经验相联系，如看到月亮想到《静夜思》。4.故事引入：简单介绍诗人或诗歌创作的小故事，激发学习兴趣。二、中年级（三、四年级）：拓展积累，理解深化中年级孩子的认知能力有所提升，对事物的理解更加深入。此阶段的古诗选择可以适当增加七言绝句的比例，题材也更为广泛，包括山水田园、边塞征战、咏物言志等。学习重点在于理解诗歌大意，初步感受诗人情感，并尝试体会诗歌的意境。三年级必背古诗（示例）*《山行》（杜牧）：秋日山行所见，霜叶红于二月花，色彩鲜明，意境开阔。*《赠刘景文》（苏轼）：勉励友人珍惜时光，乐观向上，“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”富含哲理。*《夜书所见》（叶绍翁）：秋夜思乡之作，“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”尤为动人。*《望天门山》（李白）：描绘天门山的雄伟险峻，展现诗人豪迈的气概。*《饮湖上初晴后雨》（苏轼）：赞美西湖美景，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”成为千古绝唱。*《望洞庭》（刘禹锡）：月夜洞庭美景，比喻精妙，意境优美。*《早发白帝城》（李白）：行船之速，心情之畅，尽显诗人浪漫主义风格。*《采莲曲》（王昌龄）：描绘采莲女的美丽与灵动，情景交融。四年级必背古诗（示例）*《题西林壁》（苏轼）：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”蕴含深刻哲理，引人深思。*《游山西村》（陆游）：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”道出人生感悟，充满希望。*《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）：送别诗中的经典，意境开阔，情意绵长。*《送元二使安西》（王维）：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，离情别绪浓郁。*《独坐敬亭山》（李白）：诗人与山相伴的孤寂与闲适，物我相融。*《望洞庭》（刘禹锡）：（若三年级未选，则四年级加入）*《忆江南》（白居易）：描绘江南春色，语言简练，韵味无穷。*《乡村四月》（翁卷）：江南农村初夏时节的繁忙景象，充满生活气息。*《四时田园杂兴·其二十五》（范成大）：夏日田园风光，“梅子金黄杏子肥”，色彩鲜明。*《渔歌子》（张志和）：描绘江南水乡春汛时期捕鱼的情景，宛如一幅山水画。中年级学习建议：1.理解诗意：在朗读的基础上，引导孩子理解诗句的字面意思和整首诗的主旨。2.品味语言：关注诗中的重点词语和精妙的修辞手法，如比喻、拟人等。3.体会情感：初步感受诗人在诗中表达的喜怒哀乐，如思乡、惜别、赞美等。4.知人论世：简单了解诗人的生平、时代背景，有助于更深刻地理解诗歌内涵。5.尝试背诵默写：在理解的基础上进行背诵，并开始练习默写，巩固记忆。三、高年级（五、六年级）：感悟意境，提升素养高年级孩子已具备较强的理解能力和抽象思维能力。此阶段的古诗选择更加注重思想性、艺术性和文化内涵，体裁上也可适当引入律诗和词。学习重点在于品味诗歌的意境美、语言美，理解诗人寄托的情感和人生哲理，并能进行初步的赏析。五年级必背古诗（示例）*《山居秋暝》（王维）：山水田园诗的代表作，“空山新雨后”，意境清幽，富有禅意。*《枫桥夜泊》（张继）：秋夜旅途中的愁思，“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”意境深远。*《长相思·山一程》（纳兰性德）：描写边塞军旅途中的思乡之情，情感真挚浓烈。*《渔歌子》（张志和）：（若四年级未选，则五年级加入）*《观书有感·其一》（朱熹）：借景喻理，阐明不断学习新知识的重要性。*《四时田园杂兴·其三十一》（范成大）：描写夏日农人辛勤劳作和儿童学种瓜的情景。*《稚子弄冰》（杨万里）：孩童玩冰的趣事，生动活泼，充满童真。*《村晚》（雷震）：描绘山村傍晚的宁静景色和牧童的悠闲自在。*《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）：（若四年级未选，则五年级加入）*《送元二使安西》（王维）：（若四年级未选，则五年级加入）六年级必背古诗（示例）*《浪淘沙·九曲黄河万里沙》（刘禹锡）：描绘黄河的雄伟气势，蕴含不畏艰难的精神。*《江南春》（杜牧）：描绘江南春天的明媚景色，意境开阔，韵味无穷。*《书湖阴先生壁》（王安石）：赞美湖阴先生的庭院整洁清幽，人与自然和谐相处。*《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）：描绘西湖夏日阵雨的奇丽景象，变化万千。*《西江月·夜行黄沙道中》（辛弃疾）：夏夜山村的宁静优美与丰收喜悦。*《宿建德江》（孟浩然）：旅途中的愁思，“野旷天低树，江清月近人”写景传神。*《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼）：（若五年级未选，则六年级加入）*《过故人庄》（孟浩然）：田园生活的恬静闲适，友情的淳朴真挚。*《七律·长征》（毛泽东）：气势磅礴，展现红军不畏艰险、乐观向上的英雄气概。*《回乡偶书·其一》（贺知章）：久客回乡的感慨，“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。*《凉州词》（王翰）：边塞诗，表现将士们豪放旷达的胸怀。*《出塞·其一》（王昌龄）：慨叹边战不断，渴望良将保家卫国。*《芙蓉楼送辛渐》（王昌龄）：送别友人，表明自己清廉正直的品格。*《竹里馆》（王维）：描写诗人在竹林中独坐弹琴的悠闲生活，意境高洁。*《送元二使安西》（王维）：（若之前未选，则六年级加入）*《石灰吟》（于谦）：托物言志，借石灰抒发自己磊落的襟怀和崇高的气节。*《竹石》（郑燮）：咏竹言志，表现诗人刚正不阿、正直不屈的品格。*《闻官军收河南河北》（杜甫）：诗人听到失地收复消息后的狂喜之情，情感奔放。*《己亥杂诗·其五》（龚自珍）：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，抒发报国之志。*《卜算子·咏梅》（陆游）：咏梅言志，表现梅花的高洁品格和诗人的孤傲情怀。（毛泽东的《卜算子·咏梅》亦可对比学习）高年级学习建议：1.感悟意境：引导孩子进入诗歌所描绘的情境，感受诗歌的意境美。2.品味哲理：理解诗歌中蕴含的人生哲理和深刻思考。3.比较阅读：将主题相近或风格相似的诗歌进行比较阅读，加深理解。4.拓展阅读：鼓励孩子阅读更多同一诗人或同一题材的作品，拓宽知识面。5.尝试赏析：引导孩子用自己的语言描述对诗歌的感受和理解，进行初步的文学赏析。6.学以致用：鼓励孩子在写作或口语表达中适当运用所学的诗句，提升语言表达能力。四、如何有效引导孩子背诵与理解古诗1.激发兴趣是前提：可以从孩子感兴趣的话题入手，或通过古诗动画、歌曲、故事等形式，让古诗学习变得生动有趣。2.理解记忆是关键：在背诵之前，务必让孩子理解诗歌的大意和情感，死记硬背往往事倍功半，且容易遗忘。3.联系生活促理解：将古诗中的情景与孩子的现实生活联系起来，让孩子觉得古诗并不遥远，而是与生活息息相关。4.诵读品味是核心：通过反复诵读，体会诗歌的韵律美、节奏美和语言美。诵读时要注意停顿、语调、情感的把握。5.化用实践是目标：鼓励孩子在日记、作文中引用诗句，或模仿古诗的格式进行创作，将所学内化