一年级数学上册第六单元教案

一年级数学上册第六单元教案单元概述本单元是在学生已经掌握了10以内数的认识、加减法以及10以内连加、连减和加减混合运算的基础上进行教学的。主要内容包括：11-20各数的认识，10加几、十几加几和相应的减法。本单元的学习，不仅是对10以内数概念的延伸和扩展，更为后续学习20以内的进位加法和退位减法奠定坚实的基础，同时在培养学生数感、运算能力以及初步的逻辑思维能力方面具有重要意义。单元教学目标知识与技能1.使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2.使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地、熟练地读写11-20各数。3.使学生能够口算10加几和相应的减法，以及十几加几和相应的减法。过程与方法1.通过引导学生观察、操作、交流等数学活动，经历11-20各数的认识过程，初步体会数与生活的联系。2.在学习10加几和相应减法的过程中，培养学生初步的抽象思维能力和简单的推理能力。3.鼓励学生主动参与数学活动，培养合作交流意识。情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。2.在学习过程中，体验数学的乐趣，培养认真倾听、积极思考的习惯。3.培养学生初步的数感，为后续学习打下良好的心理基础。单元教学重难点教学重点1.11-20各数的组成和读写。2.10加几和相应的减法口算。教学难点1.理解“数位”的概念，初步建立“十位”和“个位”的表象。2.理解11-20各数是由“1个十和几个一”组成的。单元教学准备教师：计数器、小棒（或小方块）、数字卡片、课件、情境图。学生：每人准备20根小棒（或小方块）、练习本、铅笔。单元课时安排本单元建议安排4-5课时。*11-20各数的认识与读写：2课时*10加几和相应的减法：1-2课时*练习课：1课时---第一课时：11-20各数的认识（一）教学内容教材第73-74页例1、例2及相应的“做一做”。教学目标1.使学生能正确数出11-20之间物体的个数，认识11-20各数。2.初步理解11-20各数的组成，知道这些数是由1个十和几个一组成的。3.培养学生的观察能力、操作能力和初步的数感。教学重难点重点：正确数出11-20各数，理解11-20各数的组成。难点：理解11是由1个十和1个一组成的，以及数的顺序。教学准备教师：课件（主题图、小棒图）、计数器、小棒（10根一捆，若干单根）。学生：每人20根小棒（10根一捆，10根单根）。教学过程一、复习导入1.数数：我们已经认识了哪些数？（0-10）谁能从0数到10？再从10数到0？2.提问：10后面是哪个数呢？今天我们就来认识比10大的数。（板书课题：11-20各数的认识）二、探究新知1.教学例1：数出11-20各数*出示主题图：同学们请看，这是我们熟悉的校园场景，图上有什么？它们各有多少个？（引导学生观察，自由发言，尝试数出物体的数量，当数到超过10个时，学生可能会遇到困难）*动手操作，认识“十”：*师：我们来数一数小棒。老师这里有一些小棒，请你数出10根。（学生数）*师：这10根小棒一根一根地数，太多了，我们能不能想个办法，让大家一眼就能看出是10根呢？（引导学生想到“捆成一捆”）*师：对，我们把10根小棒捆成一捆，这一捆就表示1个“十”。（板书：1个十）*认识11：*师：现在老师在这1捆（1个十）的基础上，再添上1根小棒，是多少根？（学生数：11根）*师：这11根小棒是怎么组成的呢？（1个十和1个一）（板书：1个十和1个一合起来是11）*学生动手操作：自己用小棒摆出11，并和同桌说一说11是由几个十和几个一组成的。*认识12-20：*师：刚才我们认识了11，那12怎么摆呢？（引导学生在1捆的基础上添上2根）它是由几个十和几个一组成的？*学生自主摆12，并交流组成。*师：你还想摆出哪些比10大的数？自己动手摆一摆，同桌互相说一说它是由几个十和几个一组成的。（学生活动，教师巡视指导，重点关注20的组成：2个十）*当学生摆出20时，提问：20是怎么组成的？（2个十）为什么是2个十？（因为20根小棒可以捆成2捆）2.教学例2：数的顺序*出示直尺图（1-20）：这是一把直尺，上面的数你认识吗？*引导学生读数：从0读到20，再从20读到0。*提问：13前面一个数是几？后面一个数是几？15和17中间的数是几？比18大的数有哪些？（至少说出两个）10离15近还是离19近？三、巩固练习1.完成教材第74页“做一做”第1题：让学生用小棒摆出给出的数，并说说它们的组成。2.圈一圈，数一数：出示一些物体（如五角星、小圆圈等），让学生先圈出10个，再数出总数。3.我说你摆：教师说数（11-20），学生用小棒摆出。4.按顺序填数：（）、12、（）、14、（）、（）、17、（）、19、（）。四、课堂小结今天我们认识了哪些新朋友？（11-20各数）它们是怎么组成的？（都是由1个十和几个一组成的，20是由2个十组成的）你还学到了什么？五、作业布置1.回家后数出11-20样自己喜欢的东西，并告诉爸爸妈妈它们各是由几个十和几个一组成的。2.和爸爸妈妈一起从1数到20，再倒着数回来。板书设计11-20各数的认识1个十1个十和1个一合起来是11。1个十和2个一合起来是12。...2个十合起来是20。---第二课时：11-20各数的读写教学内容教材第75页例3及相应的“做一做”。教学目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”，能正确读写11-20各数。2.进一步理解11-20各数的组成，并能结合计数器说出数的组成。3.培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。教学重难点重点：能正确读写11-20各数。难点：初步理解“数位”的意义，知道不同数位上的数表示不同的含义。教学准备教师：计数器、数字卡片、课件。学生：计数器（或自制计数器模型）、数字卡片。教学过程一、复习导入1.口答：*1个十和5个一合起来是（）。*17里面有（）个十和（）个一。*2个十是（）。2.出示小棒图：（1捆加3根）这是多少根小棒？它是由几个十和几个一组成的？*师：我们除了可以用小棒表示数，还可以用计数器来表示数。今天我们就来学习用计数器表示数，并学习读写11-20各数。（板书课题：11-20各数的读写）二、探究新知1.认识计数器：*出示计数器，引导学生观察：计数器上有什么？（有珠子，有数字，还有“个位”和“十位”的字样）*讲解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（板书：从右边起：第一位个位，第二位十位）*师：个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十。2.教学11的读写：*师：我们用小棒摆出了11，怎么在计数器上拨出来呢？（引导学生思考：11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1颗珠子，在个位上拨1颗珠子）*学生动手在自己的计数器上拨出11。*写数：师：这个数怎么写呢？十位上有1颗珠子，就在十位上写1；个位上有1颗珠子，就在个位上写1。（教师在黑板上示范写“11”）读作：十一。*强调：写数时，要从高位写起，先写十位，再写个位。3.教学12的读写：*师：12是由几个十和几个一组成的？（1个十和2个一）*学生在计数器上尝试拨出12，并说说自己是怎么拨的。*请学生上台演示拨珠，并尝试写出这个数。教师根据学生情况进行指导，强调个位上是2就写2。*读作：十二。4.教学20的读写：*师：20是由几个十组成的？（2个十）*怎么在计数器上拨出20呢？（十位上拨2颗珠子，个位上没有珠子）*写数时，十位上写2，个位上一个珠子也没有，就写0占位。（教师示范写“20”）读作：二十。*提问：个位上的0能不能不写？为什么？（不能，0起到占位的作用，表示个位上一个也没有）5.小结读写方法：*读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。*写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个也没有就写0占位。三、巩固练习1.完成教材第75页“做一做”第1、2题：学生独立完成，集体订正。重点关注20的写法和读法。2.我说你拨/写：教师说数（13、16、19、20），学生在计数器上拨出来，并写在练习本上。3.看计数器写数，并说出数的组成：出示计数器图（如十位1颗，个位5颗），学生写数，并说出“15里面有1个十和5个一”。4.连线：数字与对应的读法连线。四、课堂小结今天我们学习了什么？（11-20各数的读写）读写数的时候要注意什么？（从高位起，个位没有就写0）计数器上，从右边起第一位是什么位？第二位呢？五、作业布置1.完成练习册中相应的练习。2.回家后和爸爸妈妈玩“我说你写”的游戏，每人说5个11-20之间的数，让对方写出来。板书设计11-20各数的读写从右边起：第一位是个位，第二位是十位。十位个位11写作：11读作：十一12写作：12读作：十二...20写作：20读作：二十（读数和写数，都从高位起。）---第三课时：10加几和相应的减法教学内容教材第78页例4、例5及相应的“做一做”。教学目标1.使学生能够熟练口算10加几和相应的减法。2.初步理解加减法算式中各部分的名称。3.培养学生的计算能力和初步的逻辑思维能力。教学重难点重点：熟练口算10加几和相应的减法。难点：理解算理，知道为什么10加几就得十几。教学准备教师：计数器、小棒、数字卡片、课件。学生：计数器、小棒。教学过程一、复习导入1.口算（10以内加减法）：3+2=5-1=7+3=10-6=8+2=2.数的组成：*1个十和3个一组成（）。*15里面有（）个十和（）个一。*2个十是（）。3.师：我们已经认识了11-20各数，今天我们来学习和这些数有关的加减法。（板书课题：10加几和相应的减法）二、探究新知1.教学例4：10加几*出示情境图（或小棒图）：盒子里有10根小棒，盒子外有3根小棒。*师：一共有多少根小棒？怎样列算式？（引导学生列出：10+3=？）*师：10加3等于多少呢？你是怎么想的？（学生可能会用接着数、数的组成等方法）*利用数的组成讲解：10表示1个十，3表示3个一，1个十和3个一合起来是13，所以10+3=13。*学生动手操作：用小棒摆一摆10+3，再说一说为什么等于13。*师：交换一下，3+10等于多少呢？（3+10=13）你是怎么想的？（也是1个十和3个一合起来是13）*试一试：10+5=？6+10=？让学生说说是怎么算的。*小结：10加几就等于十几，几加10也等于十几。2.教学例5：十几减几和十几减十*出示计数器：十位拨1颗珠子，个位拨5颗珠子，表示15。