北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计

北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计一、教材分析《谁的红果多》是北师大版小学数学一年级下册第三单元“生活中的数”中的内容。本单元旨在帮助学生巩固100以内数的认识，并学会比较100以内数的大小。本课是在学生已经会数、会读、会写100以内数的基础上，引导学生探索并掌握比较100以内数的大小的方法。教材通过创设“小熊和小猴比赛摘红果”的生动情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体操作和合作交流中，体验比较数的大小的多种方法，理解数的大小比较的本质，并能运用所学知识解决简单的实际问题。学好本课内容，不仅能为后续学习更大数的比较打下坚实基础，也能培养学生的数感和初步的逻辑思维能力。二、学情分析一年级下学期的学生，在经过上半学期的学习后，已经具备了一定的数学学习习惯和初步的观察、比较、分析能力。他们对具体、直观、形象的事物更感兴趣，抽象思维能力尚在发展中。对于数的认识，他们已经掌握了100以内数的读写、组成以及数的顺序。在比较大小方面，学生在日常生活中已经积累了一些零散的、非系统的经验，比如会比较少量物体的多少，但对于用规范的数学语言描述比较方法，以及运用数位的知识进行抽象比较，还存在一定的困难。因此，教学中应充分利用学生的生活经验和已有知识，通过丰富的学具操作和互动活动，引导学生从具体到抽象，逐步构建数的大小比较的知识体系。三、教学目标1.知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并能正确用“>”、“<”或“=”表示两个数的大小关系。2.过程与方法：通过具体情境、实物操作和计数器演示，引导学生经历比较数的大小的过程，体验比较方法的多样性，培养学生观察、比较、分析和合作交流的能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神和认真倾听他人意见的良好习惯。四、教学重难点*教学重点：掌握100以内数的大小比较方法，并能正确运用符号表示。*教学难点：理解比较两位数大小时，先比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数的道理。五、教法学法*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、小组合作法。通过创设生动有趣的情境，引导学生自主探究、合作交流，教师适时点拨、总结，帮助学生构建知识。*学法：动手操作法、观察比较法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生动手、动脑、动口，在操作中感知，在比较中发现，在交流中明理。六、教学准备教师准备：多媒体课件（或教学挂图）、计数器、不同数量的红果图片（或磁扣）、数字卡片。学生准备：学具盒（内含计数器、小棒）。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.故事导入：师：春天来了，小熊和小猴来到果园里比赛摘红果。（出示课件或挂图：小熊和小猴分别拿着一些红果，小熊说：“我摘了21个红果。”小猴说：“我摘了18个红果。”）师：小朋友们，看一看，小熊和小猴谁摘的红果多呢？今天我们就来学习“谁的红果多”（板书课题），一起帮它们比一比，好吗？2.复习旧知：师：在比之前，我们先来回顾一下，我们学过哪些比较多少的方法？（引导学生回忆：一一对应、数数等）师：我们还认识了哪些表示大小关系的符号？（引导学生说出：“>”、“<”、“=”，并复习其读法和用法）（二）探究新知，合作交流1.比较21和18的大小*直观比较：师：小熊摘了21个，小猴摘了18个。如果我们用小棒来代替红果，怎样能清楚地看出谁多谁少呢？（引导学生思考）师：请小朋友们在自己的学具盒里用小棒摆出21和18，摆完后和同桌互相说一说，你是怎么摆的，谁的多？（学生动手操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的摆法和发现跟大家分享一下？（请学生上台展示，可能会出现两种摆法：一种是散乱摆放后数数，另一种是10根一捆的摆法。教师鼓励第二种方法，并引导学生观察）生1：我摆了2捆小棒和1根小棒是21，1捆小棒和8根小棒是18。2捆比1捆多，所以21比18多。*计数器演示：师：说得真好！我们还可以用计数器来帮忙比较。（出示计数器）师：谁能在计数器上拨出21？（请学生上台拨珠）十位上拨2，表示什么？个位上拨1，表示什么？师：谁再来拨出18？（请学生上台拨珠）十位上拨1，表示什么？个位上拨8，表示什么？师：现在请小朋友们仔细观察这两个计数器，21和18，它们都是两位数。我们先看哪一位？（十位）21十位上是2，18十位上是1。2个十比1个十怎么样？（多）所以21就比18怎么样？（大）*符号表示：师：那我们就可以说21大于18，用符号怎么表示呢？（引导学生写出：21>18）读作：21大于18。师：反过来，18比21呢？（小）怎么表示？（18<21）读作：18小于21。2.比较32和34的大小*情境延续：师：小熊和小猴又摘了一些红果。（课件出示：小熊说：“我现在有32个。”小猴说：“我有34个。”）现在谁的红果多呢？*自主探究：师：请小朋友们先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，然后和同桌说说你是怎么比较的。（学生活动，教师巡视，关注学生的思考过程和方法）*交流汇报：师：谁来说说你的想法？32和34，哪个大？你是怎么知道的？生1：我用小棒摆的，32是3捆和2根，34是3捆和4根。3捆同样多，2根比4根少，所以32比34小。生2：我用计数器拨的，32和34十位上都是3，一样多。再看个位，32个位是2，34个位是4，2比4小，所以32<34。*教师小结：师：小朋友们真会动脑筋！当两个数十位上的数相同的时候，我们就要比较个位上的数。个位上的数大，这个数就大；个位上的数小，这个数就小。所以32<34。3.比较方法总结师：我们刚才比较了21和18，32和34的大小。谁能试着总结一下，我们是怎么比较两个两位数的大小的吗？（引导学生讨论、总结，教师板书）*先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。*如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。师：那如果我们要比较一个两位数和一个一位数呢？比如25和7，谁大谁小？（引导学生思考，得出：两位数比一位数大，因为两位数有几个十）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：比大小，填“>”、“<”或“=”*课件出示：45○5478○7662○6280○9（学生独立完成，同桌互查，集体订正。重点说说比较方法，如45和54，十位4<5，所以45<54；78和76，十位相同看个位，8>6，所以78>76）2.拨一拨，比一比*同桌合作：一人在计数器上拨一个数，另一人也拨一个数，然后比较大小，并说出理由。3.圈一圈，填一填（课本练习题）*出示图片：一些苹果和梨，苹果有53个，梨有48个。师：苹果和梨谁多？请你圈出多的那种水果，并比较53和48的大小。4.游戏：数字宝宝比大小*教师出示两组数字卡片，如“37”和“29”，请两名学生上台分别扮演这两个数字宝宝，用身体动作（如伸展手臂表示大，蜷缩身体表示小，或举“>”、“<”符号牌）来表示它们的大小关系，并说出理由。（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们学习了什么知识？（比较100以内数的大小）你有哪些收获？（引导学生回顾比较方法）师：我们是怎样比较两个数的大小的呢？（学生回答，教师结合板书再次强调）2.拓展思考：师：小红有50个红果，小明的红果比小红少一些，小刚的红果比小红多得多。想一想，小明可能有多少个？小刚可能有多少个？（出示几个选项，如48、58、95、20让学生选择，并说明理由，培养数感和估计能力）（五）布置作业，巩固提升1.基础性作业：完成课本对应练习题，比较几组数的大小，并说说你是怎么想的。2.实践性作业：回家后，和爸爸妈妈一起玩“我说你比”的游戏，每人说一个100以内的数，然后比较大小。八、板书设计谁的红果多——比较100以内数的大小小熊：21个小猴：18个21>18（读作：21大于18）18<21（读作：18小于21）小熊：32个小猴：34个32<34（读作：32小于34）比较方法：1.先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。2.如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。）九、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的有效性、学生的参与度、教学中存在的问题及改进措施等。）例如：本课通过情境创设，有效激发了学生的学习兴趣。在探究比较方法的过程中，充分利用了小棒、计数器等学具，让学生动手操作、直观感知，符合一年级学生的认知特点。大部分学生能够理解并掌握