小学一年级下册综合实践活动《飞行的梦想与科学的翅膀》教学设计

小学一年级下册综合实践活动《飞行的梦想与科学的翅膀》教学设计

  本教学设计遵循《义务教育课程方案（2022年版）》与《中小学综合实践活动课程指导纲要》的核心精神，深度融合科学探究、工程设计与艺术表达，旨在为一年级学生构建一个基于真实情境、驱动深度探究的跨学科学习项目。设计立足于学生具体形象思维为主的认知特点，以“飞行”为核心主题，串联起对自然界飞行现象（生物）、人类飞行工具（技术）以及个人飞行梦想（人文）的初步探索。整个活动强调在“做中学”、“创中学”，通过序列化的任务驱动、协作探究与动手制作，培养学生的观察能力、提问能力、简单设计与制作能力、沟通表达能力以及初步的批判性思维，同时激发他们对自然世界的好奇心、对科技发明的向往以及对梦想的珍视，实现知识、能力与情感态度的协同发展。

  一、学情深度分析与核心素养锚定

  本课程实施对象为小学一年级下学期学生。经过一学期的适应性学习，他们已初步具备基本的课堂规范意识、简单的合作意识以及口语表达能力。此阶段学生思维活跃，想象力丰富，对周围世界，尤其是动态、新奇的事物抱有天然的好奇心和强烈的探索欲。然而，他们的注意力持续时长有限，抽象逻辑思维尚未形成，动手操作的精细度和计划性较弱，独立阅读与获取信息的能力处于萌芽阶段。基于此，教学设计将重点放在提供直观、多感官的学习材料，设计短时、高频、富有游戏性的活动环节，并提供大量支架式引导，将复杂概念转化为可感知、可操作的具体任务。

  核心素养培育目标锚定于以下三维度：

  1.价值体认与责任担当：通过观察鸟类等生物的飞行，感受自然造物的神奇，萌发爱护动物、保护生态环境的初步意识；通过了解人类飞行探索历程，体会坚持不懈、勇于创新的科学精神。

  2.问题解决与创意物化：在“如何让一张纸飞起来”的核心驱动问题下，经历观察、模仿、试错、改进的简易工程流程。学习使用剪刀、胶带等基本工具，尝试利用常见材料（如纸张、吸管、轻质塑料）进行简单飞行器的设计与制作，并能够通过简单的测试（如飞行距离、滞空时间）进行描述性评价与迭代改进。

  3.沟通协作与学习素养：在小组活动中，学习倾听同伴意见、尝试表达自己的观点。通过图画、语言、动作等多种方式展示自己的作品与想法。培养在活动前准备、活动中专注、活动后整理的基本学习习惯。

  二、跨学科知识网络构建

  本主题活动并非单一学科知识的传授，而是构建一个以综合实践活动为载体的微型跨学科知识网络：

  •科学领域（小学科学课程标准衔接）：涉及对常见鸟类、昆虫（如蝴蝶、蜻蜓）飞行姿态的观察，感知空气的存在及其基本特性（无形、占据空间），了解“力”的初步概念（扔出物体需要用力，物体下落是因为地球引力）。

  •技术与工程领域（技术与工程启蒙）：初步接触“设计-制作-测试-改进”的简易工程思维循环。认识生活中常见的飞行器（如飞机、风筝、气球），了解它们的基本外形特征（如机翼、螺旋桨）与简单功能。

  •艺术领域（美术、音乐、戏剧表达）：用绘画、手工制作表现想象中的飞行器或飞行场景；通过肢体动作模仿飞行姿态；可能接触与飞行、天空主题相关的简短音乐或儿歌。

  •语文领域（口语交际与表达）：围绕飞行主题进行看图说话、故事讲述、作品介绍等，丰富词汇（如翱翔、盘旋、轻盈、迅速等），锻炼有条理的表达能力。

  •数学领域（初步测量与比较）：在测试飞行器时，进行非标准单位的粗略比较（如谁的纸飞机飞得远，远多少“步”；谁的飞行器在空中停留时间更长）。

  三、教学目标体系

  （一）总目标

  学生通过为期约8-10课时的项目式学习，能够对“飞行”这一现象形成多角度的初步认识，亲手完成至少一种简易飞行器的创意设计与制作，并在合作、分享与改进的过程中，体验探究的乐趣与创造的成就感，建立起“观察-思考-动手-表达”的初步学习路径。

  （二）具体分目标

  1.知识与经验目标：

   (1)能说出至少三种会飞行的动物名称，并简单描述其飞行特点（如鸟儿拍打翅膀、蝴蝶翩翩起舞）。

   (2)能识别出飞机、风筝、热气球等常见人造飞行器，并知道它们是人类模仿自然或运用科技的成果。

   (3)通过动手操作，直观感知空气的存在，知道“轻”的物体在空中容易飘动，“形状”会影响物体下落的方式。

   (4)了解制作一个能飞起来的简单作品需要经过设想、选材、制作、调试等步骤。

  2.过程与方法目标：

   (1)能运用多种感官（看、听、模仿动作）进行有目的的观察。

   (2)能在教师引导下，提出与飞行相关的、自己感兴趣的问题（如“为什么鸟有翅膀就能飞？”“纸飞机怎么折才能飞得远？”）。

   (3)能按照简易图示或口头指令，使用安全剪刀、胶带等工具进行基本的手工制作。

   (4)能对自己的作品进行简单的测试，并尝试用语言描述测试结果（如“我的飞机总是拐弯”、“这个飘带落得很慢”）。

   (5)能在小组内进行简单的任务分工（如一人负责粘贴、一人负责测试），并尝试与同伴交流想法。

  3.情感态度价值观目标：

   (1)对自然界的飞行现象和人类的飞行发明产生持续的好奇心和探究欲。

   (2)在动手制作中不怕失败，乐于尝试不同的方法，初步体验“改进”带来的进步与喜悦。

   (3)愿意大胆展示和介绍自己的作品，欣赏同伴作品的优点。

   (4)萌发“梦想可以通过努力去探索和尝试”的积极情感。

  四、教学重点与难点剖析

  •教学重点：

   (1)引导学生从自然与人工两个维度观察和感知飞行现象，建立初步联系。

   (2)指导学生安全、有序地完成一种简易飞行器（如纸飞机、降落伞模型、旋转飘带）的制作过程。

   (3)组织有效的分享与交流活动，让每个学生都有表达的机会。

  •教学难点：

   (1)将抽象的“空气动力”、“平衡”等概念转化为一年级学生可感知、可操作的体验活动。

   (2)帮助学生克服制作过程中的精细化操作困难（如对称折叠、牢固粘贴），保持其耐心和信心。

   (3)引导学生从无意识的“玩”转向有目的的“试”和简单的“思”，即初步的探究意识培养。

  五、教学资源与环境创设

  1.数字化资源：精选关于鸟类飞行、昆虫飞行、各类飞机起降、风筝放飞、热气球升空等的高清短视频（每段1-2分钟）。互动式白板课件，包含丰富的图片、简易动画（展示力的作用、不同形状下落对比）。与主题相关的轻音乐或自然声效（风声、鸟鸣）。

  2.印刷与图文资源：大幅的鸟类、蝴蝶、飞机等图片海报。多种纸飞机和其他简易飞行器的折叠步骤示意图（大幅、彩色、步骤清晰）。与飞行梦想相关的经典绘本或图画书片段（如《飞吧，小飞机》、《第一次坐飞机》）。

  3.材料与工具包（按小组准备）：

   (1)制作区：多种纸张（A4打印纸、彩色手工纸、皱纹纸、锡箔纸）、吸管、轻质木棍或塑料棒、棉线、小夹子、回形针、透明胶带、儿童安全剪刀、胶棒。

   (2)测试区：在教室或走廊开辟一块无障碍的“飞行测试区”，地面可贴简易的距离标识（如彩条）。

   (3)展示区：设置“飞行梦想墙”或展示台，用于张贴学生绘画、悬挂制作作品。

  4.环境创设：将教室布置为“飞行探索营地”。天花板可悬挂一些教师制作的精美模型（飞机、鸟、云朵）；墙面分为“自然的翅膀”、“人类的智慧”、“我的飞行梦”等板块。

  六、教学实施过程详案（总课时建议：8课时）

  本项目式学习采用“激趣导入-分层探究-创意物化-展示升华”的四阶段模式，具体实施过程如下：

  第一阶段：梦想启航——叩问苍穹（约2课时）

  本阶段目标：激活学生关于“飞”的已有经验和兴趣，提出核心驱动问题，开启项目之旅。

  •活动一：情境渲染，话题切入（课时1前半）

   教师播放一段混剪视频：雄鹰翱翔山巅、雁群掠过天际、蝴蝶蹁跹花丛、飞机穿云破雾、火箭直冲云霄。观看后，教师不做过多讲解，而是轻柔提问：“刚才，你看到了什么？心里有什么感觉？”鼓励学生自由表达“高”、“快”、“自由”、“想去”等直观感受。随后，教师引出主题：“从古至今，飞上天空一直是人类的梦想。今天，我们就一起走进‘飞行’的奇妙世界，看看自然的奥秘，也试试我们自己的巧手和创意。”

  •活动二：绘本共读，激发想象（课时1后半）

   师生共读绘本《飞上天空的狮子》或类似主题故事片段。读后讨论：“故事里的小动物（或人物）是怎么飞起来的？如果你有一双翅膀，或者一架神奇的飞行器，你最想飞到哪里去？做什么？”引导学生用“我想飞到……，去……”的句式大胆想象，并将学生的想法用关键词或简笔画记录在“我的飞行梦”专栏上。

  •活动三：问题泡泡，汇集好奇（课时2）

   教师在白板上画出一个巨大的“问号云朵”。“关于飞，你的小脑袋里一定装满了小问号吧？比如，鸟儿为什么能飞？飞机那么大为什么不会掉下来？什么东西能飞？什么东西不能飞？把你的问题‘吹’进我们的问题泡泡里吧！”学生可以口头提出，由教师或小助手（识字多的学生）用图文结合的方式记录在便利贴上，贴入“问号云朵”。教师对所有问题表示珍视，并引导归类：“这些问题，有的关于大自然，有的关于我们人类自己发明的东西，真棒！那我们就像科学家和工程师一样，先去寻找一些线索吧。”

  第二阶段：探秘双翼——自然与人类的智慧（约2-3课时）

  本阶段目标：分组探究自然界飞行生物与人类飞行器的特点，为后续设计与制作积累直观经验和“原型”启发。

  •活动一：自然飞行观察站（课时3）

   1.聚焦鸟类：展示多种鸟类高清图片（麻雀、老鹰、蜂鸟、天鹅等），引导学生观察它们身体的共同特点（有翅膀、羽毛、流线型身体）。通过慢动作视频，观察翅膀如何上下拍动。师生一起模仿鸟儿飞翔的动作，感受“扇动”需要力气。

   2.除了鸟儿还有谁：展示蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫飞行图片或视频，比较其与鸟类飞行的不同（翅膀更多、震动更快、飞行轨迹更灵活）。简要提及蒲公英种子等借助风飞行的植物。

   3.小结与记录：以班级讨论的形式，总结“大自然的飞行家们给我们的启发”：需要翅膀（或类似结构）、身体要轻、形状要适合穿过空气。教师板书关键词并配图。

  •活动二：人类飞行博览馆（课时4，可延伸至课时5前半）

   1.飞行器家族大点名：出示风筝、热气球、滑翔机、客机、直升机、火箭等图片，请学生辨认并说说在哪里见过。播放它们飞行的简短视频，感受多样性。

   2.深入探究一两种：以“纸飞机”和“风筝”为例，进行更细致的观察与讨论。

    (1)纸飞机：教师展示几种不同折法的纸飞机，当场试飞，对比效果。提问：“为什么薄薄一张纸，折一折就能飞？它的‘翅膀’在哪里？怎么让它飞得更直更远？”（引导学生关注对称、机翼角度）。

    (2)风筝：展示不同形状的风筝。提问：“风筝没有像鸟一样扇动翅膀，为什么能飞在高空？它长长的尾巴有什么用？”（引入“风的力量”和“保持平衡”的初级概念）。

   3.建立联系：将人类飞行器与自然飞行物进行趣味对比。“飞机的翅膀像鸟的翅膀，直升机的螺旋桨像什么？（蜻蜓的翅膀？）科学家和工程师们常常从大自然中学习，这叫‘仿生学’，非常了不起！”

  第三阶段：创意工坊——让我的梦想飞起来（约3-4课时）

  本阶段是项目核心，学生将亲历选择项目、设计制作、测试改进的完整微型工程周期。

  •活动一：项目发布与选择（课时5后半）

   教师发布“飞行梦想家挑战任务”：“现在，轮到我们来做小小飞行器设计师了！你可以选择挑战其中一项任务，和你的小组成员一起，创作出能飞起来的作品。”

   任务选项（提供图文并茂的任务卡）：

    A.王牌纸飞机工程师：设计制作一种能飞得远或飞得久的纸飞机，并装饰它。

    B.迷你降落伞救援队：用轻质材料（如塑料袋、手帕）和线绳制作一个小降落伞，让“小乘客”（如小橡皮）安全着陆。

    C.魔力旋转飘带：制作一个能旋转着缓缓飘落的彩带棒，像蝴蝶飞舞一样美丽。

   学生根据兴趣自由组合成3-4人的小组，选择任务。教师协调确保各小组人数均衡。

  •活动二：头脑风暴与简单设计图（课时6）

   1.材料探索：各小组到“材料超市”（教师提前布置的物料台）观察可用的材料，允许他们轻轻触摸、比划。

   2.设计思考：教师提供引导性问题：“你们小组打算做一个什么样的（纸飞机/降落伞/飘带）？它大概是什么样子？可能会用到哪些材料？先画一画你们的想法吧。”每个学生发放一张A4纸，鼓励他们在纸上画出设计草图，不要求精细，能用图形和简单线条表达想法即可。组内分享各自的设计图。

   3.制定简单计划：在教师提供的“我们的制作计划”单（含图例）上，小组协商后，勾选或画出主要准备使用的材料，并尝试用数字序号排列制作步骤（如1.折纸；2.画图案；3.试飞）。

  •活动三：动手制作与安全规范（课时7，主要操作课时）

   1.安全与规范第一：教师集中讲解并演示工具的安全使用方法（剪刀如何传递、胶带如何使用不浪费），强调工作区域的整洁。

   2.分组制作与巡回指导：各小组开始按计划制作。教师巡视，扮演支持者角色：

    (1)策略支持：当学生遇到困难时（如不会折某个步骤、粘贴不牢），不是直接代劳，而是提供分步图、建议使用辅助工具（如用尺子压折痕）、或引导其观察同伴做法。

    (2)认知支持：通过提问促进学生思考。“你觉得这里为什么总开胶？试试多贴一条胶带怎么样？”“你的飞机头太重了？试试把回形针别在后面平衡一下？”

    (3)情感支持：及时表扬学生的努力、创意和合作行为。“你们小组分工真有序！”“你这个装饰想法真独特！”

   3.过程性记录：鼓励学生用教师提供的平板电脑（如有）或请教师帮忙，拍摄记录制作过程中的关键瞬间或遇到的问题。

  •活动四：测试、观察与迭代改进（课时8）

   1.初代试飞：各小组带着作品到“飞行测试区”进行第一次正式测试。教师提供观察重点：“你的作品飞起来了吗？飞得怎么样？（直/拐弯/迅速落下/慢慢飘）哪里让你满意？哪里可能还需要调整？”

   2.观察记录：学生在“我们的飞行记录”单上，用画表情（笑脸、平脸、哭脸）或简单符号记录试飞结果。

   3.讨论与改进：小组根据测试观察，讨论“可以怎么让它变得更好？”教师引导运用之前学到的概念：“试试调整翅膀的角度？”“降落伞的绳子长度均匀吗？”“飘带是不是可以剪得更细长？”然后返回制作区进行修改优化。这个过程可能重复1-2次，让学生体验“设计-制作-测试-改进”的循环。

   4.命名与装饰：为最终版作品起一个响亮或有趣的名字，并进行美化装饰。

  第四阶段：飞行盛会——分享我们的飞翔（约1-2课时）

  本阶段目标：搭建平台让学生展示成果、分享过程、反思学习，并延伸梦想，结束项目。

  •活动一：飞行博览会（课时9）

   将教室布置成博览会现场。各小组布置自己的展位，展示最终作品、设计草图、过程照片和记录单。每位学生佩戴自制的“飞行梦想家”胸牌。

   1.静态展示与参观：一半小组作为讲解员留守展位，向参观者（另一半小组的同学、邀请的家长或学校老师）介绍自己的作品。讲解员轮换。

   2.动态飞行表演：在测试区举行“班级飞行大赛”，按类别进行友好比赛（如纸飞机掷远赛、降落伞定点降落赛、旋转飘带美感赛），重点不在于胜负，而在于展示作品特性，分享成功改进的喜悦。

  •活动二：我的飞行故事会（课时10前半）

   围坐在一起，进行总结性分享。引导问题：

   1.“在整个‘飞行梦想家’项目中，你印象最深的一件事是什么？（可能是观察到的有趣现象、制作中的一个小困难、测试成功的那一刻等）”

   2.“你觉得自己最大的进步或收获是什么？（学会了折一种新飞机、知道了风筝的尾巴能保持平衡、和小伙伴合作完成了作品……）”

   3.“如果继续研究，你还想探索关于飞行的什么新问题？”

   学生自由发言，教师帮助梳理和提升，将个人体验与项目目标相联系，强化探究精神、动手能力和合作意识的价值。

  •活动三：梦想延伸，寄语未来（课时10后半）

   1.观看一段关于未来飞行器概念（如空中汽车、个人飞行背包）的简短、富有想象力的动画。

   2.发给每位学生一张“梦想飞行票”卡片，让他们用图画和拼音写下或画出自己未来想发明的一种飞行器，或想乘坐飞行器去的一个地方。

   3.将这些“梦想飞行票”收集起来，封装进一个班级“梦想时光胶囊”，约定在将来某个时刻打开。

   4.教师总结：“同学们，这次旅程我们用自己的眼睛观察，用双手创造，让梦想的种子发出了嫩芽。真正的科学家、工程师也是这样一步步走来的。保持你们的好奇心，勇敢地去尝试、去创造，未来，属于每一个有梦想并愿意为之努力的人！”

  七、学习评价设计

  本设计采用全程性、表现性、发展性评价，融合教师评价、学生自评与同伴互评。

  1.过程性观察记录表（教师使用）：记录学生在小组活动中的参与度、工具使用规范性、面对困难的态度、合作沟通行为等，用符号（如★○△）进行日常记录。

  2.作品与成果评价量规（简化版，师生共用）：

   •兴趣与投入：能积极参与各项活动，充满热情。（☆☆☆☆☆）

   •观察与发现：能指出飞行生物或飞行器的一两个特点。（☆☆☆☆☆）

   •制作与完成：能在指导下，基本完成作品制作。（☆☆☆☆☆）

   •尝试与改进：愿意测试自己的作品，并尝试做出一点调整。（☆☆☆☆☆）

   •表达与分享：愿意介绍自己的作品或想法。（☆☆☆☆☆）

   （注：用涂星星的方式评价，关注努力与进步过程而非单纯结果）

  3.核心成果档案袋：收集每个学生的设计草图、飞行记录单、最终作品照片、“梦想飞行票”等，形成个人在此项目中的成长档案。

  4.总结性分享表现：在“飞行故事会”中的发言内容，作为评