小学英语三年级下册《How Much Is It》购物主题深度体验教案

小学英语三年级下册《HowMuchIsIt?》购物主题深度体验教案

一、教学内容分析

本课是冀教版三年级起点三年级下册第四单元的核心语篇课，课题为Lesson22HowMuchIsIt?。本单元围绕FoodandRestaurants展开，在前期学习了食物词汇和点餐基本用语Whatwouldyoulike?I‘dlike...的基础上，本课将语言运用场景拓展至校外食品店购物。本节课的核心教学载体是李明、Jenny和Danny在售货亭购买食物的情景对话。这部分内容不仅是本单元的功能话题高峰，更是学生将英语知识转化为生活技能的关键节点。通过对本课的学习，学生将接触并掌握在真实购物场景中询问价格、表达购买意愿以及进行货币交易的基础用语。这节课具有鲜明的实践性和交际性，它要求教师不仅要教授语言知识，更要创设真实的购物情境，引导学生在模拟体验中习得语言，培养其在真实社会场景中运用英语进行初步交际的能力，同时渗透合理的消费观念和必要的文明礼貌素养【非常重要：语用功能与育人价值的结合点】。

二、学情分析

本课的教学对象为小学三年级下学期学生。经过近一年的英语学习，他们已经储备了关于食物（如hamburger,hotdog,donut,icecream）、数字（1-20）以及简单交际用语（如Hello,Thankyou）的【基础知识】。三年级学生正处于形象思维主导并向逻辑思维过渡的阶段，他们活泼好奇，善于模仿，乐于参与角色扮演和游戏活动，对新鲜事物抱有极高的热情，这为本课的情境教学提供了良好的心理基础【重要：学习心理特征】。然而，由于生活经验有限，他们对人民币与英语表达的结合、买卖双方的角色定位以及完整的购物流程尚不清晰。因此，教学设计需充分激活其已有知识（食物、数字），通过直观的教具和生动的场景，降低学习焦虑，引导他们在“做中学”，在“演中练”，帮助其跨越从“知晓”到“会用”的鸿沟【难点：知识与生活经验的断层】。

三、教学目标设计

基于核心素养导向和新课标要求，本课的教学目标设定如下：

语言能力目标：学生能够听懂、会说、认读核心词汇take，并能理解、口头运用询问价格的核心句型Howmuchisit?Howmuchforone...?以及回应I’lltake...，please.学生能够理解并模仿课文对话的语音、语调，并能借助图片和教师的肢体语言理解对话大意【基础】。

文化意识目标：学生在模拟购物活动中，初步了解购物时应当遵循的基本礼貌，如使用please，Thankyou，You’rewelcome等，体验礼貌交往的文化内涵，并树立健康的消费观念，懂得根据需要合理选择商品【重要：情感态度价值观渗透】。

思维品质目标：通过观察商品和价格标签，学生能够理解并推导出“单价”与“总价”的计算关系，运用数字进行简单的英语口算；能在情境中根据自身“钱币”数量，做出合理的购物选择，培养初步的逻辑思维和决策能力【高频考点：数词的实际应用】。

学习能力目标：学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成购物任务；能够通过观察、模仿和体验，掌握英语购物的基本交际策略，保持对英语学习的浓厚兴趣和自信心。

四、教学重点与难点

教学重点：掌握并运用核心句型Howmuchisit？/Howmuchforone...？询问商品价格，并能用I’lltake...，please.做出购买决定【重点】。能够熟练掌握并自然运用礼貌用语于买卖过程中。

教学难点：理解并能区分Howmuchisit？与Howmuchforone...？在不同语境下的细微差别（前者可询问单件或多件总价，后者明确询问单价）。能够在脱离课本的、动态生成的模拟购物情境中，灵活、准确、流畅地运用所学句型进行真实的买卖交流【难点：知识的迁移与创造性运用】。

五、教学方法与准备

教学方法：本课主要采用情境教学法（创设“校园美食节”购物街情境）、任务型教学法（以完成购物任务为目标）、交际教学法（在师生、生生互动中习得语言）以及全身反应法（通过动作、表情辅助理解和记忆）。

教学准备：

教师准备：多媒体课件（PPT），内含课文动画、食物图片、价格标签、模拟钱币（dollarcent或yuan卡片）、售货员头饰或围裙、一个装饰好的模拟售货亭或摊位模型、实物道具（仿真食物模型或干净的食物包装）。

学生准备：提前自制简单的“钱包”和用纸片自绘的“货币”，预习数字1-20的英语表达。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）预热与导入：激活旧知，铺垫情境

上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文歌曲《WhatWouldYouLike？》，学生一边跟唱，一边做拍手等律动。歌曲结束后，教师利用课件快速闪现本单元学过的食物图片（hamburger,hotdog,donut,icecream等），学生以开火车的形式快速说出单词。接着，教师呈现一个自己绘制的“美食街”或“校园集市”的热闹场景图，并向学生发出邀请：Look！Therearesomanyyummyfoods.I’mhungry.Iwanttobuysomething.ButdoyouknowhowtobuythingsinEnglish？Today，let’sgoshoppingtogether！简洁明了地引出本课主题，激发学生对“购物”这一新任务的好奇心和探索欲。

（二）新知呈现：情境中感知，对话中理解

创设半真实情境，教师佩戴售货员帽子和围裙，将“售货亭”推上讲台，里面摆放着带有价格标签的食物模型（如donut标注2yuan，hotdog标注5yuan）。教师扮演售货员，邀请一名英语基础较好的学生扮演顾客，进行首轮示范性对话。教师指向一个donut，用清晰而缓慢的语速提问：Hello！Howmuchforonedonut？引导学生看标签回答：Twoyuan.教师随即拿起一个donut，做出递出的动作并说：I’lltakeit，please！并带领学生向售货员致谢：Thankyou！通过这一生动的师生互动，将本节课的核心句型Howmuchforone...？和I’lltake...，please.在情境中首次呈现，让学生对对话的语用功能形成初步感知。随后，教师播放课文动画，让学生带着问题WhatdoesDannywanttobuy？Howmuchisit？进行整体视听输入，初步理解课文内容【基础】。播放完毕后，引导学生回答简单问题，检验理解程度。

（三）操练与内化：机械操练，夯实基础

在学生理解对话大意后，教师将核心句型板书出来，并进行形式多样的操练。首先，进行跟读模仿，教师播放录音，逐句暂停，学生跟读，重点关注Howmuchisit?的升调以及I’lltake的连读。教师通过手势和口型示范，引导学生模仿纯正的语音语调【基础】。接着，进行师生、生生间的机械性替换操练。教师利用课件呈现不同的食物图片和价格，与学生进行快问快答：T：Howmuchforonedonut？Ss：Oneyuan.T：Howmuchforonehotdog？Ss：Fiveyuan.操练形式从全班齐答到男生问女生答，再到两人一组利用单词卡片进行PairWork，使句型结构在反复操练中被学生熟练记忆。在这个过程中，教师穿插展示不同商品，自然地引出Howmuchisit？句型，引导学生观察并发现两个问句的异同和使用场合。

（四）巩固与拓展：任务驱动，综合语用

这是本节课的【非常重要】的环节，也是篇幅最重的部分，即从“学语言”转向“用语言”的综合实践活动。

活动一：课文角色扮演。学生以四人小组为单位，分别扮演Jenny，Danny，李明和售货员。他们打开书本，或借助多媒体课件上的课文提示，分角色朗读并进行简单的表演。教师鼓励学生模仿人物的语气，甚至可以加入一些自创的动作和表情。小组练习后，邀请几组自愿者上讲台，佩戴头饰在全班面前展示。展示结束后，师生共同给予鼓励性评价，重点关注流利度和参与度。

活动二：“校园美食节”跳蚤市场。

这是本课的高潮部分。教师将教室布置成微型跳蚤市场，将学生分为六个小组，每个小组就是一个“摊位”。每个小组提前将自己带来的文具、玩具或手工制作贴上自制的价格标签（价格范围在1-20元之间）。小组内推选一名“售货员”，佩戴好标志，其余组员为第一批“顾客”。

教师先明确活动规则：顾客必须使用英文询问价格，如Howmuchisthistoycar？或Howmuchforoneruler？售货员必须用英文回答价格，如Fiveyuan.或It’stwoyuan.如果决定购买，顾客必须使用I’lltakeit，please.并模拟付款过程，同时使用礼貌用语Thankyou.和You‘rewelcome.

随着教师一声令下Let’sgoshopping！教室瞬间热闹起来。学生们手持自制“货币”，穿梭于各个摊位之间，用英语进行真实的买卖交流。教师则作为“市场管理员”巡视全场，适时引导“售货员”大声吆喝Comehere！并参与到交际困难的学生的对话中，给予及时的帮助和鼓励。在此过程中，学生需要综合运用食物词汇、数字、本课核心句型以及之前学过的所有礼貌用语，真正实现了语言的综合性和交际性运用。这个活动不仅巩固了本课知识，更锻炼了学生的社交能力、计算能力和团队协作能力【热点：跨学科综合实践】。

活动结束后，教师邀请几位“小顾客”和“金牌售货员”分享他们的购物经历，用英语简单描述买了什么，花了多少钱。教师对表现突出的个人和小组进行表扬和奖励，进一步激发学习热情。

（五）总结与作业

教师引导学生回顾本节课所学：今天你学会了怎么用英语买东西？我们从哪些步骤开始的？师生共同梳理购物用语结构（问候——询问价格——决定购买——付钱——道别）。最后，教师播放歌曲DoYouKnowtheDonutMan？，让学生在轻松愉快的旋律中结束新课。

课后作业分层设计：基础作业为听录音，模仿课文对话并读给家长听。提升作业为与家人或朋友用英语玩一次“模拟购物”游戏。拓展作业为调查家里三种常用文具或零食的价格，用英文记录下来，下节课分享。

七、板书设计

讲台左侧区域（模拟售货亭）：

（粘贴donut图片）2yuan

（粘贴hotdog图片）5yuan

黑板核心区域：

Lesson22HowMuchIsIt?

A：CanIhelpyou？/Howmuchforone______？

B：______yuan./It‘s______yuan.

A：I’lltake______，please.Hereyouare.

B：Thankyou.You‘rewelcome.

八、教学评价

本节课的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。形成性评价贯穿课堂始终，通过教师的观察、提问和小组活动中的即时反馈，关注学生的参与度、合作精神和语言表达的流畅度。终结性评价主要体现在“跳蚤市场”活动中的任务完成度，即学生是否能成功运用所学语言完成至少一次买卖交易。教师通过表扬、发放小贴纸等方式激励学生，让学生在体验成功的过程中建立自信，真正实现教、学、评一体化。

九、教学反思

本教学设计严格遵循课程改革理念，从单元整体教学出发，深入挖掘