河南省焦作市成考专升本2025年大学语文自考测试卷(含答案)

河南省焦作市成考专升本2025年大学语文自考测试卷(含答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。）1.下列作品中，属于编年体历史著作的是（）A.《左传》B.《史记》C.《汉书》D.《国语》答案：A。《左传》是编年体史书，以时间为线索记载历史事件；《史记》是纪传体通史；《汉书》是纪传体断代史；《国语》是国别体史书。2.《季氏将伐颛臾》中，孔子用“周任有言曰：‘陈力就列，不能者止’”为论据来驳斥冉有推卸责任的行为，这种论证方法属于（）A.对比论证B.类比论证C.归纳论证D.演绎论证答案：D。演绎论证是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。这里引用周任的话（一般性前提）来指出冉有在其位应尽其责（具体结论），属于演绎论证。3.下列《寡人之于国也》中的论据，通过类比法来阐明论点的是（）A.河内凶，则移其民于河东B.不违农时，谷不可胜食也C.狗彘食人食而不知检D.刺人而杀之，曰：“非我也，兵也”答案：D。“刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也’”与统治者不顾百姓死活却归罪于年成不好进行类比，形象地揭示了统治者的错误观点，属于类比论证。4.庄子《秋水》一文的主旨是（）A.阐发为政以德的政治道理B.阐述清静无为的人生哲学C.阐析人的认识有限的哲理D.阐明实行王道的根本措施答案：C。《秋水》通过河伯与海若的对话，揭示了人的认识是有限的这一哲理，告诫人们不要自满自足。5.下列文章中，以驳论为主的是（）A.《季氏将伐颛臾》B.《寡人之于国也》C.《秋水》D.《谏逐客书》答案：A。《季氏将伐颛臾》中孔子针对冉有、季路支持季氏攻打颛臾的观点进行反驳，是一篇以驳论为主的文章。6.李斯《谏逐客书》中，用“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深”为喻来说明（）A.君王应重物轻人B.君王应任用贤者C.君王应海纳百川D.君王应胸襟开阔答案：C。此句以泰山、河海作喻，说明君王只有像它们一样广泛接纳人才，才能成就伟大的功业，强调君王应海纳百川。7.下列《五代史伶官传序》中的语句，没有体现文章中心论点的是（）A.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉B.满招损，谦得益C.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身D.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺答案：B。文章中心论点是“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”，“满招损，谦得益”是具体的论证观点，不是中心论点。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”都是围绕中心论点展开的论述。8.欧阳修《五代史伶官传序》所采用的主要表现方法是（）A.对比B.类比C.比喻D.象征答案：A。文章通过后唐庄宗李存勖前期的兴盛（“忧劳可以兴国”）与后期的衰败（“逸豫可以亡身”）进行鲜明对比，突出了人事的重要性。9.下列作品中，属于书信体驳论文的是（）A.《五代史伶官传序》B.《答司马谏议书》C.《谏逐客书》D.《报刘一丈书》答案：B。《答司马谏议书》是王安石回复司马光指责的书信，针对司马光提出的种种指责进行反驳，是书信体驳论文。10.王安石《答司马谏议书》所运用的是反驳方法是（）A.驳论点B.驳论据C.驳论证D.驳态度答案：A。王安石在文中直接针对司马光指责变法的论点进行反驳，阐述自己变法的合理性，属于驳论点。11.下列作家中，与韩愈同属于古文运动倡导者的是（）A.魏征B.白居易C.柳宗元D.苏轼答案：C。韩愈和柳宗元是唐代古文运动的倡导者，主张恢复先秦两汉的散文传统，反对骈文。12.苏轼《前赤壁赋》中，描写箫声的语句是（）A.耳得之而为声B.飘飘乎如遗世独立C.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇D.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟答案：C。“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”通过侧面描写，生动地表现出箫声的悲凉和感染力。13.下列《前赤壁赋》的语句中，描写作者心情悲伤的是（）A.纵一苇之所如，凌万顷之茫然B.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟C.清风徐来，水波不兴D.月出于东山之上，徘徊于斗牛之间答案：B。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”表达了作者对人生短暂、个体渺小的感慨，透露出悲伤之情。14.下列作品中，属于人物传记的是（）A.《张中丞传后叙》B.《五代史伶官传序》C.《答司马谏议书》D.《谏逐客书》答案：A。《张中丞传后叙》是韩愈在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料的补充，对有关人物的议论，是一篇人物传记。15.下列《张中丞传后叙》的人物形象特点中，属于许远的是（）A.嫉恶如仇B.从容镇定C.宽厚谦和D.博闻强记答案：C。许远在文中被描述为宽厚谦和，他与张巡一起坚守睢阳，为抗击叛军做出了贡献。16.北宋第一个专力写词的词人是（）A.苏轼B.柳永C.贺铸D.李清照答案：B。柳永是北宋第一个专力写词的词人，他的词多写都市繁华、青楼生活等，对词的发展有重要影响。17.柳永《八声甘州》中，“是处红衰翠减，苒苒物华休”的修辞方法是（）A.象征B.拟人C.借代D.比喻答案：C。“红”代指花，“翠”代指叶，用部分代整体，属于借代的修辞手法。18.李清照《声声慢》中，直接引发“怎一个愁字了得”呼告的景物是（）A.晚来风急B.伤心雁过C.黄花堆积D.梧桐细雨答案：D。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”梧桐细雨的景象直接引发了词人的愁绪。19.辛弃疾《摸鱼儿》（更能消几番风雨）的风格特点是（）A.刚健豪放B.优美婉约C.寓柔于刚D.寓刚于柔答案：D。《摸鱼儿》表面上是写伤春惜春的柔情，实则蕴含着作者对国事的忧虑和壮志难酬的悲愤，体现了寓刚于柔的风格特点。20.下列诗词中，风格可以形容为“肝肠似火，色貌如花”的是（）A.李白《行路难》B.杜甫《登高》C.李清照《声声慢》D.辛弃疾《摸鱼儿》答案：D。“肝肠似火，色貌如花”准确地概括了辛弃疾《摸鱼儿》刚柔相济的风格特点。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。）1.下列《论语》中的语句，属于孔子教育思想的有（）A.学而不思则罔，思而不学则殆B.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从C.有教无类D.三人行，必有我师焉E.己所不欲，勿施于人答案：ABCD。“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习与思考的关系；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现了以身作则的教育理念；“有教无类”表明教育不分贵贱；“三人行，必有我师焉”倡导向他人学习。“己所不欲，勿施于人”主要体现的是一种道德准则，而非教育思想。2.下列作品中，属于先秦历史散文的有（）A.《左传》B.《国语》C.《战国策》D.《论语》E.《孟子》答案：ABC。《左传》《国语》《战国策》是先秦时期的历史散文，分别以编年体、国别体等形式记载历史事件和人物。《论语》《孟子》是先秦诸子散文。3.下列关于《史记》的说法，正确的有（）A.我国第一部纪传体通史B.我国第一部纪传体断代史C.作者是司马迁D.作者是班固E.记载了上自黄帝下至汉武帝太初年间三千多年的历史答案：ACE。《史记》是司马迁撰写的我国第一部纪传体通史，记载了上自黄帝下至汉武帝太初年间三千多年的历史。我国第一部纪传体断代史是《汉书》，作者是班固。4.下列诗词中，运用了典故的有（）A.闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边B.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃C.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟D.休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未E.求田问舍，怕应羞见，刘郎才气答案：ABDE。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了姜尚、伊尹的典故；“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”运用了庄周梦蝶、望帝啼鹃的典故；“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未”运用了张翰因思念家乡鲈鱼而辞官的典故；“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”运用了许汜求田问舍遭刘备批评的典故。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”是对诸葛亮事迹的描述，未用典故。5.下列关于古代诗歌体裁的说法，正确的有（）A.古体诗包括四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗等B.近体诗包括律诗和绝句C.律诗每首八句，每句五个字或七个字D.绝句每首四句，每句五个字或七个字E.词又称长短句、诗余等，有不同的词牌，每一种词牌都有特定的格律要求答案：ABCDE。古体诗形式较为自由，包括多种句式；近体诗格律严谨，分为律诗和绝句；律诗通常八句，有五言、七言之分；绝句四句，同样有五言、七言；词有独特的形式特点，不同词牌格律不同。三、词语解释题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。）1.冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”（事）答案：指军事行动。2.邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？（加）答案：更。3.于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。（望洋）答案：仰视的样子。4.臣闻吏议逐客，窃以为过矣。（窃）答案：私下里，自谦之词。5.方其系燕父子以组，函梁君臣之首。（组）答案：绳索。6.举先王之政，以兴利除弊，不为生事。（举）答案：推行。7.壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。（既望）答案：农历每月十六日。8.寻蒙国恩，除臣洗马。（除）答案：授予官职。9.满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？（损）答案：表示程度很深。10.纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。（豆蔻）答案：形容十三四岁少女，此处指扬州往日的繁华美景。四、简析题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。）1.阅读《寡人之于国也》中的一段文字：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”请回答：（1）这段文字阐述的是什么道理？（2）这段文字采用了什么论证方法？（3）找出这段文字中的排比句，并分析其表达效果。答案：（1）这段文字阐述了孟子实行王道的根本措施，即发展生产、富而教民，使百姓生活富足、安居乐业，这样就能实现王道。（2）运用了归纳论证的方法，从多个方面阐述使百姓富足、推行教化的措施，最后归纳出实行这些措施就能实现王道的结论。（3）排比句：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣”。表达效果：句式整齐，节奏鲜明，增强了文章的气势，从多个角度全面地阐述了王道的具体措施，使论述条理清晰，易于理解和接受。2.阅读庄子《秋水》中的一段文字：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。”请回答：（1）这段文字描写了哪两种景象？这两种景象之间是什么关系？（2）从这段文字中可以看出河伯的认识发生了怎样的变化？（3）这段文字主要运用了什么修辞手法？答案：（1）描写了黄河水涨时的壮观景象和北海的浩瀚无边。二者是对比关系，以黄河的壮观来衬托北海的更为辽阔，从而引出河伯认识的变化。（2）河伯最初“欣然自喜，以天下之美为尽在己”，非常自满；见到北海后，认识到自己的渺小，开始反思自己，认识到自己的见识有限。（3）主要运用了夸张（“两涘渚崖之间，不辩牛马”“不见水端”等）和对比（黄河与北海的对比）的修辞手法。3.阅读苏轼《前赤壁赋》中的一段文字：苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”请回答：（1）这段文字表达了作者怎样的人生态度？（2）这段文字采用了什么论证方法？（3）“江上之清风，与山间之明月”在文中有何象征意义？答案：（1）表达了作者旷达超脱的人生态度，他认识到事物的变与不变是相对的，应顺应自然，乐观豁达地对待人生，不追求身外之物，享受自然的美好。（2）运用了对比论证（变与不变的对比）和类比论证（以水与月的特点类比人生）的方法。（3）“江上之清风，与山间之明月”象征着大自然的无穷宝藏，是人们可以自由享受、取之不尽用之不竭的美好事物，代表着一种超脱世俗、纯净自然的境界。4.阅读李清照《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！请回答：（1）这首词表达了词人怎样的情感？（2）词中运用了哪些意象来表达这种情感？（3）分析“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句的表达效果。答案：（1）表达了词人国破家亡、丈夫去世后的孤独、凄凉、愁苦、哀怨等复杂情感。（2）运用了秋风、酒、雁、黄花、梧桐、细雨等意象，秋风的寒冷、酒的无力、雁的引发思念、黄花的憔悴、梧桐细雨的凄清，都烘托出词人的愁绪。（3）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”运用了十四个叠字，从动作、环境到内心感受，多层次地表现了词人的孤独、凄凉和愁苦，增强了作品的艺术感染力，韵律上也富有节奏感，读起来朗朗上口。5.阅读辛弃疾《摸鱼儿》（更能消几番风雨）中的一段：长门事，准拟佳