2026年河南洛阳市汝阳九年级下学期中招第一次模拟测试语文试卷（无答案）

2026年中招第一次模拟测试语文注意事项：1．本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共22分）春光正好，万物生长，班级计划开展“趁取春光，莫负今朝”主题研学活动，请你参与并完成任务。1．下面是小豫为本次活动写的一段开场白，其中有些问题拿不准，请你帮忙解决。（共8分）春风拂过大地，唤醒了世间所有的生机，抬眼望去，几只飞鸟舒展翅膀，在青山间盘______（恒桓）流连，自在悠然，顿觉______（A．轻而易举B．心旷神怡）。一幅幅春意盎然的画面呈现在眼前，无时无刻都在触动着我们的心灵。这明媚的春光，不仅是大自然的馈赠，更是成长最生动的隐喻——每一份生长，都离不开阳光的照耀、雨露的灌______（溉概）。愿我们不负春光，不负自己，心怀希望，直面挑战，在青春的沃土上拔节生长。（1）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分）（2）画波浪线的句子有一处语病，请你写出修改意见。（2分）（3）小豫不知道画横线处用哪个成语贴切，请你根据成语的意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（4分）2．信步春光里，诗意悄然涌上心头。在“青春读诗”环节，同学们用笔墨为成长添彩。请根据提示，把下面空缺的古诗文名句补充完整。（8分）湖边漫步，看到鸟欢鱼跃的生机之景，“①____________，②____________”（《岳阳楼记》）便涌上心头；远眺山谷，光影与云彩的晨昏变幻，让我们不禁联想起“③____________，④____________”（《醉翁亭记》）的山间朝暮之景。思绪飘远，想到那些如春光般绚烂的生命，不禁忆起辛弃疾“⑤____________，⑥____________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的报国情怀和人生追求；更叹服文天祥“⑦____________？⑧____________”（《过零丁洋》），以碧血丹心彰显出光照史册的浩然气概与民族气节。3．花开有期，同学们打算在赏花中感受生命的力量。下面是小豫找到的河南梨花宣传图，请你从构图要素、宣传主题或视觉效果角度（任选两种角度），解说这幅宣传图的设计亮点。（4分）4．活动结束后，小豫同学为本次活动创作了一副对联，不小心打乱了顺序，请你帮他把对联重新组合后填写在横线上。（2分）春风追梦人吹开岁月厚待遍地景上联：_______________________________________________________________________________________下联：_______________________________________________________________________________________二、现代文阅读（共27分）（一）阅读下文，完成5～8题。（共16分）红星的光芒陈阳①在那风云变幻、战火连天的岁月里，清平村这处偏居一隅的小村落，恰似狂风骤雨中飘摇的孤舟，竭尽全力维系着那如丝线般微弱的宁静。村子里有个叫晓辉的少年，父母早早离世，他便与年迈体衰的爷爷相互扶持，艰难生活。爷爷肚里好似藏着无尽的故事，尤其是那些关于红军的英勇事迹，更是百讲不厌。每当夜幕降临，爷孙俩坐在院子里，爷爷就会缓缓开口，讲述红军战士们如何翻山越岭、不畏艰险，为穷苦大众谋福祉的故事。那些鲜活的身影，在晓辉心中悄然种下了一颗向往光明与正义的种子，随着时光流转，生根发芽。②某一天，阳光斑驳地洒在村道上，几个身着朴素衣衫的陌生人踏入了清平村。他们步伐坚定，眼神中透着不容置疑的坚毅。为首的李大叔径直找到村长，诚恳地表明身份：他们是红军的侦察小队，正在追踪一股逃窜的敌军，眼下急需在村里短暂停留，补充给养并获取一些情报。村长瞧着他们质朴的模样，又听着李大叔条理清晰的讲述，虽心有顾虑，但最终还是点了点头，同意他们留下。③晓辉对这群不速之客充满了好奇，自他们进村起，晓辉的目光就常常追随着他们。他看着红军战士们帮村民挑水、劈柴，与大家亲切交谈，心中满是疑惑与新奇。李大叔注意到了这个总是悄悄跟在身后的少年，一天，他笑着走到晓辉身旁，伸手轻轻摸了摸晓辉的头，温和问道：“孩子，想不想成为像我们一样的红军战士呀？”晓辉听闻，眼睛瞬间亮如星辰，用力地点了点头，那股子急切劲儿仿佛要把脑袋点掉。随后，李大叔便坐在一旁，耐心地给晓辉讲起了革命的道理，从为什么要反抗压迫，到未来美好的新世界是什么样，晓辉听得入神，小脸上满是专注，此时的他，越发坚定了要加入红军队伍的决心。④然而，这份难得的平静并未长久持续。不知从何处，敌军竟得到了红军侦察小队在清平村的消息，一时间，大批敌军如饿狼般朝着村子包围过来。侦察小队迅速获取了这一紧急情报，经过一番商议，决定在村外地势险要的山谷设下埋伏，以此来掩护村民安全转移。晓辉得知此事后，心急如焚，赶忙跑到李大叔面前，胸脯一挺，斩钉截铁地说：“大叔，我也要去，我能帮忙！”李大叔看着晓辉稚嫩却坚定的脸庞，一时有些为难，可又拗不过他，只好严肃叮嘱：“那你必须跟紧队伍，千万别乱跑，听到了没？”晓辉忙不迭地点头。⑤战斗的号角骤然吹响，枪炮声震耳欲聋，好似要将整个天地都震碎。山谷间硝烟弥漫，晓辉躲在一处隐蔽的地方，紧张又激动地看着红军战士们如猛虎下山般奋勇杀敌。他们毫不畏惧敌军的枪林弹雨，冲锋陷阵，一往无前，那英勇的身姿让晓辉心中满是敬佩。就在这时，意外发生了，一颗冒着青烟的手榴弹不知从何处飞来，直直朝着李大叔的方向落去。晓辉见状，大脑一片空白，想都没想，双脚一蹬，如离弦之箭般冲了过去，用尽全身力气将李大叔推开。“轰”的一声巨响，手榴弹爆炸了，强大的冲击力将晓辉掀起在地，他的腿上瞬间涌出鲜血，染红了周围的土地。李大叔满脸焦急地跑过来，一把将晓辉抱在怀里，眼眶泛红，声音带着颤抖：“你这孩子，太莽撞了！”晓辉却强忍着疼痛，咧着嘴露出一个灿烂的笑容：“大叔，我也能保护你们了。”⑥在红军战士们的顽强拼搏与英勇奋战下，敌军渐渐不敌，最终被成功击退。村民们在红军的掩护下，安全转移到了后方。而晓辉，因伤势严重，被紧急送往后方救治。当他躺在担架上，缓缓离开村子的时候，目光望向村口那面在微风中猎猎飘扬的红星旗帜，心中满是希望。他深知，这场战斗仅仅是漫长革命道路上的一个小小插曲，那颗闪耀的红星，将永远指引着他们前行的方向，革命的光芒，也必将穿透层层黑暗，照亮整个华夏大地。（选自《中国少年报》，有删改）5．请根据提示，梳理晓辉与红军之间的故事。（4分）①晓辉自幼听爷爷讲红军故事，心中种下向往光明与正义的种子。②______________________________________________________③敌军突袭村庄，晓辉主动请缨帮助红军侦察小队掩护村民转移。④______________________________________________________⑤红军击退敌军，晓辉躺在担架上望着红星旗帜，心中满是希望。6．请按括号中要求的角度，赏析下面的句子。（4分）（1）清平村这处偏居一隅的小村落，恰似狂风骤雨中飘摇的孤舟，竭尽全力维系着那如丝线般微弱的宁静。（从修辞手法的角度赏析）（2）晓辉见状，大脑一片空白，想都没想，双脚一蹬，如离弦之箭般冲了过去，用尽全身力气将李大叔推开。（赏析动词的表达效果）7．文章在叙事中多次引用李大叔说的话，引用这些话有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。（4分）“孩子，想不想成为像我们一样的红军战士呀？”“那你必须跟紧队伍，千万别乱跑，听到了没？”“你这孩子，太莽撞了！”8．文章以“红星的光芒”为题目，有什么含义？（4分）（二）阅读下文，完成9～11题。（共11分）“互证”读书陆明华①如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的过程必然是一种“互证”的过程。②关于“互证”，王蒙有过精到的诠释。他说：“‘互证’，就是说用你的人生经验去补充那个书，来说明这个书，同时用那个书上的叙述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的理解。在我看来，在书里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，人生苦短，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个人生。多读好书，自能祛陋、疗俗、医愚。诵史书，可看成败、论英雄、鉴是非、知兴衰，可谓“温故而知新”“彰往而察来”；读文学，可以陶冶情操、增加才情，所谓“腹有诗书气自华”，盖源于此。读书的功效至此，皆是因为书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，皆是因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程，同时成了历练人的性情、厚实人的底蕴、纯粹人的精神、丰盈人的灵魂的过程。③实现真正的“互证”阅读，自然要求我们多读那些经得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、经典之作。只有这样的阅读，方可称之为深度阅读。尽管目前社会的实际阅读时尚无疑在悄无声息地动摇甚至瓦解它，仿佛厚重已经过时，它已不适应现代生活的快节奏，那些所谓找对了小感觉、小情趣，那些用时髦、时尚的语言概念包装着最浅显说教的读物正在大行其道，但我总以为，浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃。没有了深度阅读，便没有了“互证”阅读，没有了“互证”阅读，读书的意义、读书的效用便会大打折扣。④“互证”读书，更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，千万莫要将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中。诗人臧克家说得好：“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。应该心中有个自己的评价标准，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子讨求残羹冷炙一样，是毫无意义而且应该羞愧的。”没有批判力，没有属于自己的独到见解，一味地服膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不敬。事实上，这样的读书亦是与“互证”背道而驰的，其效果也适得其反。孟子云：“尽信书则不如无书。”乃此之谓也。⑤质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。古人云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东西很少。有一回碰到朱熹，便求教于朱熹。朱熹据其弱点劝他：以后读书，每次只读50字，连读两三百遍，每次皆用脑思之。陈正之用此法一试，果不其然，后来也真的成了大学问家。“读书百遍，其义自见。”信然！⑥古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月。”依我的理解，书上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料，真正的“月亮”还要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔炼，去重新塑造。也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这不就道出了“互证”读书的真谛吗？9．下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．本文开篇提出论题，接着引用王蒙的话论述什么是“互证”及“互证”读书的意义，使观点清晰易懂。B．人生有限，只有多读史书和文学，我们在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，达到祛陋、疗俗、医愚的效果。C．第⑥段引用古人读书的三种境界，点明“互证”读书的真谛：用人生阅历与灵魂去重塑书中内容，收束全文。D．本文围绕“互证”读书展开论述，采用“总—分—总”的结构布局，论述严谨，条理清晰。10．本文第④段和第⑤段能否调换顺序？请简要分析。（4分）11．下面的链接材料最适合作为本文哪一段的论据？（4分）【链接材料】人们通过“碎片化阅读”放松心情，浏览资讯无可厚非，但阅读的触角不该仅圈于此。深度阅读经典是对当下浅阅读、轻阅读等“碎片化阅读”模式的矫正纠偏，也是在当下语境中对经典作品文学性与审美性的再度认知。“书山有路勤为径”，唯有在书海中深潜，给经典多一些时间，才能深入文学作品的肌理，读懂人性的丰富，看到世界的广阔，理解历史的深邃，传递文明的火种。（选自《深触经典的灵魂》，有删改）三、古诗文阅读（共16分）（一）阅读下面两个文段，完成12～15题。（共12分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（《鱼我所欲也》）【乙】孟子见梁惠王。王曰：“叟，不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰：‘何以利吾国？’大夫曰：‘何以利吾家？’士庶人曰：‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣！万乘①之国，弑其君者，必千乘之家；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣；苟为后义而先利，不夺不餍②。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”（节选自《孟子》）【注释】①乘：古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘，诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。②餍（yàn）：饱，满足。12．下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（2分）A．二者不可得兼 所识穷乏者得我与B．乡为身死而不受 去国怀乡（《岳阳楼记》）C．孟子见梁惠王 于是入朝见威王（《邹忌讽齐王纳谏》）D．苟为后义而先利 苟全性命于乱世（《出师表》）13．请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？14．甲文多处使用对比论证，请你找出一例并简要分析其作用。（4分）15．请结合甲、乙两文，说一说孟子如何看待“利”与“义”之间的关系。（4分）（二）阅读下面这首诗，回答16题。（4分）过友人隐居