图说海洋资源和矿产资源课例

《图说海洋资源和矿产资源》课例

一、学教设计

（一）课标依据与学教目标

内容要求：运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然

资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的美系，认识开发、利用、保护自然资

源的重要意义。

印学习目标

产资源和海洋

W源与人们生产I里°开发、利用、保护自

生活的关系然资源而支要意义

矿产资源和海洋资源等自然资源的

主要挣征和存在问超

自然资源类型

设计意图:

从课程标准看，该内容从属于“认识中国”中的一部分。是认识中国的第7篇。本条

目中运用地图是行为条件，”描述、举例说明、认识”是行为要求，中国水资源、土地资源、

矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，自然资源与人们生产生活的关系，开发、利用、

保护自然资源的重要意义是知识内容。最终目的是增强学生合理利用，开发和保护资源的意

以。由于资源种类较多，无法•节课完成，本节课只上矿产资源和海洋资源的内容。

从学情看，通过前面的学习，八年级学生已经学习了地理第六单元自然资源的相关知识,

包括自然资源的分类、主要特征、存在问题及存在的问题，尤其是矿产资源书本上详细学过。

在能力素养方面，具备一定的读图和读表能力，但对复杂的图表阅读能力尚欠缺，比如注的

部分容易忽略。综合思维能力还有待提高。

从学教目标看，结合图片说出自然资源的类型是让学生通过图片对资源类型进行初步

快速地忆，为下一步资源的特征奠定基础；通过图文费料描述矿产资源和海洋资源的主要

特征和存在问题是通过具体资源的分析，提升学生的图表阅读能力和学科语言表达能力，同

时为解决措施环节打下基础；说明矿产资源和海洋资源与人们生产生活的关系是让学生明白

资源和人类是息息相关的，从而树立保护资源的意识。整节课的目标在层级上是递增的。为

此本课采取的学教方式是通过同桌、小组合作探究形式，通过各种地图的阅读，明析海洋资

源和矿产资源的特征、问题和对人们的影响，以及解决的措施。同时在海洋资源这块内容上,

采取了让学生根据图片自己提问并设计答案的方式，充分培养了学生的创造性思维及学科语

言组织能力。同时也锻炼了与他人合作交流沟通能力。

（二）学教内容与活动设计

环节一：【图识自然资源】

图识自然资源

:奥卡

W-存在于自然界,能够为

人矣利用于生产、生活的

0物质和能量叫做自然资源.

'通常包括土地资源、气候

0资源、水资源、生物资源

和甲产资源等.

群资源（风能、太阳能）

TT勿资源（森林等）

二笠源（河、湖）

矿产资源（煤、铁、石油）

土地资源

f活动1结合图文资料，说说有哪些自然资源？并依据图文信息对其分类。

设计意图：

本活动的目的是让学生对自然资源有初步的感知和了解，包括类型和分类；尤其是分类

学生可能思维定势，只知道是可再生和非可.再生，通过多种分类方法也可以拓展学生的思维。

由于前面学过该知识，所以本活动时间设置3分钟。

环节二：【图析矿产资源】

设计意图：本环节主要解决矿产资源的特征问题。通过阅读图文资料，和原有的知识储备,

提高学生的读图能力和从文字材料中获取信息的能力，以及学生的学科语言表述能力。由于

本活动知识之前学过，所以设置时间3分钟。

环节二：【图析矿产资源】

活动窿或对我国矿产资源面

临的回国，结合图文提出解

＞次阳福,并说明西气东检工

程对东西部庖区的匿区）.

问题及措施：

1.针对人均占有■不足，应实施工程的实施，加强了基础设施建设，增加就业

"开源""节流”并举；机会，将西部地区的资源优势转变成经济优势；

2.针对分布不平衡，应实施跨区缱解东部地区能源的紧张，发挥东部地区经济、

域调配工程，如西气东输工程等.技术优势，带动东西部经济共同发展.

设计意图：本环节主要解决两大问题，一是矿产资源问题的解决措施；二是西气东输工程的

意义。通过活动2的特征来明确矿产资源面临的问题，从而根据图片和文字材料来概括出

相对应的措施，培养学生从图中获取和解读地理信息的能力；同时通过意义来加深自然资源

对于人类生产生活意义的理解。

环节三：【图说海洋资源】

图说海洋资源

活动4借签矿产资源，根据海洋资源

图片，提出两个最具价值的问题，并

拟好参考答案。

小组合作要求：

1.时间5分钟，选好发言人

2.回答格式：如根据图片1,2,我们

提出问题……，我们认为答案……

设计意图：本环节最大的两点在于提供图片，让学生自行设计问题及编写答案。不同的图片

选择可以产生不同的问题设计，充分培养了学生的发散性思维和创造性思维。如果采取跟矿

产资源一样的上课模式，学生可能会觉得枯燥。把主动权交给学生，学生更有思考的兴趣。

二、课堂实录

师生问好

导入：《自然资源》视频27秒

师：非常简短，如果用一个词来概括刚刚出现的这些事物可以叫什么呢？

生：自然资源

新课教学：

一、图说自然资源

师：大家看这张图片上能获取哪些自然资源？

生：石油、铁矿、天然气、太阳、地热、土壤、湖泊、森林等等。

师：那如果让大家对自然资源分类，大家会怎么分？

生：可再生资源和非可再生资源（很快【可答，地理课已学过）

师：除了这种方法，大家再看一下阅读卡的文字资料里有没有提

到另外的方法？比如风能和太阳能,大家觉得可以统称为什么？

生：清洁能源

师：也没错。但如果从阅读卡里面找到一个答案，是什么资源？

生：气候资源。

（析：活动1图说资源比较简单，学生有相应的学习基础和知

识储备，因此没有单独叫学生回答问题。）

过渡：那我们今天重点来看一下其中两个资源，一个是矿产资源，另一个是海洋资源。

二、图析矿产资源

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1■国已发Bl矿产片类

帆己我里的矿产黄米2

nr腰侬置丰&

片突脱齐全的夕副I

卜炎源大国之一.

师：我们先来看第一个活动，根据图文资料描述我国矿产资源的主要特征？关键词是什么？

生：特征

师：其实可以结合我们学过的知识，有困难的话可以翻翻我们带来的地理书。

生1：我国矿产资源，嗯，种类丰富，然后总量多，但人均价量低于世界平均。

师追问：这是你从哪一张图发现的？总量多，这是从哪里得出来的结论？

生：文字

师：很好，注意到了旁边的文字。所以大家以后千万注意不能忽略了图表的“注”。夙刚郭

瑞讲了，矿产种量多，种类丰富，但人均占有量比较少。大家看一下我们还有哪一张图片没

有利用起来？（分布图）嗯，那这张图片可以得出什么？举手回答

生2：矿产资源空间分布不均匀

师：概括得非常专业。我们确实可以发现矿产资源其实它相对分散，但又比较集中于某些区

域，从某一种矿产资源来看，它确实分布是不均衡的。所以我们归纳一下，主要是这三个特

征，种类多，储量丰富，人均占有量少，分布广泛又相对集中。

（析：这块内容曾学习过，对大部分学生而言并不难。但仍然要强调读图的一些方法）

师：那我们看一下下一个活动2,这个活动要求我们完

成几个问题。第一个问题是措施问题解决措施是要根据

什么回答的？（问题）去哪里找解决措施？给大家思考

两分钟，有想法的举手。

点名生3：支支吾吾不开口

师：还没有想好是吧？同组的来帮个忙。邢琳佳，你来。

生4：可以在中国内部将矿产资源丰富的地区的一些资

源，然后运到矿产资源较少的地方。师：这个办法显然是可行的，但能不能更专业一点？

生：跨区域调配。那这个措施是针对哪一个问题？对，是针对分布不均的。那还有个问题，

该怎么解决？嗯，睿铭。

生5：人均资源量低的话可以增强资源回收率和利用率。

师：增强资源的回收率和利用率师属于？（节流，学生齐答）对，那我们之前学过还有另外

一个措施？（开辟新能源，学生齐答）。没错！大家是不是都忘回答了一个问题，意义？

生6：带动西部地区的资源开发，然后满足了东部地区的人员需求，然后促进经济发展和人

民生活水平提高。

师：讲述的比较完整了，也很流畅，但我希望大家能够再加一句，之前跟大家提到过的，讲

到西部地区，不管是西气东输也好，西电东送也好，对西部地区来讲，它其实是将什么优势

转化成什么？

生：资源优势转化成经济优势。

（析:活动3具有•定的思维含量，但由于学过大部分学生回答比较顺畅并且用词比较科学,

教师无需具体讲解）

三、图说海洋资源

师过渡：好，刚刚我们通过特征以及问题、措施意义方面去了解矿产资源，接卜.来我们把重

点放在海洋资源上，大家看一下图说本里有很多关于海洋的图片。那请大家小组合作，根据

手头提供的海洋资源的图片，自己提出两个最价值的问题并拟好参考答案。如果想不出来有

难度，大家可以借鉴一下我们的矿产资源，想得出来我们就自己想着好，我们时间5分钟,

选好发言人和记录题了，注意一下合作的要求。

师补充：大家可以在纸上写一写你要提的问题以及参考答案，等会你站起来【回答的时候，根

据图片序号来选择回答。我们统一给图片编个序号。（时间9分钟）

生7：根据图片5,我们提出问题，海洋资源的开发途径有多少种？勘探途径有多少种？（老

师将问题记录在黑板板书上）开发途径有海水淡化，深海养鱼，石油开发，还有潮汐能的发

现以及就是一些矿采集，还有海底作业基地。勘探途径有海洋开发中心和资源卫星人工岛城,

海上调查飞机，海上机场，还有潜水等等。

师：都是根据问题5提出来的，对吧？好的好，那这个问题大家有没有类似的？其他小组有

类似的吗？有的，举手看看。两组有类似的。

睿铭你讲一下你们这组的问题及答案。

生5：我们组的问题是海洋资源的开发途径和

分布特征。开发途径的答案是加强对海洋科技

研发创新技术，构造全方位海洋体系，各方面

配合利用资源，加强有关每洋法律的制定。

师：大家比较一下这两种答案，有什么不一样？

生8：潘睿铭的比较概括一点。杨浩辰的比较具体，这个具体图片上很多都已经写明了

师：我们如果考试答题的话，可能更多的还是采用对容铭这一种方法。还有分布特征的答案,

容铭继续。

生5：分布特征主要分布在沿海岸一带，然后的话大部分的话它是处于一种近海地带的。然

后的话那些海洋资源几乎全部的话都属于海洋盆地上；渔场资源的话主要聚集寒流和暖流汇

聚地一带，资源种类是丰亩的。

师：资源种类是丰富的，大家听清楚了吗？请坐。这个问题我觉得角度是非常独特的哈。分

布特征，其他组有想到这个问题吗？（炳龙这一组也想到这个问题，并且答案类似）

师：大家对这两组的答案有什么想法吗？其中有一个答案有没有觉得有点欠妥当？（学生亳

无反应）两组刚刚都提到了总量丰富对不对？这个是特征，但算不算分布特征呢？

生：不算

生9：第一个问题是根据图片8和9讲述6中海洋强国战略的原因和意义。答案是图8

和9中讲到每年海岸侵蚀损失超20亿，然后近海养殖屋意生态环境压力剧增，海洋资源生

态破坏，严重超过了海洋能够承受的范围，经济损

失严重，这是原因。然后意义的话就是实施海洋强

国战略，从法律方面能够有效地缓解这一方面的。

第二个问题是联系第5.6幅图讲述如何合理开发海

洋资源。答案是开源节流：加大治理投入，加大执

法进度，因地制宜地进行生态环境治理，加大科技

技术创新。（高级，很多同学评价）。

师：确实高级，比较概括，其实这个问题跟哪个问

题是比较像的？（指出跟如何开发和利用海洋资源像）那我们回到第一个问题，实施海洋强

国战略的原因和意义，有没有人跟这个问题类似？（弊端算不算，学生小声回答）

生10：通过图789能看出弊端。海洋污染的话就会导致水质污染，严重还会导致生态环境

压力激增，严重容易起到人类健康和生态环境，造成严重的经济损失。

师：嗯，大家觉得这个他说的弊端怎么样？其实他不仅讲了这个弊端，还讲了这个弊端产生

的后果或者说影响。所以其实这两种它的在这一点上的想法是一致的。都看到了这两组同学

都看到了789这个问题产生的弊端，所以才有了要实施海洋强国战略的一个这样的设想，

是吧？你的逻辑是这样子的。好，再看看这一组问题设计了出了什么问题，还没发言过。

生11：嗯，我们组提出的问题跟前面提出的差不多。（重新叫了一组）

生12：刚刚有小组提出了海洋资源存在的问题，我们这一组提出了解决的措施。第一点是

个人方面，个人加强保护环境意识，从自身做起。第二方面是捕鱼的这个团体，就是减少对

海洋的开发，然后减少养殖，对，就是减少海近海养殖业。然后第三方面是对于政府、国家

一类制定关于有关海海洋的法律，保护海洋资源，例如禁渔期这样的政策。

师：好的，请坐，我们来评价一下。哪一组来评价一下？（叫刘欣悻同学评价，不会）

生私下小声讲：比较完整，多角度。

师：好，那我们继续。

生3：如何建设海洋强国?

师：答案是什么？那你选择哪些图片？

生3：问题来自图6,答案其他图片都有涉及。第一点就

是政治方面；嗯，首先大家看到十八大报告，这完全是

党和政府的一个支持，然后还有一个是坚实维护国家海洋

权力，建设海洋军舰，对海洋资源进行一个保护。就比如

说忠义岛，就菲律宾是强占了的，但是他要在上面抢占资

源，我国就直接军舰过去，直接去就是。非常的强有力，

捍卫自己的权利。

师：能不能概括一下，你刚刚讲的也比较具体，对吧？用

一句话概括。

生3：坚决维护国家海洋权利。

师：怎么样才能去维护？要提升什么才能维护？军事是明;

一个军？海军对不对？对，提高海军的实力，我们才能去维护海洋。

生3：第二方面就是对资源的开采，消耗产品。

师：怎样才能更好的开采资源？要依靠什么？

生：科技师：能举几个例子吗？（蛟龙）

生：第三个就是保护海洋，

师：怎么样去保护，最好加一点怎么样去保护，其实大家很多同学都提到的，可以通过对生

理相关法律我们去保护，加大执法力度等等。

师：好好，请坐，那其实天家想的问题比我想出来的要多了，但我们来看一下老师简单想了

几个，刚刚大家也有提到的，比如说海洋资源的特点,用因为你们讲的比较细，你们讲的分

布特征我就直接说特点资源丰富、种类繁多等等。

当然我知道了，确实我也想到了这样一个问题，就是

如何建设海洋强国，而且这不仅是我们想出来的问

题，这也是习近平主席所关注的问题。

播放视频《建设海洋强国》呈现我设置的参考答案

（析：本环节加上讨论时间，费时25分钟。最大的

目的在于充分发挥学生的创造性思维，提高从图片获

取信息的能力，同时也验证图说教材里图片和活动的

契合度，最后播放习近平视频目的在于培养学生的家

国情怀。）

师：其实海洋是一个巨大的蓝色宝藏，对吧？我们其实知道的少之又少，那不仅是海洋资源,

还有我们刚刚所讲到的矿产资源，还有我们没有仔细提到的资源，我们必须要明白，它是人

类生存和发展的基础，我们要合理利用，友好保护自然资源。下课！

三、课后反思

（一）成功之处及其原因分析

1.发挥学生的主体作用

整节课的活动充分体现了以学生为中心，尤其是活动4,放弃原有图说本里的活动，采

用学生自己设计问题及答案的方式进行，极大地调动学生的积极性，将课堂的主动权还给学

生，学生提出的问题远远多于老师的预料，并且在评价的时候也采取生生互评。

2.培养学生的高阶思维

本节课着重解决的问题有矿产资源和海洋资源的特征，存在问题以及解决措施，都不是简单

的问题，需要学生通过分析图文材料得出，提高学生的综合分析能力，活动4更是提高学生

的创造性思维。

3.提升学生的家国情怀

最后环节如何建设海洋强国的问题中提到建设•支强大的海军，构建海洋命运共同体，让

学生感受海洋对于国家的重要性，提升家国情怀。

（二）不足之处及其原因分析

1.从教师语言来看，课堂语言需“精炼；从教学实录中发现很多口头禅，容易重复学生

的话，教学语言口语化现象还比较严重；并且在评价学生答案时重点不突出，评价不明确，

有些问题学生可能也不知道准确的答案。

2.从活动设计来看，偏向常规，没有与最前沿的项目化学习结合起来。活动4虽然看似

创新活动，但本质仍离不开资源的特征，问题及措施等常规问题，形式需创新。

3.从教学目标来看，自然资源对人类生产生活的意义达成不到位，大部分学生只是简单

提及，教师没有细致分析；由「两种资源一起上，活动的深度还不够，容易给学生走马观花

的感觉。

（三）再教设计及其理由说明

1.在活动4增加学生的答案展示环节和呈现评价标准;一是可以把学生的答案进行拍照展示,

便于学生实现生生互评，老师也不容易忘记答案；二是学生活动和评价时更有目标，更加明

确。

2.删掉矿产资源，单独设计一节海洋资源的课。这样可以使教学目标达成度更佳，尤其在自

然资源与人类生产生活关系这一方面。也可以采用项目化学习方式，每一个环节让学生完成

宣传册某一部分的制作，整节课让学生完成一整份海洋资源的宣传册，包括海洋资源的利用，

存在问题及解决措施等，在宣传册封面设计保护海洋