四年级上册语文教学设计（5篇）

四年级上册语文教学设计（优秀5篇）

小学四年级语文教案篇一

《中彩那天》

课型：讲读课文

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

德育目标：帮助学生树立诚信的观念。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品

质。教学难点

理解母亲说的两句话。

教学方法：故事导入，理清作者思路，复述课文。再精读课文。

课前准备

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语°

教学课时：两课时

第一课时

教学要求

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

教学重点：初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问

题的能力和习惯。

教学难点：理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

教学过程

一、交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

—•、指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

三、学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解

决不了的提出来。

四、整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

第二课时

教学要求

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮

助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父

亲的诚信品质。

教学难点：理解母亲说的两句话。

教学过程

一、初读课文，感知内容。

1、默读课文。

思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2、在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财;不图利，诚实、守信……）

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。）

3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做

的？）

二、本课的学习目标（口述）

三、精读课文，理解重点

（一）讲读三、四、五、小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细

观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一

样？

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提

出问题。如：

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

人教版四年级上册语文教学设计篇二

教学目标：

知识：1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之

美。

2、有感情地朗读课文。

情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。

教学重难：

一边读一边想象画面。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布

大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文。

1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3、抽读课文，检查预习情况。

4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能

体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字?

梳理归纳出壮丽奇异

5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）

三、再读，感悟全文。

1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米长5044米平均深：

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫

列数字。

2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

美国的科罗拉多大峡谷一争高下（齐读）通过对比你发现了什么「你想说

什么吗？

3、指导朗读，强调气势。

4、齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷

的奇异。

奇异：山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5、指导朗读：

6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它

是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡

谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文。

3、鸟的天堂

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字新词

2.初读课文，理清文章的脉络。

教学准备：

1.多媒体课件，生字卡片。

2.有关榕树的资料、图片、作者的资料。

教学过程：

一、课题导入，激发兴趣。

1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐

园、有很多鸟发挥学生想象。）

2.这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3.介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一

下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每

年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干

来.这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩.被当地人称为神树°天

堂中的乐园。乂因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。）

4.今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词。

1.指名读文，读准字音。

2.投影出示练习：选择带点字的正确读音。

3.自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与稍、捎区分。

暇：左边是日，注意与瑕区分。

4.画出不理解的词语。借助工具书解决。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：前前后后，时断时续。

展小:明显地表现出来。

留恋：舍不得离开。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟

太多，看不过来。

三、理清文章的脉络。

1.默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不

同？

2.汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了

许多鸟。

学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10：3

自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

3.理清课文的脉络。

（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

（2）学生汇报：

课文可以分为四个部分.

（14）作者和朋友划船出去游玩。

（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

（14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

2.学习作者动静结合的描写方法。

3.有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学过程：

一、整体感知

1.导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百

鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）

2.这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作

鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，

第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）

3.请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给弥什

么感受？鸟儿又给你什么感受？

（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）

二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出

声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报交流。

大榕树：

1.大

学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪

儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大c）

（2）重点体会真字。

两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。

出示投影：

学生体会出：第一个真意思是本来的，实际的。第二个真指的是确确实

实。应读出惊叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3）重点体会又字。指树根很多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木

成林的景观。）

学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（4）体会卧字。（树占地面积大。）

（5）这株大榕树占地面积有多大呢？设查找到了这方面的资料？（学生

答：一万多平方米。）

（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？儿

个教室？（结合具体情况请学生作答。）

（7）经过换算，弥有什么感受？（简直太大了。）

2.茂盛。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一

点缝隙，说明树叶多。）

（1）重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。

学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都

有一个新的生命在颤动。

（2）重点体会颤动。

同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感

叹：这美丽的南国的树。

3.看录像：榕树的大与茂盛。

4.请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中

表达出自己对课文内容的理解与感受。

5.请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。

鸟

1.播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的

描写。

2.导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读

读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3.再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

4.学生汇报。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个到处

说明鸟很多。）

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那

只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起

来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅

膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）

一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到

鸟儿很欢快，快乐地叫着。）

5.教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

6.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了

怎样的感叹呢？

学生齐读（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

7.教师追问：

（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则

没有。）

（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟

的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

8.配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。

9.再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

1.什么原因使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？

2.学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析二

3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居

民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加

的繁茂。

四、思维拓展，深化主题。

1.播放鸟的天堂的完整课件。

2.出示思考题：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自

由选择。如写导游词、写诗，顺溜。

3.学生分头准备。

4.学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

五、总结全文。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保

护动物。保护环境，保护大自然。

附：板书设计

4火火烧云

一、学习目标：

1、学会生字新词

2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然

的兴趣，培养想象能力。

3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文

素材。

4、初步了解萧红及她的《呼兰河传》

二、教学重点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和

表达的方法。

三、教具准备：1、CAI课件

2、学生自学生字词，熟读课文。

四、课时安排

一、创设情景，激发兴趣。

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。

谁来说说，火烧云是怎样的。

书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？

二、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写没影片上情景的一句话。找得

快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序

的词语）

?小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的顺序来写火烧云

的。

三、学习第一部分课文。

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试

试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能，巴这段课文读通顺，读流利的

同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

指名读。评价。

小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新

奇，读出有趣！学生练读。

四、学习第二部分课文。

1、快速阅读课文第26节。

想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？

2、学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？

你还能说出其它颜色吗？

这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

?火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词

语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是

怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。

特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

3、学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的

呢？

引读

刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过

朗读，我们知道了作者是按照出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？顺序来

写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化

的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

小组讨论，交流。

指名说。（挑你最感兴趣的说。）

这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？

（调投影仪的焦距）

指名说。谁能比他说得更好？

这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？

请几个同学上台交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

五、学习第三部分课文。

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

齐读。找一个词语来说说看。

理解：恍恍溜溜

3、总结全文。

火烧云这篇课文，按照上来了、变化着、下去了这样的时间顺序，着重写

了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧

云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

?动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，上我们带到了一个童话般的境

界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧

妙。

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。

晚霞是美丽的，古人有话云：最美不过夕阳红莫道桑榆晚，云霞尚满天，这些

都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发

现大自然的美丽是令人惊叹的！

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧

红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼

兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

五、布置作业，观察并描写晨雾

四年级语文教案篇三

《蟋蟀的住宅》

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确

读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

2课时

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字

资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张.

3、课外准备《蜗牛与黄鹏鸟》的音乐。

第一课时

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“岫蜗/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有

人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，

转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进

宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用

“一一”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水

优良，并且有温和的阳光。

b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算

是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，

自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着这种心

情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说''这座住宅真可以算是伟

大的T程了°”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项

“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工

程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、交流汇报，评选创意广告词。

第二课时

一、广告链接导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作,

哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深？

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建

成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首

歌的歌名是什么？：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹏鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在

请同学们模仿《蜗牛与黄鹏鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？

四、生创作交流

师生伴着《蜗牛与黄鹏鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。（附歌词）

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只岬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声音）。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b.用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

人教版四年级上册语文教学设计篇四

教学目标

1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动

态，从而培养学生的观察能力和作文能力。

教学重点

1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2.学习描写事物静态和动态的方法。

课时安排

三课时。

学生活动设计

1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。

2.同位讨论、小组交流、理解重点句.

3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。

4.质疑问难。

教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1.检查预习情况，质疑问难。

2.初读课文，整体感知文章主要内容。

3.理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）过程

1.检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

“颤"chan“应接不暇”中“应”读ying“一簇”中“簇”读cCi“隙”读

②理解词语:

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2.揭题，学生自悟：

（1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重

描写了“天堂”本身一大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳

刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民

——鸟儿热闹活动的情景。）

3.小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的

大意是什么？

第一段（1〜4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5〜9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了

“鸟的天堂”——大榕树。

第三段（10〜13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的

天堂”时看到了“

鸟的天堂”里的居民一鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时

（一）明确目标

1.分析课文，理解课文内容。

2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程

1.学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚

饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十

分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

2.学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）

（2）默读思考:

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用线划出来。

（3）小组讨论、互相交流：

（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一

个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地

方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④"我见过不少榕树，这样大的还

是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语

句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面

上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）

（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

出示投影片1：

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。

枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树

“枝干的数目不可计数”的原因。

（5）指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。

（6）小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形

状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

3.学习第三段：

（1）指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的

情景。）

（2）再读讨论，教师适时点拨：

再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的

心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起

来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句

式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫

着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了

作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

（4）小结：

这一段作者主要写了鸟的活动一不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，

构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

4.学习第四段：

（1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。

（由“回头看”、“我感到一点儿留恋"、"那'鸟的天堂’的确是鸟的

天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

（3）感情朗读、深化理解

（要读出留恋、赞美之情。）

（三）课后作业

1.有感情地朗读课文

2.背诵课文

（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”

第三课时

（一）明确目标

围绕重点，学习表达

（二）目标完成过程

1.过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟

的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者

是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

2.投影出示自学提纲：默读思考

集中交流、整理

（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看

到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟

儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟

儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此

它成了鸟儿生活的“天堂”。

3.再读课文，讨论交流。

（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什

么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这

就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直

垂到地上，伸进泥土里”，绿叶”一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，

“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的

生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。

如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上

叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准

确，动静结合，可以增强文章的感染力。

4.朗读课文，深叱理解。

（三）总结扩展：

1.总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景

象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者

热爱大自然，赞美大自然的思想感情c）

2.学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅

所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某

一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形

状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）

（四）布置作业

1.摘抄佳句。

2.用“--------------------”线画出短文中静态描写的句子，用

“一”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像

两颗晶莹的玻璃球，瓦机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹊的后腿向后一

划，“刷”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

参考资料

1.榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花黄色或

淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地

下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。

2.广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错

节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一

大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。

3.画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色

的眼圈，叫的声音很好听。

四年级上册人教版语文教案篇五

教学目标：

1、知识与技能目标：正确认读本课6个要求会认的生字，掌握12个要求

会写的生字。理解“小巧玲珑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、

如痴如醉、赞叹不已”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，整体

把握课文内容。了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象，并领悟

在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。

2、过程与方法目标：继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，

同时提高学生的阅读能力。边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体

会作者抓住仙企鹅的外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会

设问用法的好处。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时

登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重大自然。

重点难点：

1、继续进行自主混字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅

读能力。

2、边读边想像画面，感受仙企鹅登陆表演的奇趣。体会作者抓住仙企鹅的

外形、动作进行描写的表达方法，并在朗读、交流中体会设问用法的好处。

教学准备：

学生准备：课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。

教师准备：生字卡片。课前查阅有关“仙企鹅、生物钟”的图片、资料。

课时安排：

两课时

第一课时

教学过程：

一、激情引趣、导入新课。

师：上课前，老师和同学们做个游戏，我陆续说出一个动物的特点，请同

学们猜，看谁猜的最快，好听好了，生活在陆地上，四条腿，人类忠实的朋

友，摇尾巴，爱吃骨头(狗)再来一个生活在陆地上，四条腿，跑的快，尾巴的

样子经常被女性模仿，有这样一句成语叫()到成功，难不到你们，好再来一个

小巧玲珑，黑翅膀，身穿雪白的衬衣黑色的燕尾服是什么？

今天我们就学习一篇关于仙企鹅的文章《准时的登录表演》板书课题。

二、自主读文，探究识字。

1、现在请同学们翻开书自由小声读课文，注意预习中画的生字和新词，把

音读准确。

2、同学之间互相交流自学生字的情况，互相正音。

3、全班齐读生字和新词。

4、谁来说说你认为哪个字需要提醒一下大家？或是要注意哪一点？全班共

同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音.

5、下面我们排火车朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

三、初读课文，整体感知。

1、学生初读课文后，师：你喜欢仙企鹅吗？为什么？引导学生将自己收集

到的

关于仙企鹅的材料和课文内容联系起来谈。；引导学生体会仙企鹅可爱的三

个原因：

(1)小巧玲珑的形态。

(2)很雅的名字。

(3)准时地登陆表演)

第二课时

一、导入新课

同学们还记得这篇课文讲的是什么吗？是啊！仙企鹅天生一身绝技，每天

黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观，这节课就让我们一起去

观赏仙企鹅准时的登陆表演。

二、精读课文，理解感悟

1、仙企鹅的表演给你留下什么印象？（精彩、神奇、难忘的？?）

2、从课文中那些语句中体现出来的？请同学们快速的浏览课文，找一找，

划一划。（教师巡视，引导学生在第四自然段中找，了解掌握学生的阅读情

况。）

3、全班汇报交流

A、预设学生可能找四自然段第一句话“当手表向人们报告下午八时零五分

来临时，海面上奇迹出现了。”从奇迹体会出很神奇。教师此时在引导出现了

怎样的奇迹我们接着往下看。

B、预设学生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只见领头的仙企鹅首

先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上

岸。”教师此时要通过课文内容引导学生理解“鱼贯上岸”一词。同学们看领

队的仙企鹅先破浪来到岸边，紧跟在它身后的仙企鹅就一只一只的怎样上了岸

呢？可能会