2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考前冲刺试卷A卷含答案

2023年整理教师资格之小学教育教学知

识与能力考前冲刺试卷A卷含答案

单选题（共50题）

1、小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理

现象是（）

A.内化

B.泛化

C.焦虑

D.移情

【答案】B

2、20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育

运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改

造》的教育家是（）o

A.鲁迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁启超

【答案】C

3、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所

得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（）o

A.效度

B.难度

C.区分度

D.信度

【答案】D

4、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）o

A.皮亚杰

B.柯尔伯格

C.加涅

D.夸美纽斯

【答案】A

5、苏格拉底的“产婆术”主要体现的教学原则是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.科学性原则

D.思想性原则

【答案】B

6、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退

缩、无动力的状态，这种心理反应属于（)o

A.学习焦虑

B.习得性无助

C.自我估价降低

D.认知功能障碍

【答案】B

7、（）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.作业的检查与批改

【答案】A

8、对一所学校或学校的一个班级进行的调查属于（）。

A.普遍调查

B.抽样调查

C.个案调查

D.问卷调查

【答案】C

9、世界上最著名的智力量表是（）。

A.威克斯勒智力量表

B.斯坦福一比纳量表

C.儿童智力量表

D.成人智力量表

【答案】B

10、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构,

获得有关植物的知识。这种教学方法属于（）

A.参观法

B.实验法

C.演示法

D.实习法

【答案】B

11、苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则相一

致。

A.学不蹦等

B.长善救失

C.学而时习之

D.不愤不启，不俳不发

【答案】D

12、前运算阶段儿童思维的特点是（）o

A.以自我为中心

B.概念守恒

C.抽象思维

D.运算思维

【答案】A

13、“教育：从摇篮到坟墓。”这是（）的典型观点。

A.成人教育

B.业余教育

C.在职教育

D.终身教育

【答案】D

14、下列对小学生骨折急救的措施，说法错误的是（）o

A.切忌用不干净的物品填充伤口

B.救命在前，防止休克

C.及时固定，避免随意移动

D.先包扎固定再进行止血

【答案】D

15、小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、

由易到难，以关键概念和基本原理为主并出现逐步：扩展。这一教

材编写方式属于（）

A.螺旋式

B.单一型

C.活动型

D,直线型

【答案】A

16、“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了注意的（）o

A.指向性

B.集中性

C.稳定性

D.分配

【答案】B

17、最早在大学里讲授教育学的是（）o

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.康德

【答案】D

18、对教学的意义理解不正确的是（）。

A.教学是促进学生发展最有效的形式

B.教学是实现培养目标的基本途径

C.教学是学校工作的中心工作

D.教学就是智育

【答案】D

19、世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（）。

A.中国

B.日本

C.新加坡

D.德国

【答案】D

20、本质上面言，教学活动是一种（）活动。

A.实践

B.认识

C.科研

D.讲授

【答案】B

21、班集体形成的条件和前进的动力是（）。

A.班主任的要求

B.共同的活动

C.共同的奋斗目标

D.班级内部的矛盾斗争

【答案】C

22、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶

段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合

课程。这体现了课程结构具有（）

A.综合性

B.均衡性

C.选择性

D.时代性

【答案】A

23、实际教学中，如果教师要采用课堂讨论的教学方法，就要及时

应对讨论中出现的很多问题，下列理解正确的是（）。

A.进行小组讨论时，每组人数越少越好，因为人数越多，每个人的

发言机会就越少

B.如果发现讨论中某人非常不积极，教师应该对其进行严厉的批评

C.发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时，教师必须及时进行

引导

D.讨论要严格按照教师课前制订的讨论计划进行，不能更改

【答案】C

24、《义务教育课程设置实验方案》规定，小学综合实践活动课程的

具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该

课程属于（）。

A.国家规定的必修课

B.国家规定的选修课

C.地方规定的必修课

D.学校规定的选修课

【答案】A

25、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。

A.孔子

B.昆体良

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

【答案】D

26、在个性心理特征中具有核心评价意义的是（）。

A.性格

B.气质

C.能力

D.需要

【答案】A

27、“去其糟粕。取其精华”的过程体现了教育对文化的（

功能。

A.保存

B.传播

C.选择

D.更新

【答案】C

28、下列选项属于负强化例子的是（）。

A.当小刚犯错时妈妈拿走他最喜欢的玩具

B.小红乖乖吃药后爸爸就不让其去医院看病了

C.老师通过惩罚小明警示其他捣乱的学生

D.小王不做作业爸爸就不让他玩游戏

【答案】B

29、常见的教学过程组织形式有（）三种形式。

A.自主学习、协作学习、策略研究

B.集中授课、自主学习、协作学习

C.集中授课、协作学习、策略研究

D.集中授课、自主学习、策略研究

【答案】B

30、在教育过程中，切勿“拔苗助长”“陵节而施”，这是人的身

心发展（）的要求。

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

【答案】B

31、儿童发现眼睛干涩夜盲症可能主要缺乏（）

A.维生素A

B.维生素B

C.维生素C

D.维生素D

【答案】A

32、贯彻“为了每一位学生的发展”的新课程教育理念，首先应该

做到的是（）。

A.满足家长提高升学率的要求

B,尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度

D.让学生自主地选择课程

【答案】B

33、Ifateacherteachesgrammarmainlybymeansoforal

repetitionandsubstitution,he/shemostlyprobablyadopts

()

A.thegrammar-1rans1ationmethod

B.theaudio-lingualapproach

C.thecommunicativeapproach

D.thenaturalapproach

【答案】B

34、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了(),这是近代

最早的一部教育学著作。

A.《大教学论》

B.《学记》

C.《普通教育学》

D.《教育论》

【答案】A

35、心理起源说认为教育起源于（）

A.劳动

B.模仿

C.学习

D.本能

【答案】B

36、（）认为，人的发展等于遗传与环境的乘积。

A.华生

B.霍尔

C.吴伟士

D.施秦伦

【答案】C

37、以下选项中，说明了学习动机属于内部动机的是（）

A.万般皆下品，唯有读书高

B.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

C.读书是一种乐趣

D.为中华之崛起而读书

【答案】C

38、教育方针的核心是（）

A.教育的性质

B.实现教育目的的基本途径

C.教育的服务方向

D.教育目的

【答案】D

39、适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是

()o

A.测验法

B.实验法

C.调查法

D.个案法

【答案】C

40、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是()o

A.导、学、习、行

B.闻、行、忠、信

C.学、思、习、行

D.知、情、意、行

【答案】C

41、倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家

是（）。

A.卢梭

B.杜威

C.泰勒

D.布鲁纳

【答案】B

42、课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提

高声调，采用这种手段的目的是为了引起学生的（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.知觉

【答案】B

43、学校的基本功能是（）。

A.为社会政治、经济制度服务

B.能实现人口的控制

C.为繁荣文化服务

D.培养社会所需要的合格人才

【答案】D

44、皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是（）

A.获得“客体永久性”概念

B.有符号功能思维

C.获得“守恒”概念

D.进入形式运算阶段

【答案】D

45、小学生学习“三角形的内角和是180度”，这在奥苏泊尔有意义

学习分类中属于0

A.概念学习

B.符号学习

C.表征学习

D.命题学习

【答案】D

46、有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意

志品质是（）O

A.自觉性

B.自制性

C.果断性

D.坚韧性

【答案】C

47、对全结构式教育观察特点描述错误的是（）。

A.在实验室中进行

B.有详细的观察计划

C.有明确的观察指标体系

D.可局部控制

【答案】D

48、豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫

折，万般无奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

【答案】C

49、20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教

育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育

改造》的教育家是（）0

A.鲁迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁启超

【答案】C

50、世界上最早颁布《义务教育法》的国家是（）o

A.中国

B.日本

C.新加坡

D.德国

【答案】D

大题（共10题）

一、一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在

一起,吴老师看到了这一幕,迅速走上前去,严厉地看着他们俩,一言

不发。看到吴老师，他俩停止了打斗,吴老师说:瞧你俩刚才的样子，

好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大

打出手,丢人不?我现在不追究谁对谁错?只想问一句,这件事是你们

自己处理好呢?还是我处理?他们互相看了看，说：“我们自己处理。”

几分钟后，他俩言归和好，并向吴老师承认了错误（D、评析吴老师

对学生冲突的处理方式。（10）（2）、结合材料简述教师处理学生冲突

的基本要求。（10）

【答案】1、材料中吴老师在处理学生冲突中,符合了以人为本的学

生观,同时遵循了了疏导性和尊重信任学生与严格要求学生相结合的

德育原贝IJ,使问题得到很好的解决。值得肯定。（1）吴老师处理冲突

的方法符合以人为本的学生观,所以能够成功地化解冲突。首先。老

师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生出现的问题。学生是发

展中的人,难免会一些错误,学生之间的矛盾冲突也在所难免.老师要

以宽容的心态看待字生的问题。材料中教师“黑默看着他俩刚才的

动作，直到他们都低下了头”。体现了教师的“冷处理”没有激化矛

盾,而是为摩擦降了温。其次,老师能够相信学生。放手让学生自己

去处理问题。学生是独立的人,每个学生都是独立于教师的头脑之外。

不依教师的意志为转移的客观存在，同时也是责权的主体。材料中教

师尊重了学生的主体地位,让学生学会自己处理问题,也学会了为自

己的行为负责。（2）吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则

以及尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。疏导原则是指进

行德育要循循善诱，以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动

性,使他们积极向上。材料中吴老师让学生认识到了打架的错误之处,

同时调动学生积极性,让学生自行觉得,遵循了疏导性的德育原则。

尊重学生与严格要求学生相结结合原则,是指进行德育要把对学生个

人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育

者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中教师遇到学

生打架,并未粗鲁的制止,而是调动学生的主动性,让他们自行解决。

一方面尊重了学生的人格尊严权，同时也为学生提供了必要的规范。

所以,在具体的教育教学情境中，学生冲突时有发生。遇到学生冲突，

作为教师应当理性对待,不断提升自己处理学生冲突的方法。（2）教

师在处理学生冲突事件时,要注意以下几个方面:首先,沉着冷静面对,

不要基于下结论发脾气。其次,要机智果断应对,充分发挥教育机智，

轻松幽默有效的解决冲突问题。其三,要公平民主处理,不因个人情

绪迁怒于学生。其四,善于总结引导，把处理桩突发事件看成一次了

解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在从

不良事件中找出学生的闪光点,帮助学生分析问题,寻找解决问题的

力法,维护学生自尊心。最后,在处理冲突事件过程中，要注意不牵扯

太多时间、经历、和学生，保证良好的人际氛围。

二、李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十

分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸•…而这位教师讲

课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂

抛在课粢下面……教育后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮

子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处

可见。李老师百思不得其解。问题（一）：请你帮助分析一下，李老

师教育的班级为什么会产生这样的后果?问题（二）：作为班主任应怎

样教育学生才能有良好的效果？

【答案】

三、给予是快乐的圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞

礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候.看见一个男孩

在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕

的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显

然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车

吗?”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分

钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”保罗以为男孩

希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的

哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿

意坐我的车兜一圈吗?”“当然，我非常愿意。”车开了一段路，男

孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家

门口吗?”保罗微微一笑•他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的

车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”男孩跳下车，三步

两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是

他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个

人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对？

这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。

到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣

诞礼物了。”保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。

那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过

了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人

快乐的问题（一）：请概括本文所阐述的故事并揭示寓意。问题（二）：

如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题

（三）：设计本文的导入环节。

【答案】问题（一）：这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了

一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震

撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也

将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。

这个故事告诉我们，给予是快乐的人生哲理，在日常生活中，要学

会给予，学会帮助别人，并从中体会给予的快乐。问题（二）：1.教

学目标⑴知识与技能目标：6）理解“给予、羡慕、兜一圈、富裕、

不由自主、饶有兴趣”等词语的意思。②能够流畅、有感情地朗读

课文。③知道保罗、小男孩、小男孩弟弟的快乐从何而来。（2）过程

与方法目标：通过品味重点词句，抓住人物的语言、神态、心理描

写来感受小男孩美好的心灵。（3）情感态度与价值观目标：通过感受

保罗、小男孩的心灵，陶冶助人为乐、无私奉献的思想情操。

2.教学重点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保

罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。问题（三）：导

入：同学们.当老师表扬你时你什么心情呀？（很快乐、很高兴）但有

一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过,

涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习《给予是快乐的》,

请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？（给予为什么是快乐的？

谁给予了谁?）同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到老师家做客,

老师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花。这时来了个比他小

的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹，你们猜

怎么样?他自己也非常想吃，没有给小妹妹。是的，这个小朋友还小,

不懂道理，怎么说他也不乐意把得到的东西送出去。看来我们的课

题《给予是快乐的》说起来容易，真正懂得它的意义是不简单的。

课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。

四、阅读下列材料，回答问题。一位语文教师在给学生上《师说》

一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，唐

宋八大家都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事,

那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一

句话把大家说得目瞪口呆。问题：请从教师的教学方式和学生的学

习方式方面谈谈你对上述案例的看法。

【答案】案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照“填鸭

式”“满堂灌”的教学方式进行教学，不注重学生的参与，是典型

的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。现代教育观强

调教师的主导作用和学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与

学生的学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、

宽容的课堂氛围。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，从

而收到良好的教学效果。

五、阅读下面材料，回答问题。课堂实录：长方形和正方形的

特征。张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的？

学生1:我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的

四个角一一比较）。张老师：都是这样比的吗？学生显然没

有完全明白老师的意思，异1：2同声地回答：是的。教师注意

到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部

分同学认为要比四次，你们认为呢？学生2：只要比两次就行了。

张老师：怎么比？学生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然

后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。学生3：我只

要比一次就行了。教师让学生3操作给大家看。学生3：

把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部

重在一起了，所以只要比一次就行了。

【答案】

【答案要点】

问题（一）：张老师使用的教学方法是问答法，即以问题为载体

贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机

和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主

学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。问答法充分体现

学生的主体地位，能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。

问题（二）：问答法的原则有：（1）适时原则。教师要根据教学内容和

学生已有的经验、知识，准备好问答的问题和顺序，在适当的时候

提出相关的问题，而不能太突兀。（2）因材施教。问题的难易要因人

而异。（3）反馈强化。学生回答完毕之后，教师要给予适当正确的反

馈，使学生理解正确的思想，明确答案的正确性和合理性，强化学

生获得的知识经验。

六、问题（一）：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目

标和教学重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教学目标设计课堂教

学环节。（25分）

【答案】

七、有位体育教师在讲授前滚翻和后滚翻的动作技能时，他首先讲

解了前滚翻和后滚翻的动作要领，然后他根据学生已有的知识经验,

问学生：“什么样的东西最容易滚来滚去”同学们齐声回答道：

“圆的东西。”教师又进一步问：“既然圆的东西最容易滚来滚去,

你们能不能在做这个动作时把身体变圆一点呢下面我做一次示范你

们要认真看。”然后教师请学生们按照要求进行分组训练，很快全

班学生便掌握了前滚翻和后滚翻的动作技能。问题：该体育教师主

要运用了哪些教学方法

【答案】该体育老师在教学过程中分别运用了以下四种教学方法：

（1）讲授法。体育教师通过语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使

学生明确课堂学习内容。（2）谈话法。体育教师通过与学生的互动问

答，利用学生已有经验引发思考，进一步深化对动作要领的明确理

解。（3）演示法。体育教师通过亲自示范做现场演示，让学生明白如

何操作。（4）练习法。体育教师通过分组进行训练，让学生切实去做,

进而掌握动作技能。

八、阅读下面材料，回答问题。荣获第62届美国年度国家教师大奖

的瑞贝卡说：“我坚信教师必须对学生的成功负责，无论是帮助他

们达到个人和学校的学习目标，还是帮他们在地区或州的学业水平

测试中取得成功。我们的学生是我们的未来，因此教师必须尽全力

去鼓舞他们，引导他们走向成功。”瑞贝卡说：“教师的职责就是

用各种各样的方式保证学生在学习，在享受学习的过程，有时需要

扔掉教科书，扔掉一些规矩，真正从学生的兴趣出发。”“有一个

男孩，拒绝做我的任何作业，我发现他家离学校很近，于是我就跟

着他一路回家，发现他半路上就把作业纸扔了。于是，我把一份新

作业纸悄悄放在他家的信箱里，他回家一看，吓了一跳：‘作业怎

么会在这里呢？难道老师跟着我回家了？‘没错，我就是跟着他回

家了。”“我绝不允许我的学生上完学什么都没学会。”“其实学

习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。

作为老师，我们能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和

爱，去实现这一切。”［问题1］［简答题］说说你对"我们的学生是

我们的未来”的理解。（10分）［问题2］［简答题］结合材料，说说教

师在学生学习过程中的作用。（10分）

【答案】1、“我们的学生就是我们的未来”可以从两个层次去理解。

第一个层次，从时间角度看，我们的学生未来将会承担起社会发展

的重任，他们现在的教育情况对于我们社会未来的发展有着潜在的、

重要的影响。第二个层次，从教育的作用看，我们的职业是教师，

我们所从事的是教育事业，而教育可以发现人的价值，发掘人的潜

力，发挥人的力量，发展人的个性，使人的价值得到越来越充分的

体现。进而，教育对政治经济制度、社会生产力、文化发展等产生

影响。因此“我们的学生就是我们的未来”充分体现出了教育的重

要作用。2、在学生学习的过程中，教师对学生学习的方向、内容、

进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用。此外，

教师的教育行为还影响着学生的学习方式，以及学生学习积极性的

发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。教师若要充

分发挥这一作用，就要做到如下两点：首先，教师能以身作则，正

直、敬业、严谨、耐心、和蔼，受学生尊敬、爱戴，有很高的威信

与亲和力；其次，教师善于启发、引导、讲解、示范、训练、辅导、

指点和耐心服务，以便使学生积极而高效地掌握知识，提高自身的

才能与修养。

九、王小奇是某学校的学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏。