孔乙己教学设计

附件：教学设计方案模版

教学设计方案

课程孔乙己

（1）能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自

己的视野。（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，

体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（3）对课文的

内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合

课程标准作的方式，共同探讨疑难问题。（4）欣赏文学作品，能有自己的

情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的

有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评

价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中

富于表现力的语言。

（部编人教版）一个穿长衫的知识分子，一个只能站着喝酒的可

怜人，这就是让人留下了深刻印象的孔乙己。鲁迅塑造的“孔乙己”

教学内容揭露和批判了整个封建制度和文化，否定了专制制度下无价值的奴

分析性人生。在教学中将“笑”作为分析文章的重点，认为以喜写悲，

在喜剧的氛围中展示悲剧的内容，以“笑”写泪更增添了孔乙己的

悲剧色彩。但是，文章中孔乙己又不仅仅是充当了别人的笑料。

1.理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描

写语句，把握人物形象。

教学目标2.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

3.品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的

原因，认识作品深刻的主题。

1.把握小说特点，了解本文的时代背景，理解故事的主要情节。

学习目标2.品味小说辛辣深刻的语言，理解石会环境描写对塑造人物形象的

作用。

3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和

批判。

小说的意味、作者的意图往往是含而不露的，九年级的学生虽

有一定的阅读小说的经验，但教师还应继续引导学生仔细辨识含蓄

的意味，用心领会作者的意图，细心品味文中的细节，在反复阅读、

品味中，体会小说的主题，欣赏人物形象。

学情分析

这一篇小说距离今天的现实较远，学生往往不了解当时的时代

背景，要深入了解文章内涵比较困难，因此，教师要发动学生在课

前搜集大量资料，为学习课文做好充分的准备。同时，对小说的多

样化的表现手法和艺术风格也应有深入地了解。

探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。了解

重点、难点

作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。

教与学的媒

图片、文字、视频、课件

体选择

偏教师课堂讲授类

课程实施

偏自主、合作、探究学习类

类型

备注

教学活动步骤

序号

1第一课时咂摸带笑的泪

2第二课时品味含笑的哀

教学活动详情

教学活动1:咂摸带笑的泪

1.理清小说的故事情节，通过研读有关孔乙己的语言、动作等描

活动目标写语句，把握人物形象。

2.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

解决问题故事情节、人物形象、环境

为本课专门制作的教学课件和多媒体教室。主要是用来播放课件、

技术资源

图片、视频等，给学生直观的感受C

常规资源人教版新课标教材九年级《语文》下册

本课教学强调师生互动式和实践活动式教学方法，确立学生的主体

意识，就学的方面来说，更强调通过体验和研究性的学习方法来弥

补被动接受学习的不足。可把自主权交给学生,让他们充分地读.

大胆地悲，好奇地问，自由地议，随意地写，人情地演，出色地评。

充分地读：除熟读所教课文外，课前可重温《故乡》片断，帮助了

解鲁迅塑造人物形象目的、方法、态度的一贯性。再读《范进中举》，

活动概述从课外比较阅读中了解孔乙己所处的社会环境，理解其悲剧的必然

性。

大胆地想：续想孔乙己之死的悲惨情形。

好奇地问：问孔乙己性格及形成的原因，问孔乙已遭嘲笑及最后致

死的罪魁祸首，问塑造人物的目的及所持态度。

自由地议：面对质疑，要积极开动脑筋，畅所欲言，大胆提出异议，

求得共识。

一、新课导入

大凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；大凡读过《孔乙己》

的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印

象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创

作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如

此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺大形象呢？今天，我们就一起走

教与学的策

近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。（板书课题）

略

二、自学指导（一）一预习与交流

1.听老师范读课文，圈画课文的生字词。

颓唐（tui）附和（h。）分辩（bi5n）不屑置辩（xi。）

咸亨酒店（hVng）砚（y^n）荤菜（hUn）屏水（c*n）

拭（shi）蘸（zhan）惋惜（w^n）阔绰（chu6）

2.理解文中的重点词语。

不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

分辩：辩白，辩解。

格局：布置的格式。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽剌意味。

大抵：大多。

附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）

格局：布置的格式。

阔绰：阔气。

污人清白：毁坏人家的名誉。

绽出：文中是突露出来的意思。

君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。

间或：偶然，有时候。

颓唐：精神不振作，情绪低落。

营生：谋生，筹划如何生活。

3.背景链接

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭

开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度

虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，

孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的〃孔

乙己〃。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选

取了社会的一角一一鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社

会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活

道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封

建教育制度和科举制度。

三、自学指导（二）一合作与探究

（一）整体感知

L跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。

【交流点拨】六个生活片段：（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤

疤；（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；（3）孔乙己为偷书作辩解；（4）

孔乙己教小伙计识字；（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；（6）孔乙己

被打断腿。

2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样

的情节结构？简要概括各部分内容。

【交流点拨】全文可分为三个部分。

第一部分（课文前三段）：通过对叙述者“我〃在咸亨酒店里当小伙

计的描述，交代了故事发生的具体环境和社会文化背景，为主人公

的出场及性格命运的展开作好了铺垫，这可以说是小说的〃序幕〃

部分，鲁镇上〃当街一个曲尺形的大柜台〃的酒店格局，盐煮笋、茴

香豆等“下酒物”，在不经意中已展示出浓郁的地域文化特色。

第二部分（从第四段到倒数第二段），这是整篇小说的主体部分，

这一部分又可分为两个层次：

第一层（从“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人〃到“于是这一

群孩子都在笑声里走散了“）：作者以一系列生动逼真又极具概括

力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸遭遇,

属于情节的开端和发展。

第二层：孔乙己因偷窃而被权势显赫的丁举人家打折了腿，成了一

个彻底的“废人”，使他连最起码的生存条件都难以维持了。小说突

现了孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒、在别人的耻笑声中用手〃慢

慢走去〃的凄惨场景，属于情节的高潮和结局。

第三部分（最后一段）：将叙述者〃我〃的思绪从二十多年前的过去

回至"现在"，以〃我”的亲身见证来推测孔乙己〃大约的确死了〃，在

首尾呼应中强化了孔乙己的人生悲剧，含蓄地表达了一种深沉的抗

议与批判，属于情节的尾声。

3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？

【交流点拨】甲生：别的小说要么凝述一个完整的故事，要么叙述

一个人的一生，这篇小说却用孔乙己一生中的六个生活片段连缀成

文，一线串珠，别具一格。

乙生：小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境一一鲁镇的咸亨酒

店，介绍酒店的格局，描述酒店里各种人物及其相互关系，自然地

引出主人公孔乙己。接着叙述孔乙己在这样的社会环境里，遭遇迫、

受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去的人生

悲剧。先搭舞台，再上演精彩剧情，构思巧妙。

丙生：小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。让

“笑声〃贯穿全篇，留给人们深思，小说独具创意，布局奇特。

4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？

【交流点拨】作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色

地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都这

样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比

第三人称显得更为真实亲切。

（二）环境描写

自由朗读课文，合作探究。

L环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描

写。这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？

【交流点拨】“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；

我整天的靠着火，也须穿上棉袄了“，这几句话属于自然环境描写，

渲染了一种悲凉的气氛，为孔乙己打折腿，用手走路的悲惨作铺垫。

2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？

【交流点拨】甲生：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生

活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社

会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系。这

样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲

凉的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时

中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

乙生：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；

只有孔乙己到店，才可以笑几声”也属于环境描写，这里突出“笑”

字，既造成悬念，又笼住全文，在冷酷的氛围中突出“笑声”，显

示这种“笑”声带着冷酷的意味。

丙生：文中四处写众人的哄笑都属三环境描写。他们意识不到自己

与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一

个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，写出了世态炎

凉，表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧。

四、板书设计

r咸亨酒店^-一缩影--^封建社会

环境I

＜在笑声中登场，在笑声中诛幕

取笑4伤疤一（开端

讥笑总落第I]

情节为偷、作辩发\

教伙计识字QJ

分食茴香豆

断腿的悲惨一一高潮和结局

五、拓展延伸

〃孔乙己〃原型的几种说法

i.《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓

孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他〃孟夫子〃，其行径与〃孔乙己”

中所描写的差不多。

（孙伏

园《鲁迅先生二三事》）

2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。——他读过书，

但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。他替人家抄书，

可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷

东西，被人抓住，硬说是〃窃〃书不能算偷一一他常到咸亨酒店喝酒,

可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，

两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。

（陈根生的《孔乙己•从生活到艺术》）

3.作者的本家，名叫〃四七”。此人喜欢喝酒，抽鸦片，但能写得一

手好字。经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游

荡。他好骂人。却经常被人打。

（陈根生《孔乙己•从生活到艺术》）

4.相传当时绍兴城内有一个名叫〃亦然先生〃的，此人生活贫苦，为

谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。

小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声〃亦然“，令人啼笑皆非。

孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生〃。从此亦然先生也就

此扬名绍兴了。〃亦然先生〃卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出

几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。孩子

们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的

茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：〃多乎哉？

不多也一（黄

道富《咸亨酒店与孔乙己》）

教学时从小说文本文体特征入手对文章进行整体把握，并对小说发

展及高潮部分进行详细分析，初步把握小说人物形象。此外，本文

的人物刻画十分具有个性特征，人物描写方法运用十分巧妙，因此

反馈评价

在教学过程中强调对描写方法的分析，从而把握人物形象。本文的

主旨理解起来较难，但是通过系列探究性问题充分调动了学生的思

考，对文章理解亦能达到较高的水平。

教学活动2：品味含笑的哀

品析本文精练且含义深刻的语言，分析造成孔乙己人生悲剧的

活动目标原因，认识作品深刻的主题。

理解封建科举制度和封建思想对知识分子的束缚与毒害，

解决问题

明白中国封建文化“吃人”的本质。

为本课专门制作的教学课件和多媒体教室。主要是用来播放课件、

技术资源

图片、视频等，给学生直观的感受C

常规资源九年级下册课本、《阳光学习评价》

小说教学的这两个目的，都需要“知识”的支持。过去，我们反对

语文教学中过多的知识教学，这种主张在“知识陈旧”的情况下是

对的，但语文教学本身并非不需要知识，恰好相反，我们的许多教

学目的，都需要通过知识教学这个载体，以知识教学为渠道来实现。

我们不需要陈旧的知识，但我们却迫切需要新的知识。这新旧之别

就在于，旧知识是客观陈述教学对象的特征，知识学习就成为一个

活动概述

带领学生走向客体、认识客体对象的过程；新知识是从学生出发，

帮助学生“阅读”的知识，帮助学生“实践”的知识。有人称这种

知识为“策略性知识”、“程序性知识”，或者叫“实践性知识”，

反正是帮助学生开展语文实践活动的知识。这样的知识是“管用”

的知识，是帮助学生提高语文素养的知识。在小说教学中，“叙事

视角”知识，就是这样的知识。它教学生如何看小说。

一、新课导入

《孔乙己》写于1918年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二

篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一

生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病

苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文。孔乙己

这个完美的艺术形象究竟是怎样塑造出来的呢？今天，我们就来品

析一下孔乙己这个不朽的艺术形象。

教与学的策二、自学指导（一）一预习与交流

略1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。

开端（开头3段）：介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，做为孔乙己出

场的背景。

发展（4-9段）：写孔乙己第一次出场，表现孔乙己是大伙的笑

料。

高潮和结局（10—13段）：写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被

打折腿后的遭遇。

2.下列语句运用了哪种描写方法？刻画了人物怎样的性格？

（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬

蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有

补，也没有洗。

【交流点拨】肖像描写。写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能

力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；

脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，

也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年

龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没

有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇性格特征。

（2）他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。

【交流点拨】动作描写。说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他

悲惨的境地。

（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书

不能算偷…，窃书！……读书人的事，能算偷吗？

【交流点拨】语言神态描写。说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺

人，死要面子的性格。

三、自学指导（二）一合作与探究

（一）文本探究

1.学生质疑，讨论解答。（略）

2.即兴表演。

（教师指导）独幕剧一：窃书之辩

场景：咸亨酒店

人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人。

幕启

孔乙己（得意地踱进，至柜台前，排出九文大钱）温两碗酒，

要一碟茴香豆。

酒客甲（望着孔乙己，故作惊讶）孔乙己，你脸上又添新伤疤

了！

孔乙己（不理）我是现钱，酒要好！

酒客乙（走近孔乙己，高声）你一定又偷了人家的东西了！

孔乙己（睁大眼睛）你怎么这样凭空污人清白……

酒客丙（抢过话题）什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，

吊着打。

孔乙己（脸色涨红，额上青筋绽出）窃书不能算偷……窃书！……

读书人的事，能算偷么？……君子固穷,小人穷斯烂矣……偷书乎,

窃书也...

（众人哄笑，下）

讨论：孔乙己为什么故意混淆“偷”和“窃”，强词夺理？

【交流点拨】孔乙己故意混淆"偷''"窃”，是因为他想清白做人,

死爱面子。

（学生自编自导自演）独幕剧二：不第的屈辱（略）

3.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的？

【交流点拨】甲生：有概括介绍〃孔乙己是站着喝酒而穿长衫

的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特

征。

乙生：有肖像描写。第一次出场，他〃身材很高大"，说明他尚

有劳动能力；〃青白脸色〃说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动；

脸上〃时常夹些伤痕〃，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是

他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白胡子〃表明他年龄较大

而又精神委顿颓唐；他那件长衫〃又脏又破，似乎十多年没有补，

也没有洗"说明他穷酸潦倒的经济状况和懒得出奇的性格特征，第

二次出场，他〃脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄〃

说明他衣食无着，穷途末路；”盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草

绳在肩上挂住”〃满手是泥〃说明他被打折了腿，丧失生活能力。断

腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

丙生：有语言神态描写。“他对人说话，总是满口之乎者也，

教人半懂不懂的”，说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的

性格。孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他

死要面子，怕人嘲笑。“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，

争辩道，窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么?”说

明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子。看着问他的人，

显出不屑置辩的神气，说明孔乙己自命清高。〃孔乙己立刻显出颓

唐不安模样，脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之

乎者也之类，一些不懂了“，说明孔乙己深受封建科举制度毒害，

至死不梧。

丁生：有动作描写。〃排出九文大钱〃既表现他拮据而穷酸的本

相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表

现出若无其事。〃他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里〃说明穷

困潦倒到极点，〃摸〃字表明了他悲惨的境地。

（二）写法探究

1.小说对孔乙己的描写，哪些地方是正面描写？哪些地方是侧面描

写？

【交流点拨】正面描写：孔乙己的外貌、绰号的来历、面对众人嘲

弄时的语言、神态、动作等。

侧面描写：孔乙己的身世、被丁举人打折了腿。

2.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以〃小伙计〃的口

吻来叙述。这样安排角色的作用是什么？

【交流点拨】本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件

不容易的事情，而以一个小伙计〃我〃的角度审视观察周围世界，既

方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。连一个12

岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有

利于表达一种悲喜交融的气氛。另外，小伙计涉世未深，还不像掌

柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。

3.〃孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？

【交流点拨】这句话一方面深刻说明孔乙己可有可无、可笑可怜、

无足轻重的地位，显示他的寂寞与悲哀；另一方面也反映了人们的

冷漠、麻木，对他人漠不关心、毫不同情。它在文中起过渡作用。

4.小说的结尾“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确死了〃，既

然是〃大约”，为什么又说〃的确〃，这是否矛盾？作者为什么这样

写？

【交流点拨】不矛盾。作者这样写是有深意的，孔乙己是个可有可

无的小人物，没有人关心他，谁也不能确切知道他是死了还是活着，

只能说“大约〃，“大约”写出了孔乙己无足重轻的社会地位；孔乙

己是个好喝懒做的人，只要有一口气，就是爬也要爬到咸亨酒店来

喝上一口酒的，然而从初冬到年关，到第二年端午，再到中秋，又

到年关，始终没见孔乙己来，看来孔乙己“的确死了”是很合乎逻辑

的，“的确”写出了孔乙己悲剧的必然性。结尾处看似矛盾的词语

却更加含蓄、深刻地表现了孔乙己的悲剧命运，也加强了小说对吃

人的封建制度的控诉和鞭挞的力量。

（三）人物赏析

速读课文，分析孔乙己的形象。

1.填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

①孔乙己是站着喝酒但又的人。

②孔乙已是穷得将要讨饭但又的人。

③孔乙巳是以读书人自居但又的人。

④孔乙己是竭力争辩维护清白但又的人。

⑤孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又的人。

⑥孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又

的人。

⑦孔乙已是个被人们讥讽但又的人。

⑧孔乙已是个使人快活但又的人。

【交流点拨】①穿长衫；②好喝懒做；③把〃半个秀才也没捞

到〃当作灵魂伤疤；④偶有偷窃；⑤从不拖欠酒钱屡遭冷遇；⑥想

和人交流；⑦无人关心；⑧可有可无。

2.合作探究：造成孔乙己矛盾表现的原因是什么？

【交流点拨】

孔乙己〃站着喝酒〃是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜

台内坐着喝。

孔乙己〃穿长衫〃是因为他追求功名，不愿与“短衣帮〃为伍。

孔乙己〃竭力争辩维护清白〃是因为他死爱面子，想清白做人。

孔乙己〃偷窃〃是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生

又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

孔乙己〃穷得将要讨饭〃是因为他受封建科举制度的毒害，一生

追求功名而不得；认为〃万般皆下品“，不愿劳动。

孔乙己〃好喝懒做〃是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。

孔乙己〃从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。

孔乙己〃以读书为傲”说明他受封建教育毒害，〃唯有读书高〃的

观念根深蒂固。

孔乙己把“，半个秀才也没捞到，当作灵魂伤疤〃，表明他中封建

科举的毒甚深。

孔乙己〃热心教伙计'茴’字写法〃表明他的空虚、无聊、迂腐。

孔乙己〃遭到冷遇〃表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

孔乙己〃使人快活〃表明他地位卑下，巳沦为笑料。

孔乙己〃无人关心〃表明他结局可悲。

3.自主探究：孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因分别是什么？

【交流点拨】思想原因：思想僵化，因循守旧，深受科举制度

的毒害。社会原因：吃人的封建社会和封建科举制度。

4.师生归纳：孔乙己有哪些性格特点？

【交流点拨】孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒

做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命

清高，凄苦惨绝但至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

（四）语言赏析

本文对人物的描写语言生动传神，尤其是动词运用得非常准确，试

分析下列句中加点词的妙处。

（1）只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里。

【交流点拨】一个“踱”字，活现出阔绰的长衫主顾的身份地位和

养尊处优、悠闲自得的神杰。

（2）排出九文大钱……摸出四文大钱。

【交流点拨】“排”字，写出了孔乙己数钱时缓慢的动作姿态，表

现了他在短衣帮面前炫耀自己的神情。“摸”字，则形象地表羽了

孔乙己被打折腿后境况的悲惨。由“排”到“摸”写出孔乙己命运

的重大变化。

（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。

【交流点拨】“涨”和“绽”生动地写出了孔乙己内心深处的伤疤

被戳痛后骤形于色的神态，语句生动传神地描绘出孔乙己想做清白

的人做不成，却遭受了一次比一次尖刻的取笑，深感气恼和羞耻，

想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。

（4）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住。

【交流点拨】“慌”“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他

要所剩无几的茴香豆时的慌张情杰和动作，形象逼真地表现了这个

善良、贫寒、迂腐的老年读书人的性格。

（五）主旨探究

L请你说说导致孔乙己成为悲剧人物的原因是什么？

【交流点拨】甲生：是封建科举制度的毒害。他“站着喝酒”说明

他没有资格像那些身穿长衫的阔绰者一样，只能与“短衣帮”为伍;

但由于受封建科举制度的影响，他却始终不肯脱下那件又脏又破的

“似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，说明他是多么迷恋于自

己头脑中虚幻的“高人一等”的身份。他早已将“万般皆下品，惟

有读书高”的观念渗入到孔乙己的心灵深处。但孔乙己却没有丁举

人那样的幸运，成了封建科举制度的牺牲品。

乙生：是阶级压迫、人际关系的冷漠势利造成的。丁举人原本也是

读书人，考中了举人就成了统治阶级的一员，读书人对读书人下手

那么毒辣凶狠，这就表明剥削者对被剥削者是多么地凶狠无情；咸

亨酒店里的所有的人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的

对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐，这就表明人情的淡薄与冷漠。

丙生：孔乙己的悲剧主要是因偷窃而遭了丁举人的毒打；更因为他

自己好喝懒做、鄙视劳动。

2.作者塑造孔乙己这一悲剧人物的甘的是什么？

【交流点拨】控诉封建科举制度的串恶，揭示国民冷漠、麻木的状

态和封建制度人吃人的罪恶本质。

3.孔乙己这个人物形象在今天给我们什么启示？

【交流点拨】忌懒惰、要勤奋；忌不争、要上进；忌虚荣、要务实。

四、板书设计

环境：咸亨酒店^^帝影一一封建杜会

人物形象：

热衷功名一一科举失#〃

死要面子一一自欺欺/“

孔乙己好喝懒做一一四体不%

麻木不仁一一至死不看

揭示封建科举制度的罪恶J

主题；L

批判麻木冷漠的社会

五、拓展延伸

请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出

咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。

【交流点拨】孔乙己从酒店里出来，慢慢地挪到一座庙前，他心想:

我孔乙己自幼熟读经书，不想落到如此地步，当年同窗丁不仁狗屁

不通，仗着家里有钱，贿赂考官才弄了个举人，现在，竟如此欺人!

他越想越气，这时，天降大雪，寒风）禀冽，孔乙己饥寒交加，昏了

过去。

也是孔乙己命不该绝，且说自从范进中举以后，前来绍兴赴任，只

见他一身锦衣绣带，珠光宝气。他的妻子、母亲也坐在矫中，胡屠

户跟着当贴身侍卫，一看天降大雪，道路难走，便到庙中躲一躲。

忽然范进看到一个人，那人身穿破夹袄，面色腊黄，乱蓬蓬的头发

活像个戏窝，蜷着两腿，下垫一蒲包，用草绳拴在肩上，手里还拿

一本破书，范进想到自己当初的遭遇，断定他是个读书人，便将其

带回绍兴。

到了绍兴，范进便忙着替孔乙己求医问药，孔乙己本无大碍，调养

了一些日子，便康复了，范进因与孔乙己情投意合，因此二人结拜

为兄弟，范进让孔乙己当了师爷。

一日，孔乙己来到咸亨酒店，掌柜抬头一看：孔乙己穿一身崭新的

长衫，面色红润，左手捋着胡须，右手拿着折扇，一摇一摆地走了

进来，掌柜急忙上前，满脸堆笑地说：〃孔老爷光临敝店真是三生

有幸，快，快请里面坐！〃说着，便领孔乙己进了隔壁，抹了抹桌

子。孔乙己将大串钱扔在桌子上，说：〃这回，要上好酒，将以前

欠的一并还清！“掌柜的赶忙搬出绍兴老酒，陪笑道：〃孔老爷见外

了，你欠的钱早就从粉板上拭去了，再提就是看不起小的了！〃掌

柜的只顾献殷勤，忘了住手，酒流了一地。

正在这时，丁举人一步跨了进来，孔乙己一愣，还未反应过来，丁

举人就作揖道；〃恭喜孔老兄，愚弟这厢有礼了。“孔乙己不理他。

丁举人又施一礼：''都是小人该死，读书人窃书能算偷吗？孔老兄

如果要，都送与您！”孔乙己还是不理，丁举人急了：〃当初咱们同

窗十载，亲如骨肉，仁兄若不原谅，小弟就死在面前！”说罢便要

往墙上撞。孔乙己这才作罢。周围早已围满了短衣帮，都纷纷说道:

〃孔老爷福大命大造化大，莫和小的们一般见识，日后还请多多关

照！”孔乙己露出得意的神色，之后便说些“之乎者也”之类的话，

众人频频点头，夸他有学问，店内外充满快活的空气。

过了几日，丁举人又亲自登门做媒，将自己未满18岁的妹妹许配

给孔乙己为妻……

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此外，由于学生难以理解小说的时代背景，教学过程中还宜添加部

分时代背景的解说，以便于学生更好地理解文章。

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