地理教师教学工作总结

地理教师教学工作总结

地理教师教学工作总结1

光阴似箭，时间如梭。不知不觉又度过了一个忙而不乱紧张有序的学期，通过自己的

辛勤工作，与同事们共同合作，圆满完成了本学期的各项教育教学任务，现将本期工作小结如

下：

一、工作务实、态度诚急。

本期任教高一年级六个班地理，周课时12节。在教学工作中一贯坚持"精益求精"

的原则，认真备好每一节课，上好每一节课，认真批改作业、试卷，耐心细致辅导每一学生,

能独立解决教育教学中的疑难问题，有良好的职业道德，刻苦钻研业务，注重知识的更新和自

身修养。

二、爰卤敬业、积极进取。

本人一贯忠诚党和人民的教育事业，积极参加各项集体活动，在扎实工作的同时，坚

持读书看报，注重教学教改研究，善于总结经验，积极撰写教育教学论文和教学反思，本期撰

写的'《高中地理教学中的几点反思》一文，已向《中学地理教学参考》杂志投稿，积极参加

听课评课活动，并有独特见解，积极参加示范课、公开课、竞赛，善于使用多媒体手段教学，

积极制作多媒体课件，注重教学创新。

三、利用媒体，培养能力

利用多媒体手段教学，有利于培养学生地理思维能力、读图观察能力、地理想象能力、

地理记忆能力。多媒体手段给地理教学带来了生机、带来了活力，对培养学生地理学习能力发

挥了巨大作用。例如讲授"人匚"、"城市"、"生产活动”等内容时，可充分展示地理图表的学

科功能。教学时要求学生围绕图表展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到图表上，养成

良好的读图、用图习惯，十分注重学习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进

行空间思维。教给学生读图用图技巧：①明确各类图表的构成和表达方法；②会从图表读出相

关信息；③会用图表表达相关信息；④会判断地理区位；⑤会运用图表的直观性，解答抽象的

地理问题。从而培养学生的图表分析判断能力。

本学期每个课时我都精心制作了多媒体课件。利用多媒体手段有利于培养学生的注意

力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。始终使学生处于积极的思维状态，从而使学

生学习地理能力大大提高。

四、注重教改，提高效率

本期在地理教学中继续采取"预习一质疑一释疑一探究"自主学习的教学方法，大胆

进行教改尝试，充分调动学生学习的积极性和主动性。让学生自主学习，做学习的主人。结合

地理学科的特点，采取灵活多样的教学方法。

总之，通过同事们的热情帮助和自己的主观努力，圆满完成了本期的各项教育教学工

作任务。在今后的教育教学中我将继续学习新课程，研究新课标，继续积极制作多媒体课件，

大胆改革教法，努力创新教学，不断充实完善自己。

地理教师教学工作总结2

本学期我所任教的是七年级地理下册，本册共分五个章节，如果按照正常教学进度计

算，至少需要三十个课时以上的时间才能完成教学。考虑到地理是小科目，我们要充分利用课

堂45分钟，提高课堂效率，不得占用学生课外时间，最后就必须留些时间给学生复习，迎接

期末考试，我制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后按时完成教学任务，取

得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如下：

一、建构合理的教学理念：

新课程标准目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实

施与评价的基本依据，对整个教学过程具有导向、操作、调控，中介和测度的功能。深刻认识

目标，既有助于我们在进行地理教育课程的基本功能，又有利于通过具体的教学设计操作，将

培养目标落到实处。在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教

学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识

记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到意料不到的效果。

二、采用多元的教育教学方法：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

（一）课前准备：我能基前一周备好课，写好教案。

并积极进行集体备课，备课时认真钻研教材和课程标准，仔细分析认真记录，虚心向

同组老师学习、请教。

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与

难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可

能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何使学生掌握的教材知识、运用知识，包括如何组织教材、如何

安排每节课的活动。

4、课堂上的情况。

教师不仅传授知识、技能，更重要的是充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动

口、动手，使学生学会学习。把学习的主动权交给学生，激发和调动学生的学习积极性，让学

生有自主学习的时间和空间，最充分地调动学生积极主动学习。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相

对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言

简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣。

（二）关怀中等生和差生，加强课外辅导

我能利用自习时间和课外活动时间对成绩较差的学生进行集体辅导和个别辅导。通过

坚持辅导，使这些同学的兴趣重新建立起来，后面的教学效果明显提高。

（三）德育工作

1、德育是教学工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是"爱二

我在工作中全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，充分发挥师爱的巨大

教育力量。

2、尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。

我以为尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在人格的平等地位。我在工作

中注意不盛气凌人，更不污辱学生人格，力求平易近人。理解学生要从青少年的心理发展特点

出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手

让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。正因为这样，学生才会对我产生信任感。

三、从事教学教研活动：

1、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

2、积极参加上级组织的教研教学论文竞赛活动，提高自己的教研教学水平。

3、组织拟订了教研课题（区级课题）,并组织研究之中。

四、遵守校纪校规：

本人严格的遵守学校的各种规章制度，不迟到，不早退。我热爱自己的事业，从不因

为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作中，

尊敬领导，团结同事，能正确处理好个人与集体、个人与领导、同事之间的关系。平时，勤俭

节约，任劳任怨，对人真诚，热爰学生，人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一

名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松«地培养自己的综合素质和能力。

五、努力提高业务素质：

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，我在教学之余，还挤时间学习了新课程

标准以及与地理相关的书籍，在网络中阅读整理了大量资料，并积极进行各类现代教育技术培

训I,初步掌握了制作多媒体课件的技能，能够熟练的运用多媒体教学，使我的课堂气氛更加活

跃。

社会的发展对教师的素质要求更高，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在前进，学生的‘特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育

工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的

新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历

史使命。所以，在今后的教育教学工作中，我将更严

格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的教育事业奉献自

己的力量。

六、积极备战迎考

在完成教学任务后，剩下5个课时，主要是用来期末复习。本册书共有五章内容，每

一章内容用一课时复习，在课始时提出复习目标，让学生找出疑难问题，后20分钟同学生一

起解决问题，经过抽查，感觉这种复习效果较好。当然，我在教学中，也存在许多不足之处，

如：有部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生探究学习意识不显著，几次月考成绩

不理想，这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心

和毅力，今后的教学会取得更加显著的成效。

星转斗移，转眼一个的结束，回顾本学期的，有的喜悦，也有失败的教训，为使今后

的工作做得更好，现如下。

一、初二地理学科目的要求

地理主要是掌握学科知识的基本、原理和规律，懂得地理的，教会学生阅读地图，并

熟悉它们，为学生今后参加打下基础。地理第三册主要从区域IG理的角度，用事实，使学生不

同地区的居民，如何利用当地的条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程

度不同的、资源、人口等问题。

二、学生

本学期初二个班共有学生人，由于学生信息闭塞，知正面狭窄，对外界了解甚少，加

上基础又是不在同一平线上。绐学生地理带来了很大的影响。

从市质检的统测来看，平均分仅为54分，及格123人，教学成绩仍不够，还需多多

努力。

三、提高教学质量的具哧

他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。

1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，素质教育，开展对教材的研究，解决

问题，深化教学改革。

2、加紧对自身素质的提高，做到认真备课，因材施教，的教学方法，传授知识和技能。

3、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人的教学方法，大胆尝试，加以变通，并

从理论的角度，加以深华。

4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用语音

室教学手段于教学。

四、取得的成绩

针对近年来地理统考的研究、分析，及时组织复习，先后模拟测试3次，估计平均分

在75分左右。

五、存在的问题

本学期进入复习以来，加之在学生前期，耽误了最为宝贵的复习阶段的，没有能组织

系统的复习,不可避免会给教学工作带来了较大的影响。

六、今后的努力目标

今后的教学工作，应以素质教育为突破点,培养学生技能。

地理教师教学工作总结3

高二的学生已经有了一年的高中地理学习的经历，积累了一定的高中地理知识。因本

学期理科班的要会考，会引起部分学生的重视，会有一些学习动力，但缺乏学习方法，这方面

的技能教师要多指导。

我教的文科班是平行班，生源较差，其理解能力往往不能满足教师的要

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求。为顾及全班学生的学习，讲课速度不能太快。在本学期初，我主要抓高二地理的

基础知识部分，重在地理分析思路的‘培养一自然地理特征和社会经济特征的描述和归纳上。

规范学生上课纪律、完成作业，纠正学生学习地理术语和地理事物地理名词的基础上。期末复

习的时候对一些重难点尽量每一位学生在指定时间内过关，对出现的共同错误课堂讲解,对个

别学生出现的个别问题要单独辅导，晚自习的时间不够，那就要占用师生的休息时间。在复习

期间，应注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然

无法理解；或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。而且对于本学校的学生应

该实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握能够掌握的内容；

对于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基

础，从而谋求更进一步的发展。

地理学科最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和

地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复习过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地

图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和说明各种等值线

图、示意图、景观图像,各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简

单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的

文字式选择题进行换向突破，化难为易；运用图图互变、文图巨变、图表互变法转换思考问题

的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能

力和地理综合思维能力。

我教的理科班一个快班，两个平行班。快班的学生接受能力强，所以讲完本课的知识

点以后尽量做题落实,同时反馈存在的问题，尽量当堂课解决，少遗留问题。平行班的学生几

乎每节课都有一些要睡觉的学生，对于这些学生我从没有放弃过，或是鼓励、或是激发、或是

语重心长的教育，尽我的努力让他们尽可能多的听课，有各种方法干扰他们他们"做梦"。理

科班要参加福建省的高中地理会考，所以教学上重在课本基础知识的讲述，知识点的难度系数

较低，并且教学速度高于文科班，这样可以提前一个月进入高一必修1和必修2

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的总复习，并在后期一周进行会考纲要的总复习，把握会考纲要，结合课本，进行复

习，迎接会考。对学习好的学生给一些难度高的题，而那些学三有困难的同学教师要抽时间单

独辅导补差,对那些基础、比较简单的习题要学会,建立起他门的自信，进而有信心学下去。

地理教师教学工作总结4

一、总思想：认清形势，把握动态，优化复习教学

1、认真阅读考纲

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究,

把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

2、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也匕限符合近几年高考地理

试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维

逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有中炭、全面的基础知识和基本技能，

很难获得高分。

二、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，

这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实"，不可盲目追求进度；第二阶段是专

题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左

右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

三、具体做法

(-1力口强知识的归纳整理,形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价

值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节,而忽略了对知识结构整体上的理解和

掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的氧出。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、匕墩、

分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加

深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律

的探究、发现、归纳和应用的过程中,还要注意多思、敢问、善问？可准备一个问题本，真正

弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律,既要知其然,更要知其所以然,达到举一反三的

目的。

（二1落实要出，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结

论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生

知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运

动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。

高考试题往往通过大量引用课夕帙□识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角

度，从而考查学生的能力。但是无论如何其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。

所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综

合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。

初高中地理知识是一个完整的'知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌

握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为

主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有

把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测

它的发展变化趋势。如复习"地球运动"时，就应把初中的"时区和日界线”融入其中，复习

“地壳运动"时应一并复习初中"地形和地形的变化"等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高

综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内

部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、完

整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。

（三1加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为

命题素材，紧紧围绕"描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程"、"认

识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中

国某个区域的特征分析、判断等都是在考杳学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要特别

注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气

的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要

地理分界线（自然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求

方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经纬线（赤道、南北回

归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20W、160°E、120E）,通过它们，在脑海中形成

完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时？在脑海中涌现的不

是舌鳍糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题

角度如何，一切问题都会迎刃而解。

（四\掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门"讲理”的学科，明确地理原理、掌握地喊律，有利于更好地分析问题、

解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归

纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵？地形、气候、水文、植被、土壤等及各要

素间的相互联系，人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、

经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意

进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序匕徽三次技术革命对工业生产、工业布局的影

响，也可以进行横向对比分析，如匕M交热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区

分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来

通过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌

握概念的实质内容,排除干扰因素,形成正确的认识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是,条件

隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的

隐含条件，各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，

如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线

坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一

些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因

多果、一果多因问题的研究,充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，

研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如绐出一组等值线图，我们可以从

多个方面变换条件，进行思维训练：

①假定为等高线图，判断山脊、山谷；

②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；

③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；

④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、触决问题。高考试题的另一大特

点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来,以

考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、青藏铁路、

水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹

的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知

识去分析和解决问题，培养了能力,提高了整体综合素质。

（五）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理

事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问

题,尤其是涉及到人类发展的去源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主

要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思

路，对热点问题，教师要把握一个"度"和"量"，不能用过多的精力。

（六）做好解题方法的训练

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2、综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识

体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材

料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大量

具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定

及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取得令人

满意的成绩。

地理教师教学工作总结5

本学期即将接近尾声。回顾过去几个月的教学工作，庄于原中心校的撤并，我们迎来

了一批基础较差的学生。考虑到我校的实际条件和学生的实际情况,我努力地工作，兢兢业业

地按照教学计划进行教学，并且有条不紊、有组织地开展和完成了复习工作。为了未来的教学

工作，现在对本学期的工作做出如下总结：

一、教育教学

1、我将认真备课，并充分备齐学生所需的教材和教法。根据教材内容和学生的实际情

况，我会设计适合的课程类型，并制定相应的教学方法，认真编写完善的教案。每一堂课都会

提前做好充足准备，确保做到“有备而来"。在我的教学工作中，我注重培养学生的能力。我

将把知识和技能的传授与智力和能力的发展结合起来。由于原中心校的学生基础较差，我会在

授课时注意穿插复习七年级的内容，并引入一些前沿知识。同时，我还会在知识层面上注入思

想情感教育的因素，激发学生的创新意识和创新能力。我致力于有效地培养和发展学生的各

种素质。请

2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得

容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽

量多。

3、充分利用挂图进行教学，提高教学效果。因为八年级上册地理，需要理解的内容多，

知识的空间概念强，根据八年级学生的特点，我利用了挂图教学，增强课堂教学的直观性，提

高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

4、积极认真参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有

疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改

进工作。

5、积极完成学校布置的其他任务，如校园的宣传栏和美术校本教材。

二、本学期取得的成绩

在本学期中，凭借我与实习生以及全体学生之间的紧密合作和共同努力，我们成功地

完成了教育教学任务。在地理课程中，我们重点培养学生掌握学科知识的基本概念、原理和规

律，并引导他们掌握自学地理的方法。我们教会学生如何阅读地图并熟悉地图的使用，为他们

未来参加社会实践活动奠定了基础。通过结合教材，我根据学生的心理状态有针对性地进行教

学，使大多数学生基本掌握了学习地理的基本方法，为他们进一步学习地理打下了良好的基础。

我的努力得到了回报，并且今年还获得了县里的个人教研先进称号。

三、存在的不足

当然，在工作上我还是存在某些不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让

每个人都真正参与到课堂当中枇改作业不够认真，不能把每个学生的学习效果都落实到位。

四、今后的工作思路

1、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，

并从理论的角度，加以深华。

2、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

3、重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

总之，我将不断改进我的工作方法，以更好地完成地理教学工作。总结经验，找出不

足之处，并努力在新的一年中取得好成绩。

地理教师教学工作总结6

时间匆匆而过，回顾一学期来的工作，除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改

作业、讲评作业，做好课后辅导工作外，还要参加各种主题教育培训，各级教研活动和继续教

育。闲B段之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎地理学科知识,而且认真研究现阶

段新课改教育思潮。

下面简述一下本人一年来的具体工作：

1、紧抓课堂教学不放松,向45分钟要质量。上好课是提高教学质量的有效途径。为

了上好课，我认真做好下面的一系列工作：

⑴课前准备：综合考虑，认真备课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教

材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好

学生。为此，我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，

经验，课件，试题和纯知识材料等等。

②了解学生原有的知识基础，根据他们的兴趣、需要、方法、习惯等行为的指向，制

定相关的教学策略，预设想适应的教学过程创设学生可能需要的讨论活动，使学生能积极的，

自主的参与到学习活动中来。另外还要估计到学生在学习新知识时可能会有遇到哪些困难，教

师应及早的采取哪些相应的预防措施。

③考虑教法，如何激发学生的学习积极性和热情，怎样使学生理解和掌握本学科知识。

让所有的学生都动起来。并且把这种好的学习习惯延伸到课外学生的学习生活中，这是我经常

在备课中思考的问题。因为我很清楚，学生仅凭几堂课和几本课本是学不好地理的，地理是纵

横万里的一门学科,尤其有一些地理知识是随着时代的变化而发生变化的,所以如何培养学生

良好的地理知识阅读习惯，显然与教师高效，灵动，睿智的教学方法有关，只有有好教法的好

教师才能培养起学生这种习惯。

⑵课堂教学：随机应变，激情演绎。

教师一切的学习与准备都是为了课堂教学，课堂教学是师生最重要的对话平台，在课

堂上教师要善于关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，

同时，要激发学生的情感，使他门产生愉悦的心境。创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，

克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合，布

置好有趣的家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，

常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，

并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在

后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮他们

整整衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他

的处境、想法表示深刻的'理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、一年来，为了尽快的提高自己的教学水平，我利用空余时间坚持日听课，虚心向同

行学习教学方法，博采众长，为己所用。每周星期天我还坚持看一盘课堂教学光盘。另外，我

还主动要求校领导或骨干教师每周听自己的一节课，为自己提出宝贵的意见。在市，县举办的

有关地理或新课改方面的教研活动中，我积极参与，受益匪浅。

4、为了拓展自己的知识面，我经常到图书馆借阅图书，认真的阅读并做好笔记。在课

堂教学中这些知识曾经帮了我很大的忙。为顺利的进行教学起了相当重要的作用。

"金无足赤，人无完人"，在教学工作中，我难免还有许多不足之处，今后我仍然将一

如既往的努力工作，不断提高自己的执教水平。让自己在新的岗位上尽快成为出类拔萃的名师。

地理教师教学工作总结7

时间很快，一个学期就要终止了，回首这一学期，收获颇多。高二年级全面实行新课

程改革,我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，同时我们

也不乏困惑。

一、前一阶段教学工作的回想

1、积极参加学校组织的暑假新课程培训活动加强理论学习，努力转变教育教学观念。

新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强

学习，只有这样才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质景观等。

2、转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程重视“师生互动"、"充分发挥学

生主体作用"等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学进程中我尽量改变

过去教师"一言堂”的局面，设法调动学生积极参与学习，通过适时夸奖和鼓励，增强学生的

自信心。

3、结合学科特点，重视学生学习能力的培养。新课程改革在培养学生的学习能力方面

提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、

空间思维能力等。因此，在教学进程中，我特别重视上述能力的培养。

二、存在的问题

1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余

地过大（变相地加重了教师负担）;同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难掌控。

2、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，

但由于活动过量，一节课很难讲完，显现了地理教学任务重、课时不足的.现象。

3、学生普遍感到地理炬学,而且地理知识缺少系统性，比较零散。许多老师说：地理

新课程教起来困难，学生学起来更困难。

4、学生参与课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面对在视察

T发觉一料想一论证的新思路上学习，感到陌生不适应。因此，要在课堂上展开“活动"、真

正"把课堂还给学生"还十分困难。

三、今后教学的几点想法

在课堂上让学生运用所学知识展现自己对问题的说明，运用证据和共同探究的策略，

通过学生小组合作、不同组之间进行答辩等情势，让学生自己寻求公道的答案（非惟一性），教

师在其中主要起点拨引导的作用。对于实验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对学生说

明该实验的目的、操作进程，提早准备。

针对知识缺少系统性、零散的情形，我们要学会总结，及时对所学知识点进行梳理归

纳。针对难学这一点，在平时的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习爱好，从心理上预

先让学生爱好它，尽量发觉学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的爱好;在教学进程中,

把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，爱好就会越来越浓;高一的学生

年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要重视语言的表达方式K能成人化，以引发学生共鸣。

通过上述做法，学生的爱好得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不难了。

作为教师，在新课改实验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。

地理教师教学工作总结8

一、反思当前的教育形势

基础教育课程改革的深入推进，进一步突出了学科课堂教学中师生互动和学生主体地

位的重要性。为了真正让学生摆脱书本堆的束缚，全面推进素质教育需要切实减轻学生负担，

使他们拥有更多的课外时间。在新课改形势下，教育工作者们也将课堂有效教学作为重要研究

课题。

二、反思高效地理课堂的教学细节

1.还给学生教室的主导权。杜绝单方面说教和机械灌输。教师要明确自己在课堂中的

角色，掌控教学过程，引导学W方向，合理安排学习时间，营造积极、自主的学习氛围，为探

究活动提供必要工具，积极使用鼓励性语言，激发学生的学习动力，培养他们的学习信心。

2.初中地理的教学资料与学生的生活实际紧密相关。为了提高学生的.课堂参与度，教

师应采用多种形式的教法。在设置教学资料时，教师应最大限度地刺激学生的求知欲望，努力

建立愉快和谐的教学氛围。可以多引用学生易于理解、感性材料为主、富有情感色彩的地理资

料，从而激发学生对地理学习的兴趣。教学中还要注意以发生在学生身边的例子为连接点，丰

富并引导学生的主动思维，培养他们的观察潜力和综合分析能力，使感性认识自然逐渐上升为

理性认识。

3.在展开教学资料时，我们应该着力将其问题化。通过充分挖掘教学资料中与学生感

兴趣相关的问题，我们可以贯穿整个课堂，使教学的各个环节有机地联系在一起，并自然而然

地促进对课堂知识的认知。

4.构建开放性的地理教学形式。从课时的安排、资料的取舍到课程资料顺序都不要拘

于课本和教参。学生很感兴趣的，对学生很有用的，要多安排课时;无论是整体，还是局部资

料，次序混乱的要合理的调整;结合学生实际和学校状况，遇至IJI果程资料安排不合理时，对资

料能够进行适当的取舍。

三、反思高效地理课堂的教学手段

1.紧密结合初中地理学习资料，适时切入乡土地理的资料。新课程标准提倡把乡土地

理作为综合性学习的载体，我们课时有限，一般不再专门用独立时光学习乡土地理，这就要求

教师要抓住契机，把乡土地理教学资料补充其中。

2.用"活动”把知识和技能有机结合。新课程中"活动"的种类很多,包括“透过各

种途径感知周边事物，收集地理信息，表达自我的体会，与别人交流成果等"，往往这些“活

动”就是那些章节的重点。注意教学过程中活动板块的合理设置。新教材中每个章节都有难易

不一样的活动题目，利用它们开展自主学习不仅仅能培养学生主动探究地理问题的创新精神，

开发潜能，而且有利于学生个性发展、潜力提高。处理好活动板块，是实施新课改的重要资料。

教师在实施活动板块的教学时要根据实际需要对其进行适当调整。有些能够穿插在正文的学习

中，增强所学问题的说服力;有的能够放在新知识学习之前作为引入;还有的能够作为课后探究

的题目。经过教师适当的调整，活动板块才能成为激活课堂的催化剂。

3.重视在教学中运用地理图像的重要性。地理图像是能够最直观地展现地理教学特点

的工具，充分发挥其作用能够事半功倍。教师可以采用多种方式进行地图教学，灵活运用地图

能够给课堂教学增加一抹亮色。

4.教学素材应更加注重与生活和生产实际的关联。兴趣是学生学习最好的老师，也是

他们学习的主要动力。我们可以通过丰富多彩的生活景观和多样化的社会生活现象及问题来引

起学生的好奇心和探究欲望，从而激发他们对地理学的兴趣。在教学过程中，我们可以引导学

生结合现实生活和热点问题，采用自我提问的方式，将教学素材转化为问题，并自行思考和回

答，培养学生敏捷思维的能力。作为教师，我们要抓住新课程改革的机遇，将与地理学科相关

且有趣有价值的生活实践问题引入地理教学中，创造条件让学生参与野外考察和社会实践活动，

提高他们的动手能力和兴趣，使他们在实践中不仅丰富知识，增长才干，更能将所学知识运用

到实际生活中。

地理教师教学工作总结9

下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。

一、树立信心，消除恐其

也许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分；也许是文科生对学习

偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女

生X鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉

近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓励。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标

在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科教师必须有一个明确的共

同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要经常交流对班级的看法。其次，鉴于文综考试

的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命

题的趋向。

三、要重视地理学科知,只的把握，有条不紊地安排复习

(-)扎实地理功底，沟建以主干知识为框架的知识体系

首先要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点。只有具备了基础知识，才可

能从事这方面的思维活动；缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。

因此，能力源于基础。

高考考题是对知识点的“抽样"，通过能力"组装"去解决问题。虽然高考是选拔性考

试，要具有较高的信度、必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为

命题的对象

其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，原因往往不是那些能力要

求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。

这说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多"死角"，个别知识复习还不到位，需要

改进和加强。

针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断"，老师也及时了解他们

知识、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。

第三，强化主干知识，构建知识网络。高考强调对撤出主甘口识的考查。如气候知识、

地形知识、河流知识、工业农业知识城市区位理论知识等。在复习中，以主干知识为线，按照

知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，

从而形成知识框架。

（二）重视地理能力的涪养

1.地理计算能力。

用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是研究地理不可或缺的

手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气

温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。

地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握

地理原理是培养地理计算的.关键。如07高考中的“地方时、纬度"的计算、综合题中降水量

数据统计图的判断和简单的推算等。

2.读图分析和空间思维能力。

以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，在复习时必须要求学生围绕地图展

开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，十分注重在

复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌

握五点：

①明了各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信急；

④会判断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理能力。

教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、

分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程,不能只看答题结果。

4.知识迁移能力和地理表述能力。

地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注重对规律、原理的实践运用。因此

在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会灵活地适移应用.表述不准确也是高考

中失分较多的一个因素，因此教学中，要注意语言表达的准确性，尽量使用地理术语。这就要

求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。

（三）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理

事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问

题，尤其是涉及到人类发展的费源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主

要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域发展思

路，对热点问题，教师要把握一个"度"和"量"，不能用过多的精力。

（四）做好解题方法的训练。

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。

1.选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2.综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。

（五）合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，

这是重点，一般在第二年的三月初完成，要"扎扎实实"，不可盲目追求进度；第二阶段是专

题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左

右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。

地理教师教学工作总结10

本学期我担任高一年级4个班的地理课。由于我是产假后才接手这些班级，所以对班

级的认识还比较有限，仅管带着小孩上课很辛苦，但我还是尽量挤出时间多方面了解学生情况，

根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结

如下：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。

高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技

能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段熠强爱国主义情感，

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和

技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知

识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了

培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念

及爱国情感。

教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学

的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一

教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学

生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包五帮，展现学生

个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，

提高学生的学习的积极性。

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采

用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来"，我在教学工作中注意学生能力的

培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因

素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

二、增强上课技能，提高教学质量

做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极

性，加强师生