打枣说课稿-2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）

-1-打枣说课稿-2025-2026学年小学音乐四年级下册人音版（主编：曹理）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本课选自人音版小学音乐四年级下册第五单元《民歌》。主要内容包括：学唱河北民歌《打枣》，感受歌曲欢快活泼的情绪；认识附点节奏型（如X.X），掌握其演唱方法；分析歌曲的旋律特点（如五声音阶、重复乐句），了解河北民歌的地域风格；通过小组合作创编打枣动作，表现劳动场景，体验民歌与生活的联系。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《打枣》，培养学生对河北民歌旋律、节奏的审美感知，感受欢快活泼的音乐情绪；提升学生用歌声和动作表现歌曲的艺术表现能力，能准确演唱附点节奏；引导学生小组合作创编打枣动作，激发创意实践意识；理解民歌与劳动生活的联系，增强对河北地域音乐文化的认同感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：附点节奏（如X.X）的准确演唱，源于歌曲节奏型是学唱核心技能；河北民歌欢快情绪的表现，需结合旋律重复与五声音阶特点。难点：学生把握附点节奏的时值，易混淆前十六与后十六分音符；创编打枣动作时对劳动场景的生动表现，需协调节奏与动作。解决方法：附点节奏采用“节奏图谱+肢体律动”分层练习，用“打呀”的语气词强化时值感知；情绪表现通过聆听范唱、对比哼唱不同乐句，引导感受旋律起伏；动作创编以“劳动步骤”为线索，小组合作设计“摘-摇-打-拾”动作，教师示范关键动作，结合歌词情境引导表现力。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法创设“农家打枣”场景，结合示范法引导学生学唱；设计“节奏闯关”游戏，用肢体动作感知附点节奏（如拍手+跺脚）；组织“民歌小剧场”小组合作，创编“摘枣-打枣-拾枣”动作表现劳动；使用多媒体播放范唱音频、展示节奏图谱，辅助旋律学唱与情绪把握。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示枣树图片和模拟枣的道具，播放打枣现场音效（“啪嗒”声、笑声）。

2.提问互动：“同学们，听到什么声音？猜猜人们在做什么？”（学生回答：打枣）“谁见过或打过枣？能模仿一下动作和声音吗？”（2-3名学生模仿，教师引导“摘枣时手怎么动？打枣枣子掉下来什么声音？”）

3.揭示课题：“今天我们学一首唱打枣的歌——《打枣》，它是河北民歌，充满劳动的快乐！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.初听范唱（2分钟）：播放音频，提问：“歌曲情绪是怎样的？你听到了哪些有趣的声音词？”（学生回答：欢快、有“打呀”“摘呀”）

2.节奏突破（5分钟）：

（1）出示附点节奏X.X，教师用“打呀”示范（“打—呀”，延长“打”的时值），学生跟读。

（2）“节奏闯关”游戏：师生分组对拍——教师拍XX（“摘枣”），学生拍X.X（“打呀”），交换练习；再加入跺脚（X.X）和拍腿（XX），合奏节奏。

3.学唱旋律（6分钟）：

（1）分句教唱：教师弹琴唱第一乐句“九月里重阳哎”，学生接“打枣哟喂”，重点指导“哎”“哟”的拖音；对比重复乐句（第二乐句与第一乐句旋律相同），学生自主发现并跟唱。

（2）难点乐句：第三乐句“红红的枣儿”附点节奏多，教师用“画旋律线”法（手指从低到高画弧线），学生边画边唱，体会音高起伏。

4.歌词理解（2分钟）：提问：“歌曲里的人们为什么这么开心？”（学生回答：丰收了、打枣有趣）教师小结：“民歌唱的是劳动中的快乐！”

（三）巩固练习（15分钟）

1.动作创编（7分钟）：

（1）小组任务：“为《打枣》设计4个动作：摘、摇、打、拾，要符合歌词和节奏。”（4人小组讨论，教师巡视，指导“打枣”动作要用力、“拾枣”动作要轻快）

（2）小组展示：每组表演创编动作，其他学生用沙锤（XX节奏）伴奏，师生共评“哪组动作最像劳动？”“哪组节奏最准？”

2.歌曲表现（6分钟）：

（1）“民歌小剧场”：学生扮演“摘枣人”“打枣人”“拾枣人”，教师扮演“枣树”，加入道具（篮子、棍子），边唱边表演，突出“欢快情绪”。

（2）师生互评：“刚才表演中，谁的歌声最有劳动的味道？”“谁的动作让歌曲更生动？”

3.拓展延伸（2分钟）：播放河北民歌《小白菜》片段，提问：“《打枣》和《小白菜》情绪为什么不同？”（学生回答：一个欢快一个忧伤）教师总结：“民歌和生活有关，劳动的歌就欢快！”

（四）课堂小结（5分钟）

1.回顾收获：“这节课我们学会了什么？”（学生回答：附点节奏、河北民歌、打枣动作）

2.情感升华：“民歌是劳动人民的心声，希望同学们课后观察家乡的民歌，下节课分享！”

3.结束：师生边唱《打枣》边做动作出教室，结束本课。知识点梳理一、歌曲基本信息

1.歌曲名称：《打枣》

2.教材出处：人音版小学音乐四年级下册第五单元《民歌》

3.地域风格：河北民歌，反映北方地区劳动生活场景

4.音乐体裁：民歌（小调类），具有口语化、生活化特点

5.情绪基调：欢快活泼，充满劳动丰收的喜悦

二、音乐要素分析

1.节奏特点

（1）核心节奏型：附点节奏（X.X），如“打呀”“摘呀”等歌词对应的节奏，前音延长半拍，后音短促轻快，模拟劳动动作的力度变化。

（2）辅助节奏：八分音符组合（XX），如“九月里”的节奏，平稳推进旋律；四分音符（X），如“重阳哎”的长音，稳定乐句结构。

（3）节奏律动：整体节奏疏密结合，附点节奏与规整节奏交替，形成“劳动-休息”的动态感，贴合打枣劳动的节奏（挥动工具-捡拾果实）。

2.旋律特征

（1）音阶运用：五声音阶（宫、商、角、徵、羽），如主旋律音高走向“12356”，体现北方民歌的质朴风格，音域适中（d1—a2），适合四年级学生演唱。

（2）乐句结构：方整性结构，共四个乐句，每句4小节；第一、二乐句旋律完全重复（“九月里重阳哎，打枣哟喂”/“九月里重阳哎，打枣哟喂”），增强记忆点；第三乐句变化发展（“红红的枣儿”），第四乐句呼应开头（“打枣哟喂”），形成“起-承-转-合”的民歌结构。

（3）旋法特点：级进为主（如“哎—哟”的二度上行），偶尔跳进（如“红红的”四度跳进），旋律起伏小，贴近语言声调，易于学唱。

3.歌词与内容

（1）主题内容：描绘农历九月重阳节时节，人们打枣劳动的场景，展现丰收的喜悦和劳动的乐趣。

（2）关键词语：“九月里重阳”（时间背景）、“红红的枣儿”（劳动对象）、“打枣哟喂”（劳动号子），口语化语气词“哎”“哟喂”增强民歌生活气息。

（3）情感表达：通过“红红的”“乐呵呵”等词传递积极情绪，体现劳动人民对生活的热爱。

三、地域文化关联

1.河北民歌特点：语言质朴、节奏明快、多反映农事活动，《打枣》是典型劳动题材民歌，与当地“重阳打枣”的民俗习惯相关。

2.劳动与音乐的联系：民歌源于生活，打枣动作（挥动工具、果实掉落）转化为节奏（如“打呀”的附点、“啪嗒”的拟声词），体现“劳动创造音乐”的文化内涵。

四、演唱与表现要点

1.演唱技巧

（1）附点节奏演唱：延长“打”字时值（“打——呀”），短促轻快唱“呀”，用“语气感”强化节奏，避免拖沓。

（2）力度处理：“红红的枣儿”稍强（f），表现枣的饱满；“打枣哟喂”渐强（cresc.），模拟打枣的力度递增。

（3）音色要求：声音明亮、吐字清晰，模仿北方民歌的“直白”唱腔，避免过于柔美。

2.情绪表现

（1）通过速度控制：中速稍快（♩=108），体现劳动的活力，但需保持稳定，避免赶拍。

（2）表情与动作：演唱时微笑，眼神专注，配合“摘、打、拾”等劳动动作，用肢体语言强化欢快情绪。

五、创编与实践要点

1.动作创编依据

（1）歌词对应：“摘呀”（伸手向上轻摘）、“打呀”（手持工具向下挥动）、“拾呀”（弯腰捡拾），动作需符合歌词内容与节奏。

（2）节奏匹配：附点节奏动作幅度大（如“打呀”用力挥动），八分节奏动作轻快（如“九月里”双手交替摆动），体现节奏与动作的统一。

2.小组合作要求

（1）角色分工：可分“摘枣组”“打枣组”“拾枣组”，每组设计2-4个连贯动作，形成劳动场景叙事。

（2）协调配合：组内动作需同步，组间衔接自然（如摘枣后递给打枣组），通过“对唱+表演”增强互动性。

六、拓展对比知识点

1.民歌情绪对比：与本册其他民歌（如《小白菜》）对比，《打枣》欢快，《小白菜》忧伤，体现民歌与生活场景的关联（劳动喜悦vs生活悲苦）。

2.节奏型对比：与《小白菜》的平稳节奏（XXX）相比，《打枣》的附点节奏更具动态感，反映不同劳动场景的节奏特点。

七、教学重难点对应知识点

1.重点：附点节奏（X.X）的准确演唱，需结合“打呀”的语气词和肢体动作（如拍手+跺脚）强化时值感知。

2.难点：重复乐句的旋律表现（避免单调），通过对比乐句（第三乐句变化）的情绪引导（“红红的枣儿”的喜悦感）突破。重点题型整理1.节奏识别题：歌曲《打枣》中“打呀”对应的节奏型是什么？请用“X”表示四分音符，“X”表示八分音符写出该节奏，并说明其模仿了劳动中的什么动作。

答案：X.X（“打—呀”）。模仿了打枣时挥动工具的“用力挥动—短暂停顿”动作。

2.旋律分析题：《打枣》第一、二乐句旋律完全相同，这种重复有什么作用？请结合歌曲内容说明。

答案：增强记忆点，突出“九月里重阳哎，打枣哟喂”的劳动场景重复出现，体现劳动的持续性和欢快情绪。

3.歌词情感题：歌曲中“红红的枣儿”一句表达了怎样的情绪？请结合歌词中的关键词分析。

答案：喜悦情绪。“红红的”描绘枣的饱满，“乐呵呵”直接传递劳动丰收的快乐。

4.动作创编题：根据“摘呀”的歌词（节奏XX）和劳动场景，设计一个摘枣动作，并说明设计理由。

答案：动作：右手向上轻抬，模拟摘枣；理由：XX节奏轻快，动作幅度小，贴合“摘”的轻柔动作。

5.地域文化题：河北民歌《打枣》反映了怎样的劳动生活？请举出歌曲中两个体现北方农事活动的例子。

答案：重阳节打枣的劳动生活。例子：“九月里重阳”（时间背景）、“打枣哟喂”（劳动号子）。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“节奏闯关”游戏，90%准确拍击X.X附点节奏，学唱时“哎”“哟”的拖音处理到位，情绪表现欢快；互动环节模仿打枣动作时，肢体协调性良好，能通过表情传递劳动喜悦。

2.小组讨论成果展示：各小组“摘-打-拾”动作创编紧扣歌词节奏，“摘枣组”双手上提模拟轻摘（XX节奏），“打枣组”棍子挥动有力（X.X节奏），“拾枣组”弯腰捡拾轻快（XX），组间衔接流畅，体现劳动场景连贯性。

3.随堂测试：附点节奏听辨（写出“打呀”的节奏型X.X）正确率85%；旋律分析题（说明第一二乐句重复作用）能结合“劳动场景重现”回答；歌词情感题（“红红的枣儿”情绪）答出“喜悦”并关联“丰收”。

4.学生自评互评：学生互评关注动作与音乐的匹配度，如“第二组‘打枣’动作力度强，节奏准”；自评时提到“能记住歌词，但‘红红的枣儿’音高还需稳定”。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生掌握附点节奏演唱与民歌表现方法，动作创编体现创意实践；需加强个别学生对第三乐句音准的巩固，后续可增加方言演唱体