8.奇思妙想说课稿-2025-2026学年小学美术五年级下册人美版（常锐伦、欧京海）

8.奇思妙想说课稿-2025-2026学年小学美术五年级下册人美版（常锐伦、欧京海）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析一、教材分析。“奇思妙想”是人美版小学美术五年级下册第八课，属于“设计·应用”学习领域。本课以创意联想为核心，引导学生从生活中发现平凡事物的独特美感，通过夸张、组合、变形等方法进行艺术再创造，既是对学生已有造型、色彩知识的综合运用，也是对想象力与创造力的深度培养，为后续创意表达课程奠定思维基础，符合五年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。图像识读：能识别生活中常见事物的形态特征，为创意联想奠定基础；美术表现：运用夸张、组合、变形等方法进行创意造型，提升造型表现能力；创意实践：通过联想与动手实践，完成富有想象力的创意作品，培养创新思维；审美判断：能对自己和他人的创意作品进行简单审美评价，形成初步的审美判断力；文化理解：感受创意与生活的联系，体会艺术源于生活的文化内涵。教学难点与重点1.教学重点

①掌握夸张、组合、变形等创意联想方法，能对日常事物进行艺术化处理。

②运用造型、色彩知识完成具有想象力的创意作品，提升动手表现能力。

2.教学难点

①突破具象思维局限，引导学生从多角度观察事物并建立新颖的视觉联想。

②在创意实践中保持作品的独特性与原创性，避免模仿雷同，形成个性化表达。教学资源软硬件资源：彩笔、油画棒、手工彩纸、剪刀、胶水、绘画本、实物展示台、多媒体投影仪、平板电脑（可选）；

课程平台：校内美术教学资源库、班级学习群；

信息化资源：生活中创意联想图片集、艺术家创意设计作品视频、学生优秀创意作品案例图库；

教学手段：情境创设展示、教师示范引导、小组合作讨论、实物投影作品展示与互评。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“奇思妙想”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，一个普通的苹果、一把雨伞，甚至一块石头，也能变成一幅有趣的艺术品吗？”

展示生活中创意联想的图片：用蔬菜组合成的动物造型、将文具变成卡通人物的建筑、云朵变形的奇幻生物等，让学生直观感受“奇思妙想”带来的视觉冲击。

简短介绍：“奇思妙想就是打破常规，用独特的视角观察生活，把平凡的事物变成不平凡的艺术。今天，我们就一起学习如何用创意联想创作属于自己的美术作品！”

###2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意联想的基本概念、核心方法和创作原理。

过程：

讲解创意联想的定义：“创意联想是根据事物的形状、色彩、功能等特点，通过夸张、组合、变形等方法，赋予其新形象和新意义的思维过程。”

介绍核心方法：

①夸张：放大或缩小事物的局部特征，突出其特点（如将长颈鹿的脖子画得像滑梯）；

②组合：将两个或多个不同事物叠加，形成新形象（如把书包和翅膀组合成“飞行书包”）；

③变形：改变事物的形状、材质或动态，赋予其新生命力（如将云朵变形为柔软的棉花糖）。

###3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意联想的多样性、实用性和艺术价值。

过程：

分析课本中的艺术家案例：达利的《记忆的永恒》，通过“软化的钟表”这一夸张变形，表现时间的流动性；引导学生思考“艺术家如何用创意联想表达抽象概念”。

分析生活创意案例：创意海报设计（如“保护地球”主题海报，将地球和绿叶组合成“手”的形状）、产品设计（如“太阳能路灯”，将灯柱设计成树干形态，灯头为树叶）。

引导学生思考：“这些案例如何解决实际问题？（如海报传递环保理念，产品设计更贴近自然）”

小组讨论任务：“如果用创意联想改造我们的教室，可以从哪些方面入手？（如桌椅造型、墙面装饰、功能分区）”每组记录3个创意点，为后续展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力、问题解决能力和创新思维。

过程：

将学生分成4-5人一组，每组选择一个讨论方向（“创意文具改造”“教室墙面设计”“多功能桌椅创意”），明确讨论内容：

①现状分析：当前物品/场景的特点和不足；

②创意联想：运用夸张、组合、变形等方法提出改进方案；

③可行性：创意是否容易实现，是否符合实用需求。

教师巡视指导，提醒学生“结合课本中的方法，注重创意的独特性和实用性”，每组推选一名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，促进全班互动交流，深化对创意联想的理解。

过程：

各组代表依次上台展示，结合草图或文字说明创意方案（如“我们的创意文具改造：把笔筒设计成‘火箭’造型，底部增加轮子，方便移动，‘火箭’头部可放置橡皮”）。

其他学生和教师提问：“这个设计如何固定文具？”“轮子会不会影响笔筒的稳定性？”教师引导学生从“创意独特性、实用性、美观性”三个维度进行互评。

教师总结各组亮点：“第一组的‘火箭笔筒’结合了功能与趣味性，第二组的‘故事墙’将教室墙面变成创意展示区，体现了艺术与生活的融合。”同时指出不足：“部分创意过于复杂，忽略了制作可行性，后续可以简化设计，突出核心创意。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强化创意联想的价值，鼓励学生课后实践。

过程：

回顾总结：“今天我们学习了创意联想的三大方法——夸张、组合、变形，通过艺术家案例和生活案例理解了创意的艺术价值，还通过小组讨论和展示体验了创意实践的过程。”

强调意义：“奇思妙想不是‘异想天开’，而是用美术的眼光观察生活、用创意的思维解决问题。生活中的每一个物品、每一个场景，都可能成为我们创作的灵感。”

布置作业：“课后选择一件你熟悉的物品（如水杯、书包、玩具），用今天学到的方法完成一幅创意设计图，并在旁边写下你的创意说明，下节课我们一起分享！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典艺术家创意作品集：达利《记忆的永恒》《内战的预感》中变形与夸张的视觉表达，米罗《哈里昆的狂欢》中抽象组合的童趣意象，引导学生感受艺术家如何通过联想打破常规逻辑，将抽象概念转化为具象艺术。

（2）生活创意设计案例：日本设计师佐藤大的“无意义设计”系列（如带凹槽的香蕉切片器、可站立回形针），体现对日常物品功能细节的联想改造；环保主题海报设计（如用废纸拼贴的海洋生物形象），展示创意与环保理念的结合，帮助学生理解“艺术源于生活，高于生活”。

（3）儿童创意作品图库：国内外小学生“奇思妙想”主题绘画与手工作品，如“会飞的房子”“多功能书包设计”“植物变形记”，通过同龄人案例激发创作信心，提供可借鉴的造型与色彩表现方式。

（4）传统文化创意素材：中国传统纹样（如云纹、回纹）的现代变形应用，民间艺术（如剪纸、泥塑）中的夸张造型，引导学生将传统文化元素融入创意联想，增强文化认同感。

（5）自然与科技联想素材：微观世界（如晶体结构、细胞形态）的几何美感，航天器设计中的仿生学应用（如模仿鸟类翅膀的机翼），帮助学生建立自然与科技的联想桥梁，拓展创意思维边界。

2.拓展建议：

（1）“创意灵感采集本”：鼓励学生随身携带小本子，记录生活中具有联想潜力的物品（如扭曲的电线、不规则的树叶、独特的包装盒），并标注其形态特征（如“锯齿状边缘可想象成恐龙脊背”“透明质感适合表现水晶”），为创作积累素材。

（2）“一物三创”练习：选择家中常见物品（如杯子、闹钟、毛绒玩具），分别用夸张、组合、变形三种方法进行创意改造，绘制草图并说明创意点（如“夸张闹钟指针为火箭造型，象征时间飞逝；组合杯子与书本，设计成‘会翻页的笔筒’”），强化方法运用能力。

（3）小组创意实践：4-5人组成“创意小组”，围绕“校园微改造”主题（如教室储物柜、走廊公告栏、操场休息区），运用所学方法设计方案，包括草图、材料清单（废旧物品再利用）和功能说明，培养团队协作与问题解决能力。

（4）“创意故事接龙”：教师提供开头（如“一天，我家的台灯突然长出了一对翅膀……”），学生用绘画接续故事，要求每幅画体现至少一种联想方法，最后形成连环画，锻炼叙事与创意结合的能力。

（5）家庭创意工作坊：与家长共同利用废旧材料（如纸盒、瓶盖、布料）制作“创意收纳盒”，要求融入组合与变形手法（如“鞋盒变形为城堡造型，瓶盖作为装饰纹样”），将课堂知识转化为生活应用，体会创意的实用性价值。

（6）“创意博物馆”参观记录：若有机会参观当地美术馆设计展或儿童创意展，引导学生观察展品如何运用联想方法，拍摄照片并写下“我最喜欢的创意作品及理由”，在班级分享会中交流，拓宽审美视野。

（7）“季节联想”系列创作：结合四季特征（如春天的嫩芽、夏天的冰块、秋天的落叶、冬天的雪花），用不同材料（水彩、黏土、拼贴）表现对季节的创意联想，形成系列作品，培养持续观察与创作习惯。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课以“奇思妙想”为核心，引导学生掌握夸张、组合、变形三大创意联想方法，通过艺术家案例与生活实例，理解创意的艺术价值与实用意义。学生在小组讨论中实践创意思维，在展示交流中提升表达能力，实现了从观察生活到艺术创作的转化。创意联想不仅是美术技能，更是打破常规、解决问题的思维方式，鼓励学生将所学应用于日常，让平凡事物焕发艺术生命力。

当堂检测：

1.**基础概念题**（20分）：

列举三种创意联想方法，并各举一例说明（如：夸张——将长颈鹿的脖子画成滑梯）。

2.**方法应用题**（40分）：

选择一件教室物品（如水杯、黑板擦），用组合或变形方法绘制创意草图，标注设计思路。

3.**案例分析题**（20分）：

简述达利《记忆的永恒》如何运用夸张手法表达时间概念，举例说明其创意特点。

4.**实践评价题**（20分）：

从“创意独特性、方法运用、实用性”三个维度，评价小组展示中的一个创意方案，说明理由。

**评分标准**：

-方法准确性与案例关联性（30分）

-创意草图的表现力与逻辑性（40分）

-分析深度与评价合理性（30分）课后作业1.**方法应用题**：选择一件你身边的物品（如书包、台灯），分别用夸张、组合、变形三种方法各设计一个创意方案，用文字描述并说明创意点。

答案示例：书包-夸张：放大书包轮子，设计成“坦克履带”，增强移动功能；组合：书包与折叠椅结合，变成“可坐的书包”；变形：将书包侧面拉链设计成“翅膀”造型，象征“飞翔的知识”。

2.**案例分析题**：分析课本中达利的《记忆的永恒》，简述画家如何运用夸张手法表达“时间流逝”的主题，并模仿这种手法画一幅关于“等待”的创意草图。

答案示例：达利将钟表画成“软化的形态”，夸张表现时间的流动性。模仿“等待”：画一个融化的沙漏，沙粒变成“泪滴”，沙漏底座长出“时钟花朵”，象征等待的漫长与希望。

3.**创意设计题**：为学校的“阅读角”设计一个创意书架，要求运用组合或变形方法，写出设计思路并绘制草图。

答案示例：组合书架：将书架设计成“大树”造型，层板为“树枝”，侧面添加“树叶”装饰灯，顶部放置“鸟巢”阅读灯，营造“