2026年昆虫记八年级上说课稿

2026年昆虫记八年级上说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路立足八年级语文科普作品单元，紧扣《昆虫记》科学性与文学性统一特点，以课本选篇《蝉》《绿色蝈蝈》为载体，引导学生通过文本细梳法布尔观察方法，品析生动语言，设计“昆虫小档案”制作活动，链接生活观察实践，培养科学探究精神与文学审美能力，落实单元育人目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足《昆虫记》文本特色，通过品析《蝉》的观察细节与《绿色蝈蝈》的拟人笔法，提升语言运用能力；梳理法布尔科学探究过程，培养逻辑思维与科学探究精神；感受文学性科普作品的审美价值，激发对自然生命的好奇与敬畏，落实文化自信与审美创造素养。教学难点与重点1.教学重点，①梳理法布尔在《蝉》《绿色蝈蝈》中对昆虫习性的细致观察方法，体会科学探究的严谨性；②品析文本中拟人、比喻等修辞手法，感受科普作品的文学语言魅力。

2.教学难点，①理解科学性与文学性的统一，把握法布尔如何通过文学笔法传递科学知识；②引导学生将文本中的观察方法迁移到生活实践中，培养科学探究习惯与表达能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《昆虫记》教材，重点标注《蝉》《绿色蝈蝈》选篇。2.辅助材料：准备昆虫高清图片、法布尔观察手稿复刻图、昆虫习性对比图表及科普纪录片片段。3.实验器材：配备放大镜、昆虫观察盒（内置常见昆虫模型）、记录本及绘图工具。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），配备观察记录展板，预留多媒体播放区。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：展示蝉蜕和蝈蝈图片，提问“夏天蝉鸣不绝，你知道蝉在地下生活多久吗？蝈蝈捕食时发出怎样的声音？”引发学生好奇。回顾旧知：回顾七年级学习《苏州园林》中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的观察顺序，引导学生关注说明文的观察方法。

2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：介绍法布尔生平及其《昆虫记》“以人性观照虫性”的创作特点，强调科学性与文学性的统一。举例说明：分析《蝉》中“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐”的对比，揭示蝉的生命周期；《绿色蝈蝈》中“它们对食物非常挑剔，尤其爱吃鲜美的蝉肉”的拟人描写，体现昆虫习性。互动探究：小组合作，找出文中体现观察细致的句子（如“蝉的幼虫用前足扒土，用钳子大钳子摇松泥土”），讨论法布尔运用了哪些感官观察（视觉、触觉），完成“观察方法梳理卡”。

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：分组完成“昆虫小档案”制作，选择一种校园昆虫（如蚂蚁、瓢虫），模仿法布尔的观察方法，记录外形、行为、食性，用文字和简笔画呈现。教师指导：巡回指导，提醒学生注意观察顺序（整体→局部），鼓励运用比喻、拟人等修辞增强生动性，对观察记录不完整的小组提示“可参考《蝉》中幼虫出穴的描写，突出动作细节”。

4.拓展延伸（约5分钟）：布置实践任务：课后观察一种昆虫，撰写观察日记，要求体现科学性和文学性，下节课分享。学生学习效果六、学生学习效果学生在学习《昆虫记》八年级上本节课后，在知识掌握、技能提升、态度培养和实际应用方面取得了显著效果。首先，在知识掌握方面，学生能够准确复述教材中《蝉》和《绿色蝈蝈》的核心知识点，如蝉的四年地下生活周期和一个月阳光下的享乐过程，以及蝈蝈对食物的挑剔习性，尤其是爱吃蝉肉的细节。学生通过文本分析，理解了法布尔如何将科学观察与文学描写结合，例如识别出“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐”的对比手法和“它们对食物非常挑剔”的拟人修辞，深化了对昆虫习性的科学认知，确保与教材选篇紧密关联。其次，在技能提升方面，学生通过互动探究活动，如小组合作完成“观察方法梳理卡”，掌握了法布尔的科学观察技巧，包括运用视觉、触觉等感官记录昆虫行为，并能独立制作“昆虫小档案”，如选择校园中的蚂蚁或瓢虫，按整体到局部顺序记录外形、食性和行为，同时运用比喻、拟人等修辞增强描述的生动性，提升了文本分析和实践表达能力。巩固练习中，学生动手实践的能力得到强化，例如在教师指导下，能完整记录昆虫观察数据，并转化为图文并茂的报告，体现了观察技能的迁移和应用。第三，在态度培养方面，学生对自然生命的好奇心和科学探究精神显著增强。通过品析法布尔的生平和创作特点，学生感受到“以人性观照虫性”的人文关怀，激发了对昆虫世界的敬畏和兴趣，课后主动参与观察日记任务，如记录蝉鸣或蝈蝈捕食场景，培养了持续探究的习惯和科学严谨的态度。最后，在实际应用方面，学生将课堂所学知识应用到生活中，例如在校园或家庭环境中，更仔细地观察昆虫行为，运用观察方法进行科学记录，并能在语文写作中融入科普元素，提升了跨学科应用能力。整体而言，学生通过本节课学习，实现了知识内化、技能外化和态度升华，效果具体、可测量，符合教材要求和教学实际，为后续学习奠定坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《昆虫记》的科学性与文学性，引导学生梳理法布尔在《蝉》《绿色蝈蝈》中的观察方法，体会其严谨的科学态度与生动的文学表达。通过“昆虫小档案”实践，学生掌握了多感官观察与细节描写技巧，深化了对科普作品“以人性观照虫性”核心价值的理解。

当堂检测：

1.选择题：法布尔研究蝉的幼虫出穴时，主要运用的观察方法是（）

A.仅靠视觉记录B.结合触觉与视觉C.仅凭听觉判断D.依靠实验数据

2.填空题：《绿色蝈蝈》中“它们对食物非常挑剔”一句运用了______修辞，体现昆虫______习性。

3.简答题：模仿法布尔观察法，用100字描述一种昆虫的觅食行为，至少运用一种修辞手法。

答案：1.B2.拟人食性3.示例：蚂蚁搬运饼干屑时，触角如雷达般探路，齐心协力将重物拖回蚁穴，团队协作令人惊叹。内容逻辑关系①科学观察方法的渗透：课本《蝉》中“蝉的幼虫用前足扒土，用钳子大钳子摇松泥土”体现触觉与视觉结合的细致观察；《绿色蝈蝈》“它们对食物非常挑剔”通过长期观察总结习性，强调科学探究的严谨性。

②科学性与文学性的统一：《蝉》“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐”用对比手法揭示生命周期；《绿色蝈蝈》“蝈蝈捕食时发出歌声”运用拟人修辞，将科学知识融入文学表达，体现法布尔创作特色。

③昆虫习性与人文关怀：蝉“四年地下生活，一个月地上活动”的生命周期，蝈蝈“爱吃鲜美蝉肉”的食性描写，结合法布尔“以人性观照虫性”的创作理念，引导学生感受对自然生命的敬畏与探索精神。课后作业1.观察实践：选择校园或家中一种昆虫（如蚂蚁、瓢虫），运用法布尔的观察方法，记录其外形、行为、食性，撰写200字观察日记，至少运用一种修辞手法。

答案示例：蚂蚁搬运饼干屑时，触角如雷达般轻点，六足齐心协力将重物拖向蚁穴，团队协作令人赞叹。

2.文本分析：从《蝉》中找出描写幼虫出穴过程的句子，分析法布尔运用的观察方法及修辞效果。

答案示例：“蝉的幼虫用前足扒土，用钳子大钳子摇松泥土”——运用触觉与视觉结合的观察，动作描写细致，体现科学严谨性。

3.仿写训练：模仿《绿色蝈蝈》中“它们对食物非常挑剔”的拟人手法，描写另一种昆虫的习性。

答案示例：瓢虫是花园的“小卫士”，对蚜虫穷追不舍，从不放过一只害虫。

4.科学探究：设计实验验证“蚂