2026年芽的拼音说课稿数学

-1-2026年芽的拼音说课稿数学教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本节课选自人教版一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”，是学生正式学习数学运算的起始内容。教材通过具体实物（如水果、小棒）抽象出数字1-5，再结合情境图引导学生理解加减法的意义，为后续20以内加减法奠定基础。学生已具备数数能力，需重点培养符号意识和运算能力，符合低年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦数学运算与数感培养，通过1-5的认识与加减法学习，引导学生从实物抽象出数字符号，发展数学抽象能力；在分物、合并等情境中理解加减意义，提升逻辑推理与数学运算素养；借助图形直观感知数量关系，培养直观想象意识，为后续数学学习奠定核心素养基础。教学难点与重点1.教学重点，①认识数字1-5，能正确数数、认读和书写数字。②理解加减法的意义，能用实物或图形表示加减运算，解决简单问题。

2.教学难点，①从具体实物抽象到数字符号的转换，避免混淆数字与实物。②理解加减法在实际情境中的应用，如“一共”和“剩下”的概念。教学资源软硬件资源：交互式白板、投影仪、数字卡片（1-5）、小棒、水果图片、计数器。

课程平台：校本数字教学平台、班级优化大师。

信息化资源：1-5数字认读动画、加减法情境微课、互动习题课件。

教学手段：实物操作、小组合作游戏、情境图演示、口头表达训练。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对1-5数字的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们喜欢数数吗？生活中哪里能看到数字呢？比如分水果、数玩具的时候。”

展示图片：5个苹果、3只小兔子、2辆小汽车，引导学生观察图片中的数量。

简短介绍：“今天我们要认识1-5这几个数字，它们能帮我们解决生活中的问题，比如分苹果时知道够不够吃，数小动物时知道有多少只。”

###2.1-5的认识与加减法基础讲解（10分钟）

目标：让学生掌握1-5数字的书写、意义及加减法的基本原理。

过程：

讲解数字1-5的定义：“数字1像小棍，表示1个；数字2像小鸭，表示2个；数字3像耳朵，表示3个；数字4像小旗，表示4个；数字5像钩子，表示5个。”

展示数字书写动画，带领学生空手练习书写，强调从上到下、从左到右的笔顺。

用实物演示加减法：“左手拿1个小棒，右手拿2个小棒，合起来一共是3个，这是1+2=3；桌上有3个苹果，吃掉1个，剩下2个，这是3-1=2。”

结合教材情境图（如小猴吃桃），引导学生说出“原来有3个桃，吃了1个，剩2个”，理解“去掉”用减法。

###3.1-5加减法案例分析（20分钟）

目标：通过生活案例，让学生理解加减法的实际应用。

过程：

案例1：分草莓（教材情境图改编）“妈妈买了4颗草莓，分给小红1颗，分给小明1颗，还剩几颗？”引导学生说出“总数4颗，分掉2颗，用减法4-2=2”。

案例2：小动物排队“前面有2只小鸭，后面有3只小鸭，一共有几只小鸭？”引导学生说出“合起来用加法2+3=5”。

案例3：整理玩具“小明有2个积木，又搭了1个，现在有几个积木？”引导学生说出“2+1=3”。

小组讨论：“生活中还有哪些地方用加减法？比如分糖果、数书本。”每组选择一个场景，讨论“数量是多少？用什么运算？结果是多少？”

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作意识和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组发放讨论任务卡：

①任务1：妈妈买了5个橘子，爸爸吃了2个，妈妈吃了1个，还剩几个？

②任务2：桌上有3支铅笔，又拿来了2支，一共有几支铅笔？

③任务3：你有2块橡皮，同桌有1块橡皮，你们一共有几块？

④任务4：树上有4只小鸟，飞走了1只，又飞来了2只，现在有几只？

小组内讨论数量关系，列出算式，选一名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对加减法的理解。

过程：

各组代表上台展示：

①第一组：“5个橘子，吃了2+1=3个，剩下5-3=2个。”

②第二组：“3支铅笔+2支=5支。”

③第三组：“2块橡皮+1块=3块。”

④第四组：“4只小鸟-1只+2只=5只。”

其他学生提问：“为什么用减法？”“‘又飞来了’为什么要加2？”教师引导学生解答，点评亮点（如“能说出‘吃了’用减法”），纠正错误（如“列算式时要写单位‘个’‘支’”）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾知识点，强调数学与生活的联系。

过程：

回顾：“今天我们认识了1-5的数字，学会了写1、2、3、4、5，还知道了‘合起来’用加法，‘去掉’用减法。”

强调：“数字和加减法能帮我们解决很多问题，比如分水果、数玩具，以后遇到问题可以用数学来帮忙。”

布置作业：“回家用家里的物品（如苹果、书本）做1-5的加减法，比如‘我有3本书，又买了1本，一共有几本？’，写成算式并画出来。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《数字王国历险记》：通过小动物们在数字王国的探险故事，呈现1-5数字的认读、书写及加减法应用。例如小松鼠摘了3个松果，又捡到2个，一共有5个；小鸟先飞来1只，又飞来2只，现在有3只。故事结合教材中的实物情境，帮助学生理解数字与数量的对应关系及加减法的实际意义。

（2）《你好！数学·数字篇》：以绘本形式展示1-5数字在生活中的应用，如“1像铅笔细又长”的书写口诀，“2只小鸭排队走”的数量认知，“分水果”中的加减法问题（4个苹果分给爸爸和妈妈，每人几个？）。书中配有互动练习，如“圈出数量是3的物品”“看图列算式”，与教材课后习题设计一致，巩固课堂所学。

（3）《数学真好玩》：包含“生活中的加减法”章节，通过整理玩具、分零食等场景，引导学生理解“合起来用加法”“去掉用减法”。例如“我有2块饼干，妈妈又给我1块，现在有3块，算式是2+1=3”；“桌上有5颗糖，吃了2颗，剩下3颗，算式是5-2=3”。内容贴近学生生活，强化数学与实际的联系。

2.课后自主学习探究

（1）数字小侦探任务

让学生在家中寻找数量是1-5的物品，如1个水杯、2本书、3支铅笔、4个苹果、5颗积木，用画图或拍照（由家长协助）记录下来，并在旁边写出对应的数字和加减法算式。例如“3支铅笔+2支铅笔=5支铅笔”“4个苹果-1个苹果=3个苹果”。任务完成后在班级展示，评选“最佳数字小侦探”，培养观察能力和数字应用意识。

（2）家庭加减法游戏

家长准备1-5的数字卡片和实物（如糖果、玩具），与孩子玩“猜一猜”游戏：家长藏起一部分物品，让孩子根据剩余数量和总数算出藏起来的数量。例如“桌上有5块糖，我藏了2块，还剩几块？”孩子回答“3块，算式5-2=3”；或者“我有2个玩具，爸爸又给我3个，现在有几个？”孩子回答“5个，算式2+3=5”。游戏过程中鼓励孩子自己编题，提升语言表达和逻辑思维能力。

（3）数字创意画

用数字1-5设计创意图画，例如用数字1画成小棍，数字2画成小鸭，数字3画成耳朵，数字4画成小旗，数字5画成钩子，再将这些数字组合成一幅完整的画（如小鸭子在数字草地上玩）。完成后在画旁边写出画中包含的数字和加减法算式，如“2只小鸭+3朵花=5个物体”。活动融合美术与数学，激发学习兴趣，加深对数字形状的记忆。

（4）生活中的数学日记

让学生用图画和简单文字记录一天中使用1-5数字和加减法的经历，如“早上吃了1个鸡蛋，喝了1杯牛奶，一共吃了2样东西，1+1=2”“下午和小朋友玩了4次游戏，又玩了1次，一共玩了5次，4+1=5”。日记由家长协助整理，在班级分享，让学生感受数学在日常生活中的普遍性，培养用数学眼光观察生活的习惯。课后拓展1.拓展内容：

（1）《数字宝宝的故事》：绘本讲述1-5数字在生活中的应用，如“数字1站岗，数字2排队，数字3搭桥”，结合教材数字书写规范，强化数字形状记忆。

（2）《加减法小剧场》：动画视频展示“分水果”“整理玩具”等情境，重现课堂“合起来加”“去掉减”的算理，巩固加减法意义。

（3）《生活中的数学》：家长协助记录家中物品数量（如3个碗、2双筷子），引导学生列出“3+2=5”等算式，感受数学与日常的联系。

2.拓展要求：

（1）完成“数字小画家”任务：用1-5数字创意图画（如数字1画铅笔，数字2画小鸭），并在旁标注算式（如“2只小鸭+3朵花=5”）。

（2）和家长玩“加减法猜谜”：家长说“我有2块糖，又得到1块，现在有多少？”，学生列算式并回答，家长纠正书写错误。

（3）记录“数学发现日记”：用图画或文字写下一天中遇到的1-5数量问题（如“分4颗糖给家人，每人1颗，够吗？”），次日小组分享。教师每周选取优秀作品展示，解答学生疑问。板书设计①数字认知与书写

1.1-5数字象形特征（教材原句）：1像小棍细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵弯又弯，4像小旗随风飘，5像钩子挂半空。

2.书写规范：从上到下、从左到右（如“1”起笔顶格，“5”两笔完成）。

3.数字与实物对应：数字卡片+实物图（苹果、小棒等）。

②加减法核心概念

1.加法意义：合起来用