2026年盘古说课稿专业就业

2026年盘古说课稿专业就业学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教版三年级上册第12课《盘古开天地》，包括盘古开天辟地的过程（混沌分开、顶天立地）、化身万物的情节及神话的想象性与奉献精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学《女娲造人》等神话，了解神话基本概念，本节课通过盘古故事深化对神话特点的认识，强化对中国传统文化中英雄形象的理解，为后续学习民间故事奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过《盘古开天地》的学习，引导学生运用朗读、复述等方式积累神话语言，提升语言运用能力；分析盘古开天辟地的过程与化身万物的情节，培养逻辑思维与想象能力；感受神话故事的神奇意境与盘古的奉献精神，提升审美鉴赏能力；认识盘古神话作为中华优秀传统文化的重要载体，增强文化自信与民族认同感。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容包括盘古开天辟地的过程（混沌分开、顶天立地）、化身万物的情节（身体变成山川河流）及神话的想象性与奉献精神。例如，在课文中，盘古用斧头劈开天地，顶住天地不让合拢，最后身体化为万物，这些是必须掌握的关键情节。

2.教学难点：难点在于学生对神话概念的理解模糊，如对“混沌”的抽象概念难以把握；对化身万物的象征意义理解不深，如盘古身体如何变成自然物；以及对奉献精神的具体表现认识不足。例如，学生可能困惑于盘古牺牲自己创造世界的深层含义，需要教师引导突破。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、交互式白板）、神话故事绘本《盘古开天地》、生字词卡片、课文插图挂图。

2.课程平台：班级优化大师（课堂互动评价）、智慧课堂系统（课件推送）。

3.信息化资源：课文范读音频、盘古开天辟地动画片段（混沌分开、顶天立地、化身万物情节）、神话情节互动课件（拖拽排序游戏）。

4.教学手段：情境创设（古风音乐导入）、小组合作（分段复述故事）、角色扮演（模拟盘古开天动作）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送《盘古开天地》课文朗读音频、关键情节插图PPT（混沌分开、顶天立地、化身万物）。

设计预习问题：“盘古开天辟地时做了哪几件重要的事？他的身体最后变成了什么？”

监控预习进度：要求学生提交“盘古开天过程”思维导图，通过微信群截图检查完成情况。

学生活动：

自主阅读课文，结合音频理解生字词（如“混沌”“巍峨”）。

思考预习问题，用关键词记录情节（如“劈开天地”“顶天立地”“身化万物”）。

提交思维导图，标注不理解的地方（如“为什么盘古的身体能变成万物？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群资源推送。

作用与目的：提前熟悉课文重点情节，为突破“化身万物的象征意义”难点做铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放盘古开天辟地动画片段（混沌分开瞬间），提问“画面中的巨人是谁？他在做什么？”

讲解知识点：结合课文“他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去”讲解“开天”动作，强调“顶天立地”的奉献（头顶着天，脚踩着地，不让天地合拢）。

组织课堂活动：小组合作用卡片排序盘古开天过程（混沌→劈开→顶天→化身→万物）；角色扮演“盘古化身”，用动作模拟“变成太阳、月亮、山川”。

解答疑问：针对“化身万物的象征意义”，举例“盘古的汗变成雨露，说明他无私奉献，滋养万物”。

学生活动：

听讲时标记关键词，如“抡起”“顶着”“变成”。

参与排序游戏，纠正错误顺序；扮演时用肢体语言表现“身体变高”“四肢分开”。

提问“为什么盘古要牺牲自己？”讨论后明确“为了创造美好世界”。

教学方法/手段/资源：讲授法、卡片排序游戏、角色扮演。

作用与目的：通过活动强化重点情节（开天过程、化身万物），突破难点（奉献精神与象征意义）。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用100字复述盘古开天辟地的故事；画出“盘古化身万物”的场景（至少3种自然物）。

提供拓展资源：推荐绘本《中国神话故事》（含《女娲造人》），对比神话英雄的共同点。

反馈作业情况：批改复述时指出是否遗漏“顶天立地”等关键情节；画作中用红笔圈出“眼睛变成日月”等细节。

学生活动：

完成复述作业，确保情节连贯；用彩笔画出盘古身体变成的山、河、植物等。

阅读绘本，思考“女娲和盘古有什么共同精神？”（奉献、创造）。

反思总结：“我是否理解了化身万物的意思？下次可以更准确描述盘古的牺牲”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本资源、反思日志。

作用与目的：巩固重点情节（复述、绘画），通过对比深化对“神话英雄奉献精神”的理解。教学资源拓展1.拓展资源

（1）神话故事集《中国创世神话》，收录《盘古开天地》《女娲造人》《伏羲画卦》等故事，通过对比阅读，让学生感受不同神话中“创世”的共同主题（如混沌初开、英雄牺牲、万物生成），深化对神话想象性的理解，呼应教材中“化身万物”的情节特点。

（2）纪录片《中国神话的智慧》第一集“开天辟地”，以动画实景结合的方式再现盘古开天过程，直观展示“混沌分开”“顶天立地”的场景，帮助学生理解抽象的“混沌”概念，强化对教材重点情节的视觉感知。

（3）民间故事绘本《盘古的礼物》，通过图文并茂的形式拓展盘古化身万物的细节（如“他的声音变成雷霆，他的血液变成江河”），补充教材未详述的象征意义，为理解“奉献精神”提供更丰富的素材。

（4）文化读本《神话中的自然》，分析盘古神话与中华传统文化中“天人合一”思想的联系，如“盘古身体化为自然物”体现古人对自然的敬畏与依赖，呼应教材中“感受神话的文化内涵”的核心素养目标。

（5）语言类资源《神话中的好词好句》，整理教材中“混沌一片”“顶天立地”“化作万物”等关键词句，搭配例句（如“天地分开后，盘古怕它们再合拢，就头顶着天，脚踩着地”），帮助学生积累语言，落实“语言运用”素养。

2.拓展建议

（1）“神话小书架”阅读计划：推荐学生阅读《中国创世神话》中的《女娲造人》，对比盘古与女娲的形象（盘古“开天”体现力量，女娲“造人”体现慈爱），思考“神话英雄的共同点”，用表格（口头或简单画图）记录发现，深化对教材“奉献精神”的理解。

（2）“神话情节小剧场”：鼓励学生分组选取“盘古开天”“化身万物”等教材重点情节，用肢体动作或简单道具表演，如用布条模拟“混沌分开”，用身体摆出“顶天立地”姿势，通过实践感受神话的生动性，强化对情节的记忆。

（3）“我的神话小创作”：引导学生模仿教材“化身万物”的表达方式，创编“假如我是盘古，我会把____变成____”的句子，如“把我的头发变成森林，把我的呼吸变成风”，并配上插图，培养想象力，落实“审美鉴赏”素养。

（4）“自然中的神话”观察活动：让学生观察身边的一处自然景物（如校园里的树、家附近的小河），查找相关神话传说（如“树木是盘古的头发所化”“江河是盘古的血液所化”），用一句话记录“景物+神话联想”，如“操场的大树像盘古的头发，为我们遮阳”，感受神话与现实生活的联系。

（5）“神话故事会”分享：组织学生在班级内分享自己阅读或创编的神话故事，重点讲述“英雄如何帮助人们”，如“盘古创造世界，女娲补天”，教师引导学生用“我学到了____”总结，强化对“神话传递正能量”的认知，呼应教材的文化自信目标。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了《盘古开天地》，重点掌握了盘古开天辟地的过程——混沌分开、顶天立地，以及化身万物的情节，理解了神话故事的想象性特点，感受了盘古牺牲自我、创造世界的奉献精神。通过朗读、排序、角色扮演等活动，深化了对课文内容的记忆和对神话文化的认识。

当堂检测：

1.填空题：盘古见四周一片____，就抡起大斧头朝黑暗猛劈过去；天地分开后，他怕它们再合拢，就____着天，____着地；最后，他的身体变成了____、____、____等自然万物。

2.判断题：神话故事都是真实发生的事情。（）盘古的汗变成了雨露，说明他无私奉献。（）

3.简答题：盘古开天辟地体现了神话的什么特点？请结合课文举例说明。

答案：1.混黑顶踢山川河流日月2.×√3.想象性。例如“盘古的身体变成万物”，现实中人的身体不会变成自然物，这是神话通过大胆想象解释世界起源的特点。内容逻辑关系①开天辟地的过程逻辑

混沌分开→顶天立地→化身万物

关键词：混沌一片、抡起大斧头、头顶着天、脚踩着地、身体变成

重点句："他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去"

"天地分开后，盘古怕它们再合拢，就头顶着天，脚踩着地"

②化身万物的象征逻辑

身体部位→对应自然物→体现奉献

关键词：身体、变成、汗变成雨露、血液变成江河

重点句："他呼出的气息变成了风和云，他的声音变成了雷霆"

"他的双眼变成了太阳和月亮，他的四肢变成了大地上的四极"

③神话精神的传递逻辑

英雄行为→创造世界→文化认同

关键词：牺牲、创造、无私、滋养

重点句："盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化"

"用他的整个身体创造了美丽的世界"典型例题讲解1.**填空题**：根据课文内容填空。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大变化：他呼出的气息变成了____和____，他的声音变成了____，他的双眼变成了____和____。

答案：风云雷霆太阳月亮

2.**排序题**：将盘古开天辟地的过程按正确顺序排列。

A.身体化成万物

B.顶天立地防止天地合拢

C.用斧头劈开混沌

D.天地分开

正确顺序：C→D→B→A

3.**简答题**：课文描写盘古“头顶着天，脚踩着地”，这句话表现了盘古怎样的精神？请结合课文说明。

答案：表现了盘古无私奉献、坚持不懈的精神。他牺牲自己支撑天地，防止天地重新合拢，为世界创造生存空间。

4.**仿写题**：模仿课文“他的____变成了____”的句式，写一句盘古身体其他部位的变化。

答案示例：他的头发变成了森林，他的血液变成了江河。

5.**分析题**：为什么说盘古开天辟地的故事体现了神话的想象性？请结合课文举例。

答案：神话通过超现实想象解释自然现象。例如“盘古的身体变成万物”现实中不可能，但古人借此表达对世界起源的思考，体现神话的神奇与浪漫。教学反思这节课上下来，孩子们对盘古开天地的过程记得特别牢，尤其是“抡起斧头劈开混沌”和“顶天立地”这两个动作，全班都能比划出来。化身万物的部分，大家最感兴趣的是“眼睛变日月”“血液变江河”，但有些孩子还是问“身体真的能变成山吗”，看来神话的想象性和现实界限他们还在琢磨