第4节 循环结构-让机器重复工作说课稿2025年初中信息技术（信息科技）第二册粤教版（广州）

第4节循环结构——让机器重复工作说课稿2025年初中信息技术（信息科技）第二册粤教版（广州）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第4节循环结构——让机器重复工作说课稿2025年初中信息技术（信息科技）第二册粤教版（广州）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：循环结构的概念、for循环语句格式（循环变量、循环范围、循环体）及简单应用（如累加计数、重复输出）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前序章节已掌握顺序结构和选择结构，循环结构是流程控制的第三种基本结构，通过对比顺序的线性执行、选择的分支判断，理解循环的重复执行特性，深化对程序逻辑处理的认识。核心素养目标提升信息意识，感受循环结构在信息处理中的效率价值；强化计算思维，掌握循环逻辑设计与算法抽象；发展数字化学习与创新，运用循环解决简单重复问题；培养信息社会责任，规范编写循环程序，避免逻辑错误。学习者分析1.学生已掌握顺序结构（语句按顺序执行）、选择结构（if-else条件判断）、基本数据类型（整数、字符串）、变量赋值及简单输入输出（print/input函数），为本节课学习循环结构奠定基础，课本前序章节“程序设计基础”已涉及这些内容。

2.学生对直观、可互动的内容兴趣浓厚，喜欢通过案例实践（如用循环绘制图形、重复输出文字）学习；能力上，部分学生逻辑思维较强，能快速理解循环重复执行特性，但部分学生抽象思维较弱，需具体案例引导；学习风格偏好小组合作与任务驱动，乐于动手操作。

3.可能遇到的困难包括：循环变量初始化与条件设定（如for循环range()参数使用不当）、循环体设计混淆（需重复与不需重复的语句区分）、循环终止条件逻辑错误（如忘记更新变量导致死循环），课本中“简单应用”案例的实践可能因这些难点导致操作卡顿。教学方法与策略采用任务驱动法与案例教学法，以课本“循环绘制图形”“累加计数”案例为载体，引导学生理解循环逻辑；设计小组合作编写循环程序活动，如“用for循环输出乘法表”，结合游戏化“循环逻辑闯关”任务，提升参与度；教学媒体使用PythonIDLE编程环境与PPT流程图动态演示，直观呈现循环执行过程，符合学生直观思维特点。教学流程1.导入新课（5分钟）：

创设生活情境，提问：“老师让小明重复喊10次‘加油’，如果用程序实现，需要写10遍print(‘加油’)吗？有没有更简单的方法？”引导学生思考重复任务的简化处理方式，展示课本P52“重复输出文字”案例（未使用循环的冗余代码与使用循环的简洁代码对比），引出本节课主题——循环结构，让学生感受循环在信息处理中的效率价值，明确学习目标。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）：

（1）循环结构的概念：结合课本P53“循环结构定义”，通过流程图对比顺序结构（线性执行）、选择结构（分支判断）与循环结构（重复执行），强调循环结构的核心是“重复执行某段代码”，举例“重复画5个圆”“累加1到100”等任务，说明循环结构适用的场景。

（2）for循环语句格式：以课本P54“for循环语法”为基础，拆解for循环的三要素：循环变量（如i，控制循环次数）、循环范围（如range(1,6)，表示1到5）、循环体（需重复执行的语句，如print(“圆”)），举例代码foriinrange(1,6):print(“圆”)，解释执行过程（i依次取1,2,3,4,5，执行5次print）。

（3）循环结构的简单应用：讲解课本P55“累加计数”案例（计算1到100的和），演示代码编写过程：初始化sum=0，foriinrange(1,101):sum=sum+i，强调循环变量i从1到100依次累加到sum；再以“重复输出10个‘Hello’”为例，巩固for循环格式，突出循环体缩进的重要性（Python通过缩进界定循环范围）。

3.实践活动（10分钟）：

（1）基础任务：编写程序输出10次“信息技术真有趣”，要求使用for循环，循环变量为j，范围为range(1,11)，巩固循环变量与范围的设定。

（2）进阶任务：完成课本P56“练一练”中的“计算1到50偶数和”，提示学生用range(2,51,2)控制步长，理解循环范围的灵活设置，培养计算思维中的算法优化意识。

（3）挑战任务：结合课本P57“循环绘制图形”案例，用循环绘制由5个“*”组成的正方形（每行5个“*”，共5行），引导学生思考循环嵌套（后续学习内容）的初步应用，提升数字化学习与创新能力。

4.学生小组讨论（5分钟）：

（1）循环变量的作用：举例回答“循环变量像计数器，控制循环次数，如range(1,6)让循环执行5次，i依次取1到5”。

（2）循环体设计的要点：举例回答“循环体是重复执行的代码，如画圆任务中print(‘圆’)在循环体内，而print(‘结束’)在循环体外”。

（3）避免死循环的方法：举例回答“for循环用固定次数的range，while循环要更新条件变量，如i=i+1，避免条件永远成立”。

5.总结回顾（4分钟）：

梳理本节课核心知识：循环结构的概念（重复执行任务）、for循环格式（循环变量、范围、循环体）、应用场景（重复输出、累加计数）。强调重难点：循环变量的正确设定（如range的起始、结束值）和循环体的准确设计（区分需重复与不需重复的语句）。举例说明“若range(1,11)写成range(1,10)，则少执行1次，体现循环范围的重要性”，引导学生反思实践中的错误，强化信息意识中的规范操作意识。

总用时：5+21+10+5+4=45分钟，符合课堂时间要求。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）循环结构的类型补充：教材重点讲解for循环，补充while循环的基本概念与语法（while条件:循环体），对比两者的适用场景——for循环适用于已知重复次数的任务（如输出10次“Hello”），while循环适用于未知次数但需满足条件的任务（如“直到输入正确密码才停止”），结合教材P52“重复输出文字”案例，尝试用while循环改写，深化对循环控制逻辑的理解。

（2）循环嵌套的初步认识：以教材P57“循环绘制图形”案例为基础，拓展绘制5×5方阵（每行5个“*”，共5行），说明外层循环控制行数（foriinrange(5):），内层循环控制每行星号数量（forjinrange(5):print("*",end="")），理解嵌套循环“外层循环一次，内层循环完整执行一遍”的执行流程，为后续学习复杂图形绘制奠定基础。

（3）循环中的流程控制：补充break和continue关键字的作用——break用于立即跳出整个循环（如“找到第一个偶数后停止输出”），continue用于跳过本次循环剩余语句（如“输出1到10中除3的倍数外的数”），结合教材P55“累加计数”案例，尝试用break优化“找到第一个大于50的数时停止累加”的任务，提升循环逻辑的灵活性。

（4）循环与算法效率：对比教材中“用循环计算1到100和”与“不循环写100条加法语句”的代码量，强调循环在减少重复代码、提升执行效率中的作用，引入时间复杂度的初步概念（如循环次数与输入规模的关系，如计算1到n的和，循环次数为n，时间复杂度为O(n)），感受算法优化的核心思想。

（5）常见循环错误案例分析：整理教材实践活动中的典型错误——①循环变量初始化错误（如累加任务中忘记设置sum=0）；②循环范围参数错误（如range(1,11)写成range(1,10)导致少执行1次）；③循环体缩进错误（如for循环下的print语句未缩进，导致循环体未正确执行）；④死循环（如while循环中忘记更新条件变量，如whilei<5:print(i)未写i+=1），结合代码实例分析错误原因及修正方法，强化规范编程意识。

2.拓展建议：

（1）知识深化建议：①对比for循环和while循环的语法差异，尝试用while循环改写教材中的“重复输出10次‘加油’”和“计算1到50偶数和”案例，总结“已知次数用for，未知次数用while”的选择规律；②探究循环变量的作用域，编写代码验证foriinrange(5):print(i)print(i)（循环结束后i的值为4），理解循环变量在循环结束后仍保留最后一次赋值的特点，避免变量使用混淆。

（2）技能提升建议：①完成进阶循环任务，如用循环计算1到n的阶乘（n由用户输入，结合教材“累加计数”的累加逻辑，拓展为累乘：result=1;foriinrange(1,n+1):result=result*i）；②尝试用循环绘制等腰三角形（每行星号数量递增：第1行1个，第2行3个，第3行5个，共5行），理解循环嵌套中内外层变量的关系（外层控制行数，内层控制每行星号数量）；③用循环解决条件统计问题，如统计班级同学某次考试成绩中优秀（90分以上）、良好（80-89分）、及格（60-79分）的人数，结合选择结构（if-elif-else），实现多条件分类统计。

（3）应用实践建议：①设计“循环小游戏”，如“猜数字游戏”（用random模块生成1到100的随机数，用while循环实现“用户输入数字，提示太大或太小，直到猜对为止，并记录猜测次数”），将循环与随机数、输入输出结合，提升编程兴趣；②制作“班级通讯录循环展示”程序，用循环依次输出每个同学的姓名、电话和班级，感受循环在批量数据处理中的应用；③尝试用循环优化日常任务，如用Python脚本批量修改文件名（如将“作业1.txt”“作业2.txt”统一修改为“Python作业1.txt”“Python作业2.txt”），通过循环遍历文件列表，实现自动化处理，体会循环在信息处理中的实用价值。典型例题讲解1.**重复输出**：编写程序使用for循环输出5次"信息技术"。

答案：

```python

foriinrange(5):

print("信息技术")

```

2.**累加计算**：计算1到10所有整数的和。

答案：

```python

sum=0

foriinrange(1,11):

sum+=i

print(sum)#输出55

```

3.**图形绘制**：用循环绘制由3行"*"组成的三角形（每行星号数量递增）。

答案：

```python

foriinrange(1,4):

print("*"*i)

```

4.**条件筛选**：计算1到20中所有偶数的和。

答案：

```python

sum=0

foriinrange(1,21):

ifi%2==0:

sum+=i

print(sum)#输出110

```

5.**错误修正**：修正以下代码，使其输出1到5的数字：

```python

foriinrange(1,6):

print(i)

```

答案：原代码正确，若错误为`range(1,5)`则修正为`range(1