2026年哈尔滨市高考第二次模拟考试 语文+答案

2026年哈尔滨市高考第二次模拟考试

语文

本试卷共23题，共150分，共10页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

注意事项：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴

在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写

的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正

带、刮纸刀。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

对语言进行语法分析，就是分析各种语言片段的结构。要分析一个语言片段的结构，

必须先把它分解成多个较小的片段，这些小片段又可以分解成更小的片段。结构就是由较

小的片段组合成较大的片段的方式。所以，要做语法结构的分析，首先得确定一些大、中、

小的单位，例如“句子”“短语”“词”。

最小的语法单位是语素，语素可以定义为“最小的语音语义结合体”。也可以拿“词素”

做最小的单位，只包括不能单独成为词的语素。比较起来，用语素好些，因为语素的划分

可以先于词的划分，词素的划分必得后于词的划分，而汉语的词的划分是问题比较多的。

语素有两个方面的问题：大小问题，异同问题。

汉语的语素，单音节的多，也有双音节的，如疙瘩、逍遥，还有三个音节以上的，如

巧克力、奥林匹克，都是译音。有很多双音节，里边是两个语素还是一个语素可以讨论，

例如含胡(比较“含混、胡涂”),什么(比较“这么,那么,怎么”)。这是语素大小问题。

一个语素可以有几个意思，只要这几个意思联得上，仍然是一个语素，例如工有工作、

技术、精巧等意思，都联得上，只是一个语素。如果几个意思联不上，就得算几个语素。

例如公有共同、公平等意思，又有“公”婆、“公”母等意思，这两组意思联不上，得算两

个语素。有时候，几个意思联得上联不上难于决定，例如“快速、锐利”的“快”和“愉

快、痛快”的“快”。这是语素异同问题。

这两个问题都可以说是“一个还是两个”的问题，不过前一个是一根绳子切不切成两

段的问题，后一个是一根绳子掰不掰成两股的问题。

比语素高一级的单位是词。词的定义很难下，一般说它是“最小的自由活动的语言片

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段”。那么,如何判断一个语素成词不成词呢?第一条，可以单独作为一句话来说的，比如

可以回答问话的，这是词。第二条，一句话里边把所有可以单说的部分都提开，剩下来不

能单说，可也不是一个词的一部分的，也是词。例如“我下午再来”这句话里边，把“我、

下午、来”提开，剩下“再”是一个词，虽然它不能单说。可是如果在“比赛现在开始”

这句话里边，把“比赛、现在”提开之后，又把“开”提开，说“始”是剩余下来的词，

那就不对，因为“始”是“开始”这个词的一部分。上面定义里边说的“自由活动”,不但

包括“来”这一类语素，也包括“再”这一类语素，但是不包括“始”这一类语素。

大概说来，能单说的多数是实词，少数是虚词；大多数虚词是靠第二条划出来的，少

数实词也靠这一条。

(摘编自吕叔湘《汉语语法分析问题》)

材料二：

在语言模型中，词元是文本经过切分或字节级编码后得到的最小离散单元。它既可能

是人类语言意义上的词串、单个词，也可能是词根、词缀、子词或单个字符。语言模型通

过对词元序列建模，展现出一定的智能水平。

在“词元”这一定名中，“词”点明其在语言场景下的根源，体现出词元与表达对象语

义的密切关联；“元”传达出“基本单元”之意，与“元素”等术语中的“元”保持一致的

语义脉络。“词元”一词可以将“作为语言基本语义单元”这一最初本质清晰表达出来，更

贴合其在人工智能中的初始角色。

随着大模型从纯文本走向多模态(图像、语音、视频等),词元的所指已经扩展。图像

被切分为“图像块”并映射为嵌入序列，语音片段可以被量化编码为离散单元，这些单元

在多模态模型中同样被称为词元，主要建模手段仍为序列模型。此时“词元”中的“词”

在这里超越了人类语言意义上的“词”,却能暗合术语命名中普遍存在的类比思维——将非

文本模态的离散基本单元，也视作“广义的词”。这种用法与“词云”类似，虽由文本衍生，

但已成为人工智能领域通用术语。“词元”在跨模态场景中承载了“离散基本单元”的语义，

这种语义普遍存在于所有模态之中。

(摘编自《token为什么叫“词元”》)

材料三：

怎么理解词元?简单来说，词元是人工智能大模型为了高效处理数据，把数据进行拆

分后的“最小信息载体”,可以理解为“字/词片段/符号”等。比如“我爱中国!”,可拆分

成“我”“爱”“中国”“!”4个词元。

如果说互联网时代信息传输的核心度量是“流量”,那么人工智能时代，这一关键指标

正变为词元——用户输入的每一个字，模型生成的每一段话、识别的每一幅图像，都在消

耗词元。这看似很抽象，实际上，每一次词元消耗都对应着真实的场景交互——可能是银

行智能客服作出的一笔贷款咨询，是汽车智能座舱处理的一句语音指令，或是编程助手输

出的数行复杂代码。词元消耗量爆发式增长，意味着越来越多人工智能应用落地，越来越

多个人用户、企业客户在使用智能工具解决问题、提高效率。词元消耗增长与应用落地强

绑定的特性，使其成为衡量人工智能产业景气度的重要晴雨表。

以长远视角观之，随着我国人工智能产业创新活力的不断释放，词元消耗量的增长不

仅具有短期爆发力，还有长期持续性。

(摘编自王云杉《漫谈词元》)

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1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.分析语言片段的结构，要先把它分解成不同层级的片段，确定了这些片段的单位，

才能够对语言做语法分析。

B.用语素比用词素做最小的语法单位要好，因为把词划分好后，才能划分词素，把词

素划分好，才能划分语素。

C.通过对文本进行切分或编码，可以得到最小的离散单元；语言模型对这些单元序列

建模，展现出了智能水平。

D.语素与词元都是各自体系内最小的不可再分的基本单位，但二者的功能、作用以及

使用领域等方面各不相同。

2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)

A.材料一指出汉语语素划分存在一些争议，有些双音节词，如“什么”,还是难以界

定这是一个语素还是两个语素。

B.材料一认为判断一个语素是否为“词”,可以有两条标准，符合第一条的多数是实

词，符合第二条的多数是虚词。

C.材料二中词元的“词”由语言意义扩展到非文本模态，这种用法与“词云”类似，

反映了术语命名中的类比思维。

D.材料三用互联网时代信息传输的度量指标“流量”类比词元，突出了在人工智能时

代词元的应用场景十分广泛。

3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.“葡萄”既是一个语素，也是一个词。B.“音乐”“快乐”的“乐”是两个语素。

C.一个汉字或者标点都可以是一个词元。D.由声波构成的语音无法切分为词元。

4.材料一使用一根绳子“切不切成两段”“掰不掰成两股”谈语素问题，请简析其作用。

(4分)

5.材料二和材料三都介绍“词元”,二者在表述方式和语言风格上有什么不同?请结合材

料谈谈你的认识。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

荠菜——早春的隐语李舫

最先叩醒大地的，总是那些蛰伏在泥土里的生命。

荠菜的叶子，如同大地摊开的掌心，掌纹是羽状的，细密的绒毛上缀满了破晓的霜晶。

它们一丛丛依偎着、蜷缩着、舒展着、奔放着，却都恪守着各自的分寸，像遵循某种古老

的乡野契约。《诗经》里那句“谁谓荼苦，其甘如荠”被风吹拂了两千多个春秋，依然能在

早春的寒气中觅得知音——那是先民俯身大地时，舌尖最先辨认的、属于荒野的甘醇。

荠菜，是最早的报春者。

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当残冬的冰层尚在梦里呻吟，众草犹瑟缩于冻土深处，它已率先顶破板结的寒气，将

锯齿状的绿意举向依旧冰冻的天空。

它的生命是一首急板短章——趁着冰雪初融的湿润，攫住第一缕尚且怯弱的阳光，便

迅疾地抽叶、展茎、绽花、结籽，完成一季的契约，也完成了一生的承诺。然后，不待春

深，便默然凋零，将细小的角果埋入泥土，将写给下一个春天的密信妥善收藏。

这并非匆忙，而是与时节达成的千古默契，在最贫瘠的时间里，以最丰盈的方式，迅

捷完成生命庄严的传递。

荠菜的花总要等到三月。那时节，迎春花还在蓓蕾里裹着娇羞，桃花在胭脂色的枝头

踌躇，李花尚裹着素绡于风中试探，连烂漫的樱花也只在骨朵里做着粉白的梦——荠菜却

已悄悄抽出细长的花茎，顶出米粒般的白。那白是柔弱的，谦卑的，低眉顺目的，近乎透

明，薄得透出春光的底色。

若将历代典籍摊开，你会发现，关于野菜的历史记述里，总有一脉青翠属于荠菜。

除了唐代《千金食治》记载荠菜“味甘温涩无毒，利肝气和中，杀诸毒”以外，明代

《救荒本草》将其列为“荒年可济”之草，载其“焯过拌食，甚益人”。

民间称荠菜为“报春菜”。立春前后，妇孺老少提篮握铲，在坡畔畦边寻觅那抹最早的

绿——这不仅是采撷野菜，更是与自然订下的一年一度的信约。

骚人墨客也常为它停留。辛弃疾策马驰过溪头，撞见这景象，胸中块垒忽然被什么抚

平了——那不是酒，不是歌，而是“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”。苏轼流放黄州，

他却在匮乏之中发明了“烂烝香荠白鱼肥”的吃法。他在给友人的信里详细记述：取荠菜

嫩叶，与米同蒸，待蒸汽将碧色沁入饭粒，再佐以初汛的白鱼。陆游在蜀地为官时，曾对

着春山写下“日日思归饱蕨薇，春来荠美忽忘归”。这位一生忧国的诗人，味蕾却诚实得很

——蕨薇是伯夷、叔齐的典故，带着孤臣的苦涩；而荠菜的清甜，却能让人暂时忘却烦恼。

历史学家从荠菜里读出了更多。在灾荒频仍的古代，荠菜是百姓辘辘饥肠中温暖的慰

藉；在战乱离丧的年月，它又是流民碗中苦涩却珍贵的生机。荠菜，这个平凡得不能再平

凡的野菜，它始终扎根在百姓的烟火里，成为中华民族苦难记忆里一脉欣喜的暖色。

若你蹲下身，轻轻拨开覆荠叶的土屑，会发现它的根须纤细如发，却紧紧攥住土壤。

每一株荠菜都是一个微型的史册：记载着冻土的寒意、春阳的初吻，以及千年诗句里未曾

褪色的甜。它提醒人们甘苦相倚的滋味，以及土地永不辜负的慈悲。

荠菜依旧在早春的田埂上绿着。没有喧嚣，没有祈求，只是静默地绿成一片——与风

霜约，与时节约，与每一个俯身采摘的人约。活着，本身就是一场庄严的完成。

荠菜从古老的唇齿间便带着清甜，早已走进先民的人间烟火。

春秋的风掠过地原野，《诗经·那风·谷风》里的“谁谓荼苦?其甘如荠”,将这株

贴地而生的草木，揉进了华夏数千年的烟火与征途。彼时的先民从苦菜与荠菜的滋味对比

中，读懂了这株野菜最朴素的温柔——生于田埂、长于溪畔，不挑水土，不矜姿态，却能

在饥寒时，以一抹清甜慰藉生民。这是荠菜最初的模样，也是它跨越两千多年，始终与中

国人的生存与坚守相伴的开端。这份刻在基因里的坚韧与温良，在数千年后，依然照亮着

红军长征的漫漫长路。

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当红色的队伍辗转于山河破碎之间，粮食口袋空瘪如凋零的树叶，战士们在山野田埂

间俯身寻找的，正是这株从《诗经》里走来的故人。它静卧在遵义的田埂边，蜷在泸定的

溪畔石缝，甚至生长在雪山脚下凛冽的风里。战士们采下它，洗净，焯去春寒，煮成一锅

清汤，捏作一团菜饼。没有油盐，那一口源自《尔雅》的“甘”,便是最珍贵的滋养；没有

米面，那延续自《齐民要术》的“充饥”,便是支撑脚步的薪火。

荠菜的恩情，写在土地的典籍里，也始终被红军珍藏于心。那些倒在长征路上的战友，

最后一口食粮，便是那碗清香的荠菜羹；那些跨越雪山草地的勇士，正是靠着荠菜最初的

滋养，才迈出了继续前行的脚步。荠菜是物候的春天，更是生的希望，是跨越万水千山的

信念与力量。

荠菜花在风中摇曳，见证着红军战士“革命理想高于天”的信念，见证着他们顶枪林

冒弹雨、爬雪山过草地的顽强，见证着他们在绝境中求生、在困顿中坚守的英雄史诗。在

春寒中重新发芽，长出一抹熟悉的青绿。

他们或许不知“谁谓荼苦”的吟咏，不晓“利肝和中”的记载，但他们的舌尖与肠胃，

认出了这跨越千年的、土地的慈悲。这株草，以同样的姿态，慰藉过春秋的农人、汉代的

庶民、北魏的饥者，此刻，又在滋养着为理想而战的儿女。

它不如松柏有凌云之姿，不似梅兰怀隐逸之气。它只是静默地，以贴地的姿态，完成

一场横贯数千年的陪伴。从邺地的风，到长征的雪，荠菜始终以它不变的青翠，诠释着一

种最朴素的真理：真正的坚韧，往往藏于最低处；永恒的温良，总是生于最平凡的根须。

风过原野，荠麦青青。

(有删改)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)

A.本文以时间为线索，从《诗经》写起，写到唐代典籍、宋代文人作品等，介绍了荠

菜在中国历史文化发展中的价值。

B.文中多次引用“谁谓荼苦，其甘如荠”这一诗句，意在以数千年前《诗经》的记载

来证明食用荠菜在我国历史久远。

C.文中结尾用“荠麦青青”四字，表达了生生不息之意；而姜夔《扬州慢》中“尽荠

麦青青”则凸显了“黍离之悲”。

D.这篇散文的语言清新明丽、典雅庄重，如“将锯齿状的绿意举向依旧冰冻的天空”

“攫住第一缕尚且怯弱的阳光”。

7.关于文中“骚人墨客也常为它停留”这个段落，下列表达不正确的一项是(3分)

A.“那不是酒，不是歌”,以否定的方式强调正是溪头的荠菜花让辛弃疾驻马停留。

B.苏轼在黄州匮乏的生活中食用“香荠”的记述，体现出中国士大夫的处世哲学。

C.古代文人诗中将荠菜与“白鱼”“蕨薇”并举，这印证了荠菜具有可食用的特点。

D.同样是“荠菜”,让辛弃疾抚平了“胸中块垒”,而让陆游因它的清甜暂忘归乡。

8.标题“荠菜——早春的隐语”,意蕴丰富，请结合文本简要分析。(6分)

9.文本在描写荠菜时，使用了“细长的花茎”“贴地而生”“生于田埂、长于溪畔”等词句，

具有怎样的艺术效果?(6分)

第5页(共10页)

(三)阅读III(本题共5小题，20分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

凡胜者，有以勇胜，有以智胜，有以德胜。胜勇必以智，胜智必以德。若觊小利徒挑

敌之怒骄我军之气而轻进是为不胜。

(节选自《兵经百言》)

材料二：

及大举伐陈，以素为行军元帅，引舟师趣三硖。军至流头滩，陈将戚欣以青龙百余艘、

屯兵数千人守狼尾滩，以遏军路。其地险峭，诸将患之。素曰：“胜负大计，在此一举。

若昼日下船，彼则见我，滩流迅激，制不由人，则吾失其便。”乃以夜掩之，素亲率黄龙

数千艘，衔枚而下，迟明而至，击之，欣败走。悉虏其众，劳而遣之，秋毫不犯，陈人大

悦。素坐平乘大船，容貌雄伟，陈人望之惧曰：“清河公即江神也。”素虽有建立之策及

平杨谅功，然特为帝所猜忌，外示殊礼，内情甚薄。素寝疾之日，帝每令名医诊候，赐以

上药。然密问医人，恒恐不死。素又自知名位已极，不肯服药，每语弟约曰：“我岂须更

活耶?”素贪冒财货，营求产业。东、西二京，居宅侈丽，朝毁夕复，营缮无已。爰及诸

方都会处，邸店、水皑并利田宅以千百数，时议以此鄙之。子玄感嗣，别有传。诸子皆坐

玄感诛死。

(节选自《隋书·杨素传》)

材料三：

战必胜、攻必取者，将之良能也。良将之所挟，亦曰智、勇而已。徒智而无勇，则遇

勇而挫；徒勇而无智，则遇智而蹶。智足以役勇，勇足以济智，然后以战必胜，以攻必取，

天下其孰能当之!昔者杨素之于隋，可谓一代之名将矣。而贺若弼评之，谓其特猛将耳，

非所谓谋将也。甚哉!弼之过于自负而轻于议人也。隋自平陈之后，素已为统帅矣。其克

敌斩将，攻策为多。既俘陈主，而江湖海岱群盗蜂起，大者数万，小者数千，而素专阃外

之权，转战万里，穷越岭海，无向不灭。已而突厥犯塞，宗室称兵，而社稷危矣。素之授

钺专征，其所摧陷者不可胜计，遂靖边氛，而清内难。然素之兵未尝小衄，隋功臣无与比

肩者，其为烈亦至矣。而弼犹不以谋将处之，特曰猛而已。夫目之以猛，而不许之以谋，

盖所谓徒勇而无智者矣。考素之功烈如此，苟其智之不逮，则凡所以决机取胜者，其谁之

谋也?

(节选自何去非《何博士备论·杨素论》)

10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号

涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

若觊A小利B徒C挑敌之怒D骄我军E之气F而轻进G是H为不胜

第6页(共10页)

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.及，等到，成语有“过犹不及”,其中的“及”字意思与此不同。

B.“赐以上药”与《鸿门宴》中“樊哙侧其盾以撞”的“以”字用法不同。

C.烈，功业，与《过秦论》中“奋六世之余烈”的“烈”意思相同。

D.苟，如果，与《谏太宗十思疏》“终苟免而不怀仁”的“苟”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.杨素容貌雄伟，气度非凡，端坐大船之上，令陈人望而生畏，甚至被视作“江神”,

威名震慑敌国。

B.杨素为一代名将，但贪图财货，广置田宅，生活奢侈，被当时人鄙薄，儿子杨玄

感也受牵连而死。

C.何去非认为，良将必须智勇兼备，以智役勇，以勇济智，二者相辅相成方能战无

不胜、所向无敌。

D.杨素克敌斩将，攻策颇多，功勋卓著,贺若弼却认为他只是猛将而非谋将，何去

非对此并不认同。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)然特为帝所猜忌，外示殊礼，内情甚薄。(4分)

(2)已而突厥犯塞，宗室称兵，而社稷危矣。(4分)

14.根据材料一，谈谈杨素伐陈的取胜之道。(3分)

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成15～16题。

十月朔旦寄贵白兄弟戴表元

黄牛村前秋叶飞，青螺峰外海云归。

故人相思雪满鬓，客子独行风举衣。

乌鹊定占谁屋喜，鲈鱼知比去年肥。

当时歌酒江湖上，百里音书今亦稀。

[注]鲈鱼：西晋名士张翰在洛阳为官，见秋风起，思念家乡吴中的鲈鱼脍，遂辞官归乡。后人常借

此典故表达对故乡的思念。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.题目明确写诗时间是十月初一清晨，诗中冷清寂寥的氛围与此照应。

B.首联写景从“黄牛村前”落笔，延伸至“青螺峰外”,空间层次清晰。

C.秋叶翻飞，海云涌动，呈现秋日萧瑟苍凉景象，暗含漂泊动荡之意。

D.诗人想象友人客路独行，寒风吹动衣襟，已是满头白发而相思依旧。

16.本诗的尾联是如何表现诗人情感的?请简要分析。(6分)

第7页(共10页)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)赵老师引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“,”两句，表达了对

学生呵护备至和适当放手的两种态度。

(2)刘克庄《贺新郎》中“”两句，用南宋名将韩世忠的故事，表

,

达了对朝廷不拘一格延揽人才的期望。

(3)古人善以磅礴声响描摹天地万物的雄奇，如唐宋诗词中的“,

就是如此。

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成18～22题。

汉语有大量意思相近的词语。精心选用这类词语，①o

一是让表达更精确严密。例如，“凝视、凝望、眺望”这一组表示“看”的词语，分

别用在不同的句子中，能更精准传递出不同的视角和感情：我站在泰山顶峰(),群山

在雾蔼中若隐若现；待云雾稍散，我()崖边石刻上的千年字迹，指尖轻触斑驳纹路，

逐字品读古人的登临意绪；暮色四合，我静立山颠，久久()天边最后一抹落日余辉，

心中满是对山河岁月的无限感慨。

二是让语体风格更鲜明。意思相近的词语用在书面语和口语，能贴合不同语体的风格

要求。如训令类公文用“望即以此为准”就是“希望就拿这个作标准”的意思。前者是书

面语，适用于郑重严肃的官方语境；后者是口语，②。有些意思相近的词语也可

能在其他色彩方面显示出差异。如“什么—啥”“怎么了一咋了”既有语体色彩的差别，

还有方言色彩的区别。

③。上下文中交替使用意思相近的词语，可避免语言重复呆滞。如用“毛病”

“缺点”分别指代问题，交替使用，让行文更生动，增强表现力。

四是让语气更委婉得体。为了适应交际的需要，可以选用不同色彩意思相近的词语。

如用“老了”“走了”替代直白的“死”。

另外，两个意思相近的词语拆散连用，交叉搭配，可以构成成语，强化语义。如“轻

描淡写”,由同义的“轻描”“淡写”交叉搭配构成，指说话或行文时有意把某个问题轻

轻带过，强调不加重视，表达更鲜明。

18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过15个字。(6分)

第8页(共10页)

19.依次填入文中括号处的词语，最恰当的一项是(3分)

A.眺望凝视凝望

B.凝望眺望凝视

C.眺望凝望凝视

D.凝望凝视眺望

20.文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)

21.下面是某中学生参加社会实践整理的走访记录，其中有三处不合语体要求，请找出并

用恰当的词语替换。(3分)

在留守老人关爱服务调查中，我走访了留守老人王奶奶。她说：“志愿者经常来看我

们，帮我们打扫卫生，让屋子变得十分明净；还教我们浏览网上新闻。端午节将至，到时

候他们还会来跟我们一起过节。”

22.请根据文中成语“轻描淡写”的构词方式，另选一个成语，并分析其表达效果。(4分)

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

某中学志愿服务社团十年来坚持为社区老人提供帮助，包括教用手机、读报聊天、陪

同问诊、代买物品等。新一届社长上任后提出：“我们应该扩大宣传，把活动做成品牌，争

取评上‘优秀社团’。”

作为一名社团成员，你有怎样的认识与思考?请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露

个人信息；不少于800字。

第9页(共10页)

第10页(共10页)

2026年哈尔滨市第二次高考模拟考试

参考答案

一、阅读(72分)

(一)阅读I(19分)

1.(3分)B2.(3分)D3.(3分)D

4.(4分)

①生动形象地说明语素大小和语素异同的问题；②通俗地指出语素两个问题之间的差异，

降低理解难度。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

5.(6分)

①材料二大量使用专业术语，注重概念的阐释与说明；语言客观严谨，更具学术性。②

材料三深入浅出，将抽象的原理与日常生活相联系；语言浅易平实，具有可读性。

评分参考：

每答出一点给3分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

(二)阅读Ⅱ(18分)

6.(3分)C7.(3分)A

8.(6分)

①荠菜最先破土，传递着大地回春的消息；②荠菜两千多年前便与先民的生存相伴，在

《诗经》等文化典籍中延续；③荠菜早在长征路上就滋养战士，给予他们继续前行的信念与

力量。

评分参考：

每答出一点给2分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

9.(6分)

①这些词句写出荠菜的形态与处所，凸显荠菜柔弱纤细、不事张扬的形象；②荠菜的外

在形象与内在品格形成反差，让读者感受到平凡的事物中蕴含着坚韧、温良与伟大。

评分参考：

每答出一点给3分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

(三)阅读II(20分)

10.(3分)BDG

评分参考：

每涂对一处给1分。涂四处及以上不得分。

11.(3分)D12.(3分)B

13.(8分)

(1)(4分)

然而杨素特别被皇帝猜忌，皇帝表面显现出特殊的礼遇，内在情感十分淡薄。

评分参考：

“为……所”“示”两处，每译对一处给1分，句意2分。

(2)(4分)

不久突厥侵犯边塞，皇室宗亲起兵叛乱，国家危急。

评分参考：

“已而”“社稷”两处，每译对一处给1分，句意2分。

14.(3分)

①杨素亲自率战船攻打陈军，体现了勇胜；②杨素面对狼尾滩天险趁夜突袭，体现了

智胜；③杨素伐陈大败敌军后，安抚遣返俘虏，秋毫不犯，体现了德胜。

评分参考：

每答出一点给1分。意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

(四)阅读IV(9分)

15.(3分)D

16.(6分)

①通过对比表现诗人情感。②诗人回忆起往昔与友人在江湖间高歌畅饮的快意生活，与

如今两人相隔不远却音信稀疏形成对比，表达了时光流逝、人生离散的感伤。

评分参考：

意思答对即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

(五)名篇名句默写

17.(6分)

(1)其莳也若子其置也若弃

(2)未必人间无好汉谁与宽些尺度

评分参考：

每答对一空给1分，有错别字该空不给分。

(3)示例一：飞湍瀑流争喧愿砂崖转石万壑雷

示例二：熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅

示例三：乱石穿空惊涛拍岸

评分参考：

每答对一空给1分，有错别字该空不给分。

如有其他答案，只要符合要求，即可给分。

二、语言文字运用(18分)

18.(6分)

①能增强语言的表达效果

②适用于日常交流的生活语境

③三是让文句更生动活泼

评分参考：

每答对一处给2分，给满6分为止。意思答对即可。

19.(3分)A

20.(2分)

“雾蔼”改为“雾霭”;“山颠”改为“山巅”;“余辉”改为“余晖”。

评分参考：

找出并改对一处给1分，给满2分为止。

21.(3分)

“明净”改为“干净”;“浏览”改为“看”;“将至”改为“要到了”

评分参考：

答出一点给1分。给满3分为止。

22.(4分)

示例：

心满意足：由同义的“心满”“意足”交叉搭配构成，形容内心称心如意，强化了满足

愉悦的情绪，表意更饱满。

评分参考：

所选成语符合要求2分。能仿照示例分析其构成及表达效果2分。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。

三、写作(60分)

23.(60分)

(1)作文评价整体要求

文风端正，文脉清晰，文气顺畅。

思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任

务要求；观点