第43课 陳さんは息子をアメリカに留学させます说课稿2025学年新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

第43课陳さんは，息子をアメリカに留学させます说课稿2025学年新版标准日本语初级下册-新版标准日本语授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自2025学年新版标准日本语初级下册，第43课《陳さんは，息子をアメリカに留学させます》。主要学习内容为介绍一个父亲为了让儿子去美国留学而做出的努力，以及相关表达方式的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的日语语法和词汇有关，学生需要运用已学的语法知识，如“は”的用法、动词て形等，以及已掌握的词汇，如“留学”、“家族”等，来理解和表达课文内容。同时，本节课内容也与学生的实际生活紧密相关，有助于提高学生的实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。通过学习课文，学生能够运用日语进行简单的日常生活交流，增强跨文化交际意识，理解日本家庭文化中的教育观念。同时，通过分析课文内容，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力，学会从不同角度思考问题。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：正确运用“は”的用法，理解句子主语和谓语的关系。例如，在句子“陳さんは、息子をアメリカに留学させます”中，学生需要明确“は”引导的主语“陳さん”和谓语“留学させます”之间的关系。

-重点二：掌握动词て形的使用，理解动作的进行状态。例如，动词“留学させる”的て形“留学させている”表示“正在让留学”的状态，学生需要学会识别并正确使用。

-重点三：学习并运用与留学、家庭相关的词汇，如“留学”、“家族”、“大学”等，以便在类似情境中能够进行交流。

2.教学难点：

-难点一：理解并运用复合句结构。课文中的句子“陳さんは、息子をアメリカに留学させます”是一个复合句，学生需要理解主句和从句之间的关系，以及如何正确连接。

-难点二：掌握日语中的敬语表达。在介绍家庭背景时，学生需要学会使用敬语，如“息子”和“留学”等词汇的敬语形式，这是日语学习中的重要环节。

-难点三：分析课文中的文化差异。由于日本和中国在家庭教育和留学观念上可能存在差异，学生需要通过课文内容，理解并分析这些文化差异，提高跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2025学年新版标准日本语初级下册教材，以便跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描述留学的场景图片，以及与日本家庭文化相关的图表，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：使用多媒体设备播放相关视频，如介绍日本留学的纪录片，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中练习使用日语表达观点，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过播放一段关于留学的英文短片，引起学生的兴趣。随后，教师用日语简要介绍留学的概念和重要性，并提出问题：“同学们，你们知道日本人在教育子女方面有什么特别的做法吗？”以此引出本节课的主题。用时5分钟。

2.新课讲授

-内容一：讲解“は”的用法和动词て形的变化，通过例句展示其在课文中的具体应用。例如：“陳さんは、息子をアメリカに留学させます。”让学生分析句子结构，明确主语和谓语的关系，以及动词て形表示动作进行状态的功能。用时10分钟。

-内容二：教授与留学、家庭相关的词汇，如“留学”、“家族”、“大学”等，并指导学生进行发音和书写练习。同时，通过图片和视频展示日本留学生的日常生活，帮助学生理解词汇在语境中的含义。用时10分钟。

-内容三：分析课文中的文化差异，引导学生思考日本家庭教育和留学观念与中国有何不同。教师可以提问：“为什么陳さん要让儿子去美国留学？”鼓励学生从文化、经济、教育等多个角度进行思考。用时10分钟。

3.实践活动

-内容一：学生分组，根据课文内容进行角色扮演，模拟对话，练习使用日语表达对留学的看法。例如，一个学生扮演陳さん，另一个学生扮演他的儿子，进行对话。用时10分钟。

-内容二：学生分组，每组选择一个与留学相关的主题，用日语制作海报，展示在日本留学的经历或感受。鼓励学生运用所学词汇和语法，体现本节课的学习成果。用时15分钟。

-内容三：播放日本留学生的生活视频，让学生观看并总结他们在视频中遇到的文化差异。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-方面一：分析日本家庭教育和留学观念，举例回答“日本家庭在教育子女方面有哪些特点？”学生可以讨论日本家庭重视教育、鼓励孩子独立等方面的特点。用时10分钟。

-方面二：讨论留学生活中的挑战，举例回答“留学生活中可能会遇到哪些困难？”学生可以讨论语言障碍、文化差异、生活适应等方面的困难。用时10分钟。

-方面三：分享自己的留学梦想，举例回答“如果有机会，你想去哪个国家留学？为什么？”学生可以分享自己的留学梦想，并解释原因。用时10分钟。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的内容进行总结，强调“は”的用法、动词て形的变化、与留学相关的词汇和语法，以及日本家庭教育和留学观念的特点。同时，提醒学生在日常生活中多运用所学知识，提高日语实际应用能力。用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用“は”的用法，准确区分主语和谓语，增强句子结构意识。

-学生掌握了动词て形的变化，能够表达动作的进行状态，提高日语表达的自然性和流畅性。

-学生通过学习与留学、家庭相关的词汇，丰富了词汇量，为后续学习打下坚实基础。

2.文化理解能力增强

-学生通过分析课文内容，了解日本家庭教育和留学观念，拓宽了国际视野。

-学生能够识别并分析中日两国在留学观念、家庭教育等方面的文化差异，提高跨文化交际能力。

3.实际应用能力提高

-学生通过角色扮演、海报制作等实践活动，将所学知识运用到实际情境中，提高日语口语和书面表达能力。

-学生能够运用所学知识，与他人进行关于留学的讨论，展示自己的观点和想法。

4.思维品质培养

-学生在学习过程中，通过分析课文中的文化差异，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在小组讨论中，学会倾听、表达和合作，提高了团队协作能力。

5.情感态度价值观的塑造

-学生在学习过程中，树立了积极向上的学习态度，对留学有了更全面的认识。

-学生了解到留学的艰辛与收获，激发了他们对未知世界的探索欲望，培养了独立自主的精神。典型例题讲解1.例题：

-陳さんは、息子をアメリカに留学させます。

-请用“は”的用法，改写句子。

答案：息子は、アメリカに留学させます。

2.例题：

-息子は、大学で英会話を学びます。

-请将句子改为动词て形，表示动作的进行状态。

答案：息子は、大学で英会話を学んでいます。

3.例题：

-陳さんは、息子の留学のために資金を準備しています。

-请用敬语形式表达“資金”和“準備しています”。

答案：陳さんは、息子の留学のための資金を準備しています。

4.例题：

-息子は、家族と相談して留学の計画を立てました。

-请用“と”的用法，连接两个动作。

答案：息子は、家族と相談をし、留学の計画を立てました。

5.例题：

-陳さんは、息子の留学のために日本語の勉強をしています。

-请用“～ために”表达目的。

答案：陳さんは、息子の留学のためには、日本語の勉強をしています。板书设计①本文重点知识点：

-“は”的用法

-动词て形

-敬语表达

-“と”的用法

-“～ために”的用法

②词语：

-留学（りゅうがく）

-家族（かぞく）

-大学（だいがく）

-資金（しぜき）

-準備（じゅんび）

③句子：

-陳さんは、息子をアメリカに留学させます。

-息子は、大学で英会話を学びます。

-陳さんは、息子の留学のために資金を準備しています。

-息子は、家族と相談して留学の計画を立てました。

-陳さんは、息子の留学のためには、日本語の勉強をしています。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过播放日本留学生活的视频，让学生身临其境地感受异国文化，激发他们的学习兴趣。

2.强化互动交流：我鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，通过互动交流，提高他们的日语口语表达能力和实际应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学过于机械：在词汇教学方面，我发现学生对于一些重点词汇的记忆和应用不够灵活，需要更加注重词汇的实际运用。

2.文化差异理解不足：学生在分析课文中的文化差异时，有时难以深入理解，需要进一步引导他们思考中日文化之间的差异。

反思改进措施（三）改进措施