湖南省名校联盟联考2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1湖南省名校联盟联考2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：切菜、和面、包花卷、烙饼、磨豆浆、炒菜……初夏的阳光下，一群穿着围裙、戴着厨师帽的孩子，热火朝天地忙碌着，俨然儿童版的“厨王争霸赛”。这是江苏徐州徐海路幼儿园里的一幕，别样的烟火气引发大量人员围观。其实，早在去年乃至更早，这家幼儿园就已“走红”网络，之后每隔一段时间，在互联网上都会看到对这家幼儿园的回访视频。最新的进展是，相关视频被“搬运”至国外社交网络后，这家幼儿园“圈粉”无数。在最不缺热点的今天，一家幼儿园竟能获得高度关注，为什么？也许是因为这些“童言童行”有趣、治愈、解压，相信还有另外一层原因，那就是它呈现出了人们理想中劳动教育的样子。他们不是假装在玩“过家家”，而是真的在“过生活”，小小年纪就能像模像样地做饭已经很了不起，更不用说在此过程中对心性的磨炼，对价值观的涵育，对人际交往、四季轮转等的感知，这些都是未来成长路上弥足宝贵的财富。小小厨房里，有大大的世界。人们惊叹孩子们的成长，更赞叹这种大胆放手的教育智慧。毋庸讳言，眼下人们与劳动“断联”的情况较为普遍，在对孩子的教育中，“重知识传授轻生活劳动”的偏见仍不同程度存在。尽管国家层面已出台相关指导性文件，要求在大中小学设立劳动教育必修课，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，但不少仍停留在字面意思，并未回归其本义，与上述幼儿园里的世界形成鲜明对照。比如，一些中小学劳动教育流于形式，或“课堂上讲劳动”“书本上看劳动”，或将其等同于“参观”“体验”活动，或为完成留痕任务而让学生“打卡”劳动，效果可想而知。还有的劳动课内容严重滞后，未能反映并贴合当下社会发展实际。时兴的技术及劳动技能要求较少涉及，学生自然提不起兴趣。再比如，一些劳动教育仍执着于让学生体验苦与累，认为孩子们只有在艰辛中流下汗水才能懂得劳动的真谛。这种对劳动片面且矮化的认识，只会让孩子形成鄙视劳动、认为劳动也分三六九等的错误观念。理想与现实两相对照，人们自然会对幼儿园的劳动教育心生赞叹与向往。当然，人们期待的并不是每个幼儿园都复制一个“厨房世界”——受制于各种客观条件这也并不现实，而是让劳动教育要回归真实。何为真实？那就是，劳动教育要与现实的生产和生活紧密结合，与时代与社会发展同步，能真的帮助孩子完成社会化。试想，一个孩子在长达十多年的劳动教育中，树立正确的劳动价值取向和劳动精神，习得日常生活技能，掌握必备的劳动科学知识与技能，对行业变迁与职业发展有基本的判断，这不正是我们所期望的吗？（摘编自《读懂人们对真实的劳动教育的期待》，“光明网”2025年6月5日）材料二：远古时代，人类经由体力劳动，实现了从猿到人的本质转变；文明时期，人类通过体力劳动认识世界和改造世界。体力劳动支撑了人类发展，是人之为人的关键和基础。纵观文明史，不同的体力劳动会产生不同的人及其劳动文明和劳动价值观。中国特色社会主义进入新时代，新的体力劳动教育格局逐步形成、发展，有学者认为，新时代的劳动教育是全面育人之基、立德树人之魂、创新发展之源、人才评价之本。但与此形成鲜明对比的是，体力劳动教育实践和效果不尽如人意，其中对体力劳动价值、意义和作用的认知偏离问题不容忽视。_________________。劳动本身经过一代又一代变得更加不同、更加完善和更加多方面了。劳动因阶段和形式不同，而呈现出体力劳动与脑力劳动或简单劳动与复合劳动的区别。体力劳动是劳动的本来形态，也是核心内涵。脑力劳动是劳动的发展形态，是基于体力和智力等要素的复合劳动，相当于“多倍的简单劳动”。劳动是一切价值的创造者，体力劳动与脑力劳动均可创造价值，均具有不可替代性，不应厚脑力劳动而薄体力劳动。在历史上，教育与体力劳动大体上有两次分离，第一次是古代教育体系中统治者与体力劳动者的分离；第二次是现代工业体系中劳动者的教育与体力劳动的分离。两次分离均体现了人们对体力劳动认知的差异。在工业化、智能化生产普及的新阶段，关于体力劳动的价值争论不断出现，有学者认为体力劳动的价值正在被工业化、智能化生产替代，人类应该更多关注脑力劳动及其作用的发挥。有学者持反对意见，认为体力劳动是人的关键特征，体力劳动既是生存路径、生活工具的需要，也是砥砺人格、养正价值的必需。对此，笔者赞同后一种观点。二是关于体力劳动的价值延迭。体力劳动具有多重价值：其一是哲学价值，即劳动本体论，体力劳动将主观世界与客观世界联系起来，发挥改造作用，促进世界历史和人类历史形成；其二是经济价值，即体力劳动在帮助人认识世界、改造世界的过程中，创造物质财富、积淀精神财富，使人得以生存发展，同时强化普通劳动者的身份认同；其三是育人价值，有学者认为应将劳动教育作为学校育人工作的中心和基础。总之，不同历史阶段、不同体力劳动，会产生不同劳动价值观，其哲学价值、经济价值、育人价值等主体意蕴应加以强调，对社会主义核心价值观的孕育和滋养应给予尊重、肯定。（摘编自吕小亮《体力劳动是培育社会主义时代新人的重要实践环节》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一由徐海路幼儿园学生做饭走红网络这一时事引入，进而剖析社会问题，这体现出新闻评论的“时效性”。B.材料一指出，一所学校只要能像徐海路幼儿园一样建造一个“厨房世界”，就能使劳动教育回归本义。C.材料二对劳动进行了分类：劳动（以阶段和形式划分）或D.材料一和材料二都谈到了劳动，前者侧重于谈论中小学的劳动教育，后者侧重于谈论体力劳动的重要性。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一中多处出现问句，评论员或以设问句来探究现象背后的原因，或以反问句来强调自己的观点。B.材料一指出，让学生体验苦与累，在艰辛中流下汗水的劳动教育会致使孩子们对劳动产生错误的认识。C.材料一高度肯定了徐海路幼儿园的做法，但也认识到不同学校存在客观条件的差异，体现出思维的全面性。D.材料二第四段运用总分总的论证结构，并使用“同时”“总之”等词语串联上下文，论述思路清晰。3.根据材料内容，下列填入材料二横线处的句子，最恰当的一项是（）A.一是关于劳动形式的多样化B.一是关于体力劳动与脑力劳动的优劣之分C.一是关于教育与体力劳动的分离D.一是关于体力劳动的认识异化4.新闻评论通常具有现实的针对性和广泛的群众性。请谈谈材料一的创作是如何体现出这两个特点的。5.为培育社会主义时代新人，满足人们对劳动教育的期待，请你结合材料内容，从国家、教育者、学生三个维度谈谈如何进一步推进劳动教育。【答案】1.B2.B3.D4.①现实的针对性：材料一针对当下中小学劳动教育中的现象和弊端展开评论，立论有的放矢，体现出现实的针对性。②广泛的群众性：材料一评论的劳动教育事关中小学生群体的切身利益，也反映出广大群众对劳动教育回归真实的要求和呼声，体现出广泛的群众性。5.①国家层面，要督促指导性文件落到实处，检查劳动教育课开设和劳动素养评价情况。②教育者层面，要扭转教育中“重知识传授轻生活劳动”的偏见，要避免对劳动片面且矮化的认识，要正确认识劳动尤其是体力劳动的多重价值。（或：开展劳动教育时不能流于形式，要将劳动教育与现实的生产和生活紧密结合。/劳动教育课程内容要与时俱进，激发学生的学习兴趣。）③学生层面，树立正确的劳动价值取向和劳动精神，习得日常生活技能，掌握必备的劳动科学知识与技能。【解析】【导语】这两篇材料聚焦劳动教育。材料一以徐州幼儿园真实劳动教育走红为引，指出当下劳动教育存在流于形式、认知片面等问题，强调劳动教育要回归真实，助力孩子社会化。材料二则从体力劳动的历史意义、与脑力劳动关系、价值延迭等方面，论述体力劳动对培育时代新人的重要性，两文共同凸显劳动教育价值与改进方向。【1题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“只要……就能使劳动教育回归本义”错误。根据原文可知，徐海路幼儿园的做法的价值在于真的帮助孩子认识、体验、热爱劳动，并不是建造一个厨房“就能使劳动教育回归本义”。故选B。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。B.“让学生体验苦与累，在艰辛中流下汗水的劳动教育会致使孩子们对劳动产生错误的认识”错误。作者批判的是执着于让学生体验苦与累的劳动教育方式，并非认为所有“苦与累”和“流汗水”的劳动教育都会使学生们对劳动产生错误的认识。故选B。【3题解析】本题考查整合文中信息并进行合理推断的能力。材料二横线处的句子是对材料二第二段、第三段内容的概括。第二段对劳动进行分类，并强调了体力劳动的地位。第三段阐述了教育与体力劳动的两次分离，介绍了关于体力劳动价值的争论，并申明了自己的观点。A项、B项只能概括第二段部分内容，C项只能概括第三段的部分内容，只有D项能全面概括这两段的内容。故选D。【4题解析】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。①由材料一“一些中小学劳动教育流于形式……或为完成留痕任务而让学生‘打卡’劳动”“这种对劳动片面且矮化的认识，只会让孩子形成鄙视劳动、认为劳动也分三六九等的错误观念”可知，文章直击当下劳动教育重知识轻实践、流于表面等现实弊端，结合国家劳动教育要求，针砭时弊，立论有的放矢，凸显了新闻评论现实的针对性。②由材料“这家幼儿园‘圈粉’无数”“人们惊叹孩子们的成长，更赞叹这种大胆放手的教育智慧”“人们期待的并不是每个幼儿园都复制一个‘厨房世界’……而是让劳动教育回归真实”可知，劳动教育关乎青少年成长，文章呼应了广大群众对真实劳动教育的向往与诉求，话题贴近大众关切，体现出广泛的群众性。【5题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①由材料一“尽管国家层面已出台相关指导性文件……但不少仍停留在字面意思”可知，国家需强化政策落地力度，督促各地落实劳动教育必修课要求，严格检查课程开设质量与劳动素养评价实施情况，杜绝政策流于形式。②由材料一“‘重知识传授轻生活劳动’的偏见仍不同程度存在”“一些中小学劳动教育流于形式”“这种对劳动片面且矮化的认识”可知，教育者要摒弃错误偏见，正视体力劳动的多重价值，避免劳动教育形式化、滞后化，将其与现实生产生活紧密结合，更新课程内容以激发学生兴趣。③由材料一“树立正确的劳动价值取向和劳动精神，习得日常生活技能，掌握必备的劳动科学知识与技能”可知，学生需主动转变观念，树立正确劳动观，在实践中习得生活与劳动技能，积淀劳动精神，提升自身劳动素养，实现全面发展。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：地球上的红飘带（节选）魏巍杨成武又坐下来，和干部们商量如何攀登那面绝壁。大家虽然想了一些办法，却不实用。一筹莫展之际，忽见指导员杨米贵兴奋地跑过来。这是新近编到本团的一个连队。杨米贵来到杨成武面前，乓地打了一个敬礼，说：“报告政委，我们连有个小鬼报名，说他能爬上去！”杨成武一听，面上露出喜色，说：“他在哪里？”杨米贵说：“在下面等着哩！”杨成武说：“快让他上来！”杨米贵飞步跑下山坡，不一时带来一个十六七岁的小鬼，正是李小猴。杨成武一看，这小鬼精瘦，个子也不甚高，脸黑巴巴的，只是那双圆圆的眼，乌黑有神，流露着一种山野的剽悍之气。杨成武嘴里没说，心里犯了嘀咕。心想，他能爬得上去吗？只听杨米贵介绍道：“他叫李小猴，是个苗族，是在遵义跟杜铁匠一起来的。现在有个外号，都叫他‘云贵川’了。”杨成武望了望他，亲切地问：“你能爬得上去吗？”“能！”他回答得很干脆，仿佛是一件很平常的事情。杨成武吩咐参谋，用骡子把他驮过河去，让他试试。这时大家总算有了希望：因为只要他一个人能爬上去，在山顶上绑好绳子，大家也就可以爬上去了。这时，太阳还没有落山，山顶上正辉耀着一派红彤彤的夕照。杨成武、王开湘和不少干部都站在便于观察的地方，带着好奇、担心和渴望的神情，注视着这位貌不惊人的小黑孩。只见他手里拿着一根长长的竿子，光着两只脚丫，骑在骡子背上三摇两晃地过河去了。下了骡子，他就利用死角，轻手轻脚地来到断崖之下。他仰起头，先向上打量了一番，随后就不慌不忙地把竿子往山壁上一搭，把一个树根紧紧钩住。原来竿子头上结结实实地绑了一个铁钩子。这时，他双手试了试，觉得牢靠了，就两只手倒腾着，像猴子爬竿那么轻巧灵活地攀上去了。等他的两只脚在巉崖坎坎上站稳，略喘了喘气，才接着把长竿向上面搭去。这样愈爬愈高，就像挂在山壁上似的。看的人个个提心吊胆，屏声静气，生怕小黑孩跌落下来。杨成武和王开湘都瞪大了眼睛，几乎看呆了。但是这个小鬼却镇静自若，尽管不时有小石块和残枝败叶沙沙地落下，他看去仍然若无其事。终于，小鬼登上绝顶，稳稳当当站在夕阳艳丽的红光里。他一只手拿着长竿，一只手还向这边摆了摆，似乎说他的毛遂自荐并非虚妄。接着，他就用同样的方式，一级一级地顺着竿子哧溜哧溜下到断崖之下。当他拿着长竿回到这个山坳时，大家都亲昵地几乎把这个小黑孩抱起来了。杨成武握着他的手笑嘻嘻地问：“云贵川，你是从哪里学的这个本事啊？”小鬼反而腼腆起来，害羞地红着脸说：“我从小在家里挖药、打柴，这些山常爬的。后来生活没有办法，才跑到遵义挑煤巴去了。”大家激动不已，谁也没有想到，这个平时谁也不注意的平平常常的孩子，今天解决了这样重大的问题。难题解决了，参谋处下令，将全团指战员的绑腿都收集起来拧成粗绳，由云贵川带上山顶。这时，那个寡言少语的团长王开湘却望着杨成武说：“老杨，上次泸定桥你在前面，这次翻山轮到我了！”杨成武笑了笑，说：“好，那我就在正面。”紧张的准备工作开始了。迂回部队由团长率领，乘夜暗时，用骡子将部队送过对岸断崖之下，抓住李小猴系好的粗绳开始攀登；正面进攻部队，由二营六连担负。这个二营原是四方面军的二九四团，是四方面军为了充实一方面军编入这个部队的。当夜，由二十名英勇果敢的战士组成了突击队，在连长杨信义和指导员胡炳云的指挥下，准备从正面进攻。入夜，为了麻痹敌人，正面进攻首先开始。他们在密集火力的掩护下，向小桥反复冲击，由于敌人防守过严，冲击终未成功。至凌晨三时，还没有看到迂回部队发出的信号。杨成武瞪大眼睛望着北方的天空，真是心急如焚。直到拂晓前，才看见一红一绿的信号弹腾上了天空，接着宣布总攻开始。经过一场激战，终于在玫瑰色的晓色里占领了喇叭口的碉堡，随后进入纵深战斗。腊子口打开了。部队于日出时通过腊子口继续北进。当队伍越过那座极其平常的小桥，来到方形碉堡的下面，差不多每个人都停下脚步，发出一声声惊叹。因为在那不大的一块地面上，鲜血斑斑，手榴弹的木把儿堆了很厚一层。整个地面熏得乌黑。显然在战斗最激烈的时候，这些手榴弹是成束成捆丢下来的。人们带着惊讶、赞佩和自豪的神情穿越过长征路上的最后一道天险，脚步走得更有力了。（有删改）文本二：长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么？没有，从来没有的。长征又是宣言书。它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。它向十一个省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。不因此一举，那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。谁使长征胜利的呢？是。没有，这样的长征是不可能设想的。（节选自杨成武《长征胜利万岁》）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本一中杨成武与王开湘“上次泸定桥你在前面，这次翻山轮到我了”的对话，体现了二人争先立功的心理。B.文本一中“手榴弹的木把儿堆了很厚一层”等细节描写，正面反映出我方战士的奋勇无畏，暗含对其牺牲精神的赞颂。C.文本一以“一筹莫展”开篇，以“脚步走得更有力了”收尾，首尾心态的转变凸显了红军勇往直前的精神品质。D.文本二中“请问历史上曾有过我们这样的长征么？没有，从来没有的”，以反问句强势发问，突出了长征的空前性和独特性。7.关于文本一李小猴攀爬绝壁一段，下列说法不正确的一项是（）A.李小猴出场时“拿着一根长长的竿子”，这是他的攀爬工具，“打量了一番”体现了他的谨慎，这些细节都为后文描写攀爬作铺垫。B.“两只手倒腾着，像猴子爬竿那么轻巧灵活地攀上去了”运用夸张手法，写出了李小猴爬山时动作的轻盈和熟练。C.“不时有小石块和残枝败叶沙沙地落下”，既渲染出当时紧张的氛围，也暗示了攀登潜在的危险。D.“这个平时谁也不注意的平平常常的孩子，今天解决了这样重大的问题”，这句话表达了对李小猴的赞美。8.文本一中提及“夕阳”“晓色”“日出”等与时间相关的景物，有何作用？请简要分析。9.结合李小猴的故事，谈谈你对文本二中“长征是宣言书、宣传队、播种机”论述的理解。【答案】6.C7.B8.①作为时间线索，清晰呈现战斗进程。以“夕阳”“晓色”“日出”等时间景物，清晰勾勒从攀崖、总攻到胜利的行文脉络，使叙事连贯紧凑。②渲染场景氛围，传递情感色彩。如“夕阳红光”为惊险的攀爬注入希望与壮美；“玫瑰晓色”增添胜利的昂扬基调，象征红军从艰难突围到迎来了胜利的曙光；“日出”则烘托出战士们通过天险后的豪迈与坚定。9.①宣言书：李小猴以简陋的铁钩长竿赤足攀登绝壁天险，表现了红军将士不畏艰难、英勇无畏的英雄气概，印证了“红军是英雄好汉”的历史宣言书。②宣传队：作为一名曾靠“挖药打柴、挑煤”为生的苗族少年，李小猴主动投身红军并贡献关键力量，体现了红军跨越民族与阶级的强大感召力。③播种机：李小猴的英勇事迹极大鼓舞了部队士气，为革命事业播撒了信念的火种，凝聚了群众力量。【解析】【导语】这篇选文通过红军长征中攻克腊子口的战斗细节，展现了革命战士的英勇智慧。文本一以李小猴攀崖为叙事核心，用细腻的动作描写和自然意象烘托，塑造了平凡战士的不凡形象；文本二则以宏阔的议论升华主题，揭示长征的历史意义。两文本点面结合，共同诠释了“红飘带”的精神内涵——既是革命史诗，也是人民觉醒的见证。【6题解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。A.“体现了二人争先立功的心理”错误。原文对话体现的是红军将领主动担当、冲锋在前的精神，并非争功。B.“正面反映出我方战士的奋勇无畏”错误。“手榴弹的木把儿堆了很厚一层”是通过战斗后的惨烈场景侧面反映了战斗的激烈和我方战士的英勇，并非“正面描写”。D.“以反问句强势发问”错误。原文是设问，以“没有，从来没有的”直接作答。故选C。【7题解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。B.“运用夸张手法”错误。“两只手倒腾着，像猴子爬竿那么轻巧灵活地攀上去了”运用的是比喻手法，将李小猴攀爬的动作比作“猴子爬竿”，突出其灵巧熟练，并非夸张。故选B。【8题解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。①作为时间线索，原文中“太阳还没有落山……红彤彤的夕照”对应李小猴攀崖的场景，“拂晓前……接着宣布总攻开始”对应总攻时刻，“部队于日出时通过腊子口继续北进”对应战斗胜利，“夕阳”“晓色”“日出”清晰串联起攀崖、总攻到胜利的完整战斗进程，让叙事逻辑连贯、节奏紧凑。②渲染场景氛围并传递情感，“夕阳红光”笼罩下李小猴成功登顶，为惊险的攀爬场景注入了希望与壮美；“玫瑰色的晓色里占领了喇叭口的碉堡”，晓色的柔美与胜利的喜悦相融，增添了胜利的昂扬基调，象征红军从艰难突围走向胜利曙光；“日出”时分部队通过天险，烘托出战士们跨越难关后的豪迈气概与坚定信念。【9题解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①长征是宣言书。李小猴“光着两只脚丫”，“手里拿着一根长长的竿子，竿子头上结结实实地绑了一个铁钩子”，凭借这样简陋的工具赤足攀登绝壁天险，成功为部队开辟道路，这一行为生动展现了红军将士不畏艰难、英勇无畏的英雄气概。②长征是宣传队，李小猴是“苗族”，“从小在家里挖药、打柴”，“生活没有办法”就去遵义“挑煤巴”，却主动报名为红军攀崖。他跨越民族与阶级投身革命，体现了红军强大的感召力。③长征是播种机，这个“平时谁也不注意的平平常常的孩子”成功解决重大难题，让“大家激动不已”。他的事迹极大鼓舞士气，为革命播撒下信念火种，凝聚了力量。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：仆常痛诗道崩坏，忽忽愤发。或废食极寝，不量才力，欲扶起之。仆始生六七月时，乳母抱弄于书屏下，有指“之”字、“无”字示仆者，仆口未能言，心已默识。后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差。则知仆宿习之缘，已在文字中矣。及五六岁，便学为诗。九岁谙识声韵。十五六，始知有进士，苦节读书。二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮。瞀然如飞蝇垂珠在眸子中者，动以万数，盖以苦学力文之所致，又自悲矣。家贫多故，二十七方从乡试。既第之后，虽专于科试，亦不废诗。及授校书郎时，已盈三四百首。或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳。自登朝来，年齿渐长，阅事渐多。每与人言，多询时务；每读书史，多求理道。始知文章合为时而著，歌诗合为事而作。是时皇帝初即位宰府有正人屡降玺书访人急病。仆当此日，擢在翰林，身是谏官，手请谏纸。有可以救济人病，裨补时阙，而难于指言者，辄咏歌之。欲稍稍递进闻于上。上以广宸聪，副忧勤；次以酬思奖，塞言责；下以复吾平生之志。岂图志未就而悔已生，言未闻而谤已成矣！（节选自白居易《与元九书》）材料二：夫国史之美者，以叙事为工。而叙事之工者，以简要为主。简之时义大矣哉！始自两汉，迄乎三国，国史之文，日伤烦富。逮晋已降，流宕逾远。寻其冗句，摘其烦词，一行之间，必谬增数字；尺纸之内，恒虚费数行。夫聚蚊成雷，群轻折轴，况于章句不节，言词莫限，载之兼两①，曷足道哉！盖饵巨鱼者，垂其千钓，而得之在于一筌②。捕高鸟者，张其万置③，而获之由于一目。夫叙事者，或虚益散辞，广加闲说，必取其所要，不过一言一句耳。苟能同夫猎者、渔者，既执而置钓必收，其所留者，唯一筌一目而已，则庶几骈枝尽去，而尘垢都捐，华逝而实存，滓去而沛④在矣。嗟乎！能损之又损，而玄之又玄，轮扁所不能语斤，伊挚所不能言鼎也。（节选自刘知几《史通·叙事》）〖备注〗①载之兼两：文中意思是说充塞着“冗句”和“烦词”的著述要用加倍的车辆来装载。②筌：捕鱼用的竹器。③置：泛指捕鸟兽的网。④沛：汁液，喻精华。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。是时皇帝A初即位B宰府C有正人D屡降玺E书F访人急G病。11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.乡试，唐宋时称“乡贡”“解试”，一般在八月举行，故又称“秋闱”。B.“言未闻而谤已成”与《劝学》“蟹六跪面二螯”中的“而”用法不同。C.“况于章句不节”与《师说》中“而耻学于师”均为状语后置句。D.斤，指斧子一类的工具，与成语“运斤成风”中的“斤”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.白居易自幼对文字有着浓厚的兴趣，还在乳母怀抱中时，有人为他指认“之”字和“无”字，他虽口不能言，但已能默默记住。B.白居易的家境贫寒且多变故，直到二十七岁才参加乡试。虽然此后他专注于分科考试，但并没有放弃诗歌创作，授校书郎时已经积累了三四百首诗。C.白居易的诗作曾得到朋友们的称赞，但他自己并不满意，认为他们并没有真正理解自己的作品，这显示出他在文学创作方面缺乏知己。D.材料二论述了史书的风格变化，特别是从两汉到三国，再到晋代以后的史书的弊病，反映了刘知几对当时史书文风的不满，并明确了其观点。13.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）二十已来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。（2）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。（《劝学》）14.两则材料分别从不同角度对写诗作文进行了深入的探讨，为当前的文学创作提供了诸多启示，请简要分析。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）二十岁以来，（我）白天学习作赋，夜里学习儒家经典（夜里刻苦读书），间或（有时）也学习作诗，顾不上（无暇）睡觉休息。（2）我曾经整日思索，却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚后跟眺望，却不如登上高处看得广阔。14.①只有通过不断的学习和实践，才能掌握文学创作的技巧。②文学创作应关注现实，反映社会现象，有益于世道人心，对社会产生积极的影响。③在叙事时力求简洁明了，突出重点，避免冗长和烦琐。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料由白居易《与元九书》和刘知几《史通·叙事》两则选段组成，展现了唐代文人对文学创作的深刻思考。白居易自述苦学经历，提出“文章合为时而著”的现实主义主张；刘知几则强调史书叙事应“简要为主”，反对冗繁文风。两文分别从创作目的和表达方式两个维度，为当代文学创作提供了“内容关切现实”与“形式追求精炼”的双重启示，体现了唐代文人的社会责任感与艺术追求。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：这时皇帝刚即位，宰相府里有正直的人，朝廷屡次下发诏书，访求百姓的急难之事。“皇帝”是主语，“即位”是谓语，故应在B处断开。“宰府”是主语，“有”是谓语，“正人”是宾语，故应在D处断开。省略主语“朝廷”，“降”是谓语，“玺书”是宾语，故应在F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。A.正确。句意：二十七岁才参加乡试。B.正确，用法不同，表转折，却/表并列，和。句意：诗歌没有闻于上但是诽谤已经形成了。/螃蟹有六条腿和两个蟹钳。C.错误，句式不同，“于”是介词，引出对象，非状语后置标志/状语后置句，正常语序为“而耻于师学”。句意：何况文章的章节语句不加节制。/但是以向老师学习为羞耻。D.正确。句意：（其中的奥秘）正如轮扁不能说出用斧斫轮的技巧。/挥动斧头砍下去就是一阵风，后比喻技术极为熟练高超。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“认为他们并没有真正理解自己的作品，这显示出他在文学创作方面缺乏知己”错误，依据原文“或出示交友如足下辈，见皆谓之工，其实未窥作者之域耳”可知，是说白居易的诗作虽然得到了朋友们的称赞，但他自己并不满意，认为自己的诗作尚未达到真正的文学高度。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“已”，通“以”；“课”，学习；“间”，间或、有时；“不遑”：无暇、顾不上。（2）“尝”，曾经；“须臾”，片刻；“跂”，踮起脚后跟。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①结合材料一，从白居易“昼课赋，夜课书，间又课诗”的勤学经历，可知只有通过不断的学习和实践，才能掌握文学创作的技巧。②从“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张，可知文学创作应关注现实，反映社会现象，有益于世道人心，对社会产生积极的影响。③结合材料二，从刘知几“叙事之工者，以简要为主”的观点，以及批判史书“烦富”的论述可知，在叙事时力求简洁明了，突出重点，避免冗长和烦琐。【参考译文】材料一：我常常痛心诗歌创作的正道崩坏，因而情绪激昂，时常愤懑不已。有时甚至废寝忘食，不自量力，想要把诗歌的正道重新振兴起来。我出生才六七个月时，乳母抱着我在书屏旁玩耍，有人指着“之”字、“无”字给我看，我虽然嘴上还不能说话，心里却已经默默记住了。后来有人考问这两个字，即使考百十次，我指认的也没有差错。由此可知我前世与文字就有缘分。到了五六岁，我就开始学习作诗。九岁时熟悉掌握了声韵格律。十五六岁时，才知道有进士科考试，于是刻苦磨砺节操，发奋读书。二十岁以来，白天学习作赋，夜里学习读书，间或也学习作诗，无暇睡觉休息。以至于口舌生疮，眼睛里昏花得像有无数飞舞的苍蝇和垂落的珠子，大概都是刻苦学习、努力写文章导致的，我又为此感到悲伤。我家境贫寒，又多变故，二十七岁才参加乡试。考中之后，虽然专心准备分科考试，却也没有荒废诗歌创作。等到被任命为校书郎时，诗作已经积累了三四百首。有时拿出来给像你这样的朋友看，大家见了都称赞写得精巧，其实这些诗还没有达到真正创作者的境界。自从进入朝廷以来，我年纪渐渐增长，阅历的事情也渐渐增多。每次和人交谈，多是询问当时的政事；每次阅读史书，多是探求其中的道理。这才明白，文章应当为时代而写，诗歌应当为现实而作。这时皇帝刚即位，宰相府里有正直的人，朝廷屡次下发诏书，访求百姓的急难之事。我在这个时候，被提拔到翰林院任职，身为谏官，亲手领取谏诤的奏纸。凡是有可以救济百姓疾苦、弥补时政缺失，却难以直接指明陈说的事，就写成诗歌，想逐渐递进让皇上听到。对上可以开阔皇上的见闻，辅助皇上为政事操劳；其次可以酬答皇上的知遇和奖赏，尽到谏官的职责；对下可以实现我平生的志向。哪里想到志向还没实现，悔恨就已经产生，诗歌没有闻于上但是诽谤已经形成了！材料二：优秀的国史，贵在叙事精巧。而叙事的精巧，以简明扼要为核心。简明扼要的意义太重大了！从两汉开始，到三国时期，国史的文辞，日渐变得烦琐庞杂。等到晋代以后，文风的浮泛偏离就越来越远了。探求那些冗余的句子，摘录那些烦琐的言辞，往往一行文字之中，必定凭空增加数个字；一尺见方的纸卷之内，常常徒然浪费好几行篇幅。聚集很多蚊子的叫声，能像雷声一样响亮；堆积很多轻的东西，能压断车轴，何况文章的章节语句不加节制，言辞没有限度，这样的著作需要用加倍的车辆来装载，又有什么值得称道的呢！大概钓大鱼的人，垂下上千个钓钩，而能捕到大鱼的只靠一个鱼筌；捕高空飞鸟的人，张设上万张捕网，而能捕获飞鸟的只靠一个网眼。叙事的人，有时凭空增加散漫的言辞，多加无关的议论，但真正需要提取的关键内容，不过一两句话罢了。如果能像那些猎人、渔人一样，捕获猎物后就收起捕网和钓钩，只留下那一个鱼筌、一个网眼，那么差不多就能去除多余无用的部分，摒弃所有的杂质糟粕，让浮华的文辞消逝而真实的内容留存，让无用的渣滓去掉而精华得以保留。唉！能把文辞精简再精简，而使文章写得精美又精美，（其中的奥秘）正如轮扁不能说出用斧斫轮的技巧，伊挚不能说出用鼎烹调的奥妙一样。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。酴醾①杨万里以酒为名却谤他，冰为肌骨月为家。借令②落尽仍香雪，且道开时是底花③。白玉梢头千点韵，绿云堆里一枝斜。休休莫斫④西庄柳，放上松梢分外佳。〖备注〗①酴醾：本作茶縻，其名源于其色与酒相近。花大千瓣似白玉球。②借令：即使。③底花：最后开的花。荼縻花暮春时节开放。④斫：砍。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌首句认为用酒来为酴醾花命名是对酴醾花的亵渎，体现出诗人对酴醾花的喜爱之情。B.“冰为肌骨月为家”句，用冰的晶莹和月的洁白来写酴醾花的形象，体现出它清雅脱俗的品格。C.“借令落尽仍香雪”句，是说酴醾花凋零后虽余残香，却已失去盛放时的风韵，流露出诗人的淡淡感伤。D.本诗语言通俗易懂，融生动的描写与精辟的议论为一体，生动地展现了酴醾花的形神之美，意蕴悠长。16.本诗后两联使用哪些手法来描写酴醾花的特点？请结合诗歌内容简要分析。【答案】15.C16.①比喻。颈联中，把酴醾花比喻为“白玉”，把酴醾叶比喻为“绿云”，表现酴醾的色泽淡雅、姿态脱俗。②衬托。诗人主张“莫斫西庄柳”，认为“放上松梢”更美，以柳树和松树作为底色来衬托酴醾花在高处绽放的脱俗之美。【解析】【导语】杨万里这首《酴醾》以清新笔触描绘酴醾花的冰肌玉骨与月华气质，通过“白玉梢头”“绿云堆里”等意象展现其高洁风姿。诗中巧妙运用拟人、比喻等手法，将花性与酒名之辩、凋谢之思融入议论，语言通俗却意蕴深远，既写花之形神，又寄寓诗人对自然之美的珍视与哲理思考。【15题解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“淡淡感伤”说法错误。“香雪”比喻落花仍带香气与洁白，强调其凋零不损高洁本质，体现的是对酴醾的赞美，并无感伤之意。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①运用比喻手法，精准描摹酴醾花的色与形。颈联诗人直接以“白玉”比喻酴醾花，贴合注释中“花大千瓣似白玉球”的特点，凸显花瓣洁白温润、色泽淡雅的模样；以“绿云”比喻酴醾的枝叶，写出枝叶繁茂、翠绿浓密的状态，搭配“一枝斜”的姿态，尽显酴醾花在绿叶间亭亭玉立的脱俗之态。②运用衬托手法，烘托酴醾花的绝美风姿。尾联诗人直言不要砍伐西庄的柳树，因为柳树留存，让酴醾花高放松梢时会更美。以柳树、松树的枝叶为背景作衬托，不用正面写花，反而突出酴醾花与草木相映成趣的雅致，让其美感更显突出。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）王涛每天都会写日记来进行自我反省，他用《劝学》中“__________________，__________________”两句，勉励自己不要犯错。（2）小李认为只有从年长的人那里才可以学到道理，小肖引用《师说》中“__________________，__________________”两句，强调从师是为了学道，和人的年龄大小无关。（3）张勇在研习诗文时发现，出现频率较高的动词“问”体现出鲜明的发问意识，如：“__________________，__________________。”【答案】（1）君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（2）吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎（3）问苍茫大地谁主沉浮（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流/泪眼问花花不语乱红飞过秋千去/问渠那得清如许，为有源头活水来）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。2025年中央广播电视总台七夕晚会以“如愿今夕”为题，将浙江台州天台作为核心录制地，把山水灵韵与人文底蕴融入晚会细节，成为文旅与文化深度融合的典型实践。①国务院办公厅印发的《关于推动文化高质量发展的若干经济政策》提出，②支持文化遗产活态传承与文旅融合，③这一政策旨在以文化赋能旅游发展为目标。④晚会主创团队打破传统舞台局线，⑤在赭溪老街构建“带状临河场景”，⑥让古建、溪水与节目深度融合，⑦打造沉浸式体验场景。但部分地区同类活动仍存短板，有的照搬舞台形式脱离地方文化根基，有的依赖传统模式难以吸引年轻受众，导致传播效果不及预期。这些问题不仅削弱文化传播穿透力，更阻碍文化与旅游协同发展的进程。____________。晚会中，AI短片《龙梭寻巧记》以数字技术活化神话；在晚会尾声时，无人机矩阵化作银河，与老街灯火交相辉映，激光烟雾投射的光影让古巷穿越千年。天台的云雾茶制作、糕花制作等非遗技艺，通过“乞巧团”探寻线索串联呈现，既是对非遗“薪火长明”的致敬，也彰显文化守护与创新的智慧。而部分地区那些（）的活动，仅停留在形式模仿，未能挖掘文化内核，自然难以引发群众情感共鸣。18.文中第二段标序号的部分有一处表述不当和一处含错别字的词语，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.前沿技术与文化内涵的融合让晚会更具魅力B.天台的自然景致为晚会提供了绝佳视觉支撑C.晚会的成功源于对“传承”的精准把握D.地方文化特色是节日晚会的核心竞争力20.填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.浮于表面 B.徒有其表 C.华而不实 D.名副其实21.文中画波浪线的句子运用了比喻的修辞手法，请分析其构成及表达效果。22.文段的论述对象为文旅与文化深度融合的实践，请从“成功经验、现存问题、核心启示”三个方面简要说明。【答案】18.病句：句③，“旨在”或“为目标”删掉；错别字：“局线”改为“局限”。19.A20.D21.构成：本体为“无人机矩阵”，喻体为“银河”，比喻词为“化作”。表达效果：将无人机灯光构成的现代科技景象比喻为“银河”，赋予其浪漫、浩瀚的审美特质，既呼应七夕“鹊桥相会”的银河意象，又通过古今意象的碰撞，凸显传统文化与数字技术的融合创新。22.①成功经验：融合地方文化、运用前沿技术、创新场景设计。②现存问题：部分活动重形式轻内涵、缺创新。③核心启示：文化传承需兼顾技术创新与内涵挖掘，实现文旅协同发展。【解析】【18题解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字形、辨析并修改病句的能力。句③句式杂糅。“旨在”就是“以……为目的”的意思，与后文“为目标”语义重复，删掉其一即可。句④“局线”改为“局限”。“局限”指限制在一定范围内。【19题解析】本题考查学生语言表达之句子复位的能力。后文“AI短片《龙梭寻巧记》以数字技术活化神话”“无人机矩阵化作银河”是前沿技术，天台非遗技艺串联呈现是文化内涵，所填句子应关照这两点。A.正确。“前沿技术与文化内涵”表述与后文内容完全对应，衔接恰当。B.错误。原文横线后未提及“自然景致”相关内容，而是聚焦技术与非遗文化，选项与后文衔接不紧密。C.错误。选项仅提“传承”，涵盖不全，衔接不当。D.错误。后文原文重点是技术与文化融合，并非单讲地方文化特色，选项偏离后文核心，衔接不当。故选A。【20题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。根据原文语境，需填入体