八年级下册 第六单元课外古诗词诵读《卜算子黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》课件

课外古诗诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》沁园春词牌有什么作用？规定词的格式——句数，字数，平仄。宋词宋词是我国古代文学园圃里的一朵幽香的奇葩，让我们领略了那个时代骚客文人的无尽风流。请同学们回顾一下学过的词，比比看谁记的词牌名多。一剪梅念奴娇清平乐相见欢渔家傲……新课导入结合注释疏通诗意，背诵诗歌，了解古诗词的相关知识。有感情地诵读古诗词，理解主旨，学会鉴赏古诗词。（重点）激发对祖国优秀传统文化的热爱，提高文化品位和审美情趣。（难点）核心素养活动一知人论世夯实基础（1037—1101）北宋文学家，与父苏洵、弟苏辙同列“唐宋八大家”，合称“三苏”，与辛弃疾并称“苏辛”。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗、词、散文各方面都有很高造诣。有《苏轼诗集》《苏轼文集》。苏轼字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。作者简介元丰二年，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，御史李定等摘出苏轼反对王安石新法的诗句，以莫须有的罪名将其逮捕入狱。入狱一百多天，而且案件牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱中自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，这首《卜算子·黄州定慧院寓居作》就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝。此词苏轼以“幽人”自称，反映了他在这种特定环境下的处境与心情。这种处境与傲岸不羁、孤寂无助的鸿雁何其相似！背景简介（1125—1210）南宋词人。其作品饱含爱国热情，对后世影响深远。代表作有《书愤》《十一月四日风雨大作》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。陆游字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人作者简介陆游是南宋著名的爱国诗人，他多次上书朝廷，力主抗金，但却遭到了主和派的排挤和打击。本词创就作于诗人遭受政治打击，被贬为闲职，独处荒野。在这样的背景下，他写了这首《卜算子·咏梅》，借梅花的形象来表达自己的心境和品质。背景简介欣赏诗歌诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏诗文朗读卜（bǔ）算子·黄州定慧院/寓居作苏轼缺月/挂疏桐，漏断/人初静。谁见/幽人/独往来，缥缈（piāomiǎo）/孤鸿影。惊起/却回头，有恨/无人省（xǐng）。拣尽寒枝/不肯栖（qī），寂寞/沙洲冷。朗读正音欣赏诗歌诵读：1.注意字词读音2.注意断句和节奏诗文朗读卜（bǔ）算子·咏梅陆游驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是黄昏/独自愁，更着（zhuó）/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒（dù）。零落成泥/碾（niǎn）作尘，只有/香如故。朗读正音活动二自主探究整体感知结合课文注释，展开联想和想象，思考诗歌的大意。（1）反复诵读两首诗歌，整体感知内容。（2）逐句疏通大意，遇到有阻碍的字词查看注释或查阅工具书。（3）疏通大意后，将大意用优美的语句表达出来。（4）将成果朗诵给同桌听，要做到语句优美，情感充沛。过程安排探究任务卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。疏桐：枝叶稀疏的桐树。漏断：指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。幽人：幽居之人。省：知晓。沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。成果展示参考译文卜算子·黄州定慧院寓居作一弯残月挂在稀疏的梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有谁见到幽居的人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。孤雁惊飞却又回过头来，心有幽恨却无人知道。它挑遍了寒枝不肯栖息，宁愿在沙洲忍受寂寞凄冷。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。着：遭受。苦：苦苦，极力。一任：任凭。零落：凋谢。成果展示卜算子·咏梅驿站的外面，残破的桥边，梅花自开自落，无人过问。黄昏时分，梅花早已凄冷愁苦，偏偏又遭受狂风暴雨的侵袭。不想去与百花争春斗艳，任凭百花心生嫉妒。即使凋零飘落，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改。参考译文活动三合作探究深入思考结合诗词的内容和语言，分析诗词表达了作者怎样的情思？（1）全班分为四小组，朗读两首诗词，结合诗词创作背景，体会作者情感。（2）结合背景赏析相关词句，说说写了什么，从中感受作者的情感是什么。（3）指定一位同学记录整理小组同学发言，形成小组结论。（4）选派一位代表分享小组成果。过程安排探究任务《卜算子·黄州定慧院寓居作》上片开头两句写夜深人静，其中“缺月”“疏桐”“人”“孤鸿”等词写出了词人怎样的心境？上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物的描写，营造一种清冷孤寂、幽静萧疏的氛围，写出了词人孤独、凄苦、伤感的心境。1成果展示《卜算子·黄州定慧院寓居作》意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看见。突出一个“独”字。孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。“谁见幽人独往来”，这一反问句表达了怎样的意思？2“缥缈孤鸿影”（缥缈，高远隐约的样子）。孤鸿与幽人有何关系？成果展示《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词中的“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句，历来为人所称颂，请简要赏析其表达的好处，并总结一下全词的意蕴。这句词写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的夜晚。在此作者托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。3物我交融，含蕴深广成果展示《卜算子·黄州定慧院寓居作》成果展示你认为本词最大的写作特色是什么？这首词运用了比兴、象征等艺术手法，以孤鸿为喻，托物抒怀。把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境凄凉的真实写照。4成果展示独自开放无人欣赏，黄昏来临又被风吹雨打。这首词的上片主要描绘了梅花的哪些遭遇？用简洁的语言概括出来。1《卜算子·咏梅》成果展示寂寞、苦闷、凄清词的上阕通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的氛围？2《卜算子·咏梅》成果展示上片四句写梅花处境恶劣，但是其倔强、顽强已不言而喻。上片内容让你看到了梅花怎样的高贵品质？3《卜算子·咏梅》梅花的美德之一是朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春。下片托梅言志。词人以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不趋炎附势，而要坚守节操的决心。这首词虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意是什么呢？4《卜算子·咏梅》成果展示《卜算子·黄州定慧院寓居作》托物抒怀，写出了词人对人生的思考和对理想的坚守。活动小结《卜算子·咏梅》托物言志，通过对梅花遭遇的描写和对梅花品格的歌颂，表现了词人坚贞不屈的高洁品格。《卜算子·咏梅》托物言志，作者以梅花自况，咏梅的凄苦以泄胸中抑郁，感叹人生的失意坎坷；赞梅的精神又表达了青春无悔的信念以及对自己爱国情操及高洁人格的自许。《卜算子·黄州定慧院寓居作》这首词借月夜孤鸿的形象，托物抒怀，反映了作者因政治失意而自伤，同时也表现了作者孤高自许、蔑视流俗的生活态度。课堂小结•理解性默写•课堂作业《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，上阕描写深夜院景色的句子是：《卜算子·黄州定慧院寓居作》中描写词人在月光下孤寂徘徊的句子是：《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，下阕直接写词人自己孤寂的心境的句子是：《卜算子·黄州定慧院寓居作》中写孤鸿道遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已的句子是：谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。•理解性默写•课堂作业《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的诗句是：《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表现作者不与世俗同流合污的高尚品质的诗句是：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷

。•理解性默写•《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行（坚贞不屈）的句子是：《卜算子·咏梅》中表现梅花高洁傲岸的诗句是：《卜算子·咏梅》中写梅花长在偏僻之地（生长环境恶劣），寂寞开放的诗句是：驿外断桥边，寂寞开无主。

零落成泥辗作尘，只有香如故。无意苦争春，一任群芳妒。《卜算子·咏梅》中写出梅花处境的悲凉和不断遭受风雨蹂躏的愁苦的句子是：《卜算子·咏梅》中表现梅花志节高尚，虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心的句子是：课堂作业已是黄昏独自愁，更着风和雨。零落成泥碾作尘，只有香如故。基础