【2026】年春季新人教版七年级英语下册全册教学设计

全册教案单元名称教材版本2024人教版单元课时数5单元主题本单元属于“人与自然”范畴中“自然生态”主题群中的“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”子主题内容。单元内容分析本单元以“AnimalsFriends”为主题，由1个指令语、3个日常对话、1篇网络帖SectionA通过两篇日常对话讨论自己喜欢什么动物以及喜欢的原因，以对话的形设计要求学生们设计一座动物园，这不仅培养了学学情分析【已有基础】【学习困难】在语言知识方面存在的疑问有：对于动物名称的发音存在困难，尤其是对于一些较长或较复杂的动物名称；在描述动物特征、习性等方面够的词汇和句型支持；对含有字母a的字母及字母组合如a/el/æ/;ai/er;ay/er;al/3:/;aw/ɔ:/发音规律掌握不扎实，关于名词复数的发音，部分学生不能准确地读出cats,foxes等词；在语言技能方面，部分学生在听说活动中还不能快速准确地获取信息，如动物的特征、习性等，也不能主动、准确地进行表达；在情感态度方面，部分学生未对英语学习产生兴趣，在自主学习和合作学习方面均存在一定困难。【拟解决措施】精准研读教材，创设真实的的学习情境，引导学生在单元整体设计引领下的多种语言实践活动中，围绕“动物朋友”主题学习语言、获问题；借助多媒体资源，如动物纪录片、图片等，丰富学生的感性认识和语言输入；通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中运用语言输出的准确性和生动性；在教学过程中，关注学生的个体差异和学习需求，灵活运用多种教学策略和方法，确保每位学生都能在愉快的氛围中学习和成长。同时，还应注重培养学生的实践能力和创造力，为学生的全面发展奠定坚实的基教学重难点【重点】常见动物的英语表达；使用一般疑问句和特殊疑问句问答最喜欢的动物及原喜欢的动物特征及原因的维度；理解并表达动物与人类之间的复杂关系，以及动物保护的重要性。【难点】使用because引导的句子回答why引导的特殊疑问句；使用得体的语言进行多轮次对话；掌握特殊疑问句的语序和回答；在留言板上发帖介绍自己最喜欢的动物及原因；掌握描述动物特征、习性和与人类关系的词汇和句型，培养生态意单元学习目标1.能够借由游览动物园的主题语境，学会正确使用形容词来描述动物，询问和谈论不同的动物及喜爱和不喜爱的原因；2.能够听辨并准确认读字母a及字母组合ai,ay,al,aw的发音，并掌握朗读基本知识(弱读；3.能够正确使用what,where,why引导的特殊疑问句，名词复数和形容词讨论动物，询问和谈论最喜欢、不喜欢的动物及原因；对动物生存环境的影响，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感；5.能够小组设计并介绍动物园地图，提升团队合作能力和创新思维。单元第一课时第二课时课时分配第三课时第四课时第五课时(1)What'syourfavouriteaListentomusic:“We’regoingAskstudentstolearnthew(1)Playthetapeand(3)TeachercheckstheanswersThentalkaboutyourfa(1)Shareyourfavouriteanimalto长短音。体运用。能够掌握描述动物特征的词汇，并且使用恰当的语言进行多轮次对话，自如地询问他人喜好动物的原2.Teacherasksstudentstosuppose2.Askstudentstowatch4.Askstudentstofinishthetas1.Practisethepronunciationwel第三课时GrammarFocus(3a(1)—What'syourfavouriteani(3)特殊疑问句的正确运用及回答。(1)部分名词复数的不规则变化。(2)特殊疑问句中不同问题类型的准确理解及回答方式的正确运用。Answer:Because2.Explaintherulesofnounpluralization,includingregularcha"sheep—sheep").Answers:eagles,foxes,g4.Highlightcommonmis5.Reviewtheusageof“what",“where”,and“why”toguidespecialinter二、名词复数名词可以表示具体的东西，也可以表示抽象的东西。当某个可数名词的数量大于一时，就要用到该名词的复数形式。名词变复数规则如下：4.以元音字母+y结尾的名词直接加-s。如：monkey→monkeys5.以o结尾的名词，有生命的加-es。如：heroes,tomatoes,potatoes;无生命的加-s。如：radios,zoos,pianos,1.Reviewthemaincontentoftheclass,including“be1.重点单词：save,luck,pick,carry,playful,swimmer,culTeacherasksstudentstowatchavideoaboutsomeinteres4.Askstudentstoreadthispassage5.Askstudentstofinish1c—1.Teacherasksstudentstowatchav(1)TheseanimalsareStudentsdoagroupworkand1.Teachergiveseachgroupablanksheetheirownmapofthezoo.facilitiesandlandscapes,suchasrestaurants,res2.Teacherevaluatesandsummarizesthepresentationofeachgroup,affi1.Askstudentstoimpr 单元名称教材版本2024人教版单元课时数5单元主题本单元属于“人与自我”主题范畴中的“自我管理，自我提升“子主题，以及“人与社会”主题范畴中的“公共秩序与法规”子主题。单元内容分析本单元重点讲解与学生日常生活密切相关的校规、家规以及公共场所的警示标志和规章制度，旨在帮助学生正确理解规章制度的意拟在学校的场景，老师纠正学生的行为并告知学校规则；在独白中通过Brown老师对于规则的介绍，让同学们快速了解在学校应该遵守的规则。第二组对话进一步探讨了规则在日常生活中的实际应用，例如课堂内禁止饮食、禁止携带手机等规定。SectionB主要为读写练习，由两个主要语篇构成。语篇一通过Al间的书信交流，展现了学生对规则繁多的疑问以及DrKnow对规则的积极阐释。语篇二通过对Eric对于自己家庭及学校规则的介绍，让同学们对Eric周围的规则进行讨论并发表自己的看法，增加同学们尊重规则的意识。Project的活动设计主要通过设计班级规则，锻炼学生的设计能力和创造力，并促进了他们对规则多样性和重要性的理解。学情分析【已有基础】【学习困难】晰，容易混淆。在运用祈使句表达规则时，部分学生可能无法准确使用动词原形和否定形式。在描述规则的重要性和必要性时，部分学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和全面。在听力活动中，部分学生可能无法快速准确地捕捉对话中的关键信息，如规则的具体内容、违反规则的后果等。部分学生可能缺乏有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。在小组活动中，部分学生可能无法积极参与讨论和分享，或者无法有效地与他人合作完成任务。【拟解决措施】思考。布置与单元主题相关的写作任务，如制定班级规则、描述自己遵守或违反规则的经历等，帮助学生将所学内容应用于实际生活中。引导学生掌握有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容综上所述，针对七年级学生的实际情况和本单元的教学内容，教师在教学过程中需要注重因材施教、多样化教学方法和手段的运用、语言实践和应用的培养以及学生学习策略和情感态度的培养。通过这些教学策略的实施，可以帮助学生克服学习困难，提高学习效果，实现全面发展。教学重难点【重点】掌握本单元的重点单词，短语和句型，掌握祈使句的使用规则。掌握描述规则的方式，能够有效的进行语言输出。【难点】在运用祈使句表达规则时，准确使用动词原形和否定形式。掌握描述规则的重要性和必要性的词汇和句型，使其表达更准确、全单元学习目标1.语音知识：掌握元音字母e及其字母组合ea,ee,ear在单词中的发音规则，根据这些发音规则拼读并听辨单词读音，建立字母及字母组合与音的对应关系；了解句子重读在交际中的意义，并理解语境对于句子重读的重要treat,respect,if,jacket,sweet,absent等；通过听、说、读、写等活动熟练掌握元的重点短语如latefor,ontime,haveto等。4.语篇知识：阅读求助信和专业人士给建议的回信，理解校规和助人写回信，帮助求助者理解校规和家规的重要单元课时分配(1)Don't+动词原形.(2)祈使句+if条件状语从句(1)识别和理解有关学校规章制度的词汇，并使用这些词汇谈论相关的学校规章制度。(2)理解情态动词和祈使句表达的规章制度。(1)准确识别对话中的时间、地点和目的，以及对话中提及的具体学校规则。(2)学会运用②Doyoufollowrules③Whatdoyouthink(2)Letthestudentsdiscussthem.ATeachthenewwordsandphrases:rule,order,follow,latefor,arripolite,treat,respect,if,jacket,havetoAnswers:CDAnswers:(1)Slowdown.(2)Ajacket.(3)Tony.S:No,Ican't.IhavetS:...介词at后接小地点，in后接大地点。【例句】Youmustgohomeontimeafterschool.你放学以后必须按时回家。3.if引导的条件状语从句【例句】Hurryupifyoudon'twanttobelate.1.Watchtheenvironment第二课时SectionA(pronunciati(4)Wehaveto/must..(1)掌握元音字母e及其字母组合ea,ee,ear在单词中的发音规则，根据这些发音规则拼读(2)掌握单词在句子中重读的情况和意义。(3)掌握本课时的重点词汇，句型。(4)运用重点句型介绍学校规则。(1)理解并正确运用情态动词表示规则。(2)培养学生的听力理解能力和口语表达能力，使其能够准确地获取信息并进行交流。T:Goodmorning,class.HowareAsktheSstoreadthewordsinProletters,andfindthesimilaritiesofpronunciationineachcolumn.Jean'sthreesheeparenearthegreenjeep.Amycan'thear.SheputsherearnearLear'sear.“Ohdear,Ihearit!”Thepeacockdropsherpeainthesea.It'snoteasytopickupthepea.PleasepicTeacherdividesstudentsintotwogrouListenandrepeat.Noticehowtheunstressedwordsarepronounced.Findouttherules.Askstudentslookatthepicturein2aa2.Lookthroughtheconversationquickly.Andpayattentiontothecolouredwords.3.ListentotheconversationandcircleAnswers:first,rules,can't,can,phones,turn,1.Letstudentsreadtheconversationand4.Choosesomestudentsshowinclassandchoosethebest1.Letstudentsexpresstherules1.Mastertheusageof"must/mustn't..”"Wecan/can't...”"Don't..”“Wehaveto...".2.Writeabouttherulesinthecomput—No,wecan't.Wemustkeepthemi(1)祈使句及can,haveto,must等情态动词谈论学校、家庭及社会中规则的具体用法。(2)学会使用祈使句及can,haveto,must等情态动词书写书面的规章制度。正确使用情态动词和祈使句，尤其是haveto的用法。(1)Whatrulesshouldwehav(2)WhatrulesshouldwehaveiLetstudentsreadthesentences1.什么是祈使句?为表示礼貌，可以在句首或句尾加上please。句末用please时，前面通常加逗号。①Do型祈使句肯定形式：动原(+宾语)+其他.否定形式：Don't+动原+其他.②Be型祈使句肯定形式：Be+表语(名词或形容词)+其他.否定形式：Don'tbe+表语(名词或形容词)+其他.肯定形式：Let+宾语+动词原形+其他.否定形式：Don'tlet+宾语+Let+宾语+not+动词原形+其他.(1)No+v-ing!/No+名词!Nolittering!禁止乱扔垃圾!2.情态动词的特点有哪些?(1)情态动词没有人称和数的变化。(2)情态动词不能单独作谓语，其后必须跟动词原形。(3)情态动词后可以直接加not构成否定形式，也可以直接提至句首构成一般疑问句。情态动词例句表示能力表示“不得不；必须”表示“必须”Answers:1.must2.can;can't/mustNo+动词ing形式.Youcan't/mustn't+动词原形.2.Undertheguidanceoftheteacher,studentsusedifferentimperativesentencestodescrib·Nophotos.Nophotography.Answerscanbepresentedontheboardasamindmapcentredaroun活学活用 Don'tbetomorrow'sEnglishtest.二、用can,haveto/must,或can't/mustn't完成句子3.Wemakenoiseinpu5.—MustIfinishthew—No,youdon't2.Writeapassageabouttherules relax,advice,understand,u(2)WhenI'm...,Imustn'WorkingroupsandThink:Whataresomeofrulesinyourhome?Whatdoyouthinkofthem?teacherexplaintheformatofletters.2.Letstudentsreadthetwoquestionsquicklya(2)Whoisthewriterandthereceiverofthesecondlett2.Letstudentsreadthefi(4)WhatdoesAlicethinkofAnswer:DrKnowagreesthattherearemanyrul4.ReadDrKnow'sreplyagainandcompleteAlice'snoHomerules:makemybed,breakfast,hurrytoschoDrKnow'sadvice:betterperson,cando,theworldbetterAnswers:haveto,haveto/must,can't/mustn't,can't/mustn't.can't/mustn't2.Tasksstudentstofinish2b:Choosethr1.Shareyourreplywithyourpartnerand表达规则之内自己能做的事情：Youcanalso表达规则的优点：TheycanhelpyRulescanhelptomaketheworldWhen可表示“当……时”,后面加一个完整的句子，意为“在做某事的时候”1.Rememberthenewwordsandexpress(3)Don'tfightwithyourclassma(1)鼓励学生在小组活动中清晰自信地表达自己的想法。(2)帮助学生将他们的个人经历与实际规则和解决方案的创造联系起来。fExplainthemeaningofeachgoalbriefly.2.EachgroupisassignedthechEncouragethemtothinkcreativelyandwritedowntherule1.Eachgrouptakesturnstopresenttheirbrainstormedrulestot2.Instructthegroupstoworktogethertodesignaposterfortheirrules.Theyshouldthinkofinterestingwaystopresentther3.Encouragestudentstobecreativeandshowth1.Eachgrouppresentstheirdesignedpos2.Thewholeclassvotesforthebestposter.Howwellcanyoudothese3.Icanusemodalverbstodescribetherulesin4.Icanunderstandhowdifferentpeoplethinkandfeelaboutrul1.Summarizetheclassbyhighlightingtheimportanceofclassrulesandthe2.Assignhomework:Askstudentstoreviewtheclassrulesathomeandth单元名称教材版本2024人教版单元课时数5单元主题本单元属于“人与自我”范畴，涉及“健康的行为习惯和生活方式单元内容分析开。SectionA通过两篇对话展示了学生对运动的态度及羽毛球等运动的受欢迎程度，让学生了解保持健康的重要性及不同运动方式的特点和好处，培养学生对健康的生活SectionB的记叙文由三段个人自述组成，他们各自分享了自己喜爱的运动及其对会选择合适的运动方式来增强体质。学情分析【已有基础】生已接触过与身体健康相关的词汇和句型，有助于学生讨论喜欢的运动及保持健康的like.”等，这些表达方式在本单元中将得到进一步的应用和拓展；因此能够解本单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地创建新知与旧知的关联。【学习困难】在语言知识方面存在的疑问有：在描述喜欢的运动时，部分学生可能缺乏足够的律掌握不扎实；在运用所学句型讨论运动频率时，部分学生可能无法准确使用“Howoftendoyou..?”及其回答句型；在语言技能方面，部分学生在听说活动中还不能快速准确地获取信息，如运动的频率、方式等，也不能主动、准确进行表达；在情感态度方面，部分学生可能对于保持健康持有一定的懈出较多努力而难以坚持。【拟解决措施】针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。对于基础薄弱的学可以加强基础知识的巩固和训练，如词汇记忆、句型练习等。同时，通过简单的对话和写作任务，帮助他们逐步掌握本单元的重点和难点。以引导他们进行更深层次的学习和思考，如讨论运动与健康的关系、制定个人运动计划等。布置与单元主题相关的写作任务，如描述自己的运动经历、制定保持健康的计划等，帮助学生将所学内容应用于实际生活中。引导学生掌握有效的学习策略教授学生如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等学习策略，提高他们的学习效率。教学重难点【重点】学会运用物主代词和频度副词去表达喜好以及所属关系；能够在口语表达中流利地使用较为准确的词语和表达法；【难点】能够使用本单元重点单词与句式描述自己喜欢的运动，掌握相关运动的表单元学习目标6.使用名词性物主代词和频度副词进行日常对话，能够准确描述个人运动装备、运动频率及喜好，同时理解并询问他人的运动习惯；/i//j/的音标以及带有这些音素的词汇；8.掌握名词性物主代词和频度副词在句子中的正确使用，动频率；9.通过阅读和分析关于运动喜好的短文，理解并概括出作动频率以及运动带来的好处；10.学习如何撰写并展示调查报告，包括收集数据、分析数据、撰写报告和进行口头展容的价值观。单元课时分配第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时(1)—Doyouhaveap2.Askstudentstodoafrlikethissport?Whyorwhynot?DoyouthinkplayingbasketAnswers:basketball;runningshoes;ping-po4.Predict:ReadtheinstructionandthequestionsinListentotheconversationsatasportscenAnswers:Sport:football,baseballShowthelisteningmaterialstostudentsAskstudentsworkinpairsandletst(2)Findmoreinformationaboutsportandwjog,few,excuseAskstudentsfinishtheHowmanypeopleareplayingeachsport?Doyoulike2.Askstudentstofinishthet√√√√√√4.Askstudentstofinishthetaskin2d—Listentothebelowwiththecolouredsentences.Thenrole-playtheconversation.5.Teachershowthelanguagepointstothe(1)Reviewthepronunciationofvow(2)Readthenewwordsandphrasesandnoticethestressedwo第三课时SectionA(GrammarFocus3(3)—Doyouoftenpl(4)—Howoftendoyoupl—Iplayittwiceaweek,usuallyatweekends.1.Teachershowsstudentstherulesofpossessivepyours=yourbaseballglove,mine=mybaseballnever<seldom/hardlyever<often<1.Askstudentstofinishthetaskin3b—CAnswers:His,yours,mine,o2.Askstudentstofinishthetaskin3c—Completethepassagewithalways,usually,so(2)Makeconversationswithyourfriendsbyusingpossessivepronounsandadverbsoffrequency.(2)Butmyfavouritewayofkeepingfitistouseanexerc(3)Weusuallypractisethreetimesaw基于知识和文本内容，以清晰、有条理的方式，运用目标语言向他4.Showthetexttost5.Teachthelanguagepoi2.Showstudentsthestructureofwriting.(1)Reviewthenewwordsandphrases.(2)Findmoreinformationabo Askstudentstoworkingroupsof4andfinishthetaskin3a—Ingroupquestionsabouttheirfavouritesportorexercise.Ta1.Askstudentstofinishthetaskin3b—Writeabriefrepo(1)Reviewthenewwordsandphrases. 单元名称教材版本2024人教版单元课时数5单元主题本单元属于“人与自我”主题范畴，涉及“身心健康任务，围绕核心问题“我们如何吃得健康?”进行了全面而深入的探讨。单元内容旨在帮助学生认识到健康饮食的重要性，了解不同食物的营养价值，同时培养他们的语言表达能力、信息获取能力和健康饮食意识。SectionA主要为听说及语法练习，(SectionA1b,1c)模拟了餐厅点餐和日常饮食交流的场景，通过Jane、LiMeng等角色之间的对话，展示了不同人对食物的偏好和饮食习惯。(SectionA2a,2c,GrammarFocus)进一步探讨了食物用，通过点餐对话、完成笑话和段落填空等任务，帮助学生了解不同食物的特点和营养价值，以及如何在不同情境下选择合适的饮食。这些活动穿插了询问和解释饮食习惯的语言活动，涉及了可数名词和不可数名词的正确使用，以及如强调健康饮食的重要性。这些活动不仅提高了学生的语言运用能力，还增强了他们对食物多样性的认识和兴趣。SectionB主要为读写练习，(SectionB1b)通过一篇改不同角度探讨了健康饮食的重要性。记叙部分通过描述不同人的饮食习惯和健康状况，强调了健康饮食对于身体健康和心理健康的积极影响。(SectionB3b)要求学生们分组创建一家餐厅的菜单，包括选择菜品、制定价格、添加其他信息(如食材)等。这一任务不仅锻炼了学生的信息收集、整理和创新能力，还促进了他们对食物多样性的理解和尊重。学情分析【已有基础】些句型在本单元中将得到进一步的应用和拓展，有助于他们讨论喜欢的食物及饮食习惯。学生对于可数名词和不可数名词的基本概念有所了解，这将有助于他们理解并运用【学习困难】部分学生对于可数名词和不可数名词的用法和区别可能不够清晰，容易混淆。在运用所学句型讨论食物偏好和饮食习惯时，部分学生可能无法准确使用“Wh的词汇和句型支持，导致表达不够准确和全面。【拟解决措施】尊重学生的个性差异和兴趣爱好，鼓励他们积极参与课堂活动并表达自己的观点。对于缺乏自信和勇气的学生，给予更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。通过开展丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣和热情，让他们更加热爱英语学综上所述，针对七年级学生的实际情况和本单元的教学内容，教师在教学过程中需要注重因材施教、多样化教学方法和手段的运用、语言实践和应用的培养以及学生学习策略和情感态度的培养。通过这些教学策略的实施，可以帮助学生克服学习困难，提高学习效果，实现全面发展。教学重难点【重点】掌握与食物相关的词汇和句型；能够听懂并正确回答关于饮食的问题。【难点】运用所学句型进行真实情境下的交流，询问和描述饮食；理解听力材料中单元学习目标建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的升降调；在口头表达中做到单词发音清晰、2.语法知识：掌握可数名词和不可数名词在句子中的正确使用，能够区分并正确运用这些名词的形式。4.语用知识：通过角色扮演和菜单交换活动，提高英语口语表达能力和社交技学会如何在餐厅点餐并给出建设性的反馈。单元课时分配—Iusuallyhaveporridgefor...(1)掌握不同食物和饮料的名称；(2)用英文句型谈论食物偏好和饭菜。②Whichdishwouldyouliketoe2.ShowsomepicturesofdifferentfoodandlearntheirEnglishnames.1.ShowthepicturesofdifferentfoodsonthePPTanda2.InvitesomestudentstocometotheblackboardandAnswers:A—carrotB—muttonC—cabbageD—watermelonE—onionF—cookie2.Playtherecordingofthetwoconversationsforthefirsttime.Studentsjustlistenandtrytogetthe3.Playtherecordingforthesecondtime.StudentsAnswers:1.beefandcarrotdumplings;watermelonjuice2.noodleswithbeefandcabbage;watermelonjuice1.Playthesecondcobreakfast,lunch,anddi2.Invitesomestudentstosharetheiranswersandcorrectthemifnec2.Asktheirclassmatesabouttheirmealsandmake3.Havesomepairscometothefron2.Theyshouldconsiderthebalanceandnutritionofthemeals.Eachgrouppresentstheirmenuandexplainsthereasonsfortheirchoices.Othe1.Writeashortpassa第二课时SectionA(Pronunciati(1)掌握包含字母o和字母组合oa,00,ou,ow在单词内的发音；(2)运用所学句型在现实生活中询问和描述饮食。(1)对选择疑问句的理解和正确使用；(2)对话中的语音语调。Students:Fine,thanks.Andyou?2.DoyouknowhowtopronouncAskthestudentstoreadthewordsinPrboldletters,andfindthesimilaritiesofpronunciationineachcolumn.2.Teachtherulesofintonationtostudents.Askstudentslookatthepicturein23.Listentotheconversationandcirclethecolouredwords.ThenListentotheconversationagainandpayattentiontothei1.Recitethewordsandsen—Iusuallyhavesomebreadandmilk.SometimesIhaveeggsandbean—Noodles,please.(1)能够理解选择疑问句的意义、结构及其答语；(2)能够掌握可数名词和不可数名词的区别和用法。PresenttherelativeknowledgeofalternativequestionsonthePPTandexplainsthekeypoints.4.Summarizetherulesofcountableanduncountablenouns.1.LetstudentscompleteconversationswiththAnswers:1.fish2.bill1.Readthepassagein3candcompletei1.Imaginethatyourtoeachotherusingthetargetla2.Walkaroundtheclassroomandoffergui3.Invitesomepairstoactouttheirconversationsinfro选择疑问句是指说话人提出两种或两种以上情况，要求对方从中选择一种，用or连接。选择1.一般疑问句形式的选择疑问句：一般疑问句+or+选择部分?;对选择疑问句回答时不用yes或no,要根据实际情况选择作答。二、可数名词复数的规则变化口诀词尾若是f或fe,通常变成v再加-es;1.Writefivesentencesusingcountable2.Makeadialogueaboutofferingfoodanddrin (2)Ifyoucookyourownmealsinstea(1)能够用should来提出饮食习惯的建议；(2)能够区分健康和不健康的食物选择。(1)在讨论饮食习惯时能够流利而自然地说话；(2)能够认识到均衡饮食的重要性。1.Listwhatyouwanttoeattomorrow.Discussifyourchoicesarehealthy.Giveyourreaso2.LetstudentsconsiderandshareansLetstudentsreadthearticleandanswerthequestionhowAnswers:1.Fastfoodlikepizzaandhamburgershavelotsofsaltandfat.Eatallkindsofvegetables.Don'tdrinkenoughw2.AskSstofinish2b:Talkaboutyourownea4.AskSstofinish2c:Writeaboutyo1.Shareyourowneatinghabitswithyourpartne (1)能够制作有吸引力且合理的餐厅菜单。(2)在角色扮演活动中鼓能在点餐、点饮料时进行流畅、有逻辑的对话。Greetthestudentsand1.Dividethestudentsintogroups2.Encouragestudentstobecreativeandtpricesandotherinformati3.Walkaroundtheclassroomandofferguidanceandhe3.Thepresentinggrouptakesthesuggestionsandmakesrevisionstotheirmen1.Improveyourrestaurantmenubasedon2.Writeashortpassageaboutyourfavouriterestaurant单元名称教材版本2024人教版单元课时数5单元主题节日庆祝活动；身份认同与文化自信”子主题，以位置(时区)”子主题密切相关。单元内容分析本单元重点讲解不同城市和国家之间时间差异和人们正在进行的活动，旨在帮助学生理解世界各地不同时间和地点人们的生活方式，掌握现在进行时的使用，同时培养他们的语言交际能力、信息获取能力和全球视野。SectionA主要为听说及语法练习，由四组对话构成交流的场景，展示了不同城市之间时间差异和人们正在进行的活动，帮助学生掌握现在进行时的用法和询问他人活动的语言技巧。SectionA,2a,2d,GrammarFocus进一步探讨了现在进行时的应用，通过家庭成员之间的电话交流、完成句子和填空等任务，帮助学生巩固和拓展现在进行时的用法，同时了解不同城市和国家的文化和生活方式。城市人们的生活状态，强调了尽管地理位置和时间存在差异，但人们都在以自己的方式享受生活、追求幸福。Project的活动设计要求学生们分组绘制公寓楼，并在公寓楼中描绘不同人物正在进行的活动。这一任务不仅锻炼了学生的想象力和创造力，还促进了他们对不同生活方式的理解和尊重。学情分析【已有基础】【学习困难】部分学生对现在进行时态的具体运用可能存在混淆，如动词形式的变化、时间状语的搭配等。在描述不同城市的时间差异、生活方式时，学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和生动。在听力活动中，部分学生可能难以快速捕捉到对话中的关键信息，如城市特色、活动细节等。在口语表达中，部分学生可能无法流利地运用所学句型进行深入讨论，或者无法准确表达自己的观点和感受的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。在小组活动中，部分学生可能缺乏主动参与的意识和能力，影响学习效果。部分学生可能对跨文化交流话题缺乏兴趣，认为其过于抽象或难以理解。在学习过程中，部分学生可能缺乏自信和勇气，不敢主动发言和表达自己的观点。【拟解决措施】探讨连接人心的因素等。布置与单元主题相关的写作任务，如描述自己理想中的城市、综上所述，针对七年级学生的实际情况和本单元的教学内容，教师在教学过程中需要注重因材施教、多样化教学方法和手段的运用、语言实践和应用的培养以及学生学习策略和情感态度的培养。通过这些教学策略的实施，可以帮助学生克服学习困难，提高教学重难点【重点】掌握现在进行时的用法并在日常交际中正确使用现在进行时；正确朗读含有元音字母u的单词，并掌握元音字母u在不同单词中的发【难点】掌握现在进行时的使用情境以及现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句；单元学习目标1.理解电话对话的语言特征，把握打电话的一些基本礼貌用语。2.理解基本的时区概念，并能够通过阅读课文来理解同一时间不同时区的生活状态是不同的，从而形成初步的全球思维。3.听辨和读出元音字母u的三种常见发音，并能根据发音规则拼读含有字母u的单词；能够在朗读对话时正确处理重读单词，突出表达要4.正确理解现在进行时的结构、功能和意义，并能够运用现在5.通过观察自己周围的环境和生活，使用现在进行时来描述正在发生的事情，分享生活中的快乐。单元课时分配—I'm/Heis..—Ofcourse!/I'dloveto,but.(1)Wheredoyouthinkthepeopleinthephotosare?Whataret(3)Doyouknowwhattimeisitinotherpl1.Presentthenewwordsandphrases:gardening,playingvolleyball,readin2.Presentthesentencestructure“Whatareyoudoingrightnow?"and“I'm…”(1)Useactionsandgesturestodemonstratethemeaningofthesentence.Forexampl1.Showthepicturesinlaanda2.Checktheanswerswiththewholecl3.Readaloudtheseactivitiesinthet2.Hewantstoplayvolleyballatthesportsparkwithh1.Askstudentstolis3.Tellstudents"Subjectmoment”.Teachercanshowstudentsmoreexamplesofthepresentcontinuoustense.TheyareplayingfootballintheAnswers:1C2A3B2.Usethefollowingexpressionsandinvitesomestud(1)Jane'smumisnotfeelingwella(2)—Couldyoutellhim/hert—Noproblem.—Yes,holdon,please./Sorry,..is..atthemoment.Howisletterupronouncedineachgroupofwords?3.Askstudentstoreadthesentencesfollowing(1)Howarethepeoplegettingi(2)Whatarethepeopledoingi(3)Whichcountrydoyouthink(4)Whichfestivaldoyouthinkthetwogirlsarec(5)WhatdoyouthinktherelationshipisbetweenthetwopeoAnswers:Howareyou,HowJane'sfamily:herdadiswashingh2.Pointoutthestressedwordsandhavestudentspract1.Presentthetelephoneexpress2.Studentsworkinpairstorole-playatelephoneconversationusingthegivenexpressions.1.Reviewthepronunciationofthe3.Accordingto2e,makeatelephoneconversationwithyourpartnerabo(1)AreyoumakingzongzifortheDragonBoatfestival?(2)Whatarethepeoplenex(1)掌握现在进行时的构成(be动词+动词的现在分词)以及其各种句式(肯定句、否定句、2.Thenintroducethetopicofthepresentcontinuous3.Explaintheusageofthepresentcomomentofspeaking.Havestudentsreadthesentencesandcompletetheexercises.2.InvitesomestudentstosharetheiAnswers:1.Areplanting2.aredoingaresin3.istakingislearning4.arekic1.Dividestudentsintopairs.Ha2.Walkaroundtheclassroomandofferguid1.Summarizethekeypointsofthepresentcontinuoustensewithstudents.2.Emphasizetheimportanceofusingthecorrecttensetodescribeongoingact表示现在(说话时)正在进行的动作或存在的状态，也可表示当前一段时间或现阶段正在进行单数名词用is,复数名词全用are。类别例词一般情况以不发音字母e结尾的动词去掉e,再加-ing以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词少数以ie结尾的动词eg:Ishedoinghishomework?他在做作业吗?eg:Whatareyoudoingnow?他们现在在做什1.Reviewthegrammaraboutthepresenpassenger,central,explain,tour,dr(2)Whatarepeopledoingindi(4)Somepeoplearerushingtogethomef2.Introducealittlebitabo(2)NairobiisthecapitalcityofKenya.ItisacityShowstudentsthethreeclAskstudentstoreadthescripta2.WherecanpeopleinNairobiseebiganimal4.Canyouexplainwhythe5.Whichcitywouldyouliketovisitthemost?Giveyourreasons.3.Peoplearejogging,walking,andridingansweringthephone;readingunderthetheguitar;ridingbikes..2.Askstudentstowriteascrofthesentences.2.Shareyourlifewithyourpartneri(1)能够灵活运用现在进行时描述复杂的场景和多个动作。Howmanyfloorsarethereinthe2.Letthestudentsdrawagrou3.EncouragestudentstothinkofafunnamefortheirapartmeThemanwearingglassesiswatchingabird.Themaninthemiddoldladyiswateringtheflowe2.Makeavideoaccordin 单元名称教材版本2024人教版单元课时数5单元主题自然景观；热爱与敬畏自然”子主题。单元内容分析本单元围绕核心问题“天气如何影响我们?”进行了广泛而深刻的探索。单元内容旨在帮助学生理解不同天气类型及其对人类活动的影响，掌握现在进行时和一般现在时的运用，同时培养他们的语言交流能力、观察能力和环境适应能力。大利亚天气的介绍，让同学们快速了解描述天气的常用表达。在对话一中通过Lucy和Grandpa等角色之间的对话，展示了不同天气条件下人们的生活状态和情绪反应。在对话二中进一步深化了天气和活动的关联，通过朋友之间的电话交流、填空和语法练习等任务，帮助学生巩固和拓展现在进行时和一般现在时的应用，同时了解不同天气条件下人们的常见活动和应对方式。述黄山游览的经历，强调了尽管天气不佳，但人们依然能够保持积极心态，享受旅行的一天的天气信息，并制作天气报告。这一任务不仅锻炼了学生的信息搜集和整理能力，们能够学会如何获取和筛选信息、如何准确表达天气状况，并学情分析【已有基础】深刻问题，内容与学生的日常生活紧密相关，易于激发他们的学习兴趣。七年级学生在之前的英语学习中，已经具备了一定的语言基础，为本单元的学习提供了有力支撑。【学习困难】部分学生对现在进行时和一般现在时的具体运用可能存在混淆，如动词形式的变化、时间状语的搭配等。在描述不同天气条件下人们的活动时，学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和生动。在听力活动中，部到对话中的关键信息，如天气状况、活动安排等。在口语表达中，部分学生可能无法流利地运用所学句型进行深入讨论，或者无法准确表达自己的观点和感受。部分学生可能缺乏有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等。【拟解决措施】服学习困难，提高学习效果，实现全面发展。教学重难点【重点】询问对方所在地方的天气状况和对方正在进行的活动。用现在进行时和一中。掌握可数名词和不可数名词的用法。【难点】用现在进行时和一般现在时谈论与天气有关的活动。将字母组合ar,er,ir,or,ur的发音准确运用到单词认读中。单元学习目标询问或回答有关天气及活动的信息，包括地点、天气状况、气温、人们的活动及感2.了解网络帖文的特征及写作目的。3.理解文本大意和关键信息，包括环境描写、人物活动、人物情绪的变化情况，以及两个人物对相同天气的不同反应的对比。正确的诵读方式，并在模仿和操练中养成重视英语句子节奏5.理解一般现在时和现在进行时在意义和功能上的差异；在语境中正确地使用一般现在时和现在进行时表述与天气相关的日常活动及其感6.了解天气对人们生活的影响，同时进一步理解做好情绪管理的重要性，领会单元价值引领句中蕴含的人文精神：“不论是雨或是晴，每天保持好心情。”单元课时分配(1)—What'stheweatherlik(1)掌握并能够运用描述天气的重要词汇；(2)学会询问天气状况并正确回答，了解现在进行时的用法。(1)掌握询问天气状况的对话；(2)学会运用现在进行时描述某种天气下进行的活动。1.Askstudentstolistentotheweatherreport.ThenmatchthedifferentpartsofAus2.Letsomestudentsshare1.Askstudentstoworkinpairsandtake2.Invitetwoorthreepairstorole-playthephoneconversationinfrontoftheclass.(1)能正确识别并读出含有字母ar,er,ir,or,ur在单词中的发音；(2)掌握询问度假情况、天气情况、发出邀请等日常交际用语。(1)掌握字母ar,er,ir,or,ur在单词中的正确发音；(2)用现在进行时和一般现在时谈论与天气有关的活动。2.LetstudentsaddoAnswers:star;perfect;third;sport;wo3.AskstudentstolistentotherecordingandrepeatafterthAnswers:hotandsunny;pAnswers:Anna'sfamily:Sanya;28;sunny;beachvolleyball2.Invitetwoorthreepairsofstudentstorole-playtheconversationinclass.2.Letstudentsticktheactivitiestheyenjoy2.Recitenewwordsandreadtheconversationin2atw—It'srainingheavily.(2)—Whatareyoudoing(3)—It'sreallycold!What'syour—Weusuallystayinwhenitsnows,butnowwe'rebu(1)能够梳理和归纳一般现在时和现在进行时在意义和功能上的差异；(2)能够在语境中正确运用一般现在时和现在进行时描述天气状况和与天气相关的活动，并(1)掌握一般现在时和现在进行时在意义和功能上的差异；(2)学会运用现在进行时和一般现在时描述某种天气下进行的活动。(1)What'stheweath(4)What'syourbrotherdoing?2.Letthestudentsdiscussthem.Asksomest1.Askstudentstorecorrectformsoftheverbsinbrackets.2.ChecktheanswerswitAnswers:1.issnowing;doesn'tsnow2.rise2.Askstudentstocompletethepassagewiththecorrectf