2026年回乡偶书 测试题及答案

2026年回乡偶书测试题及答案

一、单项选择题，(总共10题，每题2分)1.贺知章《回乡偶书》中“少小离家老大回”一句最能体现的主题是A.战争残酷B.仕途坎坷C.人生迟暮D.乡音无改2.诗中“乡音无改鬓毛衰”使用的修辞手法是A.借代B.对比C.互文D.顶真3.下列哪一项最能概括诗人返乡时的心理状态A.欣喜若狂B.悲喜交集C.愤懑不平D.冷漠疏离4.“儿童相见不相识”一句中“儿童”指代的对象是A.诗人儿时伙伴B.诗人孙辈C.村中孩童D.诗人自己5.从体裁看，《回乡偶书》属于A.五言绝句B.七言绝句C.五言律诗D.七言律诗6.诗中直接点明时间流逝之快的词语是A.少小B.老大C.鬓毛衰D.笑问7.诗人借“客从何处来”这一问句想表达的深层情感是A.对孩童无知的责备B.对故乡变迁的欣慰C.对自身漂泊的感慨D.对仕途失意的掩饰8.下列诗句中与“鬓毛衰”情感色彩最接近的是A.白发三千丈B.青春作伴好还乡C.黄沙百战穿金甲D.桃花依旧笑春风9.贺知章在唐代诗坛所属的主要群体是A.初唐四杰B.吴中四士C.大历十才子D.唐宋八大家10.若将《回乡偶书》改写为现代叙事诗，最应保留的核心意象是A.乡音B.儿童C.鬓毛D.客船二、填空题，(总共10题，每题2分)11.全诗首句“少小离家老大回”中，“老大”指诗人时年________岁。12.诗中“________”一词写出诗人语音未变却容颜已老的反差。13.诗人贺知章，字________，越州永兴人。14.唐天宝三载，贺知章上表请度为________道士，玄宗赐镜湖一曲。15.“儿童相见不相识”一句中，诗人被儿童误认为是远方________。16.诗中“________”二字点明诗人返乡的季节，暗示景物依旧。17.贺知章与李白、张旭、________并称“饮中八仙”。18.全诗仅________句，却写尽沧桑与温情。19.诗中“________”一问，使诗人身份瞬间由“主人”变为“客”。20.贺知章晚年自号“________”，以示超脱。三、判断题，(总共10题，每题2分)21.“回乡偶书”之“偶”意为偶然、随口吟成。22.诗人离家时年仅十五岁，返乡时已八十六岁。23.诗中“鬓毛衰”的“衰”读作“cuī”，意为疏落变白。24.贺知章是盛唐时期著名的山水田园诗人。25.全诗采用第一人称叙事视角。26.“儿童”一句表现诗人对故乡人事全非的愤怒。27.该诗被收入《全唐诗》卷一百十二。28.诗人返乡后仍担任朝廷礼部侍郎。29.诗中时间对比手法增强了沧桑感。30.该诗语言质朴，不事雕琢，体现“清水出芙蓉”之风。四、简答题，(总共4题，每题5分)31.简述“乡音无改鬓毛衰”一句中对比手法的作用。32.概括《回乡偶书》在唐代思乡诗中的独特价值。33.说明诗人为何被儿童称作“客”并分析其心理冲击。34.结合全诗，谈谈“镜湖”这一背景对情感表达的意义。五、讨论题，(总共4题，每题5分)35.试论时间意象在《回乡偶书》中的多重功能。36.从接受美学角度探讨“笑问客从何处来”给读者留下的空白。37.比较《回乡偶书》与宋之问《渡汉江》在“近乡情怯”主题上的异同。38.假设诗人今日返乡，面对数字化乡村，他可能会产生哪些新的“鬓毛衰”式感慨？答案与解析一、单项选择题1.C2.B3.B4.C5.B6.B7.C8.A9.B10.A二、填空题11.八十六12.乡音13.季真14.道士15.来客16.春风17.李适之18.四19.何处20.四明狂客三、判断题21.√22.√23.√24.×25.√26.×27.√28.×29.√30.√四、简答题31.答案：语音未变与容颜老去形成鲜明对照，突出时间无情、人生易老，使读者瞬间感知诗人身世之沧桑，同时反衬归乡之亲切与陌生交织的复杂心理。32.答案：它以极简笔墨浓缩数十年时空，用儿童“笑问”这一日常场景折射巨大人生落差，突破传统思乡诗多写“愁”之窠臼，呈现悲喜交集的深邃况味，因而成为唐代思乡诗中最富生活气息与哲理意味的绝唱。33.答案：诗人离乡时儿童尚未出生，归来时容貌巨变，故被误认为外来客；这一称呼瞬间把诗人从“主人”身份抽离，使其意识到自己已沦为故乡的“他者”，产生强烈错位感，从而深化了岁月流逝、物是人非的主题。34.答案：镜湖是诗人晚年获准隐居之地，象征自由与归宿；诗中虽未直接出现，却作为“回乡”背景提供清澈宁静的镜像，反衬诗人鬓毛之衰，形成“湖未老而人已老”的静默对比，增强诗外之余味与苍凉。五、讨论题35.答案：时间意象既标示物理流逝，又承载心理落差；它把“少小”与“老大”并置，制造强烈反差，使读者在瞬间体验生命长度；同时，时间作为“隐形叙述者”推动情节——儿童出生、诗人老去，无需交代过程却呈现结果；此外，时间还构成文化记忆坐标，让个人沧桑与时代盛衰暗合，从而赋予小诗以史诗般纵深。36.答案：这一问句戛然而止，留下多重空白：诗人是否作答、答了什么、表情如何、儿童听后反应怎样，皆未交代；读者被迫介入文本，以自身经验补全场景，或忆己之归乡，或想诗人之尴尬，产生“再创作”快感；空白还使诗境由写实跃向写意，让“客”之身份具有普遍象征——凡漂泊者皆可能遭遇身份质疑，从而扩大审美张力。37.答案：两诗均写近乡心理，但《回乡偶书》以儿童“笑问”表现温和错位，情感基调悲喜交集；宋之问“近乡情更怯，不敢问来人”则突出恐惧与愧疚，情感更尖锐。贺诗时间跨度大，用对比显沧桑；宋诗空间距离近，用心理描写显忐忑。二者互补，共同丰富“近乡情怯”母题。38.答案：诗人或