2026届河南省高考语文全国卷冲刺仿真卷（2）含答案

2026届河南省高考语文全国卷冲刺仿真卷（2）满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：明清园林是中国古典园林的总结，遗存至今的古代园林以清代的为最多。明清园林所反映的成熟期中国园林的艺术风格，呈现出以下几个显著的特点：一、重视自然美。山、水、植物是中国园林的基本构建要素，使中国园林富有自然之美。虽然有些自然的要素经过了人力的加工，但中国园林追求“有若自然”的情趣，对这些要素巧妙布置，以满足人们亲近自然的愿望。建筑也是中国园林的基本构建要素，但总体来说，园林中的建筑不追求过于人工化的规整格局，而是效法郊野的路亭水榭、旅桥村楼，顺应自然，与山水密切融合，建筑美与自然美相得益彰。二、追求曲折多变。大自然本身就是变化多趣的，中国园林师法自然，必然追求多变的自由式构图。但自然虽无定式，却有定法，所以，中国园林追求的“自由”并不是绝对的，其中自有严格的章法，只不过非几何之法而是自然之法罢了。这种自由式构图甚至比规整式构图需要更多的才思。中国园林是在自然之法浸染下的人工再创造，是自然的典型化，因此比自然本身更概括、更典型，也更美。西方那种“强迫自然接受匀称的法则”（十七世纪凡尔赛花园的建造者、法国古典主义造园艺术创始人勒诺特之语）的造园理论强调对称的格局、笔直的道路、规则的花坛和水池、像地毯图案那样的草地和剪成几何形体的树木，与中国园林的建造理论是截然不同的两个体系。三、崇尚意境。中国园林艺术家们创造一个有若自然而高于自然的美丽环境，不仅要展现形式美，而且进一步通过这显现于外的景，表达出园林内蕴之情。所以园林的创作与欣赏是一个深层的充满感情的过程。创作应以情入景，欣赏则触景生情，这情景交融的氛围，就是所谓意境。人们在园林中漫游，景物的序列变换能触发人们的审美经验，使人们对审美对象进行再创造与再评价，从而得到丰富的艺术享受。暗香盈袖，月色满庭，表达了人们对闲适生活的向往；岸芷汀兰，纤桥野亭，体现了人们远离尘嚣的出世情怀；水光浮影，悬岩危峰，暗示了人们对山林隐逸、寄老林泉、清高出世的追求。这些都是文人学士标榜的理想。至于皇家园林，在寄情山林的同时，又通过集锦手法，“移天缩地于君怀”，炫耀着统治者大一统的得意。或是朱柱碧瓦，显示皇家的富贵；或是一池三岛，展现他们对海外仙山的幻想。中国园林确实蕴含着无限的诗情画意。中国园林的意境营造绝不仅仅依靠匠人掇石引水的功夫，更取决于创作者的文化素养和审美情趣。创作者的文化素养和审美情趣高，园林就会因意境充盈而含蓄；反之，园林则会因意境贫乏而浅俗。中国园林要通过总体布局和局部设计来营造意境，同时借匾额楹联，使主题得以点示，意境更加深化。（摘编自萧默《中国建筑艺术史》）材料二：江南园林在明清园林中独树一帜，其占地不广，然千岩万壑，清流碧潭，皆宛然如画，正如钱泳所说：“造园如作诗文，必使曲折有法。”因此对山水，建筑等的安排尤为关键，必使风花雪月，光景常新，不落窠臼，始为上品。掇山既须以原有地形为据，自然之态又变化多端，无一定成法，可是自然的形成与发展，亦有一定的规律可循，“师古人不如师造化”，实有其理在。我们今日能通乎此理，对自然景物加以分析，证以古人作品，评其妍媸，撷其菁华，才能构成最美丽的典型。奈何苏州所见晚期园林，什九已成“程式化”，设计者从不在整体考虑，对亭台池馆等，妄加拼凑，尤以掇山选石为甚。这些园林皆将一峰片石视为古董，而对花树的衬托、建筑物的调和等，则有所忽略。这是今日园林设计者要引以为鉴的。如怡园欲集诸园之长，但全局涣散，似未见成功。园林之水，首在寻源，无源之水必成死水。如拙政园利用原来的池沼，环秀山庄掘地得泉，水虽涓涓，亦必清冽可爱。园林面积既小，设计者欲使之有汪洋之概，则需设计得法。其法有二：一、利用形状不规则的池面，间列岛屿，上贯以小桥，在空间上使人望去，不觉一览无余。二、留心曲岸水口的设计，故意做成许多湾头，望之仿佛有许多源流，如是则水来去无尽头，有深壑藏幽之感。至于曲岸水口之利用芦苇，杂以菰蒲，则更显得隐约迷离，这是在较大的园林应用才妙。在留园的活泼泼地【注】，水榭临流，溪至榭下则势已尽，但必流入一部分。俯视之下，榭若跨于溪上，使人不觉水之终止。树木之于园林的重要性，自不待言。江南园林面积小，且都属封闭型，四周绕以高垣，故对于培花植木，必须深究地位之阴阳，土地之高卑，树木发育之迟速，耐寒抗旱之性能，姿态之古拙与华滋。更重要的是树石的安排，园林之假山与池沼，皆真山水的缩影，因此树木的配置，不能任其自由发展，所栽植者，必须体积不能过大，而姿态务求入画，虬枝傍水，盘根依阿，景物遂形苍老。在选树之时，尤须留意园林的特点与树种的适配。比如拙政园，大树用榆、枫、杨等；留园中部多银杏，西部则漫山枫树；怡园面积小，故易以桂、松及白皮松，白皮松树虽小而姿态古拙，在小园中最是珍贵。今日苏州园林中之山巅栽树，大体有两种情况：第一类，山巅只植大树，而虚其根部，俾可欣赏其根部与山石之美，如留园与拙政园的一部分。第二类，山巅的树木皆出丛竹或灌木之上，山石并攀以藤萝，望去有深郁之感，如沧浪亭及拙政园的一部分。然两者的设计者的依据有所不同。据我们分析，这些全在于设计者所用树木各异，如前者师元代画家倪瓒的清逸作风，后者则效明代画家沈周的沉郁风格。（摘编自陈从周《中国文人园林》）【注】活泼泼地：留园西区的一处阁楼。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.明清园林是中国古典园林的巅峰，现存的古代园林都是清代所建，集中体现了古典园林成熟期的艺术风格。B.江南园林占地有限，却能展现如画般的景致，关键在于设计者将园林中的山水，建筑等要素安排得恰到好处。C.中国园林中的建筑摒弃了人工化的规整格局，效法郊野建筑，顺应自然，实现了建筑美与自然美的完美融合。D.江南园林的建造非常重视寻找水源，否则园中之水会成为死水，拙政园和环秀山庄就通过深挖找到水源。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.中国园林的设计者师法自然，但不是去复制大自然，而是从大自然中汲取智慧，将典型的自然之美集中地呈现在园林中。B.苏州园林的设计者或师从倪瓒，或师从沈周，他们在给园林中山巅植树时，会受到两位老师不同绘画风格的影响而选用不同的树木。C.在一些江南园林中，人们在不规则的池面上建造岛屿、小桥，或在水口做出许多湾头，这些设计能使欣赏者产生观之不尽的感觉。D.文人园林与皇家园林表现出的意境存在差异，前者侧重表达闲适、隐逸等情怀，后者则兼具山林意趣与皇家富贵、大一统等内涵。3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A.材料一第二段将中国园林的基本构建要素分两类，来论述中国园林重视自然美的特点。B.材料一第四段和材料二第四段都使用了整句，使文段在严谨的论述中增添了韵律感。C.材料二引钱泳的话点出江南园林“曲折有法”，印证了材料一第三段对明清园林的论述。D.材料一和材料二都使用了序数词，如“一”“二”等，使得论证条理清晰，内容主次分明。4.两则材料都围绕中国古典园林展开论述，但侧重点有所不同，请对此作简要说明。（4分）5.材料二中，陈从周对苏州晚期园林“程式化”和怡园“集诸园之长”却“全局涣散”提出了批评。请结合两则材料，谈谈这些批评对园林艺术创作有何启示。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。《寒食帖》往事杨虎他们一共四个人，衣袂飘飘地站在京城开封那一道笔墨风景的深处。晕染在他们身旁的，是后来张择端含泪融进《清明上河图》里的隐隐青山、迢迢绿水。这四个人，虽然年龄、性格、人品和由此而生发开来的命运遭际，如泾水和渭水一般分明，但当时的人们还是习惯把他们放在一起称呼：苏黄米蔡。这四个人啊，人们说，苏飘逸，是仙；黄方正，似杜工部杜夫子；米痴绝，如酒狂；蔡呢？人们踌躇了一下，说，喝茶喝茶。那是京城开封书法界聚会时常见的情景。排名紧随在苏东坡后面的黄庭坚虽被视为“苏门四学士”之一，有一段时间却对老师的字不以为然——苏轼写字姿态太不雅正。暗含了天地运行密码的汉字，以象通形，以形达意，自笔画染墨自成一艺以来，从点横撇捺到弯钩竖折，近藏了人的气度与格局，远蕴了朝代的气运甚至走势，是以大风起兮，汉隶雄浑；两晋兵火，魏碑险峻；绵延至盛唐气象，便出了正气凛然的颜真卿。而自颜字以楷体的正大光明导引书艺笔画格局以来，有宋一代的书者们便开始重视起书法家落墨时的身姿来。不幸的是，还在老家的时候，少年苏轼就习惯了斜着写字。今天，书者无论正襟危坐或垂首壁立，都是垂直执笔，腕动毫随，悬肘而书。但是苏轼却是斜手执笔，连手肘都不提起来，整个人就歪斜着靠在桌上写。那形态显然有几分滑稽。这样出来的结果就是，他的字形显得很扁。黄庭坚开玩笑说，苏子之字，肥扁斜侧，就像石压蛤蟆。石头压着一只扁肥的癞蛤蟆，会好看么？苏轼之所以这样写字，是因为他少年时用的笔叫诸葛笔，那是一种唐代流传下来的古笔。他的家乡四川眉山那时候很流行这种硬芯子的笔。然而北宋哲宗元符三年夏季的一天，黄庭坚突然见到了苏轼十八年前信笔而发的一幅作品时，惊得当场呆住了！十八年前的寒食节这天，黄州很冷。比天气更凄凉的，是苏轼的心情。两年前，即北宋神宗元丰三年二月，四十五岁的他因乌台诗案被贬谪到这里，挂了个名为团练副使的闲职，不但无团可练，反而处处被监视、被掣肘，一举一动都被人暗中记录下来，以便随时向京城报告。此时的他，过着形同软禁的生活，穷困潦倒，精神落寞。元丰四年，友人马正卿便代他向州官求情，请得黄州城东荒地数十亩让他垦种，才得以解决了他的吃饭问题。后来苏轼将那里取名为东坡，并修建了雪堂，并就此将自己称作了东坡老人。晴朗的日子，这个四十来岁的东坡老人便像他喜爱的陶渊明一样，带着农具来此劳作。短暂休息的间隙，他常躺在地上看天上白云悠悠……到东山坡上开荒耕种第二年的寒食节，黄州的天气突然由暖转寒，一早起来，朝霞如彩，谁知到了中午，天边突然乱云飞渡，到黄昏，蒙蒙如丝的细雨竟夹杂冰雹，噼噼啪啪地敲打下来。东山坡上，已经青中带黄的麦穗被打得七零八落。眼看一年的辛劳转眼化为乌有，苏东坡再也压抑不住，查看灾情回来，他愤然提笔，在灯下作诗一首。诗曰：自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，两月愁萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕支雪。暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起须已白。一夜雨声淅沥。第二天一早起来，天地间雾气生烟，春雨连成绵延不绝之势。他伤感不已，再次挥笔，将心中的愤懑尽铺于纸上：春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷【注】，死灰吹不起。中国书法史、文学史上的一幅珍品就此诞生。因是苏东坡在寒食节当天以诗入书，诗书双绝，后来的人们把它叫做了《寒食帖》。全称为《黄州寒食诗帖》。共十七行，一百二十九个字。

后来至今，中外的研究者们对这幅书法作品众说纷纭。有的说，其以书法而论，通篇起伏跌宕，气势奔放，令人赏心悦目；有的则持另一种观点，在此诗帖中，苏轼一改惯常的温柔敦厚，顿挫提按，转腕如轴，加粗、放大、拉长，沉雄、激昂、婉转，墨迹的变化犹如他心情和命运的起伏变化……确如斯言！在《寒食帖》里，苏东坡的笔意比以前有了明显的飞跃，虽然字体大小不同，却无一不是恰到好处。特别是有几个字锋芒如剑，如苇、纸（帖上为帋），应该是悬腕才能写出的效果。后来者说，这几个字中最形象地表达了彼时苏东坡内心那一股怒火的，是纸字下面的君字。此字在诗句中被指为皇上，但是呈现在书法中的字体却又小又扁，和上面“帋”字那尖尖的长竖连着，好像君字是被狠狠刺了一剑！论者们由此津津乐道，愈发深入：在以忠孝为最高的道德标准的时代，苏轼却经历着诗句中所言“君门深九重，坟墓在万里”的煎熬和痛楚，那种“死灰吹不起”的困顿、压抑和潦倒无助的欲哭无泪，简直穿越千年，扑面撞来！人们由此说道，在《黄州寒食诗帖》中，看不到他前后《赤壁赋》书卷中的那种平缓温厚，看不到他《中山松醪赋》中的那种畅达浩荡，也看不到他《渡海帖》中的那种率真无畏，只有一股倔强、执拗、孤闷、彷徨，仿佛他在拿头狠狠撞墙！然而有趣的是，写完《黄州寒食诗帖》之后，苏东坡转眼就从悲苦愁闷的情绪中，一下子回到了乐天知命的路子上。就在黄州城边滚滚东流的长江那翻卷不息的涛声中，苏轼瞻前顾后，如炬的目光穿透深邃的历史。“飘飘何所似，天地一沙鸥。”人生的谷底，他如同天地间独自起舞的沙鸥，趁明月清风振羽而起，于渺渺星空下获得了身心的大解放。此后，心明眼亮的东坡居士白衣飘飘地立于命运的波峰之上，笑容可掬地面对了一切苦厄。（有删改）【注】也拟哭途穷：阮籍为人旷达不羁，常驾车随意出行，行到路的尽头，便痛哭而返，以此抒发内心苦闷。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）A.文本开篇介绍京城聚会中对“苏黄米蔡”的品评，展现了北宋书法界的格局，以强调苏轼在四人中的首要地位，为《寒食帖》的出场造势。B.描写黄州寒食节的阴雨冰雹灾情，既交代《寒食帖》的创作触发点，也以萧瑟之景烘托苏轼“死灰吹不起”的沉郁心境。C.文中介绍汉字和书法中蕴藏的理念，引出对书法家书写身姿的重视，为下文批判苏轼斜手执笔违背书写规范提供依据。D.文末引用杜甫的诗句，借以凸显杜诗对苏轼情绪转变所起的关键作用，展现其回到乐天知命态度后的超脱状态。7.关于文中《黄州寒食诗帖》的相关内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.该帖作为书法珍品，是苏轼在黄州贬谪期间所作，诗与书相互映衬，既见文学才情，又显书法功力。B.该帖包含两首诗，前一首侧重惜春伤老的怅惘，后一首书写生活困顿与政治失意的愤懑，情感重心不同。C.“好像君字是被狠狠刺了一剑”的表述，体现苏轼打破了忠孝道德的束缚，将积郁许久的愤懑表达了出来。D.画线部分连续使用“看不到……”构成排比句式，强化对比效果，突出《黄州寒食诗帖》的情感独特性。8.本文与《秦腔》同为文化散文，但语言特色不同。试分析本文的首段和以下《秦腔》中描写场景的段落在语言特色上的不同之处。（4分）每到农闲的夜里，村里就常听到几声锣响：戏班排演开始了。排演到什么时候，什么时候都有观众，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子，更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟给演员作夜餐，赚得进屋里有一个安全位置。排演到三更鸡叫，月儿偏西，演员们散了，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。一出戏排成了，一人传出，全村振奋。9.文本标题为“《寒食帖》往事”，试简要分析文本是如何用“往事”统摄全篇的。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面文言文材料，完成各题。材料一：（张）骞曰：“臣在大夏时，见邛竹杖、蜀布。问曰：‘安得此？’大夏国人曰：‘吾贾人往市之身毒。身毒在大夏东南可数千里。其俗土著，大与大夏同，而卑湿暑热云。其人民乘象以战。其国临大水焉’以骞度之，大夏去汉万二千里，居汉西南。今身毒国又居大夏东南数千里，有蜀物，此其去蜀不远矣。今使大夏，从羌中，险，羌人恶之；少北，则为匈奴所得；从蜀宜径，又无寇。”天子既闻大宛及大夏、安息之属皆大国，多奇物，土著，颇与中国同业，而兵弱，贵汉财物；其北有大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也。且诚得而以义属之，则广地万里，重九译，致殊俗，威德遍于四海。天子欣然，以骞言为然，乃令骞因蜀犍为发间使，四道并出。（节选自《史记·大宛列传》）材料二：骞还，拜为大行①。岁余，骞卒。后岁余，其所遣副使通大夏之属者皆颇与其人俱来，于是西北国始通于汉矣。然骞凿空诸后使往者皆称博望侯以为质于外国外国由是信之。其后，乌孙竟与汉结婚。（节选自《汉书·张骞传》）材料三：论曰：西域风土之载，前古未闻也。汉世张骞怀致远之略，班超奋封侯之志，终能立功西遐，羁服外域。自兵威之所肃服，财赂之所怀诱，莫不献方奇，纳爱质，露顶肘行，东向而朝天子。其后甘英乃抵条支而历安息，临西海以望大秦，拒玉门、阳关者四万馀里，靡不周尽焉。若其境俗性智之优薄，产载物类之区品，川河岭障之基源，节气凉暑之通隔，梯山栈谷绳行沙度之道，身热首痛风灾鬼难之域，莫不备写情形，审求根实。至于佛道神化，兴自身毒，而二汉方志莫有称焉。张骞但著地多暑湿，乘象而战，班勇虽列其奉浮图，不杀伐，而精文善法导达之功靡所传述。余闻之后说也，其国则殷乎中土，玉烛和气，灵圣之所降集，贤懿之所挺生，神迹诡怪，则理绝人区，感验明显，则事出天外。而骞、超无闻者，岂其道闭往运，数开叔叶②乎？不然，何诬异之甚也。（节选自《后汉书·西域传》）【注释】①大行，即大行令，汉代九卿之一，主管接待宾客（少数民族及诸侯）事务。②叔叶，末世，衰败的时代。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）然骞凿A空B诸后C使往者D皆称博望侯E以为质F于外国G外国由是H信之。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.少，稍微，与《赤壁赋》“少焉，月出于东山之上”的“少”读音、意义均不同。B.因，介词，经由，与《过秦论》“蒙故业，因遗策”的“因”词性、意义均不同。C.竟，副词，最终，与《与妻书》“不能竟书而欲搁笔”的“竟”词性、意义均相同。D.靡，副词，没有，与《卫风·氓》“靡室劳矣”的“靡”词性、意义均相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.张骞见到邛竹杖和蜀布，得知这些物品是从身毒国运到大夏，推断身毒国离蜀地不远，据此提出出使大夏的新路线。B.汉武帝听闻张骞的建议，派使者从蜀地出发，意在扩大汉朝版图，招揽不同风俗的人来汉，并将汉朝的威德遍及四海。C.张骞死后，他所派遣的副使带领出使国家的使者来到汉朝，西北各国从此与汉朝开始交往，乌孙后来也与汉朝和亲。D.甘英出使西域，历经玉门关，向西最远到达了大秦帝国，对西域各地的风俗、物产、山川、气候等都做了详细记载。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）其北有大月氏、康居之属，兵强，可以赂遗设利朝也。（2）汉世张骞怀致远之略，班超奋封侯之志，终能立功西遐，羁服外域。14.三则材料均涉及张骞通西域的相关记载，但各自侧重不同。请结合材料简要概括。（5分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。学诗陈普先知老嫩辨精粗，又识寒酸与富腴。要落前人旧窠臼，也须作我大规模。英豪好是不缘酒，妥帖岂须由捻须。最好尧夫①击壤集，胸中间气②一毫无。[注]①尧夫：北宋理学家邵雍的字，号安乐先生，著有《击壤集》。②间气：指雕琢的匠气与偏狭的戾气。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联以“老嫩”“精粗”等词语，形象地概括了不同诗歌的风格与品质。B.颈联以比喻表明态度，用语通俗可感；以反问强化主张，观点具体鲜明。C.尾联直抒胸臆，高度推崇邵雍的《击壤集》，这是诗人学诗的理想境界。D.全诗从学诗入门开始阐述，层层递进，步步深入，逻辑清晰，井然有序。16.诗中所体现的学诗之道，对我们写作有何指导意义？请结合全诗谈谈你的认识。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）傍晚的农家小院里，主人与邻家老翁隔着栅栏闲话小酌，这份质朴暖心的邻里情谊，正可用杜甫《客至》中“__________，__________”两句来描绘。（2）教学研讨会上，校长引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“__________，__________”两句指出，教育应当顺应学生成长规律，方能激发其潜能。（3）在主题为“铁血丹心-中国古代爱国诗词中的报国壮志”的项目化学习中，小文同学负责搜集整理古诗文中表达渴望征战沙场、热血报国的诗句，如“捐躯赴国难，视死忽如归”“临难不顾生，身死魂飞扬”，请你也写出这样的诗句“__________，__________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。茶，是中国人的日常饮品，更是一种文化符号。不同种类的茶，“性格”

A

，恰如不同地域的人。绿茶，如江南的文人，清新淡雅，不事张扬。一杯龙井，色泽翠绿，香气清幽，入口微苦而后甘，仿佛一段含蓄的对话，需静心方能领略其真味。它不似酒那般浓烈，却自有一番不卑不亢的风骨。与之形成鲜明对比的是红茶。它经过全发酵，茶汤红亮，滋味醇厚，香气浓郁，像一位历经世事的成熟长者，温和圆融，包容宽厚。红茶的性格是外向的、温暖的，尤其适合在寒冷时节饮用，给人以慰藉。①乌龙茶的性格则介于绿茶与红茶之间，②它既有绿茶的清香，③但兼具红茶的醇厚，④在两种极端中找到了完美的平衡。⑤冲泡乌龙茶的过程极富仪式感：⑥通过快水急冲，使茶叶在杯中翻滚舒展。冲茶的过程暗暗契合了福建、广东一带人们务实而灵活、传统却不失进取的精神特质。茶的性情，终究是人的性情。一地风土，育一地茶味。闽南人爱喝乌龙茶，因其地气候湿热，乌龙茶可生津解渴、消食去腻；北京人喜好茉莉花茶，因旧时京城水质偏硬，以花香可掩水涩；藏民不可一日无酥油茶，因高原寒冷，需高热量的茶饮驱寒保暖。这些饮茶习惯，早已

B

地融入当地人的生活方式与性格底色之中。18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中第四段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）20.比喻具有相似性，请据此简要分析文中画波浪线的比喻句。（3分）21.请根据文中第五段加点的句子，补写下面的推理，每处不超过15个字。（4分）大前提：气候湿热之地，人们常饮可生津解渴的乌龙茶。小前提：____________________________________________________结论：______________________________________________________22.学校文化节将举办“茶韵中国”展览，你作为茶文化推介志愿者，需要向外国留学生简要介绍绿茶。请你根据文本内容，撰写一段介绍词，不超过80个字。（4分）三、作文（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。1969年，就资助粒子加速器研发一事，有议员质疑粒子加速器是否有助于保卫国家，物理学家罗伯特·威尔逊的回答是：“它对保卫国家没有任何直接帮助，但它可以让我们的国家更加值得保卫。”以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案【答案】1.B2.B

3.D

4.①材料一侧重从宏观层面阐述明清园林的整体艺术风格，谈及明清园林重视自然美、追求曲折多变、崇尚意境三大显著特点。②材料二侧重从微观层面聚焦江南园林，具体论述江南园林在掇山、理水、植木三方面的建造方法。

5.①园林设计需遵循“师法自然”的核心原则，摒弃程式化拼凑，需以自然为蓝本，注重景致的自然协调。②园林设计要注重整体布局的统筹规划，让各景观要素（山、水、植物、建筑）相互适配，形成统一的审美格调，避免局部割裂。③创作者要提升文化素养与审美情趣，以深厚文化底蕴为支撑，兼顾形式美与意境美，打造有内涵的园林作品。【导语】材料一以宏观视角剖析明清园林的三大美学特征，揭示了其“师法自然又高于自然”的哲学内核，并通过中西方造园理念的对比强化文化独特性。材料二则聚焦江南园林的微观营造技艺，以具体案例阐释“咫尺山林”的营造智慧，同时批判晚期园林程式化弊端。【1题详解】A.“现存的古代园林都是清代所建”错误，由材料一“遗存至今的古代园林以清代的为最多”可知，选项将“以清代的为最多”偷换为“都是清代所建”，扩大了范围，不符合文意。C.“摒弃了人工化的规整格局”错误，由材料一“园林中的建筑不追求过于人工化的规整格局”可知，选项将“不追求过于人工化的规整”偷换为完全“摒弃了人工化的规整格局”，夸大表述程度，曲解文意。D.“拙政园和环秀山庄就通过深挖找到水源”错误，由材料二“拙政园利用原来的池沼，环秀山庄掘地得泉”可知，拙政园和环秀山庄采用了不同的方法寻找水源，并非都“通过深挖找到水源”。故选B。【2题详解】B.“苏州园林的设计者或师从倪瓒，或师从沈周”错误，由材料二“据我们分析，这些全在于设计者所用树木各异，如前者师元代画家倪瓒的清逸作风，后者则效明代画家沈周的沉郁风格”可知，是设计者在植树时效法倪瓒或沈周的绘画风格，而非设计者师从倪瓒和沈周。故选B。【3题详解】D.“内容主次分明”错误，“一”“二”等序数词的作用只是给并列内容做标记，只能帮助实现“条理清晰”，但内容的主次是由作者写作中心、详略安排决定的，序数词本身不具备区分主次的作用。如材料一的三个艺术特点就是并列关系，并没有通过序数词体现主次。故选D。【4题详解】做题时要先通读两则材料，圈画出每则材料的核心论题、中心句，再对比提炼出两则材料的差异。①整体阅读两则材料，梳理各自的论述脉络。材料一开篇总述“明清园林是中国古典园林的总结”，随后分三点系统说明其艺术特点。材料二首句点明“江南园林在明清园林中独树一帜”，其后分别详细论述掇山、理水、植木。②对比提炼出两则材料在论述角度、内容方向上的差异，归纳形成清晰的作答内容。材料一全文以整体性、理论性概括为主；材料二以具体技法与实例分析为主，针对性较强。【5题详解】答题时需要定位原文呈现的问题，结合文本核心观点推导出对园林艺术创作的启示。①抓住陈从周批评的两类具体问题，回到材料找到对两个问题的具体描述，提炼两个问题的核心：一是程式化、妄加拼凑；二是全局涣散，破坏了园林的整体统一性。②结合两则材料观点，推导启示。从错误做法反推正确做法，把问题和文本的理论观点对应，对创作和创作者提出要求。如：对应“程式化拼凑”的问题，可推导出园林创作要遵循师法自然的核心原则；对应“全局涣散”的问题，可推导出园林创作要统筹整体布局，形成统一的审美格调。【答案】6.B7.C

8.①本文语言典雅含蓄，富有诗意，如“衣袂飘飘”“隐隐青山、迢迢绿水”等词语营造出古典意境；《秦腔》选段语言质朴自然，口语化，贴近生活，如“偷拿了红薯、土豆”等细节，充满乡土气息。②本文使用比喻、“笔墨风景”“如泾水和渭水一般分明”语言形象生动；《秦腔》使用白描手法，还原生活细节。

9.①“往事”指苏轼人生中书法执笔姿势、《寒食帖》的创作等诸多事迹，是文章的主要内容，为文章铺设了背景，作者借以表达对人物的品评。②文章围绕“往事”选材，将与《寒食帖》相关的片段组合到一起，使文章形散神聚。③“往事”中展现着苏轼形象和精神的各个侧面，使这一人物更为真实立体。④“往事”是作者评价苏轼及《寒食帖》的情感根基，承载着作者对历史人物和伟大作品的深刻认知与敬仰之情。【解析】【导语】这是一篇意蕴悠长的文化散文，跳出纯书法赏析的框架，以《寒食帖》为引，串联苏轼黄州贬谪的人生往事，将笔墨变化与东坡从沉郁到豁然的心境流转相融，给静态文物赋予了鲜活温度，文笔雅致兼具情思，品书法之妙，也见东坡名士风骨，文心与书心相映，颇具感染力。【6题详解】A.“以强调苏轼在四人中的首要地位”错误，开篇不是强调苏轼首要地位，只是引出北宋书法四大家。C.“为下文批判苏轼斜手执笔违背书写规范提供依据”错误，不是为了批判苏轼执笔不规范，只是客观介绍特点。D.“借以凸显杜诗对苏轼情绪转变所起的关键作用”错误，引用杜甫诗是类比心境，并非杜诗让他转变。故选B。【7题详解】C.“体现苏轼打破了忠孝道德的束缚”错误，文中只是书法形态上的联想，并非苏轼“打破忠孝道德束缚”，解读过度。故选C。【8题详解】审题定位：题目要求对比本文首段和《秦腔》选段的语言特色，必须分别概括两段的语言风格、用词特点、修辞手法、表达效果。本文首段：使用“衣袂飘飘”“隐隐青山、迢迢绿水”等典雅书面语，句式整饬，运用比喻如“如泾水和渭水一般分明”，营造出诗意、古典、含蓄的文人气息。《秦腔》选段：使用口语化、生活化表达，以白描手法罗列场景与细节，语言质朴直白、通俗自然，充满浓郁乡土气息。【9题详解】审题定位：题目要求分析标题“《寒食帖》往事”如何统摄全篇，需从线索作用、内容选材、人物塑造、主旨情感四个层面展开。梳理文章结构与内容：文章围绕苏轼生平往事展开，重点写他的书写习惯、贬谪经历、《寒食帖》创作过程及心境变化，所有内容都属于“往事”范畴。以“往事”作为行文线索，串联起书法、人生、情感等多方面材料，使文章结构紧凑、形散神聚。通过往事多角度呈现苏轼形象，既展现其书法特点，又表现其贬谪苦闷与豁达超脱，人物更真实立体。往事承载作者对苏轼的敬仰与对《寒食帖》艺术价值的评价，是情感与主旨的依托。【答案】10.BEG11.C

12.D

13.（1）它们的北面有大月氏、康居这类国家，兵力强盛，可以通过赠送财物、施以利益的方式，使他们来朝拜。（2）汉代张骞胸怀经略远方的谋略，班超奋发立功封侯的志向，最终都在遥远的西域建立功业，使域外诸国归附臣服。

14.①材料一侧重张骞向汉武帝进言，分析西域形势并提议从蜀地开辟出使新路线，及武帝采纳其议。②材料二侧重张骞通西域的后续影响，汉朝与西北诸国建交，后世使者借其信誉行事。③材料三侧重对张骞开拓西域的历史评价，并指出其对西域风物记载的局限。【导语】这组选文取材《史记》《汉书》《后汉书》三部汉代正史，围绕张骞通西域展开，从出使谋划到开通成果，再到后世史家评述，层层递进。既完整还原了丝路开辟的关键史实，也呈现了汉代史学对这一大事件的多维度观照，兼具厚重史料价值与清晰文本层次，凸显了张骞凿空西域的深远历史意义。【10题详解】断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：当初是张骞打通了汉朝与西域的道路，后来出使西域的使者，都自称“博望侯”，以此作为外交信誉的凭证，西域各国因此信任他们。“骞凿空”是主谓结构，单独成句，故B处断句；“诸后使往者”作主语，“称”作谓语，“博望侯”作宾语，主谓宾结构，单独成句，故E处断句；“于外国”为介宾结构，第二个“外国”作后面句子的主语，所以两个“外国”中间应断句，故G处断句。故选BEG。【11题详解】解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。A.正确。音shāo，稍微/音shǎo，不久。句意：稍微往北一点。/不久，月亮从东山的上面升起来了。B.正确。介词，经由/动词，沿袭。句意：就命令张骞经由蜀郡、犍为郡派遣秘密使者。/承接已有的基业，沿袭前代留下的策略。C.错误。均不相同，副词，最终/动词，完，完成。句意：乌孙国最终与汉朝联姻结亲。/不能写完，就想要放下笔。D.正确。都是副词，没有。句意：没有不曾探查详尽的。/没有一天不操持家务辛劳。故选C。【12题详解】本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。D.“甘英……向西最远到达了大秦帝国，对西域各地的风俗、物产、山川、气候等都做了详细记载”错误，根据材料三“甘英乃抵条支而历安息，临西海以望大秦”可知，甘英只到条支、安息，临近西海遥望大秦，并未抵达大秦；且“备写情形”是史官记载，并非甘英所记。故选D。【13题详解】（1）“属”，类；“赂遗设利”，赠送财物、施以利益；“朝”，使……朝拜。（2）“致远”，经略远方；“西遐”，西域；“羁服”，使……归附臣服。【14题详解】解答此题，需先分别梳理三则材料的核心内容，再提炼各自侧重点。首先阅读材料一，抓住张骞分析身毒方位、提议从蜀地出使及汉武帝采纳建议的关键情节，可知其侧重张骞进言与朝廷决策。材料二围绕张骞死后西域交通形成、后世使者借其信誉外交、乌孙和亲等内容，突出开通西域的后续影响。材料三开头肯定张骞开拓西域的功绩，后文又指出其对身毒佛教等风物记载不足，重在史评与记载局限的分析。据此分层概括，即可得出答案，整体思路为逐段梳理核心、区分叙事角度与侧重点。【参考译文】材料一：张骞说：“我在大夏的时候，见到过邛竹杖和蜀地的布匹。我问他们：‘从哪里得到这些东西的？’大夏国人说：‘我们的商人去身毒国买来的。身毒国在大夏东南方向大约几千里远。那里的风俗是定居生活，大体和大夏相同，只是地势低洼潮湿、天气炎热。那里的人骑着大象作战。国家靠近一条大河。’依我推测，大夏距离汉朝有一万二千里，处在汉朝的西南方。如今身毒国又在大夏东南几千里，却有蜀地的物产，这说明它离蜀地应该不远了。现在出使大夏，从羌人居住的地区走，道路艰险，羌人又敌视我们；稍微往北一点，就会被匈奴擒获；从蜀地走应该是直路，又没有贼寇侵扰。”天子听说大宛、大夏、安息这类国家都是大国，出产许多珍奇物品，人民定居，风俗和中原颇为相似，但是兵力薄弱，看重汉朝的财物；它们的北面有大月氏、康居这类国家，兵力强盛，可以通过赠送财物、施以利益的方式，使他们来朝拜。况且如果真能凭借道义使他们归附，就可以拓展疆土万里，经由多重翻译招来不同习俗的民族，天子的威望恩德遍及天下。天子十分高兴，认为张骞说得对，就命令张骞经由蜀郡、犍为郡派遣秘密使者，分四条路线同时出发。材料二：张骞回到汉朝后，被任命为大行（掌管外交礼仪的官员）。过了一年多，张骞去世。又过了一年多，他所派遣出使大夏等国的副使，大多和那些国家的使者一同来到汉朝，从此，西北各国开始与汉朝互通往来。当初是张骞打通了汉朝与西域的道路，后来出使西域的使者，都自称“博望侯”，以此作为外交信誉的凭证，西域各国因此信任他们。在这之后，乌孙国最终与汉朝联姻结亲。材料三：史官评论说：西域一带风土人情的记载，是上古时代从未听说过的。汉代张骞胸怀经略远方的谋略，班超奋发立功封侯的志向，最终都在遥远的西域建立功业，使域外诸国归附臣服。凡是被汉朝兵威所震慑、用财物所笼络引诱的国家，无不进献当地奇珍，交出爱子作为人质，赤脚叩拜、屈身前行，面向东方朝拜汉朝天子。此后甘英竟然抵达条支，经过安息，临近西海眺望大秦，距离玉门关、阳关四万多里的地方，没有不曾探查详尽的。至于各地风俗民情、民众才智的高下，出产物品的种类，山川险阻的根源，气候冷暖的差异，攀山架谷、绳索渡险、穿越沙漠的道路，酷热头痛、风灾鬼域般凶险之地，无不详尽记载情形，仔细探究实情。至于佛教的神妙教化，兴起于身毒国，但两汉的地方志都没有记载。张骞只记载那里气候暑湿，人们骑象作战；班勇虽然记述那里信奉佛教、不事杀伐，可对于精妙经文、良善教法的教化传播之功，却没有什么记述。我后来听到的说法是：那个国家比中原富庶，气候和顺，是神灵圣贤降临聚集、贤德俊杰辈出之地，神异事迹荒诞奇特，超乎人间常理，感应应验分明，又都来自尘世之外。而张骞、班超却没有记载这些，难道是佛法在往昔时运闭塞，要到末世才应运传开？若非如此，为何他们记述的与后来的奇异说法相差如此之大呢？【答案】15.B16.①写作要广泛学习，辨别不同作品的风格与优劣，在学习前人优秀作品的基础上树立自己的创作风格，不能一味因袭模仿。②写作要下苦功夫，像临帖捻须一样反复打磨作品，锤炼自身的创作基本功。③写作要格调刚健，去除雕琢的匠气与萎靡的文风，学习优秀作品的风骨，提升作品的精神境界。【导语】这首宋诗以诗论学诗，层层递进道破创作真义：既言入门需辨明风格品质的基础，又倡跳出窠臼、扫除匠气的创作追求，说理浅切不晦涩，对写作的启发鲜活深刻。【15题详解】B.“比喻”错误。颈联没有使用比喻修辞。“妥帖岂须由捻须”运用了古人苦吟捻须的典故，以反问强化主张，并无比喻。故选B。【16题详解】要提炼学诗之道对写作的指导意义，所以需先逐联分析诗歌中蕴含的学诗方法、理念。将每联的学诗要点对应到写作的通用要求上，比如从诗歌的入门要求、创新要求、创作态度等角度推导写作指导意义。“先知老嫩辨精粗”“要落前人旧窠臼，也须作我大规模”强调辨优劣、学前人、立自我，不盲目模仿。“又识寒酸与富腴”“最好尧夫击壤集，胸中间气一毫无”主张摒弃寒酸萎靡、雕琢匠气，追求高格风骨与精神境界。应用到写作上，比如要广泛学习，下苦功夫，要有自己的风格，不盲目模仿。17

①肯与邻翁相对饮

隔篱呼取尽余杯

②能顺木之天

以致其性焉尔

③夜阑卧听风吹雨

铁马冰河入梦来（黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还）

【答案】18.A.迥然不同/千差万别

B.自然而然19.语句③，“但兼具”改为“又兼具”语句⑥，删去“通过”或“使”

20.该句将红茶比作一位历经世事的成熟长者，二者的相似点有：①气质相似，红茶滋味醇厚、茶性温和，正如长者性情宽厚包容。②形成过程相似，红茶经“全发酵”工艺转化，犹如长者经岁月“历练”沉淀。③作用相似，红茶在寒冷时给人以身体慰藉，如同长者在精神上给人带来温暖与安定。

21.①.小前提：闽南地区气候湿热。

②.结论：闽南人爱喝乌龙茶。

22.大家好！绿茶是最经典的中国茶之一。它颜色青绿，味道清新，入口微苦，但很快会有甘甜的回味。在中国文化中，绿茶代表着自然、清新与平和。品尝时最好静下心来，慢慢感受。【18题详解】先分析语境，判断空缺处要表达的语义，再结合含义选择匹配的成语。A处，前文说不同品种的茶性格不同，后文也分述了绿茶、红茶、乌龙茶完全不同的特质，此处需要填表示“差异大、各不相同”的成语，可填“迥然不同”或“千差万别”。迥然不同：形容差别很大，完全不一样。千差万别：形容种类多，差别大。B处，本处说地域饮茶习惯慢慢融入当地人生活，需要填表示不经外力刻意干预，自然形成的成语。可填“自然而然”自然而然：自由发展，必然这样；指非人力干预而自然如此。【19题详解】先逐个分析标序号语句的语法、逻辑合理性；再重点关注句子成分是否完整、逻辑衔接是否自然。第一处，序号③，既有……但兼具……”关联词搭配不当。句子“绿茶的清香”和“红茶的醇厚”是乌龙茶同时具备的两种特质，是并列关系，故将“但”改为“又”。第二处，序号⑥，滥用介词“通过……使”，导致句子缺少主语，可删去其一。【20题详解】①分析比喻的相似性，先明确本体和喻体。本体是红茶，喻体是“成熟长者”。②再从外在特点（滋味醇厚，香气浓郁与成熟、温和圆融）、形成特点（全发酵与历经世事）、功能作用（给人慰藉与包容宽厚）等角度梳理二者的相似点。【21题详解】解题关键：理解三段论推理的结构（大前提、小前提、结论），并根据原文补全推理。解题思路：①大前提给普遍规则；气候湿热之地，人们常饮可生津解渴的乌龙茶。②小前提给对应具体条件，符合大前提的规则，如，闽南地区气候湿热。③结论推出符合规则的结果，即“闽南人爱喝乌龙茶”。【22题详解】审题关键：明确写作目的（向外国留学生介绍绿茶）、写作对象（外国留学生）、写作主体（茶文化推介志愿者）、写作要求，紧扣文本内容，突出绿茶特点，语言简洁口语化。解题思路：①开头要有打招呼的礼貌语，简单问候，点明主题。②再提炼原文核心信息，如外观“色泽翠绿”、味道“香气清幽，入口微苦而后甘”、文化寓意“清新淡雅，不事