部编五年级下《从军行》公开课教案

部编五年级下《从军行》公开课教案一、设计理念《从军行》是唐代诗人王昌龄边塞诗的代表作之一，以其雄浑开阔的意境、悲壮豪迈的气概和凝练有力的语言，展现了戍边将士的英雄气概和家国情怀。本课教学设计旨在引导学生在反复诵读中感受诗歌的韵律美和意境美，通过品味关键词句，理解诗歌内涵，体会诗人情感，进而激发学生对英雄的崇敬和对祖国的热爱。教学过程中，注重以学生为主体，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，引导学生主动参与，深度思考，感受古典诗词的魅力。二、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句大意，把握诗歌主要内容。2.过程与方法：通过借助注释、图文结合、想象画面等方法，品味诗歌语言，体会诗歌意境。学习通过抓关键词句来理解诗人情感的方法。3.情感态度与价值观：感受戍边将士艰苦卓绝的战斗生活和英勇无畏、保家卫国的壮志豪情，培养爱国主义情感和对英雄的崇敬之情。三、教学重难点*重点：理解诗句含义，品味“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意境和情感。*难点：体会诗歌所蕴含的戍边将士的壮志豪情和家国情怀，理解边塞诗的苍凉悲壮之美。四、教学准备教师：制作多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），准备相关背景资料。学生：预习古诗，查阅不理解的字词，初步感知诗歌内容。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.画面引入：（课件展示：雄浑苍凉的边塞风光图片，如沙漠、雪山、孤城等，配以低沉悠远的边塞音乐）师：同学们，看到这些画面，听到这音乐，你们仿佛来到了哪里？有什么感受？（引导学生说出“边塞”、“苍凉”、“壮阔”等词语）2.揭示课题：在这片苍茫辽阔的土地上，曾有无数将士为了保家卫国，远离家乡，浴血奋战。今天，我们就一同走进唐代诗人王昌龄的《从军行》，去感受他们的英雄气概。（板书课题：从军行王昌龄）（解题：“从军行”是古代乐府曲名，多用来描写军旅生活。）（二）初读感知，疏通诗意1.听范读：教师配乐范读古诗，学生认真倾听，注意字音、节奏和停顿。2.自由读：学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，圈点不理解的字词。3.指名读：指名学生朗读，师生共同评议，纠正字音和节奏。（重点指导：“长云”的“长”，“楼兰”的“兰”等字音；七言诗的节奏，如“青海/长云/暗雪山”。）4.再读解意：学生借助注释，同桌互助，尝试理解诗句大意。教师巡视指导。（提问引导：“青海长云暗雪山”描绘了怎样的景象？“孤城遥望玉门关”中的“孤城”指什么？将士们在做什么？）（三）品读感悟，体会情感1.品味“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”：*想象画面：师：请同学们闭上眼睛，听老师读这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（引导学生描述：青海湖、连绵的雪山、漫天的长云、遥远的孤城、玉门关。）*感悟意境：师：“暗”字用得好在哪里？（“暗”不仅写出了云层的浓厚，也渲染了一种苍凉、孤寂的氛围，暗示了边地环境的艰苦。）“孤”字又让你感受到了什么？（孤城独处，远离内地，突出了戍边将士的孤独和戍边任务的艰巨。）*朗读指导：带着这种苍凉、辽阔而又略带孤寂的感受朗读这两句。2.研读“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”：*理解“黄沙百战穿金甲”：*师：“黄沙”指什么？（边塞的沙漠环境。）“百战”说明了什么？（战斗的频繁、激烈。）“穿金甲”呢？（金甲都被磨穿了，可见战斗时间之长，将士们经历的磨难之多，表现了他们的英勇和坚韧。）*小组讨论：从“百战穿金甲”中，你仿佛看到了将士们经历了怎样的战斗？他们身上体现了怎样的精神？*体悟“不破楼兰终不还”：*师：“楼兰”在这里指什么？（泛指侵扰边疆的敌人。）“终不还”是什么意思？（绝不归还。）*师：将士们真的不想回家吗？（不是不想，而是“不破楼兰”，绝不回家。）这是一种怎样的决心和誓言？（这是一种将个人生死置之度外，以国家安危为重，不打败敌人誓不罢休的英雄气概和报国壮志。）*角色扮演/想象说话：如果你是诗中的一位将士，面对“黄沙百战穿金甲”的艰苦环境和残酷战斗，你会怎么想？怎么说？（引导学生体会将士们的思乡之情与报国之志的矛盾统一，最终报国之志占了上风。）*朗读指导：前一句语速稍缓，读出战争的艰辛和漫长；后一句语速稍快，语气坚定、豪迈，读出将士们的壮志豪情。3.整体把握，体会主旨：*师：这首诗既有对边塞风光的描绘，也有对将士们战斗生活的写照，更有对他们内心壮志的抒发。你认为哪一句最能体现将士们的情怀？为什么？*师生共同总结：这首诗通过描绘边塞苍凉壮阔的景色和将士们艰苦卓绝的战斗生活，歌颂了他们不畏艰险、英勇杀敌、誓死报国的英雄气概和爱国情怀。（四）诵读回味，拓展延伸1.多样诵读：*师生对读、男女生对读。*配乐朗读，尝试背诵。2.拓展阅读：*简介王昌龄及其边塞诗的特点（雄浑、悲壮、含蓄）。*出示王昌龄其他边塞诗句，如“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”（《出塞》），让学生初步感知其风格。*鼓励学生课后搜集更多边塞诗进行阅读。3.情感升华：*师：正是因为有了这些“不破楼兰终不还”的英雄将士，才有了我们国家的安宁和人民的幸福。今天的和平生活来之不易，我们更应该珍惜，并学习英雄们的爱国精神。（五）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们一同走进了王昌龄的《从军行》，感受了戍边将士的英雄气概。希望同学们能将这首诗背诵下来，铭记这份豪情壮志。2.作业布置：*背诵并默写《从军行》。*用自己的话描述“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的画面。*搜集一两首其他描写边塞或英雄的古诗，和同学交流。六、板书设计从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（景：苍凉、壮阔、孤寂）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（情：英勇、坚韧、壮志豪情）（报国之志）七、教学反思（预设）本课教学力求通过情境创设和层层深入的问题引导，让学生主动走进诗歌意境，感受诗人情感。在“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的研读上，应给予学生充分的讨论和表