2026年泸州市中考语文试题

2026年泸州市中考语文试题一、立德树人，彰显育人导向“立德树人”是教育的根本任务，语文课程在其中肩负着重要使命。2026年泸州中考语文试题对此进行了深刻的诠释与践行。在现代文阅读选取上，试题精心挑选了兼具思想性与艺术性的文本。一篇关于我国航天人攻坚克难、勇攀科技高峰的通讯报道，字里行间洋溢着爱国情怀与创新精神，引导学生感受国家发展的脉搏，激发民族自豪感与责任感。另一篇散文则聚焦于平凡人物在社区服务中的无私奉献，于细微处见精神，传递了友善、互助的社会主义核心价值观。这些文本不仅是语言文字的载体，更是思想道德教育的生动教材，使学生在阅读解题的过程中，潜移默化地接受思想的洗礼与品格的熏陶。在写作命题方面，“那一刻，我读懂了______”的半命题作文，给予学生广阔的写作空间。横线上可填入的“责任”、“担当”、“传承”、“平凡中的伟大”等词语，本身就蕴含着积极向上的价值取向。学生在构思与写作中，必然会回顾自身经历，审视身边人事，从而深化对人生、对社会的理解，实现“以文育人”的目标。试题巧妙地将价值引领融入语言能力的考查之中，做到了“润物细无声”。二、立足基础，注重能力考查语文素养的形成，离不开坚实的基础。本套试题对语文基础知识与基本技能的考查全面且扎实。字音、字形、词语运用、病句辨析、标点符号等常规考点，题型稳定，覆盖面广，难度适中，旨在引导学生重视日常积累，打牢语文根基。古诗文默写不仅考查了课标要求的必背篇目，还鼓励学生进行有选择的拓展阅读，体现了基础性与发展性的统一。更为重要的是，试题不满足于简单的知识识记，而是更加强调对学生语文能力的考查。阅读理解部分，无论是现代文还是古诗文，都着重考查学生筛选信息、概括要点、分析结构、体会情感、品味语言的能力。特别是在文言文阅读中，除了常见的实词解释、句子翻译，还增设了对文本观点的理解与评价，要求学生不仅能“读懂”，更能“读出自己的见解”。这种由“知识立意”向“能力立意”的转变，符合语文教育改革的方向。三、联系生活，强化文化浸润语文源于生活，用于生活。2026年泸州中考语文试题充分体现了“语文生活化”的理念。试题中出现了与学生生活紧密相关的内容，如关于“校园垃圾分类”的说明文阅读，引导学生关注环保议题，将语文学习与社会生活实践联系起来。综合性学习题目则围绕“家乡非遗文化的传承与创新”展开，要求学生设计宣传方案、撰写解说词。这不仅考查了学生的信息整合、语言表达、活动策划等综合能力，更激发了他们对本土文化的热爱与思考，增强了文化自信。对中华优秀传统文化的考查也贯穿始终。古诗文阅读选取了经典篇目，考查学生对传统文化精髓的理解。名句默写中，蕴含哲理、抒发豪情的诗句，能够引导学生汲取古人智慧，涵养人文情怀。试题通过多种形式，让学生在语言学习中感受中华文化的博大精深，实现了工具性与人文性的统一。四、着眼发展，引导教学改革中考试题不仅是对学生学习成果的检验，更是对日常教学的重要引导。2026年泸州中考语文试题在这方面同样具有积极意义。试题对阅读能力的考查，不再局限于对文本内容的简单复述，而是更注重对文本深层含义的探究、对作者观点态度的把握以及对文本艺术特色的鉴赏。这就要求教师在日常教学中，要改变“重讲解轻阅读、重结论轻过程”的模式，引导学生进行深度阅读，培养批判性思维和独立思考能力。写作题目的开放性与选择性，也启示我们的作文教学应更加尊重学生的个体差异和真实体验，鼓励学生写真话、诉真情，反对套作和宿构。教师应引导学生关注生活，积累素材，锤炼语言，真正做到“我手写我心”。此外，试题对本土文化元素的挖掘与呈现，也提示我们的语文教学可以更多地融入地方特色，利用本地丰富的文化资源，开展更具针对性和吸引力的语文实践活动，使语文学习更接地气，更富活力。综上所述，2026年泸州市中考语文试题以其鲜明的育人导向、扎实的能力立意、浓郁的生活气息和深厚的文化底蕴，为我们呈现了一份高质量的中考答卷。它不仅全面考查了学生的语文核心素养，也为今后的语文教学指明了方向。对于学生而言，这不仅是一次学业水平的检测