统编版一年级语文上册青蛙写诗公开课教案

一、教学内容统编版小学语文一年级上册第四单元课文《青蛙写诗》二、教材分析《青蛙写诗》是一首充满童趣的儿童诗。课文以拟人化的手法，生动地描绘了青蛙在雨天“写诗”的情景，小雨点、小蝌蚪、水泡泡、荷叶上的一串水珠都来帮忙，分别成为了诗歌中的逗号、句号、省略号。诗歌语言浅显易懂，节奏感强，充满了想象力，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习，学生不仅能认识生字，朗读诗歌，更能初步感受诗歌的韵律美和语言文字的奇妙，激发对文学的热爱。三、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学校园，对周围世界充满好奇，想象力丰富，乐于参与游戏和表演。他们已经具备了一定的拼音基础，能够借助拼音认读一些简单的汉字。在阅读方面，他们喜欢图文并茂的课文，对故事性、趣味性强的内容特别感兴趣。但他们的注意力集中时间有限，逻辑思维能力尚在发展中，因此教学中需要多运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导他们在玩中学，在学中乐。四、教学目标1.知识与技能：*认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以”等生字，会写“下、个、雨、们”4个字。*正确、流利地朗读课文，感受诗歌的节奏和趣味。*初步了解逗号、句号、省略号的用法。2.过程与方法：*通过情境创设、图文结合、朗读感悟等方式，理解诗歌内容。*鼓励学生展开想象，积极参与课堂互动，如分角色朗读、表演等。3.情感态度与价值观：*感受雨天的美好和青蛙写诗的乐趣，激发对大自然和文学的热爱。*培养乐于帮助他人的情感。五、教学重难点*重点：认识生字，正确、流利地朗读课文，理解诗歌内容。*难点：理解小蝌蚪、水泡泡、水珠分别为什么能当逗号、句号、省略号，初步感知标点符号的作用。六、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片）。2.生字卡片、标点符号卡片（逗号、句号、省略号）。3.青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠的头饰或图片。七、教法学法*教法：情境教学法、启发式提问法、朗读指导法、直观演示法。*学法：自主探究法、合作学习法、朗读感悟法、角色扮演法。八、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢下雨吗？（引导学生自由发言）下雨的时候，雨点滴答滴答地响，像在唱歌呢！今天，我们要认识一位特别的朋友，它在雨天里做了一件有趣的事情，它要写诗啦！想知道它是谁吗？（板书课题：青蛙写诗）2.齐读课题：指导学生读准“写”和“诗”的字音。3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：青蛙会写诗吗？它写了什么诗？它用什么写诗呀？）带着这些问题，我们一起走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.学生自由读：请小朋友们借助拼音，自己小声地读一读课文，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺。3.检查自读情况：*指名分段朗读，其他学生认真听，评价是否读正确、读流利。*同桌互读，互相纠正字音。4.再读课文：读了课文，你知道青蛙写诗的时候，谁来帮忙了吗？（根据学生回答，板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）（三）精读课文，感悟理解1.学习第一小节：*（课件出示课文第一幅插图和第一小节文字）指名朗读。*师：“淅沥沥，沙啦啦”是什么声音呀？（引导学生模仿雨声）*师：雨点落下来，青蛙要做什么了？（写诗）它的心情怎么样呢？（高兴、兴奋）*指导朗读：读出青蛙高兴的心情，“淅沥沥，沙啦啦”可以读得轻快一些。2.学习第二至四小节：*学习第二小节（小蝌蚪）：*师：青蛙刚开始写诗，谁游过来了？（小蝌蚪）它说了什么？（我要给你当个小逗号。）*（出示小蝌蚪图片和逗号图片）师：小朋友们看，小蝌蚪的样子和逗号像不像？（引导学生观察，说出它们的相似之处：都是圆圆的身子，后面拖着一条小尾巴。）*指导朗读：小蝌蚪是主动来帮忙的，它的声音应该是怎样的呢？（热情、积极）谁来当小蝌蚪读一读？（指名读，分角色读）*学习第三小节（水泡泡）：*师：小蝌蚪当了小逗号，这时，又有谁来帮忙了？（水泡泡）它说什么？（我能当个小句号。）*（出示水泡泡图片和句号图片）师：水泡泡圆溜溜的，和句号哪里像呢？（都是圆圆的。）*指导朗读：水泡泡是怎么来的呀？（从水里冒出来的）它的声音可能是轻轻的，脆脆的。（指名读，小组读）*学习第四小节（一串水珠）：*师：还有谁来帮忙了？（荷叶上的一串水珠）它们说什么？（我们可以当省略号。）*（出示一串水珠图片和省略号图片）师：看，一串水珠排在一起，多像省略号呀！*师：为什么它们说“我们”呢？（因为是一串水珠，有好几个。）*指导朗读：一串水珠一起说话，声音可以响亮一些，整齐一些。（齐读，分组读）3.学习第五小节：*师：有了这么多好朋友的帮忙，青蛙的诗写成了！我们来看看它写的诗是什么样的。（出示第五小节）*指名朗读。*师：青蛙的诗里有哪些标点符号呀？（逗号、句号、省略号）这些标点符号都是谁变的呀？（再次回顾）*师：这首诗写了什么呢？（呱呱，呱呱，呱呱呱……）这是青蛙的叫声，在青蛙看来，这就是最美的诗！*指导朗读：读出青蛙完成诗歌后的喜悦和自豪。可以加上动作模仿青蛙叫。4.分角色朗读全文：请学生分别扮演青蛙、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，进行分角色朗读，体会不同角色的语气。（四）识字写字1.复习生字：*出示生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*游戏：“找朋友”（将生字与对应的图片或拼音连线）。2.指导写字：*出示本节课要写的字：“下、个、雨、们”。*引导学生观察字形，说说笔画和笔顺。*教师范写，重点指导：*“下”：横要写平，竖要写直，点要写在竖中线上。*“个”：撇捺要舒展，像人的两只胳膊。*“雨”：外面的“冂”要写得宽一些，里面的四点分布均匀。*“们”：单人旁要写在竖中线左边，“门”字框要写端正。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）拓展延伸，总结提升1.想象说话：师：青蛙的诗写成了，它真高兴啊！除了小蝌蚪、水泡泡和水珠，还会有谁来给青蛙帮忙，当什么标点符号呢？（引导学生想象，如：小虫子爬过来，说：“我能当个顿号。”）2.课堂小结：师：今天我们和青蛙一起经历了写诗的快乐，认识了逗号、句号和省略号这几个标点符号朋友，还学会了好多生字。希望小朋友们以后也能像青蛙一样，热爱生活，善于观察，写出自己的“诗”。（六）布置作业1.把《青蛙写诗》的故事读给爸爸妈妈听。2.观察一下，我们生活中还有哪些东西像标点符号？3.正确、美观地书写本课生字。九、板书设计青蛙写诗（贴青蛙图片）小蝌蚪→，（逗号）水泡泡→。（句号）一串水珠→……（省略号）青蛙的诗：呱呱，呱呱，呱呱呱……（板书力求简洁明了，图文结合，突出重点，帮助学生理解和