小学五年级美术：自然美育视域下的植物果壳贴画创意实践

小学五年级美术：自然美育视域下的植物果壳贴画创意实践

一、教学背景与设计理念

【核心概念】本教学设计立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》所倡导的“以美育人”、“重视艺术体验”以及“突出课程综合性”的核心理念，针对小学五年级学生的身心发展特征与认知规律而精心构建。五年级学生已具备较为敏锐的观察力、较强的动手操作能力以及初步的审美判断与创意表达欲望。本课以生活中唾手可得却又形态万千的自然废弃物——植物果壳为媒介，引导学生走出教室，亲近自然，通过观察、收集、整理、构思、创作等一系列活动，将自然之美与人工之巧巧妙融合。设计理念上，突出以下三个维度：

（一）生态美育与生活美学的融合：引导学生发现并利用果壳的自然形态、纹理与色泽，变废为宝，感悟“天生我材必有用”的生态智慧，培养珍惜资源、热爱生活的积极情感。

（二）跨学科学习的深度融合：打破学科壁垒，将美术学科中的造型·表现、设计·应用学习领域与自然科学（植物认知）、劳动技术（工具使用、材料处理）、语文（创意讲述）等学科知识与能力要求有机整合，提升学生综合素养。

（三）创意实践与审美感知的共生：强调“手、眼、脑”的协调并用，在具体的动手实践过程中，引导学生感知材质的美感，激发联想与想象，通过创意构思与艺术表现，提升图像识读、美术表现、审美判断、创意实践等美术核心素养。

二、教学内容分析

【基础】本课属于“设计·应用”与“造型·表现”相结合的学习领域。教学内容主要围绕“植物果壳”这一特殊媒材展开，涵盖了从材料认知到创意转化，再到最终作品呈现的完整过程。

（一）认知层面：认识常见植物果壳（如花生壳、核桃壳、开心果壳、瓜子壳、板栗壳、松塔、莲子壳等）的外部形态、内部结构、质地软硬、纹理特征及自然色泽。

（二）技能层面：掌握处理果壳的基本方法，包括清洁、干燥、防虫、切割、拼接、粘贴、上色（可选）等技能，并能安全、熟练地使用剪刀、美工刀（在教师指导下）、镊子、白乳胶或热熔胶枪等工具。

（三）创意层面：启发学生依据果壳的天然形态进行联想（如花生壳像小鞋、小船，核桃壳像龟背、小篮，松塔像宝塔、刺猬），通过组合、叠加、排列等方式，创造出具有审美意趣的平面或半立体贴画作品。

（四）审美层面：学习基本的构图原理（如疏密、大小、主次、均衡），感受材质对比（粗糙与光滑、坚硬与柔和）带来的视觉美感，并能对自己及同伴的作品进行初步的审美评价。

三、学情分析

【重要】五年级学生正处于儿童绘画发展期的“写实萌发期”与“设计意识萌芽期”的交汇阶段。

（一）优势：手部精细动作已发展得较为成熟，能够胜任剪、切、粘贴等较为细致的手工操作；生活经验较为丰富，对自然事物保有好奇心；具备一定的形象思维能力和初步的逻辑思维，能够在引导下进行有目的的联想与构思。

（二）挑战：部分学生可能会陷入“像不像”的写实束缚，不敢大胆利用材料本身的形态进行创意变形；在小组协作中，可能出现意见分歧或分工不明的情况；对于工具的安全使用，特别是美工刀和热熔胶枪，需要格外强调和监管。

（三）兴趣点：五年级学生对有挑战性、能体现个人独特想法、与生活紧密联系的主题活动兴趣浓厚。将“废物”变成“艺术品”的过程本身，对他们具有极大的吸引力和成就感。

四、教学目标设定

依据课程标准与学情分析，设定本课的三维目标如下：

（一）知识与技能目标：【基础】学生能够辨识至少五种以上常见植物果壳，了解其基本特性；掌握果壳贴画的基本制作步骤与方法；能够运用拼摆、叠加、粘贴等技法，独立或合作完成一幅构思巧妙、构图合理、制作完整的植物果壳贴画作品。

（二）过程与方法目标：【重要】通过观察、触摸、联想，体验从自然材料到艺术形象的转化过程；在尝试、探究、讨论中，学习选择和处理媒材、构思与设计草图、动手制作与调整完善的基本方法；学会在合作学习中沟通、协商与互助。

（三）情感、态度与价值观目标：【核心概念】在收集与创作的过程中，感受自然材料所蕴含的质朴美感，体验艺术创作带来的乐趣与成就感；增强环保意识，养成珍惜自然、巧用资源的习惯；培养耐心细致、专注认真、敢于创新的学习态度。

五、教学重难点

（一）教学重点：【重点】引导学生根据植物果壳的天然形态、纹理和色彩，展开丰富联想，进行创意构思与拼摆组合。

（二）教学难点：【难点】如何巧妙地利用不同果壳的形态特点进行有机组合与衔接，表现出物体的特征和画面的意境，处理好画面的整体构图与细节装饰。

六、教学策略与方法

为实现教学目标，突破重难点，本课采用以下策略与方法：

（一）情境教学法：创设“自然魔法师”或“森林设计师”等情境，将学习任务转化为富有吸引力的挑战，激发学生的创作内驱力。

（二）直观演示法：【重要】教师对关键步骤（如热熔胶枪的使用、果壳的精细切割）进行现场示范，确保学生掌握正确、安全的方法。

（三）启发引导法：通过展示优秀范例、提出启发性问题（如“这个核桃壳让你想到了什么？”“怎样让这些小船组成一个热闹的码头？”），引导学生主动观察、思考和联想。

（四）小组合作探究法：【热点】以4-6人小组为单位，围绕某一主题（如“海底世界”、“秋日私语”、“动物乐园”）进行材料的共享、创意的碰撞和协作创作，培养团队精神。

（五）多元评价法：将过程性评价与终结性评价相结合，采用自评、互评、师评等多种方式，从创意、构思、制作、合作等多个维度对学习成果进行全面反馈。

七、教学环境与资源准备

（一）教学环境：美术专用教室或宽敞的劳技教室，便于小组围坐讨论与操作；确保桌面平整，铺设报纸或塑料布以防胶水污染。

（二）教师准备：多媒体课件（包含各种植物果壳图片、名家拼贴艺术作品、学生优秀作品范例）；各类植物果壳（作为备用及示范材料）；示范用工具（热熔胶枪及胶棒、剪刀、美工刀、镊子、铅笔、橡皮、卡纸底板、白乳胶等）；展示板或磁性黑板用于粘贴范例。

（三）学生准备：【基础】以小组为单位，提前一周收集、清洗、晾干各种植物果壳（花生、核桃、开心果、瓜子等），并装入透气的盒子或袋子中备用；自带铅笔、橡皮、剪刀、固体胶或白乳胶；每人准备一张作为底板的硬卡纸（颜色自选，A4或8开大小）。

八、教学实施过程

【核心环节，详细展开】

（一）感知与体验：邂逅自然之美（约7分钟）

1.【情境导入，激发兴趣】教师以“自然博物馆招募小小创意设计师”为情境，邀请同学们作为“自然魔法师”，将自然界中看似无用的“宝贝”变成富有生命的艺术品。随即，教师展示一个神秘的“百宝箱”，里面装满了各种形态各异的植物果壳。

2.【触摸观察，初步感知】请学生以小组为单位，打开自带的收集盒，看一看、摸一摸、闻一闻，并与同伴交流自己的发现。教师引导学生从形状、颜色、纹理、质感（光滑/粗糙、坚硬/易碎）等方面进行观察和描述。例如：“你发现这个核桃壳的表面像什么？”“花生壳的纹路摸起来有什么感觉？”

3.【启发联想，点燃火花】教师拿起一片花生壳，变换角度，启发学生想象：“同学们看，老师手里的这片花生壳，像不像一只胖胖的小鞋子？如果把它倒过来，又像不像一艘弯弯的小船？”接着，再拿起一个完整的核桃壳，问道：“这个核桃壳，除了像我们的大脑，还让你想到了什么？是乌龟坚硬的外壳，还是森林里小刺猬蜷缩的身体？”通过教师的示范性联想，迅速点燃学生的思维火花，为后续创意构思铺垫。

（二）探究与发现：破解魔法之道（约10分钟）

1.【范例赏析，探究方法】多媒体课件展示一组优秀的植物果壳贴画作品（包括平面和半立体作品）。引导学生带着问题深入欣赏：“这些作品用哪些果壳做成的？”“作者是怎样把果壳组合起来表现这个形象的？”“画面中最吸引你的地方是什么？为什么？”通过讨论，引导学生总结出果壳贴画的基本创作方法：联想（由形及物）、拼摆（布局构图）、组合（叠加拼接）、粘贴（固定成型）。

2.【难点解析，教师示范】教师以“制作一只猫头鹰”为例，进行现场示范，重点讲解并演示两个关键难点：

（1）【重要】工具的选用与安全：对比演示白乳胶（干得慢，适合调整）和热熔胶枪（干得快，粘接力强）的使用场景。教师亲自演示热熔胶枪的安全使用方法（预热、轻挤、对准、按压固定，提醒切勿触碰金属喷嘴和刚挤出的热胶，以防烫伤）。同时，示范如何安全使用美工刀切割较硬的果壳（如核桃壳），强调垫板的使用和刀片推出的长度控制。

（2）【难点】形态的拼接与叠加：用两个半片核桃壳作为猫头鹰的眼睛基底，如何选择、摆放才能显得炯炯有神？用一片小瓜子壳如何巧妙地成为猫头鹰的鼻子？用细碎的果壳碎片如何表现猫头鹰羽毛的层次感？教师边讲解边操作，让学生直观地看到如何通过不同果壳的叠加与组合，使形象更丰满、更生动。

3.【总结要点，明确步骤】师生共同梳理并板书果壳贴画的创作流程：

（1）【基础】构思选材：确定主题，根据主题联想和筛选合适的果壳。

（2）【重点】拼摆构图：在底板上反复尝试果壳的摆放位置与组合方式，寻求最佳构图和形象特征。这是创意实现的最关键一步，可以先用铅笔轻轻勾勒大体轮廓。

（3）【关键环节】固定成型：从底层到上层，从主体到背景，分批次、有顺序地粘贴果壳。先大后小，先主后次。

（4）整体调整：检查画面，对松动或遗漏的部分进行补胶加固，必要时可用水彩笔或颜料进行点缀，丰富画面效果。

（三）创意与实践：施展自然魔法（约20分钟）

1.【小组协作，明确任务】学生以4-6人小组为单位，围绕一个大主题（如“海底总动员”、“昆虫音乐会”、“丰收的果园”、“梦幻城堡”等，也可自定主题）进行集体创作。教师强调合作要求：组内先进行“头脑风暴”，确定具体表现内容；然后根据每位成员的特点进行合理分工（如：设计师负责构图、材料师负责挑选果壳、建造师负责粘贴、工程师负责技术支持等）；在创作过程中要互相帮助，分享材料，倾听建议。

2.【构思选材，拼摆构图】各小组开始热烈讨论，有的小组决定做“荷塘月色”，用大核桃壳做假山石，用开心果壳拼贴荷花花瓣，用细长的柳叶形果壳做水草。学生们在底板上反复摆弄着果壳，不断调整位置，有的为了一个螃蟹的眼睛是用小红豆还是黑瓜子皮而争论不休，课堂气氛活跃而有序。教师巡回指导，【重点】关注学生的构思过程，鼓励他们大胆联想，不拘泥于实物，引导他们关注画面的疏密、均衡、主次关系。对有困难的小组，给予启发性的建议，例如：“你们的城堡缺少一点神秘感，能不能用一些螺旋状的果壳做塔楼的尖顶？”

3.【固定成型，调整完善】构图确定后，学生们开始小心翼翼地粘贴。【关键环节】教师特别提醒使用热熔胶枪的小组注意安全，胶枪统一放在铺有报纸的“安全操作区”，谁用谁取，用完即归位。学生们一手用镊子或直接手捏果壳，一手按压，神情专注而投入。有的小组发现先前粘贴的眼睛位置偏了，赶紧在胶未干透前进行调整；有的小组在主体完成后，发现背景略显空旷，便找出一些细碎的果壳粉末或小米粒进行点缀，画面顿时丰富起来。整个教室仿佛一个繁忙而又充满创造力的魔法工坊。

（四）展示与评价：品鉴魔法成果（约6分钟）

1.【小组布展，营造氛围】请各小组将完成的作品摆放在教室前方的展示台上，或使用磁扣张贴在黑板上。每个小组派一名代表站在作品旁，准备介绍。教师组织学生有序地参观各组的作品。

2.【多元评价，深度交流】采用“游园会”或“小小评论家”的形式，引导学生从不同角度进行评价。

（1）【热点】小组自评：每组代表介绍本组作品的题目、创意来源、使用了哪些特别的果壳、创作过程中遇到的困难以及如何解决的。分享创作背后的故事，增加作品的温度。

（2）生生互评：请其他小组的同学作为“评论家”，选出自己最喜欢的一幅作品，并说明理由。可以从【重要】创意构思的新颖性（“这个用花生壳做芭蕾舞演员裙子的想法太妙了！”）、【难点】材料运用的巧妙性（“他们用带尖刺的板栗壳做刺猬，简直太像了！”）、【基础】制作工艺的精细度（“你看这条鱼的鳞片，一片片瓜子壳贴得多整齐啊！”）等角度进行点评。

（3）教师总评：教师对全班同学的作品给予肯定和鼓励，重点点评那些在创意、合作或材料运用上有突出表现的小组。同时，对普遍存在的共性问题（如构图太满、胶水痕迹过重等）进行总结和提示，为今后的创作积累经验。

（五）拓展与升华：延续自然之韵（约2分钟）

1.【视野拓展】教师展示一些艺术家利用废旧物品（如纽扣、瓶盖、碎布）进行创作的图片，引导学生思考：“植物果壳是大自然送给我们的礼物，生活中还有哪些看似废弃的物品，可以通过我们的创意，变成美丽的艺术品呢？”启发学生将本课所学迁移到更广阔的生活艺术实践中。

2.【情感升华】引导学生回顾本节课，从最初收集果壳时的好奇，到创作过程中的专注，再到作品完成后的喜悦。教师总结：“今天我们不仅是小小设计师，更是自然之美的发现者和创造者。我们用双手赋予了这些小小的果壳新的生命。希望同学们在今后的生活中，也能拥有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，用我们的创意，让生活处处充满艺术的气息。”

3.【课后延伸】鼓励学生课后利用家中的废旧材料（如蛋壳、毛线、旧杂志等），为今天创作的果壳贴画制作一个精美的相框，或者独立创作一幅小作品，赠送给亲朋好友。

九、板书设计

【由于不能用表格，此为板书内容的结构化描述】

黑板左侧上方书写课题：“自然魔法师——植物果壳贴画”

下方左侧列出【创作魔法】流程：

1.【基础】观察联想（形、色、纹）

2.【重点】拼摆构图（疏密、主次、均衡）

3.【关键环节】组合粘贴（先主后次、由下至上）

4.整体调整（点缀、加固）

下方右侧列出【魔法工具】：

收集盒、卡纸、剪刀、美工刀、镊子、白乳胶、热熔胶枪

黑板中央，粘贴教师的示范作品以及1-2个关键步骤的图示（如猫头鹰眼睛的拼贴方法），起到直观提示的作用。下方留出一块区域，用于展示学生作品时临时书写评价关键词。

十、教学评价设计

本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，权重各占50%。

（一）过程性评价（50分）：【重要】贯穿于整个教学活动的始终。

1.参与态度（10分）：是否积极参与材料收集、课堂讨论与合作，对活动表现出浓厚的兴趣和热情。

2.观察与联想能力（15分）：能否敏锐地观察果壳特征，并产生新颖、独特的联想。

3.合作与探究（15分）：在小组活动中，能否有效地与他人沟通、协商、分工合作，共同解决问题。

4.工具使用与习惯（10分）：能否安全、规范地使用工具，保持桌面、地面的整洁，养成良好的劳动习惯。

（二）终结性评价（50分）：针对最终完成的作品。

5.【基础】创意构思（20分）：主题明确，构思新颖、独特，能巧妙利用果壳的天然形态进行艺术表现。★★★★★（非常重要）

6.【重点】构图与制作（20分）：构图饱满、均衡，主次分明；粘贴牢