小学英语三年级下册 Unit 1 Food and Drinks Lesson 1 I Like Eggs 教学设计

小学英语三年级下册Unit1FoodandDrinksLesson1ILikeEggs教学设计

一、【核心概念】教材与学情分析

（一）【基础】教材内容解构

本课是鲁科版（五四学制）（三起）三年级下册Unit1FoodandDrinks的第一课时，是整个单元的语言入门课，也是学生系统学习食物类词汇和表达喜好的开端。教材以“谈论自己喜欢的食物”为核心话题，通过呈现LiMing和Jenny在早餐时段与妈妈对话的场景，引出核心句型“Ilike...”和“Havesome...”。语篇内容紧密贴合学生的实际生活，具有极强的交际性和实用性。本课时内容不仅为本单元后续学习其他食物饮品词汇及否定表达“Idon'tlike...”奠定了基础，更是开启学生用英语进行真实生活交际的重要一环。教材设计了Listenandsay,Let’splay等活动，旨在通过视听、模仿、游戏等方式，让学生在情境中感知、理解并初步运用语言。

（二）【重要】学情精准画像

授课对象为三年级下学期学生，经过一年半的英语学习，已具备一定的语言积累，如简单的问候语、课堂指令、颜色、数字、动物等词汇。他们好奇心强，善于模仿，乐于参与游戏、歌谣等趣味性活动，表现欲强。但注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，语言学习需依赖直观、具体的情境。在饮食习惯方面，学生对“egg（鸡蛋）”、“milk（牛奶）”等早餐常见食物有丰富的生活经验，这为降低语言理解难度提供了便利。然而，学生对于如何在真实语境中得体地表达自己的喜好以及如何回应他人的分享，尚需引导和规范。此外，部分学生可能存在挑食现象，本课也是渗透健康饮食观念的良好契机。

（三）【跨学科视野】融合点挖掘

本课教学设计将有机融入以下跨学科内容：

1.与健康教育（HealthyEating）融合：在教授食物词汇和表达喜好的同时，引导学生了解鸡蛋、牛奶等食物的营养价值，倡导均衡饮食，养成良好的早餐习惯。

2.与社会情感学习（SocialEmotionalLearning）融合：通过模拟早餐场景，培养学生乐于分享、礼貌回应他人好意（接受或委婉拒绝）的社会交往技能。

3.与数学（Mathematics）融合：在课堂活动（如调查与统计）中，初步渗透数据收集与简单的数量统计概念。

二、【顶层设计】教学目标与重难点

（一）【核心目标】教学目标多维设定

基于英语学科核心素养，本课教学目标设定如下：

1.语言能力

（1）【基础】能听懂、会说、认读单词：egg,milk。

（2）【重要】能听懂、会说、并运用句型“Ilike...”表达自己喜欢的食物；运用“Havesome...”向他人提供食物建议；并能用“Thankyou.”做出礼貌回应。

（3）能理解并朗读课文对话，语音、语调基本正确。

2.文化意识

（1）了解中西方早餐饮食的简单差异，如中国人常喝粥、豆浆，西方人常喝牛奶、吃麦片等，拓宽国际视野。

（2）理解并模仿英语国家家庭中在餐桌上分享食物的礼貌用语和行为。

3.思维品质

（1）通过观察图片、观看视频，能预测对话内容，培养观察与推理能力。

（2）能根据个人实际情况，真实表达对食物的喜好，并能对他人的喜好进行简单的归纳与汇报，发展分析与归纳能力。

4.学习能力

（1）通过自然拼读法，尝试自己拼读单词egg和milk，掌握一定的单词学习策略。

（2）积极参与课堂活动，敢于开口，乐于模仿，能在小组活动中与他人合作，共同完成任务。

（二）【精准定位】教学重点与难点

1.【教学重点】

（1）掌握三会单词：egg,milk。

（2）掌握并运用核心句型：Ilikeeggs/milk.Havesomeeggs/milk.

2.【教学难点】

（1）【难点】名词单复数的初步感知与运用：eggs为复数形式，在表达喜好和分享时习惯使用复数。

（2）【难点】“Havesome...”句型的正确理解和运用，注意some后接可数名词复数或不可数名词的用法（本课仅涉及可数名词复数eggs和不可数名词milk，以感性输入为主，不强调语法规则）。

（3）【高频考点】在真实情境中灵活运用所学句型进行交流，而不仅仅是机械背诵。

三、【教学准备】资源与环境创设

1.教师准备：多媒体课件（PPT）包含课文动画、食物图片、声音；实物教具：煮熟的鸡蛋（或仿真鸡蛋）、一瓶牛奶（或空盒）、早餐盘、头饰（LiMing,Jenny,Mum）；词卡、句卡；评价用的贴纸（如小鸡蛋、小牛奶图案）；学生调查表。

2.学生准备：预习课文，尝试跟读；自带一份自己最喜欢的早餐食物图片或玩具模型（可选）。

四、【核心环节】教学实施过程（深度展开）

本课教学设计遵循“情境创设—输入理解—操练内化—拓展应用—总结升华”的五步教学法，确保语言学习的完整性和递进性。

（一）【热身与导入】唤醒旧知，铺垫新知（Warm-upLead-in）（约5分钟）

1.【基础】GreetingsandFreeTalk：师生进行日常问候，营造轻松英语氛围。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I‘mfine,thankyou.Andyou?T:I’mgreat.Look,Ihaveamagicbag.Guess!What‘sinit?通过神秘袋吸引学生注意力。

2.【重要】SingaSong：播放并演唱已学歌曲“OldMacDonaldHadaFarm”或与食物相关的简单歌曲，激活旧知，并引出“吃”的概念。T:Onthefarm,therearemanyanimals.Animalsgiveusfood.Whatfooddowegetfromchickens?(引导学生说出egg或中文“鸡蛋”)。

3.【情境导入】呈现主情境图：展示课本中妈妈准备早餐的图片，但不呈现对话文字。引导学生观察图片，提出问题：Whocanyousee?（LiMing,Jenny,Mum）Wherearethey?(Inthekitchen/Athome)What‘sonthetable?（引导学生关注桌上的食物，引出本课主题“FoodandDrinks”）。T:Today,wearegoingtolearnaboutfood.We’llseewhatLiMingandJennylikeforbreakfast.

（二）【呈现与理解】感知新语言，建构意义（Presentation）（约12分钟）

1.【核心词汇教学：egg,milk】自然拼读与实物结合

（1）【基础】教学egg：从图片中拿出鸡蛋实物或图片。T:Look,what‘sthis?It’sanegg.强调/e/的发音，示范口型，引导学生观察。运用自然拼读法：/e//g//eg/。教师领读，小组读，开火车读。板书单词。然后拿出两个鸡蛋。T:Look,whatarethese?Theyareeggs.板书eggs，强调尾音/z/的发音，让学生初步感知复数概念。

（2）【基础】教学milk：T:(拿出牛奶盒)What‘sthis?It’smilk.示范发音，注意/k/音的轻读。运用chant巩固：Milk,milk,drinksomemilk.板书milk，并指出milk通常没有复数形式。

2.【核心句型呈现】在情境中理解

（1）【重要】学习“Ilike...”：教师指着自己说：Forbreakfast,Ilikeeggs.Ilikeeggs.边说边做出喜欢、享受的表情，指向黑板上的鸡蛋图片。然后自问自答：WhataboutLiMing?Let’swatch.播放课文视频第一部分（LiMing与妈妈的对话）。看完后提问：WhatdoesLiMinglike?引导学生回答：Helikeseggs.或Ilikeeggs.板书句子“Ilikeeggs.”。用同样方法教学“Ilikemilk.”。教师领读，强调like的发音。

（2）【重要】学习“Havesome...”及其回应：继续播放视频第二部分（Jenny与妈妈的对话）。T:Look,Jennyishere.WhatdoesMumsay?再次播放，引导学生注意Mum的话：Havesomeeggs,Jenny.解释“Havesome...”意思是“吃/喝点……吧”，是一种分享、邀请的表达。板书句子。T:DoesJennylikeeggs?Yes,shedoes.Whatdoesshesay?引导学生说出“Thankyou.”。T:Ifyouwanttoshareyourfoodwithyourfriend,whatcanyousay?引导学生尝试说出“Havesome...”。

3.【语篇理解与跟读】整体输入

（1）第三次播放课文完整动画，学生手指课文，逐句跟读。教师强调模仿语音、语调和人物情感。如LiMing说“Ilikeeggs.”时的高兴心情；妈妈说“Havesomeeggs.”时的关爱语气；Jenny说“Thankyou.”时的礼貌。

（2）【难点突破】角色扮演初步体验：请两位学生分别扮演LiMing和Jenny，教师扮演Mum，示范朗读。随后让学生两人一组进行角色扮演尝试，重点突破“Havesomeeggs.”的流畅度和“Thankyou.”的自然应答。

（三）【操练与内化】机械性操练到意义性操练（Practice）（约12分钟）

1.【机械操练】单词与句型配对

（1）LookandMatch：教师在黑板上左侧贴上egg,milk图片，右侧贴上句型“Ilike...”和“Havesome...”。请学生上台将图片与相应的句子连线，并大声朗读。

（2）【高频考点】QuickResponse：教师快速闪现食物图片（eggs或milk），学生快速起立说出完整的句子“Ilikeeggs/milk.”或“Havesomeeggs/milk.”。此活动旨在训练学生的反应速度和句型的脱口而出能力。

2.【意义性操练】游戏与交流

（1）【重要】“GuessingGame”：教师用一张纸遮挡住食物图片的一部分，让学生猜是什么食物，并用“Ilike...”表达。T:Ilike...(露出鸡蛋的一小部分)WhatdoIlike?Guess!S1:Youlikeeggs.T:Bingo!Ilikeeggs.

（2）【热点】“TrainGame”：教师手持食物卡片，询问第一个学生“Havesomeeggs.”，该学生需回答“Thankyou.”或“Eggs?No.”（此处仅为游戏流畅，不教授否定，学生可摇头或说No）。然后该学生转身用同样句型询问下一个学生“Havesomeeggs.”。火车依次进行，教师巡视指导，确保所有学生参与。

（3）【难点突破】“EmotionDrills”：教师准备不同表情的脸谱（开心、一般、不喜欢等），让学生选择脸谱并尝试用相应情绪朗读“Ilikeeggs.”。如选开心脸，就要读出喜欢的情绪；选一般脸，可以声音平淡，为下节课“Idon‘tlike...”做情感铺垫，让学生明白语言是带有情感的。

（四）【拓展与应用】任务型活动，综合语用（Production）（约8分钟）

1.【跨学科融合】小小营养师（HealthyEatingAdvisor）

（1）创设情境：T:Wearelittlenutritionistsnow.Weneedtohelpourfriend,thegiantpanda,chooseahealthybreakfast.Look,herearemanyfoods(展示PPT，包含eggs,milk,以及已学过的bread,apple,juice等图片或单词)。

（2）任务操作：教师示范：Ilikeeggsandmilk.Theyarehealthy.Havesomebread,too.然后四人小组活动，学生利用手中的调查表，相互询问“Whatdoyoulikeforbreakfast?”并用“Ilike...”回答。组长负责记录，用贴纸或画圈的方式统计组员喜欢的早餐食物。

（3）【跨学科融合】成果汇报：每组选派一名代表，运用今天所学句型进行汇报。T:Inourgroup,(S1)likeseggs.(S2)likesmilk.Wealllikehealthyfood.教师适时引导：Eggsandmilkaregoodforus.Theymakeusstrong.将语言学习与健康饮食教育紧密结合。

2.【文化意识渗透】中西早餐对对碰

展示一张中西式混合早餐图片（如牛奶、鸡蛋、粥、油条、面包），让学生找出哪些是典型的西式早餐（milk,eggs），哪些是中式早餐（porridge,friedbread）。简单介绍：InChina,manypeoplelikeporridgeforbreakfast.InWesterncountries,manypeoplelikemilkandeggs.Butnow,peopleallovertheworldenjoydifferentfoods.It’sgoodtotrynewthings.拓宽学生视野，培养包容的文化观。

（五）【总结与评价】梳理知识，升华情感（SummaryHomework）（约3分钟）

1.【课堂总结】师生共同回顾

（1）知识回顾：T:Whatdidwelearntoday?引导学生根据板书回忆单词和句型。教师指着板书，学生齐读：egg,milk,Ilikeeggs/milk.Havesomeeggs/milk.

（2）【社会情感学习】情感升华：T:Foodgivesusenergy.Sharingfoodwithfamilyandfriendsmakesushappy.Remembertohaveagoodbreakfasteverydayandsay“Thankyou”whenotherssharefoodwithyou.

2.【【非常重要】作业布置】分层设计，兼顾基础与拓展

（1）【基础类】听音模仿：听课文录音，跟读模仿5遍，注意语音语调。家长签字。

（2）【重要类】创意绘画：画一份自己最喜欢的早餐，并用英语标注食物名称，并尝试向父母用英语介绍“Ilike...forbreakfast.Havesome...”

（3）【拓展类】生活实践：明天早餐时，尝试用英语对家人说“Havesomeeggs/milk.”，并观察家人是否喜欢，用英语记录下来（如Dadlikeseggs.Mumlikesmilk.），下节课与同学分享。

五、【【重要】教学评价设计】多元激励，促进发展

本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现。

1.课堂即时评价：教师对学生的发言、表演、合作给予及时的口头表扬（Good!Great!Excellent!）和物质奖励（食物贴纸）。设置小组竞赛，将全班分为“EggGroup”和“MilkGroup”，课上根据表现，在黑板相应组别下画鸡蛋或牛奶瓶，激发集体荣誉感。

2.活动表现评价：在“小小营养师”环节，教师通过观察学生在小组活动中的参与度、合作能力和语言运用情况，填写简单的课堂观察记录表，为后续教学提供依据。

3.作业评价：对学生的创意绘画作业，不仅关注其英语标注的准确性，更鼓励其创意和向家长表达的勇气。对于生活实践类作业，鼓励学生大胆开口，重在体验过程。

六、【【高频考点】板书设计】结构化呈现，要点突出

黑板左侧：

Unit1Lesson1ILikeEggs

（贴egg图片）（贴milk图片）

egg(s)milk

黑板中间：

核心句型区

Ili