学校教学常规及实施

学校教学常规及实施学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。学校是教书育人的机构，教书育人的主要场所是课堂。课堂是教育实施的主要发生地，课堂的质量决定教育的质量。优质的教学常规是保证课堂质量的重要条件。教学常规包括：备课、上课、作业管理、辅导、检测等。这是对教师教学工作的基本要求，又是教师尽职工作的具体表现，也是提高教学质量的保证。

1、备课备课是上课的前提，课效果不好是因为备课不充分。备课包括备教材、备教法、备学生三个方面。学校各备课组要制定好学期工作计划，包括教学进度计划；理化生学科制定好演示、分组实验计划，同年级同学科教学进度要基本保持一致。教师要写好集体备课和自备教案。要求在集体备课的基础上写好自备详案，自备是在集体备课基础上的补充、拓展和延伸，并非是教学过程的罗列。内容应包括本课教学目标，重点、难点分析，教学步骤和授课方法，作业设计及板书，教具、实验器材、电教设备的准备，设计意图等。要坚持集体备课制度，集体备课时严格按照教导处安排的时间、地点进行，做到“三定一交流四统一”：定内容、定主讲、定作业量，交流教学重难点和体会，统一授课进度、统一教学内容、统一基本作业、统一检测试题。规定集体备课的时间，集体备课活动要有记录，并注重实效，杜绝形式主义。听课也是一种备课，学校统一安排的公开课，同组教师要准时听课，及时认真评课。指出授课教师的优缺点，相互学习达到共同进步的目的。2、上课把课上好是教师的最高荣誉。教师应在上课预备铃结束前到达教室候课，目视学生做好上课准备，使其安静；下课铃响准时下课。教师上课要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁；体育教师上课要穿运动服、运动鞋。教师要教学语言简明、生动、富有感情，语速得当，音量适中并根据内容控制讲授时间，讲练结合；板书设计合理、字体规范、字迹清楚。课后要及时总结教学得失，写好教学反思，提高教学能力。教师上课目标要明确，要面向全体学生。要合理确定教学起点，注重夯实基础，培养能力；要因材施教，努力满足学生个性化需求，使全体学生积极参与教学活动；作业布置、课堂提问要有分层要求，兼顾两头，调动所有学生学习的积极性，让每一个学生都得到发展。3、作业

作业是课堂的延伸，教师要精心设计作业。学生作业包括口头作业、书面作业和实践性作业等；作业布置要科学、合理，精选、精编。提倡选择性，增强实效性；同类班级作业内容和数量要基本统一，作业要经过集体研究，坚持学生作业“有布置教师必先做”的原则，杜绝作业布置的随意性；根据不同类型班级、学生群体，教师可以分层布置作业，可设置必做题与选做题，使不同基础的学生都得到提高和发展。作业是课堂教学的延伸，是教师发现不足、改进教学方法的依据。明确作业要求。作业的内容必须保证与课堂教学内容的匹配。建立同班各学科作业布置协调机制。规范作业格式。强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯；对作业书写、版面规格、用笔颜色、作业序号、作图要求等都应有具体的校本化规定。作业要做到有留必收、有收必改、有改必讲、有讲必评；提倡文科作业重点评，理科作业二次评。提倡面批面改，批改符号统一、格式规范、书写工整。让学生不把作业当任务，要把作业当作品。

4、辅导课外辅导是课堂教学的必要补充，教师在上好课的前提下要注意适当的方式，面向全体学生，关注学生需求，因材施教，加强对学生的个别辅导，每周安排几名左右的学生进行作业面批，个别谈话，提高辅导效益，以期全面提高教学质量。教师还应积极承担活动类课程及学生个性特长培养的社团指导工作，促进学生全面发展。5、检测单元结束，认真做好归纳总结，以备课组为单位，组织单元练习、测验，检查学生掌握知识的情况，并做好分析工作，及时调整以后的教学及复习等工作。学校期中期末组织质量检测。原则上由各年级备课组按教导处的要求命题，命题教师必须按时交付试卷和试卷的参考评分标准。认真做好考试的命题工作，以课程标准和教材为依据，出卷的难易度要视学生实际情况而定，注意考查学生解决问题的能力。试卷的审核、印制和保管工作要细致周密。教师要严格按照教导处安排的监考表监考，不随意调换。在考场要按照监考的有关规定认真监考。考后认真做好阅卷、评分工作，自觉遵守评卷纪律。及时做好成绩记载、统计和质量分析，做好讲评工作，认真总结经验教训，肯定成绩，指出不足，并指导学生自我分析，使师生共同认识教学中的成绩和问题，明确今后努力方向，不断改进教学方法，提高教育教学质量。成绩是学校发展的生命线。当然只抓成绩的学校是没有未来的，但不抓成绩的学校是难以发展的。在有好的