2026年社会工作者初级《综合能力》考试模拟习题(附答案)

2026年社会工作者初级《综合能力》考试模拟习题(附答案)一、单项选择题（共20题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.某社区社会工作者小李发现，社区内部分低保家庭因长期失业产生“等靠要”心态，认为政府救助是理所当然的。根据社会工作的目标，小李最应优先开展的服务是（）。A.为低保家庭提供就业技能培训B.协助低保家庭申请更高额度救助C.组织低保家庭参与社区公益活动D.与社区超市协商为低保家庭提供折扣答案：C解析：社会工作的目标包括解决社会问题、促进社会公正，其中“促进服务对象的发展”强调提升其能力与社会参与。针对“等靠要”心态，通过参与社区公益活动可增强其社会责任感和自我价值感，属于促进发展的目标，故C正确。2.下列关于社会工作专业价值观的说法中，正确的是（）。A.社会工作者应将自己的价值观强加给服务对象B.尊重意味着对服务对象的所有行为都不批判C.个别化原则要求针对不同服务对象采取不同服务方法D.自决权是指服务对象可自主决定所有事务，社会工作者无需干预答案：C解析：个别化原则强调每个服务对象都是独特的，需具体分析其需求并制定针对性服务，故C正确。A违背“非评判”原则；B错误，尊重不意味着无原则迁就；D错误，自决权需在合法合理范围内，社会工作者需必要引导。3.社会工作者小王接待了因亲子冲突来求助的张女士。初次会谈中，张女士多次抱怨儿子“叛逆、不听话”，小王回应：“听起来您因为和儿子的沟通问题很焦虑，能具体说说最近一次冲突的情况吗？”小王的回应属于个案工作中的（）技巧。A.倾听B.对焦C.摘要D.引导答案：D解析：引导技巧是通过提问等方式引导服务对象具体描述问题细节。小王通过提问引导张女士讲述冲突具体情况，属于引导，故D正确。倾听是专注接收信息；对焦是将话题集中；摘要则是归纳要点。4.某学校社会工作者为高一新生开展“适应新环境”小组，小组前两次活动中，组员互动较少，多是被动回答问题。根据小组工作发展阶段理论，此时社会工作者最适宜的做法是（）。A.设定明确的小组目标，要求组员遵守规则B.鼓励组员分享入学以来的感受和困惑C.直接解决组员提出的具体适应问题D.评估小组效果，调整小组活动计划答案：B解析：小组开始阶段组员常表现出拘谨、互动少，社会工作者应营造安全氛围，鼓励组员表达。B选项通过分享感受可促进互动，符合开始阶段任务，故正确。A属于小组规范建立；C属于后期解决问题；D属于评估阶段。5.社区社会工作者小赵计划在老旧小区开展“共建美好家园”社区工作项目。在准备阶段，小赵首先需要完成的任务是（）。A.组织居民召开议事会讨论改造方案B.与社区居委会签订合作协议C.通过入户访谈了解居民需求D.联系物业公司协商公共区域维护答案：C解析：社区工作准备阶段的首要任务是了解社区基本情况和居民需求，为后续介入提供依据。C选项入户访谈属于需求评估，是准备阶段核心任务，故正确。A属于启动阶段；B、D属于建立联系的具体措施，但非首要。6.根据埃里克森的人类发展阶段理论，6-12岁儿童面临的主要发展任务是（）。A.获得主动感，克服内疚感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得亲密感，避免孤独感D.获得完善感，避免绝望感答案：B解析：埃里克森将儿童中期（6-12岁）的发展任务定义为获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童通过学习和同伴互动建立能力认知，故B正确。A是学前期（3-6岁）；C是青年期（18-30岁）；D是老年期（65岁以上）。7.社会工作者小孙在社区开展“银发课堂”项目，为老年人教授智能手机使用。项目结束后，小孙通过问卷调查统计老年人手机使用技能提升比例，并与项目初期的基线数据对比。这种评估方式属于（）。A.过程评估B.结果评估C.效益评估D.影响评估答案：B解析：结果评估关注服务带来的改变，通过对比基线数据和后期数据衡量目标达成程度，故B正确。过程评估关注服务实施过程；效益评估侧重投入产出比；影响评估关注长期社会影响。8.某社会工作服务机构新入职的社会工作者小张，在开展个案服务时经常因紧张遗漏重要信息。机构督导老林通过模拟会谈、角色扮演等方式，帮助小张练习沟通技巧。老林的督导类型属于（）。A.行政性督导B.教育性督导C.支持性督导D.发展性督导答案：B解析：教育性督导侧重提升被督导者的专业知识和技能，通过模拟练习等方式教授沟通技巧属于教育性督导，故B正确。行政性督导关注机构政策执行；支持性督导侧重情绪支持；发展性督导非标准分类。9.下列关于社会工作研究的说法中，正确的是（）。A.社会工作研究必须采用定量研究方法B.研究对象只能是社会工作服务对象C.研究目的是为了改进社会工作实践D.研究结果无需反馈给服务对象答案：C解析：社会工作研究的核心目的是提升实务效果，改进社会工作实践，故C正确。A错误，可采用定量、定性或混合方法；B错误，研究对象可包括机构、社区等；D错误，研究结果应反哺实践并反馈相关方。10.某社区社会工作者发现，辖区内独居老人因子女不在身边，普遍存在孤独感强、健康监测不足的问题。为解决这一问题，社会工作者最适宜介入的领域是（）。A.社会救助B.家庭服务C.老年人服务D.社区照顾答案：C解析：针对独居老人的特殊需求（孤独感、健康监测），属于老年人服务领域，故C正确。社会救助针对经济困难群体；家庭服务侧重家庭关系；社区照顾是服务模式，非领域。11.社会工作者小陈在为单亲妈妈王女士提供个案服务时，王女士透露自己曾因盗窃被行政拘留。小陈的下列回应中，符合保密原则的是（）。A.“您提到的过去经历会影响我们的服务计划，需要和督导讨论”B.“我会为您的个人信息严格保密，除非涉及他人安全”C.“您可以放心，我不会向任何第三方透露您的任何情况”D.“您的这段经历可能需要告知社区民警，以确保安全”答案：B解析：保密原则并非绝对，当服务对象或他人面临危险时需突破保密。B选项明确保密范围及例外情况，符合伦理要求，故正确。A未明确保密；C忽略例外；D未评估风险直接透露。12.小组工作中，社会工作者在中期转折阶段的核心任务是（）。A.建立小组契约，明确目标B.处理冲突，促进组员间信任C.协助组员总结经验，巩固改变D.引导组员制定行动计划答案：B解析：中期转折阶段组员因竞争、差异产生冲突，社会工作者需处理冲突，促进信任，推动小组向更深入互动发展，故B正确。A是开始阶段；C、D是结束阶段。13.某社区社会工作者计划开展“儿童安全防护”社区教育活动，为确保活动效果，最关键的前期准备是（）。A.确定活动场地和时间B.设计趣味互动环节C.了解社区儿童的安全需求D.邀请专业讲师参与答案：C解析：社区教育需以居民需求为导向，了解儿童安全需求是设计活动内容的基础，决定活动针对性和有效性，故C正确。其他选项是具体执行细节。14.根据皮亚杰的认知发展理论，7-12岁儿童的认知发展处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算答案：C解析：皮亚杰将7-12岁儿童的认知发展定义为具体运算阶段，此阶段儿童能进行逻辑思维但需具体事物支持，故C正确。A（0-2岁）、B（2-7岁）、D（12岁以上）。15.社会工作者小周在社区开展“邻里互助”项目，通过组织社区运动会、美食节等活动，促进居民互动。小周的做法体现了社区工作（）的目标。A.促进居民参与，解决社区问题B.改善社区关系，提升社区意识C.挖掘社区资源，满足社区需求D.培养社区领袖，推动社区自治答案：B解析：通过活动促进居民互动，属于改善社区关系（邻里关系），提升社区意识（归属感），故B正确。A侧重解决具体问题；C侧重资源整合；D侧重培养骨干。16.某社会工作服务机构为提升服务质量，要求社会工作者每月提交服务记录，并由督导进行抽查。这种做法属于社会工作行政中的（）。A.计划B.组织C.领导D.控制答案：D解析：控制是通过监督、评估确保服务符合预期，抽查服务记录属于控制环节，故D正确。计划是设定目标；组织是资源整合；领导是激励团队。17.社会工作者在接案阶段最主要的工作是（）。A.收集服务对象详细资料B.与服务对象建立专业关系C.制定详细的服务计划D.评估服务对象问题严重程度答案：B解析：接案阶段的核心是与服务对象建立信任关系，使服务对象愿意参与服务，故B正确。收集资料、评估问题属于预估阶段；制定计划属于计划阶段。18.下列关于社会工作者角色的说法中，正确的是（）。A.支持者角色是指代替服务对象解决问题B.教育者角色是指对服务对象进行批评教育C.倡导者角色是指为服务对象争取合理权益D.使能者角色是指直接提供物质帮助答案：C解析：倡导者角色是代表服务对象向相关方提出诉求，争取权益，故C正确。A错误，支持者是鼓励服务对象自主解决；B错误，教育者是传授知识技能；D错误，使能者是提升服务对象能力。19.某社区老年人日间照料中心因资金短缺面临关闭，社会工作者小王联系辖区企业，成功争取到年度赞助。小王的做法体现了社会工作（）的功能。A.促进服务对象发展B.解决社会问题C.推动社会和谐D.促进社会资源整合答案：D解析：通过联系企业整合资源，解决照料中心资金问题，体现促进社会资源整合的功能，故D正确。A针对服务对象个体；B针对社会问题本身；C侧重关系协调。20.社会工作者小李在服务过程中，发现服务对象的需求超出了自己的专业能力范围。此时，小李最恰当的做法是（）。A.继续服务，边做边学B.终止服务，告知服务对象自行解决C.转介给其他专业机构或人员D.要求督导全程指导自己完成服务答案：C解析：当超出专业能力时，应遵循专业伦理，及时转介，确保服务对象获得合适帮助，故C正确。A可能影响服务质量；B违背服务承诺；D非最佳选择。二、多项选择题（共10题，每题2分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）21.社会工作的特点包括（）。A.专业助人活动B.注重专业价值C.强调自上而下的管理D.注重实践E.多方协同答案：ABDE解析：社会工作是专业助人活动（A），以专业价值为指导（B），注重实务操作（D），需与多方合作（E）。C错误，社会工作强调平等互动而非管理。22.社会工作价值观的操作原则包括（）。A.接纳B.非评判C.个别化D.尊重E.家长作风答案：ABCD解析：操作原则包括接纳、非评判、个别化、尊重、自决等（ABCD）。家长作风违背自决原则（E错误）。23.个案工作中，收集资料的方法包括（）。A.会谈B.观察C.问卷调查D.量表测量E.社区走访答案：ABCDE解析：个案资料收集可通过会谈（直接沟通）、观察（行为观察）、问卷（结构化提问）、量表（专业工具）、社区走访（周边了解）等方式，故全选。24.小组工作的功能包括（）。A.提供情感支持B.促进经验分享C.推动社会控制D.实现自我整合E.发展人际交往能力答案：ABCE解析：小组工作通过互动提供情感支持（A）、分享经验（B）、规范约束（社会控制C）、提升交往能力（E）。D属于个案工作功能，故排除。25.社区工作准备阶段的主要任务有（）。A.了解社区基本情况B.建立初步工作关系C.确定主要任务和行动方案D.开展社区教育E.明确工作目标答案：ABE解析：准备阶段任务包括了解社区（A）、建立联系（B）、明确目标（E）。C、D属于启动阶段，故排除。26.人类行为与社会环境的基本关系包括（）。A.社会环境影响人类行为B.人类行为影响社会环境C.人类行为与社会环境相互影响D.人类行为对社会环境的影响是单向的E.社会环境对人类行为的影响是固定的答案：ABC解析：二者是动态互动关系，社会环境影响行为（A），行为也反作用于环境（B），且相互影响（C）。D、E错误，影响是双向、可变的。27.社会工作行政的内容包括（）。A.计划B.组织C.领导D.控制E.评估答案：ABCDE解析：社会工作行政是对服务的统筹管理，包括计划（目标设定）、组织（资源整合）、领导（团队激励）、控制（监督执行）、评估（效果总结），故全选。28.社会工作督导的功能包括（）。A.行政功能B.教育功能C.支持功能D.管理功能E.发展功能答案：ABC解析：督导的三大核心功能是行政（确保合规）、教育（提升能力）、支持（情绪安抚）（ABC）。D、E非标准功能分类。29.社会工作研究的伦理包括（）。A.尊重研究对象的知情权B.保护研究对象的隐私C.避免研究对对象造成伤害D.研究结果仅用于学术发表E.确保研究的客观性和科学性答案：ABCE解析：研究伦理要求尊重知情同意（A）、保护隐私（B）、避免伤害（C）、确保客观科学（E）。D错误，研究结果应反哺实践。30.社区照顾模式的实施策略包括（）。A.在社区照顾B.由社区照顾C.对社区照顾D.为社区照顾E.社区内照顾答案：ABC解析：社区照顾的三大策略是“在社区照顾”（服务设在社区）、“由社区照顾”（社区支持网络）、“对社区照顾”（补充社区资源）（ABC）。D、E非标准策略。三、案例分析题（共3题，每题20分）案例1：独居老人张奶奶（78岁）因突发心梗被邻居送医，经抢救后康复，但医生建议需长期服药并定期复查。社会工作者小王接案后，了解到张奶奶无子女，平时靠低保生活，居住在老旧小区，行动不便。张奶奶表示：“我岁数大了，去医院太麻烦，药吃完了再说吧。”问题：1.结合个案工作接案阶段的任务，分析小王需要完成的主要工作。2.针对张奶奶的情况，小王可运用哪些个案工作技巧推动其配合治疗？答案：1.接案阶段主要任务包括：①了解张奶奶的求助意愿（确认其是否愿意接受服务）；②初步评估问题（健康管理困难、社会支持不足、经济状况）；③建立专业关系（通过倾听、同理心获得信任）；④明确服务对象的期望（张奶奶可能希望解决就医不便问题）；⑤决定是否服务（张奶奶符合服务条件，应接案）。2.可运用的技巧：①同理：表达对张奶奶“怕麻烦”的理解，如“来回跑医院确实辛苦，换作是我也会觉得累”；②引导：通过提问了解具体困难（如“您觉得去医院最不方便的是哪部分？是交通还是排队？”）；③教育：解释按时服药的重要性（用通俗语言说明停药风险）；④资源链接：告知可协助申请社区医疗上门服务或志愿者陪诊；⑤鼓励：肯定张奶奶康复的努力，增强其配合治疗的信心。案例2：某社区社会工作者为失独母亲开展“心暖花开”支持小组，小组已开展4次活动。最近一次活动中，组员李阿姨因家庭矛盾情绪激动，指责其他组员“只说自己的苦，不关心别人”；组员王阿姨则沉默流泪，不愿发言；组员刘阿姨试图调解但效果不佳。问题：1.分析该小组当前所处的阶段及特征。2.作为小组社会工作者，应采取哪些策略应对上述情况？答案：1.小组处于中期转折阶段。特征包括：组员间互动增强但冲突出现（李阿姨指责他人）；组员情绪波动（王阿姨沉默流泪）；小组动力不稳定（调解无效）；社会工作者的权威地位下降，组员开始争夺主导权。2.应对策略：①处理冲突：引导李阿姨表达具体不满（“您提到大家不关心别人，能举个例子吗？”），帮助其他组员理解其感受；②促进沟通：邀请王阿姨分享情绪（“我注意到您刚才流泪了，愿意和大家说说吗？”），鼓励组员表达真实想法；③建立规则：重申小组“相互支持”的目标，引导