第六单元课外古诗词诵读卜算子黄州定慧院寓居作 教学课件2025-2026学年语文八年级下册统编版

卜算子·黄州定慧院居作寓1.掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。2.赏析诗句，理解诗歌的内容以及写作特点。3.感受诗中所描绘的画面，体会诗人的感情。学习目标作者简介作者苏轼生卒年1037-1101字子瞻评价文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”；与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”代表作品《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》《题西林壁》《赤壁赋》等号东坡居士朝代北宋籍贯眉州眉山（今属四川）初读识其貌活动一卜算子·黄州/定慧院/寓居/作苏轼缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。诗歌诵读piāomiǎoxǐngqī再读绘其景活动二卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。深入探究弯弯的勾月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，深夜一片寂静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛天边孤雁般缥缈的身影。突然惊起又回过头来,心有遗憾却无人知晓。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。精读悟其情活动三卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。深入探究全诗共有哪些意象？这些意象分别有哪些特点？意象：就是用来寄托主观情感的客观物象。也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。深入探究词的上阕开头两句写夜深人静。其中的“缺月”“疏桐”“漏断”营造了怎样的氛围？反应映了词人怎样心境？“缺月”"疏桐”“漏断”,构成了一个寂寞清冷的世界,其实反映的是人物内心的孤独落寞。北宋著名的文字狱。元丰二年（1079），苏轼因与时任宰相王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。写作背景苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定慧院，后迁临皋亭。这首《卜算子》就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。写作背景缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。深入探究“独往来”“缥缈”写出了一种怎样的情境？生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁上片叙写苏轼被贬黄州,寓居定慧院时的孤寂处境。说说“幽人”与“孤鸿”有哪些相似之处？深入探究幽人（词人）孤鸿处境心理志趣飘零失所寓居定慧院幽恨惊恐一“幽”一“独”坚持操守坚守理想，高洁自许独宿荒冷沙洲一“惊”一“恨”拣尽寒枝不肯栖人似孤鸿孤鸿似人寂寞、孤苦、志趣的高洁、坚守理想象征、托物写怀深入探究下片主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？运用象征的写作手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。深入探究前人认为“恨”是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残，无人理解的忧愤。

同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。诗歌主旨这首词描写了诗人深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表现了词人被贬时的心情和孤高自许、不愿随波逐流的心境。是对人生的反省，也是对理想的坚守。随堂练习1.理解性默写《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“_________________，________________”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围。苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，________________”。借孤雁象征自己高洁的人格。词的开头两句通过“缺月、疏桐、______”三个意象描绘出了寓居地的环境，营造出_____________的氛围。缺月挂疏桐漏断人初静寂寞沙洲冷漏断清冷、孤寂卜算子·咏梅1.掌握相关文学常识，疏通诗歌大意。2.赏析诗句，理解诗歌的内容以及写作特点。3.感受诗中所描绘的画面，体会诗人的感情。学习目标

陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。他的诗、词、骈文、散文等都有卓越的成就，宋人刘克庄谓其词“激昂慷慨者，稼轩不能过”。主要著作有《渭南文集》《剑南诗稿》《放翁词》等。作者简介陆游生活在日益衰败的南宋，他的一生充满坎坷：早年参加考试被荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为一群小人所排挤；在王炎幕府时筹划平定中原，又受到统治集团的压制，不得遂其志。本词即为陆游遭受排挤之后的咏怀之作。创作背景初读寻梅影任务一卜算子·咏梅南宋·陆游驿（yì）外/断桥边，寂寞/开无主。已是黄昏/独自愁，更着（zhuó）/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落成泥/碾（niǎn）作尘，只有/香如故。初读感知寻找词眼卜算子·咏梅南宋·陆游驿（yì）外/断桥边，寂寞/开无主。已是黄昏/独自愁，更着（zhuó）/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落成泥/碾（niǎn）作尘，只有/香如故。卜算子·咏梅陆游驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更著/风和雨。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。理解词意驿站之外的断桥旁边,梅花寂寞地开放着,没有人前来欣赏。已是黄昏时刻,梅花独立荒野,已经够愁苦,却又遭受风雨的摧残。梅花无意苦苦地与其他的花争春斗艳,任凭群芳心生嫉妒。她即使凋谢,化为泥，碾为尘,也依旧和往常一样散发缕缕清香。再读绘梅姿任务二驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自愁，更著/风和雨。深入探究拟人驿外断桥寂寞黄昏这是一株

的梅花风和雨孤独这是一株

的梅花痛苦偏僻、荒凉惆怅、失落上片通过写梅花的生存状况，来隐喻词人的不幸遭遇和不得志的心情。1.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎样描写环境，有什么目的。无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。深入探究无意争春群芳妒成泥作尘遭受排挤、孤傲高洁香如故归宿凄惨、坚守本心、矢志不渝2.这首词上阙写环境，下阙写品格。思考词人是怎样写品格，从哪里体现。梅人托物言志以花喻人，表现了词人坚决不与争宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。卜算子·咏梅驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。环

境无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。品

格（凄凉的境遇、愁苦之情）喻陆游一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。陆游不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客们的傲岸性格。陆游即便粉身碎骨也还要坚持复国理想、民族气节、君子操守的顽强意志当权的投降派词人以梅花自喻，借梅花孤高正直、高洁自守、矢志不渝的高尚品质，表现了词人自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操的高洁品质。诗歌主旨在中国古代诗史上，陆游是继屈原、杜甫之后又一位伟大的爱国诗人。他满怀着扫灭胡尘的理想抱负，渴望征战沙场为国立功，却请缨无路，壮志成空。但陆游像是一朵凌寒而开的梅花：开得是正气，开得是坚守，开得是忠贞。教师寄语随堂练习1.对这首词赏析有误的一项是()以“卜算子”为词牌名，形式以五言为主，间或七言，句式富有变化。“已是黄昏独自愁”运用拟人修辞写梅花暮雨黄昏时的愁苦，表现其处境的悲凉。词的下片中“妒”的意思是“嫉妒”，词人以“妒”写梅，使梅花具有了人的情思。本词以独白的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到词人真实的内心世界。C随堂练习陆游《卜算子·咏梅》中______________，_____________。让我们感受到梅花生长环境的恶劣，无人