《展现四季色彩》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册

《展现四季色彩》教案-2025-2026学年人美版（北京）（新教材）小学美术三年级下册学情分析三年级学生已在上节课《用颜色做游戏》中掌握三原色、间色及冷暖色彩知识，具备基础的色彩调色与搭配能力。他们对四季变化有生活体验，能说出四季的典型特征，但对四季对应的核心色彩、色彩层次变化认知不足，难以用色彩精准表现季节氛围。同时，学生想象力丰富，喜欢自然主题创作，但构图简单、色彩搭配单调，容易出现“平涂无层次”“色彩与季节不符”的问题，需通过直观观察、案例分析、技法示范，引导学生抓住季节色彩特征，提升色彩表现能力。教材分析本节课选自人美版（北京）2026年新教材小学美术三年级下册第五单元《走进色彩世界》，属于“造型·表现”领域，是单元知识的应用实践课。教材以“四季色彩”为核心，承接上节课色彩基础知识，引导学生观察、总结春、夏、秋、冬四季的典型色彩特征，学习用色彩搭配、层次变化表现季节氛围，体会色彩与自然、情感的关联。教材内容贴近学生生活，通过四季图片、名家作品赏析、技法示范、创意创作等环节，层层递进，让学生从感知色彩到运用色彩，实现知识的迁移与应用，为后续复杂色彩创作奠定基础，在单元教学中起到知识升华与实践落地的作用。核心素养教学目标审美感知观察并总结春、夏、秋、冬四季的典型色彩特征，感知四季色彩的对比与和谐之美。赏析名家四季色彩作品，体会色彩在表现季节氛围、传递情感中的作用，提升色彩审美鉴赏力。艺术表现掌握水彩、彩笔的平涂、渐变、叠色等简单技法，能表现四季色彩的层次变化。能抓住季节核心色彩，搭配典型景物，创作一幅展现四季色彩的作品，提升色彩运用与画面组织能力。创意实践通过观察、对比、讨论，自主探究四季色彩规律，培养观察分析与归纳总结能力。结合个人对四季的感受，大胆创意搭配色彩，表达独特的季节体验，激发个性化创意表达能力。文化理解感受自然四季更迭的色彩之美，体会色彩与自然的紧密联系，培养热爱自然、热爱生活的情感。了解色彩在艺术作品中表现自然的文化内涵，提升对美术与自然关系的认知。教学重难点教学重点掌握春、夏、秋、冬四季的典型色彩特征，能准确运用核心色彩表现对应季节。学习色彩渐变、叠色技法，表现四季色彩的层次与氛围。教学难点理解四季色彩的主次关系，合理搭配色彩，避免画面色彩杂乱。结合季节景物与色彩，营造鲜明的季节氛围，表达个人对四季的情感。教学过程情境导入：四季风景展，唤醒体验教师创设“四季风景摄影展”情境，播放四季风景短视频，依次展示春的繁花、夏的浓荫、秋的落叶、冬的白雪，搭配轻柔的背景音乐。师：同学们，今天老师带大家参观一场特别的摄影展——四季风景展。请大家仔细欣赏，看看这四组画面分别展现的是哪个季节？给你带来了怎样的色彩感受？

视频播放结束，画面定格在四季拼接图上。

师：谁来说说，你看到的第一个季节是什么？它的色彩有什么特点？

生：第一个是春天，颜色绿绿的、粉粉的，很鲜艳、很清新。

师：观察得很细致！春天万物复苏，色彩清新明亮。那第二个季节呢？

生：第二个是夏天，颜色浓浓的、绿绿的，还有红红的荷花，感觉很热烈。

师：没错！夏天草木茂盛，色彩浓郁饱满。第三个季节？

生：是秋天，有金黄色的稻田、红色的枫叶，颜色暖暖的、很灿烂。

师：非常好！秋天果实成熟，色彩温暖绚丽。最后一个季节？

生：是冬天，白白的雪、蓝蓝的天，颜色淡淡的、很安静。

师：太准确了！冬天银装素裹，色彩素雅宁静。四季就像四位色彩魔法师，各自拥有独特的色彩魔法。今天我们就一起来探索四季的色彩秘密，学习《展现四季色彩》，用画笔把四季的美丽色彩展现出来。设计意图：通过沉浸式的四季视频情境，唤醒学生的生活体验，直观感知四季色彩差异，激发学生用色彩表现四季的兴趣，自然引出课题。新知探究一：观察对比——四季色彩大揭秘小组讨论：提炼四季核心色彩教师将学生分成四组，每组对应一个季节，发放该季节的风景图片（包含景物、天空、植物等细节），引导小组讨论。师：现在请每组同学仔细观察手中的季节图片，讨论两个问题：第一，这个季节最有代表性的颜色是什么？第二，除了主色，还有哪些辅助颜色？讨论结束后，每组派代表分享。

学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生聚焦核心色彩，避免零散。小组分享：总结四季色彩特征各小组依次分享，教师板书梳理四季核心色彩，形成清晰的四季色彩表。季节核心色彩（主色）辅助色彩色彩特点春季嫩绿、浅粉鹅黄、浅蓝清新明亮，万物复苏夏季深绿、翠绿大红、深蓝、金黄浓郁饱满，热烈旺盛秋季金黄、橙红橘黄、棕褐、湛蓝温暖绚丽，硕果累累冬季洁白、浅蓝银灰、墨绿、艳红素雅宁静，银装素裹春季小组代表：我们组观察的是春天，主色是嫩绿、浅粉，辅助色有鹅黄、浅蓝，颜色都淡淡的、很清新。

师：总结得太棒了！春天——嫩绿、浅粉、鹅黄，清新明亮，万物复苏。

夏季小组代表：我们组是夏天，主色是深绿、翠绿，辅助色有大红、深蓝、金黄，颜色浓浓的、很鲜艳。

师：非常准确！夏天——深绿、翠绿、大红，浓郁饱满，热烈旺盛。

秋季小组代表：我们组是秋天，主色是金黄、橙红，辅助色有橘黄、棕褐、湛蓝，颜色暖暖的、很灿烂。

师：说得真好！秋天——金黄、橙红、橘黄，温暖绚丽，硕果累累。

冬季小组代表：我们组是冬天，主色是洁白、浅蓝，辅助色有银灰、墨绿、艳红，颜色淡淡的、很素雅。

师：完美！冬天——洁白、浅蓝、银灰，素雅宁静，银装素裹。

师：大家发现了吗？春天和秋天都有暖色调，但春天更清新，秋天更浓郁；夏天是浓烈的暖色与冷色对比，冬天是素雅的冷色点缀暖色，这就是四季色彩的独特魅力。设计意图：通过小组合作观察、讨论、分享，让学生自主探究并总结四季色彩特征，培养观察分析与归纳能力，突出教学重点，同时体现学生主体地位。新知探究二：技法学习——让色彩有层次赏析名家作品：感受色彩层次教师展示两幅名家四季色彩作品，莫奈《干草堆》（秋季）、中国水墨画《春山图》，引导学生观察色彩层次。师：大家看这两幅作品，莫奈的《干草堆》表现的是秋天，画面里的黄色不是单一的，有浅黄、金黄、橙黄，一层一层的，特别有层次感；这幅《春山图》，绿色有浅绿、嫩绿、深绿，搭配淡淡的粉色，春天的清新感一下子就出来了。

师：谁能说说，单一颜色和有层次的色彩，给你的感觉有什么不同？

生：单一颜色很单调，有层次的颜色更好看、更真实。

师：说得太对了！我们要展现四季色彩，不能只用一种颜色，要学会用色彩的深浅、浓淡变化，画出层次，让画面更生动、更真实。教师示范：渐变与叠色技法教师准备水彩颜料、画笔、画纸，现场示范两种核心技法，边画边讲解，步骤清晰，贴合三年级学生能力。技法一：色彩渐变（以春天的天空为例）师：我们画春天的天空，不能只用一种浅蓝色。先蘸浅蓝，从上方开始涂，慢慢加一点白色或清水，往下涂，颜色越来越浅，这就是渐变。这样画出来的天空，从深到浅，很柔和，符合春天天空的清新感。教师快速完成天空渐变，展示效果。技法二：色彩叠色（以夏天的树叶为例）师：夏天的树叶很茂盛，我们先涂一层浅绿，等颜色半干时，再蘸深绿，在上面轻轻涂一层，深绿叠在浅绿上，树叶就有了深浅层次，看起来更浓密、更立体，这就是叠色。教师示范树叶叠色，展示深浅变化效果。师：这两种方法很简单，大家在画四季景物时都可以用，比如秋天的枫叶用渐变，冬天的松柏用叠色，就能让画面色彩更丰富、有层次。设计意图：通过名家作品赏析，让学生感知色彩层次的美感，再通过直观示范，将抽象的色彩层次转化为简单易操作的技法，突破教学难点，贴合三年级学生具象思维与动手能力特点。新知探究三：案例分析——色彩+景物，营造季节氛围教师展示三幅学生优秀作品，分别是《春》《秋》《冬》，引导学生分析作品的色彩搭配、景物选择与季节氛围的关系。师：我们来看看这几幅作品，先看《春》，作者用了嫩绿、浅粉，画了发芽的柳树、盛开的桃花、飞舞的蝴蝶，大家说说，色彩和景物搭配在一起，有没有春天的感觉？

生：有！嫩绿的柳树、粉色的桃花，一看就是春天，很清新。

师：没错！色彩是季节的灵魂，景物是季节的身影，两者搭配，季节氛围就出来了。再看《秋》，用了金黄、橙红，画了稻田、枫叶、大雁，感觉怎么样？

生：感觉暖暖的，很像秋天，丰收的样子。

师：非常好！最后看《冬》，用了洁白、浅蓝，画了雪地、梅花、松树，给你什么感觉？

生：很安静、很冷，是冬天的感觉。

师：分析得太到位了！我们创作时，要先确定季节的核心色彩，再选择这个季节典型的景物，比如春天的柳树、桃花，夏天的荷花、大树，秋天的枫叶、稻田，冬天的白雪、梅花，把色彩和景物结合起来，就能画出鲜明的季节氛围。

师：如果画夏天，你会选择哪些景物？搭配什么色彩？

生：画荷花、大树，用深绿、大红、金黄。

师：想法很棒！大家要记住，色彩和景物要匹配，才能准确展现四季色彩。设计意图：通过学生作品案例分析，让学生直观理解“色彩+景物”营造季节氛围的方法，降低创作难度，同时给予学生创作参考，激发创意，落实艺术表现素养。创意实践：描绘四季，色彩绽放创作要求教师出示简洁清晰的创作要求，贴合三年级学生能力，突出核心要点：主题：选择自己最喜欢的一个季节，题目自拟，如《美丽的春天》《金色的秋天》；色彩：抓住该季节核心色彩，运用渐变、叠色技法，表现色彩层次；内容：搭配季节典型景物，构图合理，画面饱满；工具：水彩、彩笔均可，大胆用色，体现季节氛围与个人感受。学生创作学生自主创作，播放轻柔的自然音乐，教师巡回指导，针对学生创作中的问题精准引导：

对色彩单一的学生：提醒运用渐变、叠色，加入深浅变化，丰富色彩层次；

对景物搭配不当的学生：引导选择季节典型景物，避免杂乱，突出主体；

对氛围不足的学生：提示强化核心色彩，比如秋天多铺金黄、橙红，冬天多铺白色、浅蓝；

对创意不足的学生：鼓励加入个人想象，比如春天画彩虹、夏天画冰淇淋、秋天画落叶跳舞、冬天画雪人。设计意图：通过明确的创作要求与针对性指导，帮助学生突破创作难点，巩固色彩知识与技法，让学生在实践中提升艺术表现与创意实践能力，落实核心素养。课堂小结：四季色彩，美在发现师：今天我们一起探索了四季的色彩秘密，谁能分享一下自己的收获？

生：我知