大自然的语言-课件-第一课时

大自然的语言（第一课时）主讲人：石宇学 科：语文（统编版）学 校：北京市101中学年 级：初中二年级下初中语文记叙文形象思维议论文高级抽象思维七年级不同文体的思维价值九年级八年级事物说明文说明文初级抽象思维事理说明文初中语文什么是事理说明文？关于什么是事理说明文，目前，没有权威的定论。根据文章内容，我们不妨这样理解，事理说明文是以分析客观现象的因果关系、本质，介绍科学原理、程序等为主要内容的说明文。客观、科学、准确是事理说明文最突出的特征。初中语文科学价值艺术价值事理说明文的学习价值思想价值了解科学常识提高提取、归纳、概括、理解信息的能力培养严谨、规范的逻辑思维更加深入地理解说明方法、说明顺序及作用品味说明文语言的准确性和艺术性培养科学态度与人文情怀初中语文《大自然的语言》学习目标初步了解“物候”和“物候学”的含义及作用，了解影响物候现象的主要因素。理清本文的说明顺序，理解现象到本质、由主要到次要等说明顺序的作用。品味本文准确严谨、生动优美的语言。初中语文文学常识竺可桢(1890.3.7-1974.2.7)，浙江上虞人，中国科学院院士，中国近现代地理学、气象学和物候学的奠基人。1910年，他公费留美学习，1918年获得哈佛大学博士学位。竺可桢学术著作颇丰，享有国际声誉。中华人民共和国成立后，他曾先后担任中国科学技术协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。2008年11月16日，他被评选为“中国十大科技传播优秀人物”。初中语文疑 问读完题目，你是不是感到有点奇怪，大自然有语言吗？有的话，它跟我们说了些什么？我们为什么要“听懂”大自然的语言呢？带着这些问题，我们来学习这篇课文，了解竺可桢先生所做的科学解说。请你重点关注他是怎么把复杂、抽象的东西说得明明明白的。初中语文研读1-3段请同学们朗读课文1-3段，概括主要内容，思考作者是怎样引出物候及物候学的概念的。请按下暂停键，用5分钟时间完成以上任务。提示：作者按什么顺序进行说明的？使用这样的说明顺序有什么好处？初中语文研读1-3段第1段

列举四季物候的变化第2段

列举大自然的语言第3段

引出物候及物候学概念初中语文研读1-3段事实第1段

列举四季物候的变化事实第2段

列举大自然的语言知识第3段

引出物候及物候学概念由事实到知识是一种由现象到本质（综合思维）的逻辑顺序，符合人们的认知规律，使读者易于理解。初中语文研读1-3段事实第1段

列举四季物候的变化事实第2段

列举大自然的语言知识第3段

引出物候及物候学概念由事实到知识是一种由现象到本质（综合思维）的逻辑顺序，符合人们的认知规律，使读者易于理解。初中语文研读4-5段请同学们默读4-5段，概括主要内容，思考这部分与上文之间有怎样的关系，画出1-5段的结构框架图。请按下暂停键，用5分钟时间完成以上任务。主要内容：物候观测对农业的重要性和上文的关系：这一部分是对上文介绍的物候观察的价值意义的说明初中语文结构绘制示例引出物候和物候学概念（1-3）大自然的语言列举四季物候的变化列举大自然的语言引出两个概念物候观测对农业的重要性（4-5）价值意义由现象、本质到价值、意义的顺序，符合人类认识事物的规律，便于读者理解。初中语文小