2025-2026学年北京市朝阳区九年级语文中考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

—PAGE—2025-2026学年北京市朝阳区九年级语文中考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：150分钟满分：120分题号一二三四总分得分注意事项：1．本试卷共四部分，22道题。请在规定时间内完成作答。2．选择题用规定符号填涂，主观题须在相应作答区内书写，字迹工整，表述清楚。3．答题前请填写学校、班级、姓名、考号；作文不得套作，不得抄袭，不得出现真实校名、人名。4．本卷用于中考二模阶段检测，重点考查基础积累、阅读理解、综合表达与写作能力。一、积累与运用（共20分）学校九年级开展“走近朝阳文化地标，涵养青春家国情怀”二模阶段综合性学习。请你完成1—6题。【活动材料】从三里屯的城市更新，到亮马河畔的夜色书香；从博物馆里的文明互鉴，到社区街巷中的志愿服务，朝阳区不断把传统文化、现代生活和青少年成长联结起来。一次次实地探访，让同学们发现：文化不是摆在玻璃柜里的静物，而是流动在城市肌理中的精神河流。1．下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是（）（3分）A．镌刻（juān）濡养（rú）纷至沓来不言而喻B．炽热（zhì）眺望（tiào）相得益彰络绎不决C．矗立（chù）追溯（shuò）因地制宜振聋发聩D．纤维（qiān）亘古（gèn）摩肩接踵眼花瞭乱2．在下面语段横线处依次填入词语，最恰当的一项是（）（3分）城市记忆需要被认真保存，也需要被不断激活。老建筑经过修缮后重新开放，并不只是为了留住旧貌，更是为了让人们在今天的生活中________历史的温度；公共文化空间持续完善，能够让不同年龄的人________参与文化活动；青少年走进街区开展调研，常常会在看似普通的细节中________新的思考。A．触摸便捷萌发B．感触便利萌生C．触摸便利萌生D．感触便捷萌发3．下列同学在活动手册中写下的句子，没有语病的一项是（）（3分）A．通过参加社区文化寻访活动，使我明白了城市精神需要一代代人传承。B．我们能否把调研成果讲清楚，关键在于资料是否充分、观点是否明确。C．博物馆推出的沉浸式课程，受到学生、家长和社会各界人士的广泛欢迎。D．为了防止活动秩序不再混乱，老师提前制定了详细的参观路线和分组方案。4．把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（）（3分）①它也提醒我们，文化传承不是简单复制过去，而是在尊重历史的基础上创造新的生活方式。②当一条河、一座桥、一个老厂房重新被看见，它们就会成为理解城市的入口。③这些入口连接着个人记忆与公共经验，让更多人愿意停下脚步，倾听城市的讲述。④因此，青少年参与城市文化观察，既是在学习知识，也是在学习如何承担责任。A．②③①④B．②①③④C．③②①④D．④②③①5．古诗文默写。（每空1分，共4分）（1）________________，一览众山小。（杜甫《望岳》）（2）沉舟侧畔千帆过，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（3）《岳阳楼记》中体现作者远大政治抱负的句子是：________________，________________。答：________________________________________________________________________________________________________________________6．名著阅读。（4分）在二模复习交流会上，同学们围绕“困境中的选择”讨论名著人物。请从《骆驼祥子》中的祥子或《红星照耀中国》中的一位革命青年中任选其一，结合作品具体内容，说明人物在困境中的选择及其带给你的启示。要求：情节准确，分析有依据，80字左右。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（共20分）（一）阅读《春望》，完成7—8题。（8分）春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。7．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）（3分）A．首联写国都沦陷后的景象，“山河在”与“草木深”形成强烈反差。B．颔联移情于物，花鸟本是美好之物，却因诗人忧伤而呈现悲凉意味。C．颈联写战火连绵、家书难得，表现诗人对亲人的深切思念。D．尾联写诗人因年老体弱而无法从军，主要表达怀才不遇的苦闷。8．请结合全诗内容，说说诗人“忧”的具体内涵。（5分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文言文，完成9—11题。（12分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。【乙】欧阳修四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。及冠，嶷然有声。修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。为文简而有法，论事切而不迫，后学多宗之。9．解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）无从致书以观致：________（2）不敢稍逾约逾：________（3）又患无硕师名人与游患：________（4）后学多宗之宗：________10．用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）录毕，走送之，不敢稍逾约。译：____________________________________________________________（2）家贫，至以荻画地学书。译：____________________________________________________________11．甲、乙两文都写到求学条件艰苦。请结合内容概括两位人物能够学有所成的共同原因，并联系自己的二模复习说说获得的启发。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（共40分）（一）阅读下面材料，完成12—14题。（12分）【材料一】近年来，朝阳区不少公共空间通过“微更新”实现功能再造。所谓“微更新”，不是大拆大建，而是在尊重原有街区格局、生活习惯和文化记忆的前提下，补足公共服务短板，提升空间品质。例如，老厂房被改造为艺术展厅和阅读空间，河畔步道增加夜间照明与导览标识，社区闲置角落变成可议事、可阅读、可活动的共享小院。这类更新的价值，不只在于环境变美，更在于让居民愿意参与、愿意停留、愿意把公共空间当作共同生活的一部分。【材料二】某校九年级调研小组对三个社区文化空间的使用情况进行记录，结果如下：空间类型主要设施日均使用人次学生观察到的不足河畔书屋图书借阅、朗读亭、小型讲座区约180人次周末座位紧张，青少年主题活动偏少共享小院议事桌、花箱、便民公告栏约95人次雨天缺少遮挡，活动预约信息不够醒目艺术驿站展览墙、手作教室、数字屏约130人次展览解说偏专业，老年居民理解有困难【材料三】一次成功的城市文化更新，往往需要“专业设计”与“日常经验”相互补充。专业人员能把握安全、功能、审美和长期维护，居民则最了解每天使用空间时遇到的细节问题。青少年参与调研时，如果只记录“哪里好看”，就难以提出真正有价值的方案；如果能进一步询问不同群体的需求，比较空间使用数据，分析问题成因，建议就会更有针对性。12．根据三则材料，下列理解不正确的一项是（）（3分）A．“微更新”强调尊重原有格局和文化记忆，并改善公共服务。B．公共空间更新的价值之一，是增强居民对共同生活空间的参与感。C．材料二显示，河畔书屋的使用人次最多，因此不存在需要改进的问题。D．青少年调研公共空间时，应关注不同群体需求并分析问题成因。13．请根据材料二，概括三个空间在使用中呈现出的共同问题。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．学校准备向社区提交一份“青少年参与公共空间微更新”的提案。请结合三则材料，提出两条具体建议，并说明理由。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文章，完成15—18题。（18分）灯影里的石榴树小区东门旁有一棵石榴树，树干并不粗，却弯得很有劲，像一位常年站岗的老人。每到五月，火红的花密密匝匝地开出来，远远望去，像有人把一把小火点在了枝头。我从前并不注意它。九年级以后，晚自习结束已近九点，经过东门时，我总是匆匆低头，想着明天的默写、数学卷上的错题，还有即将到来的二模。直到有天晚上，门口的路灯坏了，黑暗把小路压得很低，我才发现石榴树下站着一个人。那是住在三号楼的陈奶奶。她手里拿着一只小手电，光束落在地上，照出一小圈温暖的亮。见我走近，她把手电往前挪了挪：“慢点儿，这里有块砖翘起来了。”我含糊地道谢，脚步却不由得慢下来。后来我才知道，陈奶奶每天晚上都会在这里站一会儿。她说，路灯修好前，总得有人照照路。保安劝她回家，她笑笑：“我年轻时在厂里看过设备，夜里巡一圈才安心。”她的笑被手电光照着，皱纹像一条条细小的河。第二天，班主任布置“社区微观察”作业。我原本想写健身器材破旧，写着写着却想起那束手电光。于是我放学后采访了陈奶奶。她说石榴树是她搬来时亲手栽的，最初只有一根细枝，后来孩子们围着它跳皮筋，老人们在树下晒太阳，逢年过节还有人把红灯笼挂在树梢。那一刻我忽然明白，一棵树也会保存很多人的日子。我把路灯故障、砖面松动和石榴树周边缺少座椅的情况写进调研报告，还附上了照片。社区工作人员很快来查看，几天后，路灯修好了，翘起的砖被重新铺平，树旁多了两张长椅。长椅装好那天，陈奶奶摸着椅背说：“这下好了，石榴花开的时候，大家能坐着看。”二模前的那个周末，我在树下背《岳阳楼记》。风吹过来，石榴花轻轻晃动，我忽然卡在“先天下之忧而忧”一句。陈奶奶坐在长椅上，听见我反复念，问我这话是什么意思。我给她解释，她点点头：“就是心里装着别人。”说完，她又补了一句：“你们读书，也得把这些话读到生活里。”我愣了很久。此前我总觉得语文就是一张张卷子、一道道阅读题；可在那天的灯影里，在石榴树的花影下，我第一次感到，课本里的句子并不遥远。它们会落在一块翘起的砖上，落在一束为别人照路的手电光里，落在我们愿不愿意多看一眼、多做一点的选择中。现在，晚自习结束后，我仍然会经过东门。路灯亮着，石榴树的影子安静地铺在地上。陈奶奶有时在长椅上和邻居聊天，有时不在。但我每次走到树下，都会放慢脚步。那棵树像一盏不会熄灭的灯，照见一个社区细小而坚韧的温情，也照见我正在学着长大的样子。15．请梳理文章内容，补全下面情节。（4分）“我”晚归时遇见陈奶奶照路→__________________→社区修好路灯、铺平砖面并增设长椅→__________________→“我”经过石榴树时学会放慢脚步。答：________________________________________________________________________________________________________________________16．从修辞或描写角度赏析文中画线句：她的笑被手电光照着，皱纹像一条条细小的河。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．文中的陈奶奶是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章题目“灯影里的石榴树”有什么含义？请结合全文谈谈你的理解。（5分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下面文章，完成19—21题。（10分）在缓慢中抵达深处当下的学习生活节奏很快，信息更新快，练习推进快，评价反馈也快。快有快的优势，它能提高效率，帮助我们及时发现问题。但只追求快，容易让人停留在表层：字词背过却不会运用，文章读完却说不清思路，题目做完却没有真正理解错因。越到中考复习的关键阶段，越需要学会在缓慢中抵达深处。所谓“缓慢”，不是拖延，更不是懒散，而是在必要处停下来，给理解、消化和反思留下空间。读一篇文章，如果只看情节和答案，就难以体会作者为什么这样安排材料；若能放慢速度，关注标题、线索、关键语句和情感变化，就能进入作品的深层结构。做一道错题，如果只是抄下正确选项，下一次仍可能出错；若能追问“我错在哪里”“题干限制是什么”“选项为什么不成立”，错误就会转化为能力增长的台阶。缓慢还意味着对过程的尊重。许多看似突如其来的进步，其实来自长期积累。书写更稳，是一笔一画训练出来的；表达更清楚，是一次次修改句子磨出来的；思考更深，是在阅读、比较、质疑中逐渐形成的。没有扎实过程的“快”，常常只是暂时的熟练；建立在理解基础上的“慢”，才能带来持久的提升。当然，强调缓慢，并不是否定效率。真正有效的复习，应当在整体安排上讲效率，在关键问题上肯停留。把时间花在核心概念、典型题型和薄弱环节上，把精力用在归纳方法、形成迁移上，学习就会既有速度，也有深度。中考前的每一天都很宝贵。愿我们在必要的奔跑中保持清醒，也在必要的缓慢中积蓄力量。只有这样，才能越过表面的热闹，抵达真正属于自己的深处。19．本文的中心论点是什么？（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________20．请简要分析第②段的论证思路。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．请结合自己的二模复习经历，谈谈你对“在关键问题上肯停留”的理解。（3分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（共40分）22．从下面两个题目中任选一题，按要求写作。（40分）题目一：请以“那一刻，我读懂了坚持”为题，写一篇文章。不限文体，诗歌除外。题目二：假如你所在的学校准备建设一间“未来阅读空间”，它既能保存纸质书香，又能连接数字资源，还能成为同学们交流思想的场所。请发挥想象，以“走进未来阅读空间”为题，写一篇文章。要求：将所选题目写在作文格第一行；内容具体，有真情实感或合理想象；不少于600字；文中不得出现真实校名、人名。作文作答区：

参考答案与解析一、积累与运用1．A（3分）解析：B项“炽热”的“炽”应读chì，“络绎不决”应为“络绎不绝”；C项“追溯”的“溯”应读sù；D项“纤维”的“纤”应读xiān，“眼花瞭乱”应为“眼花缭乱”。A项读音、字形均正确。2．C（3分）解析：“触摸历史的温度”搭配自然，突出亲近、感受；“便利”常形容条件方便，适合“参与文化活动”；“萌生新的思考”指想法产生。三处依次填“触摸、便利、萌生”。3．B（3分）解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；C项“学生、家长和社会各界人士”范围交叉；D项否定不当，可删去“不再”。B项两面对两面，表述正确。4．A（3分）解析：②先提出城市中的具体对象成为理解入口；③承接“入口”，说明其连接记忆与经验；①进一步指出文化传承的意义；④用“因此”总结青少年参与的价值。故排序为②③①④。5．（4分）解析：（1）会当凌绝顶（2）病树前头万木春（3）先天下之忧而忧后天下之乐而乐。每空1分，有错字、漏字、添字，该空不得分。6．（4分）解析：示例一：祥子最初面对贫穷和艰辛，选择凭力气拉车、攒钱买车，体现了他对独立生活的渴望；但在连遭打击后，他逐渐失去目标。这个人物提醒我，面对困境既要有坚韧，也要守住精神方向。示例二：《红星照耀中国》中的青年战士在艰苦环境中选择投身革命、坚持学习和战斗，表现出坚定信念。启示我在复习压力中也要明确目标，用行动承担责任。评分要点：人物与作品对应1分，具体情节1分，困境中的选择1分，启示合理1分。二、古诗文阅读7．D（3分）解析：尾联通过“白头”“搔更短”“不胜簪”写诗人忧国伤时、思家念亲所造成的衰老憔悴，并非主要表达怀才不遇。8．（5分）解析：诗人的“忧”包含多重内涵：国都沦陷、山河破碎的忧；春城荒芜、百姓离乱的忧；战火连绵、亲人消息难得的忧；自身衰老而无力改变现实的忧。答出三点且能结合诗句分析，可得满分。9．（4分）解析：（1）得到，取得；（2）超过；（3）担心，忧虑；（4）尊奉，效法。每小题1分。10．（4分）解析：（1）抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。（2）家里贫穷，以至于用芦苇秆在地上画着学习写字。每句2分，关键词准确、句意通顺即可。11．（4分）解析：共同原因：两人都家境贫寒，但珍惜学习机会，勤奋刻苦；都能主动求学或接受教诲，并长期坚持。启发：二模复习中要正视条件和压力，主动补短板，按计划积累、订正、反思，把困难转化为提升的机会。概括原因2分，结合文本1分，联系复习1分。三、现代文阅读12．C（3分）解析：材料二中河畔书屋日均使用人次最多，但仍存在“周末座位紧张，青少年主题活动偏少”的不足，因此不能推出“无需改进”。13．（4分）解析：共同问题可概括为：空间服务与不同群体需求之间仍有差距；配套设施和信息提示不够完善；活动内容或解说方式还需更贴近使用者。答出两点得3分，三点完整且表述清楚得4分。14．（5分）解析：示例：第一，建立青少年参与的定期反馈机制，如问卷、访谈和现场观察，理由是材料三强调居民日常经验能补充专业设计，青少年可帮助发现实际使用问题。第二，针对不同空间补充适配服务，如河畔书屋增加青少年阅读活动和预约座位提示，共享小院增设雨棚与醒目公告，艺术驿站提供通俗解说，理由是材料二显示各空间问题不同，方案应有针对性。建议具体2分，理由充分2分，能综合材料1分。15．（4分）解析：示例：“我”采访陈奶奶并把路灯故障、砖面松动、缺少座椅写进调研报告；二模前“我”在树下背书，听陈奶奶解释“心里装着别人”，感到课本与生活相连。每空2分，意思对即可。16．（4分）解析：示例：运用比喻，把陈奶奶的皱纹比作“细小的河”，既写出老人年岁已高、经历丰富，也表现她笑容温暖慈祥；“手电光”营造柔和灯影，突出她为他人照路的善意。修辞或描写判断1分，具体分析2分，情感效果1分。17．（5分）解析：陈奶奶热心善良，路灯坏了便每晚拿手电为路人照路；有责任感，年轻时巡看设备，年老后仍关心公共安全；珍视社区记忆，记得石榴树与居民生活的关系；朴素睿智，用“心里装着别人”点醒“我”。答出三点并结合内容分析即可得满分。18．（5分）解析：题目表层指夜晚灯影中东门旁的石榴树，是故事发生的重要地点；深层指石榴树承载社区记忆，灯影象征陈奶奶温暖他人的善意；二者合在一起，表现细小善举照亮生活，也照见“我”把课本中的责任意识读进现实、逐渐成长的过程。表层含义1分，象征含义2分，主题作用2分。19．（3分）解析：越到中考复习的关键阶段，越需要学会在缓慢中抵达深处。也可答为：学习要在追求效率的同时，给理解、消化和反思留下空间。20．（4分）解析：第②段先解释“缓慢”的含义，指出它不是拖延，而是在必要处停下来；接着以阅读文章为例，论证放慢速度能理解作品深层结构；再以订正错题为例，论证追问错因能提升能力。整段从概念阐释到举例分析，证明“缓慢”有助于深入理解。21．（3分）解析：示例：二模复习中，我曾急于刷题，结果同类病句题反复出错。后来我在错题上停下来，分析句子成分、归纳常见病因，再做迁移练习，正确率明显提高。由此我理解，关键问题上肯停留，就是把时间用在真正影响能力提升的薄弱处。联系经历1分，解释理解1分，表达清楚1分。四、作文22．（40分）评分要点：一类文36—40分，中心突出，内容具体，结构严谨，语言有表现力，能写出真实体验或合理想象；二类文30—35分，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺；三类文24—29分，中心基本明确，内容较单薄，结构基本完整，语言有少量问题；四类文23分及以下，偏离题意、内容空泛、结构混乱或表达问题较多。书写工整、标点规范酌情加以体现；字数明显不足、套作或出现真实校名人名按要求扣分。作文范文一：那一刻，我读懂了坚持操场西侧的银杏树又黄了一次，我的八百米成绩却仍停在合格线边缘。每次体育课听到哨声，我的心就像被拽紧的绳子：明明已经很用力，最后两百米还是会乱了呼吸，脚步越来越沉。二模前，学习任务更紧，我一度想把跑步训练压缩到最少。爸爸没有批评我，只是在周末清晨陪我到操场。他说：“坚持不是一下子跑得很快，而是每天都比昨天多稳一点。”我听着这句朴素的话，仍有些不以为然。第一圈开始时，风很冷，吹得耳朵发疼。我努力按爸爸教的节奏摆臂、呼吸，可跑到第三圈，熟悉的酸胀又从小腿往上爬。我想停下来，眼前却看见爸爸在跑道外侧慢慢跟着。他没有催我，只举起手，比了一个“稳住”的动作。那一刻，我忽然意识到，所谓坚持，并不是没有想放弃的念头，而是在念头出现时仍愿意再向前迈一步。我把速度降下来，盯着前方白色的分道线，一步、一步，又一步。最后冲过终点时，成绩并没有立刻变得耀眼，却比上次快了