2026届河南省高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）

2026届河南省高三语文高考二模模拟试卷（含参考答案解析与作文范文）学校：________________班级：________姓名：________考号：________考试时间：150分钟满分：150分试卷结构：四大题17小题适用：高三二模注意事项：1．本试卷依据2026届河南省高三语文高考二模复习检测要求编制，重在考查阶段复习质量、关键能力与临场表达能力。2．答题前，考生务必将学校、班级、姓名、考号填写清楚；选择题答案按题号填涂，主观题在相应作答区内书写。3．全卷共四大题17小题，满分150分，考试时间150分钟。请合理安排时间，书写工整，保持卷面整洁。4．作文不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；参考答案与解析另页呈现，供考后讲评与自我订正使用。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成1～3题。材料一进入高三二轮复习后，语文学习常被误解为“靠积累、难突破”，但从高考二模的检测功能看，语文能力并非松散经验的集合，而是阅读、梳理、判断、表达等能力在有限时间内的综合显现。真正有效的复习，不是把知识点机械搬运到笔记本上，而是在新的材料情境中完成信息辨析、观点重构和语言生成。二模试卷之所以有“校准”意义，正在于它能把平时看似隐蔽的思维习惯呈现出来：读题是否先把任务边界看清，阅读是否能把事实、观点、推论分开，写作是否能把经验转化为论证。近年来，语文试题越来越强调真实情境。所谓真实情境，并不是把生活新闻简单写进题干，而是让考生面对相对完整的材料关系，在关联、比较和迁移中作答。以信息类文本阅读为例，材料常围绕同一议题展开，却可能在立场角度、论证层次和概念使用上各有侧重。考生若只寻找“原句”，往往会忽视材料之间的互证、补充或限制关系；若只凭感觉判断选项，又容易把合理推测当成文本结论。因而，二模阶段的复习应由“看懂一篇”转向“看清一组”，由“答出结果”转向“说明依据”。课堂训练中还应重视答案意识。答案意识并不等于背模板，而是知道不同题型要求什么样的证据和表达。选择题要比较选项中的范围、程度、因果、条件；简答题要把材料依据、概括语言和题目指向统一起来；作文则要在材料约束中建立自己的立意。学生在订正二模模拟题时，不能只把正确答案抄在旁边，更要追问自己当初为什么误判：是没有找到对应信息，还是把局部表述扩大为整体结论，抑或没有区分“可能”“必然”“主要”“唯一”之类的限定。材料二二模复习还应处理好“速度”与“深度”的关系。有人认为，临近高考，语文训练应尽可能增加题量，用题海维持手感。题量固然必要，但如果每做一套试卷都只是完成一次计时消耗，而不对阅读路径和表达质量进行复盘，题量就会变成低效重复。高质量训练的关键，是把一次作答转化为可迁移经验。例如现代文阅读出现失分，不仅要看某一道题选错了什么，更要分析材料结构是否抓住；古诗文阅读翻译失分，不仅要补一个实词，还要确认句式、语气和人物关系是否理解；语言文字运用出错，不仅要记住一个搭配，还要辨认语境中的逻辑衔接。与此相应，教师在讲评二模模拟卷时，应避免把讲评变成答案公布。讲评的价值在于还原命题思路，暴露思维盲点，引导学生形成“可复用”的解题步骤。譬如，信息类文本阅读可以先用问题链引导学生标出核心概念、关键判断和材料关系，再让学生说明选项错误点；文学类文本阅读可以把“人物—情节—叙述—主题”放在一个整体中考量，避免把鉴赏题做成零碎术语堆砌；作文讲评则要从审题、结构、论据和语言四个层面评价，而不是只看立意是否“稳”。当然，强调方法并不排斥积累。相反，方法需要借助积累才能落地。没有一定的词语、文化常识和文本经验，所谓方法容易空转；没有清晰的方法，积累又会散落为碎片。二模阶段最值得形成的能力，是在陌生材料中调动熟悉经验，在有限时间里做出有根据的判断，并把判断组织成清楚、准确、有层次的表达。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（4分）A．二模试卷具有校准作用，能够呈现学生在阅读、判断和表达中的思维习惯。B．真实情境不是生活信息的简单拼贴，而是要求考生在完整材料关系中完成思考。C．答案意识强调熟记各类答题模板，只要套用模板就能避免主观题失分。D．订正试卷时追问误判原因，有助于发现文本理解、范围判断和限定词辨析方面的问题。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（4分）A．信息类文本阅读中，只寻找材料原句可能会遮蔽材料之间的互证和限制关系。B．二模阶段增加训练题量有一定必要，但缺少复盘的题量容易变成低效重复。C．教师讲评试卷的重点应是公布标准答案，因为学生只要知道答案就能形成能力。D．方法与积累相互支撑，二模复习既要避免方法空转，也要防止积累碎片化。3．下列选项中，最适合作为论据支撑材料二“把一次作答转化为可迁移经验”观点的一项是（4分）A．某同学每天规定自己做两套语文试题，做完即对照答案计算分数。B．某同学把错题按题型整理，记录错误原因，并总结下次遇到同类题的阅读步骤。C．某同学认为作文只要多背开头结尾，考场上就能迅速写出高分文章。D．某同学只练自己最擅长的语言运用题，认为这样可以增强考试信心。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，23分）阅读下面的文字，完成4～5题。河道里的灯傍晚的风从河滩上吹来，带着潮湿的草腥味。老周把一盏马灯挂在堤坝边的柳枝上，灯芯小小地亮着，像一粒被水汽包住的豆子。村里年轻人都说，现在巡河有手电、有手机，谁还用这种费油的旧东西。老周笑笑，把灯罩擦亮，说：“有些光不是给自己看的，是给后来的人看的。”这条河从村北绕过，平日里浅得能看见卵石，春天孩子们在浅滩上捡螺，夏天老人们在柳荫下纳凉。可一到汛期，它就换了脾气，水面抬高，泥沙翻滚，夜里能听见石头在水底撞击，像有人在黑处磨刀。二十年前的那个雨夜，河水漫过老埠口，冲开了北坡的土堤。那时老周还不是护堤员，他背着半袋沙袋往缺口跑，脚下被树根绊倒，爬起来时，看见父亲站在水边，手里的马灯被风吹得忽明忽暗。后来，堤口堵住了，父亲却被卷进了回水湾。从那以后，老周每年入汛都把父亲留下的马灯修一遍。灯罩裂过，他换了玻璃；提梁断过，他用铁丝重新绕紧；灯芯短了，他就到镇上买新的棉绳。村里修了水泥堤，装了监测牌，镇上也有了应急群。可老周仍旧坚持夜巡。他不大说教，只在雨前雨后沿着河堤慢慢走，用一根竹竿探脚下的泥土，听水声有没有变急，看堤坡有没有渗痕。今年二月，县里组织考前安全演练，学校把高三学生带到河堤边参加志愿服务。带队老师说，越到关键阶段，越要懂得什么叫“守住底线”。学生们穿着红马甲，帮着清理堤坡上的塑料袋和枯枝。小赵是班里语文课代表，二模前的焦虑压得他喘不过气，总觉得每一次模拟成绩都像河水一样涨落无常。他看见老周提着马灯，便半开玩笑地问：“周伯，您这灯真能照见洪水吗？”老周把马灯举起来，灯光落在小赵的手套上，照出一层细细的泥。他说：“洪水不是一盏灯就挡得住的。可没有灯，人容易慌，容易踩空。夜里有人看见灯，就知道堤上还有人，心里也就稳些。”小赵没有接话。他想起自己错过的题，有些并不是不会，而是心里先乱了，题干没读完就急着下结论，材料没看全就急着写答案。演练结束时，天色已经暗下来。老师集合队伍，老周却忽然皱起眉头。他听见北边涵洞传来闷闷的水响，像有人在厚布后面拍门。大家跟过去，只见涵洞口被枯枝堵了一半，水流打着旋往外顶。几个学生想冲过去搬，老周一把拦住：“别下水，先找长杆，把边上的枝子拨开。”他指挥得不快，却句句清楚。小赵和同学们把竹竿伸进水里，一点点把枯枝拖上岸。二十分钟后，水声顺了，河面平下来。回学校的路上，小赵又看见那盏马灯。它被挂在涵洞旁的警示杆上，灯光不亮，却稳稳地压住了一片黑。那天晚上，小赵整理二模错题，没有像往常一样只写答案。他在每道错题旁边标出“读题急”“概念混”“依据少”等原因，又给自己写了一句话：真正的稳定，不是不遇见涨水，而是在涨水前看见缺口，在慌乱时知道先做什么。后来，三月的雨多了起来。每天晚自习后，小赵经过校园里的排水渠，都会想起河道里的灯。他知道，高考前的日子仍然会有风雨，分数仍会有起伏，可他不再把每一次涨落都当成命运的宣判。他开始像老周巡堤那样巡查自己的学习：哪里基础松了，哪里表达漏了，哪里情绪漫过了堤。他把这些地方一处处补上，心里那盏灯，也就慢慢亮了。4．小说中的老周具有怎样的形象特点？请结合文本简要分析。（10分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．小说以“河道里的灯”为题，有哪些含意和作用？请结合全文加以分析。（13分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，20分）阅读下面的文言文，完成6～9题。陈公简，字伯修，汝州人。少孤，母训以读书，曰：“士不患无位，患无以立其心。”公简既冠，以明经补县尉。县岁歉，豪右闭粟以邀价，令欲籍民舟转粟，吏皆惮其难。公简曰：“民劳久矣，今复役之，是使怨归于上也。请发官帑平籴，仍谕富人出粟，无使饥者失所。”令从之，境内以安。会邻郡盗起，议者请筑栅自守。公简曰：“盗之来也由民无所归若急栅以自固彼将驱饥民以攻我不如开仓赈贷使归者得食而胁从者散。”乃条上三策：一曰宽逋负，二曰修水利，三曰练乡兵而禁侵扰。郡守善其言，行之。盗闻县有备，且民不附，遂引去。后知南川县。县多山田，岁旱则争水，讼者日数十。公简亲行阡陌，度高下，命民凿渠三十余里，作水约刻于石，使上户下户以时分溉。或请先给势家，公简曰：“水之为利，非一姓私也。法一亏，则弱者无告。”其人惭而退。明年大熟，民歌于路。公简为政，务在便民，而不以姑息为仁。里中有少年恃众夺市利，公简召其父兄谕之曰：“纵恶者非爱子弟也。”乃置之法，市井肃然。及去，民遮道泣曰：“公不以一县轻，而以百姓重。”公简曰：“吾职当然，汝曹力田奉法，乃所以报我。”6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．盗之来也/由民无所归/若急栅以自固/彼将驱饥民以攻我/不如开仓赈贷/使归者得食/而胁从者散B．盗之来也由民/无所归若急栅/以自固彼将驱/饥民以攻我/不如开仓/赈贷使归者/得食而胁从者散C．盗之来也/由民无所归若急/栅以自固/彼将驱饥民/以攻我不如开仓赈贷/使归者得食/而胁从者散D．盗之来也由民无所归/若急栅以自固彼/将驱饥民以攻我/不如开仓赈贷使/归者得食而胁从者散7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．“既冠”指男子成年之后，“冠”与“弱冠”中的“冠”含义相关。B．“平籴”指官府在灾荒或粮价波动时按平价买入或调剂粮食，以稳定民生。C．“逋负”在文中指拖欠的赋税债务，“宽逋负”即适当宽缓催征。D．“阡陌”本指宫廷道路，文中用来指县衙内外处理公务的场所。8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）民劳久矣，今复役之，是使怨归于上也。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）水之为利，非一姓私也。法一亏，则弱者无告。（4分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．陈公简的治理体现了哪些特点？请结合文本概括。（6分）答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，6分）阅读下面这首诗，完成10题。夜宿太行驿

远驿临青嶂，寒灯照短衣。

泉声穿石细，山月入窗微。

客路云常合，乡书雁未归。

明朝过绝岭，犹喜晓光飞。10．（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．首联点明夜宿地点与旅人处境，“寒灯”“短衣”写出清冷孤寂之感。B．颔联从听觉和视觉写山驿夜景，泉声细、月光微，衬托环境幽静。C．颈联写云合雁归，表明诗人已经收到家书，因而旅途愁绪尽消。D．尾联写次日将越过险岭，却仍因晨光而生喜意，情感由低沉转向振作。（2）请简要分析尾联“明朝过绝岭，犹喜晓光飞”所表达的思想感情。（3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，9分）11．补写出下列句子中的空缺部分。（每空1.5分，共9分）（1）《劝学》中强调君子本性同一般人没有差别，只是善于借助外物的两句是：“________________，________________。”（2）李白《蜀道难》中用夸张手法写山势高峻、行人触手可及星辰的两句是：“________________，________________。”（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中写周瑜从容镇定、指挥若定的两句是：“________________，________________。”答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成12～16题。二模之后，许多高三同学会对分数特别敏感。分数当然重要，它像一张阶段地图，能提示我们已经走到哪里；但如果只盯着地图上的红点，而不看道路、坡度和方向，就可能在焦虑中失去判断。复习进入后半程，最需要的不是情绪上的大起大落，而是稳定、清醒、可执行的调整。有的同学一看到成绩波动，就把自己全盘否定；有的同学一次考好，便觉得可以高枕无忧。其实，二模成绩既不是终点判决，也不是自动通行证。它提醒我们把问题分层：知识漏洞要回到教材和笔记，能力短板要回到典型题和作答过程，心态波动要回到作息、节奏和自我暗示。只有把问题具体化，办法才会具体化。语文复习尤其如此。阅读题失分，可能是材料没看清，也可能是题干指令没抓住；作文失分，可能是立意偏窄，也可能是论证单薄、语言松散。若把所有问题都归结为“语文不好”，就会把可改进的环节变成模糊标签。相反，若能把每一次训练当作一次诊断，在订正中确认原因，在练习中修正路径，二模之后的每一天都能产生新的增量。12．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）二模成绩像一面镜子，它能________问题，也能________方向；关键不在于一时高低，而在于能否把反馈转化为行动。A．暴露校准B．揭穿规定C．显露统领D．呈现替代13．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）一次考试之后，真正需要完成的工作并不是情绪反刍，________。A．而是把错题重新抄写一遍，让卷面看起来更加完整B．而是把分数暂时忘掉，立刻投入下一套试卷的训练C．而是把失误归类、把原因说清、把改进动作落实到下一次训练中D．而是与同学反复比较名次，从而找到继续努力的压力14．请在下面语段的空缺处填入恰当的成语，每处不超过四个字。（4分）面对二模成绩，有人因为一次失利就________，有人因为一次进步就________。这两种状态都不利于后续复习。真正成熟的做法，是既承认差距，又看到空间。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．下面句子有两处语病，请指出并修改，使语言表达准确流畅。（4分）通过二模讲评，使同学们不仅明确了知识漏洞，也增强了规范答题的意识和方法。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．请把下面一段话压缩成一句话，要求保留主要信息，不超过35个字。（6分）二模之后，学生应依据成绩反馈建立问题清单，把失分原因细化到知识、能力、习惯和心态等层面，再根据问题类型安排复习任务，并在后续训练中检验调整效果。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、写作（60分）17．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）高三二模结束后，年级公告栏上出现了一句话：“分数给出位置，行动决定方向。”有人说，位置最重要，看清自己在队伍中的位置，才知道差距；也有人说，方向更重要，只要方向正确，暂时落后并不可怕；还有人认为，位置与方向都离不开脚下具体的一步，真正改变人的，是把判断落实为行动的能力。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自己的学习与生活体验，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。作文作答区：

参考答案与解析一、现代文阅读1．C。解析：材料一明确指出“答案意识并不等于背模板”，而是要知道不同题型所需证据和表达。C项把答案意识等同于熟记并套用模板，曲解文意。A、B、D三项均能在材料中找到对应依据。2．C。解析：材料二强调教师讲评的价值在于还原命题思路、暴露思维盲点、引导形成可复用步骤，并非只公布标准答案。C项“只要知道答案就能形成能力”说法绝对，违背材料观点。3．B。解析：材料二所谓“可迁移经验”，关键是从一次作答中提炼可用于同类题的路径。B项包含整理错题、记录原因、总结步骤，最能体现迁移。A项只有做题和算分，C项偏向机械背诵，D项回避短板。4．参考答案：①坚守责任。老周多年坚持汛期夜巡，即使有手电、手机、监测牌，仍细致检查河堤，体现守堤人的责任感。②沉稳有经验。他通过听水声、看渗痕、探泥土判断险情，涵洞堵塞时能清楚指挥学生用长杆处理。③重情重义。父亲在抢险中牺牲，老周每年修马灯，既是纪念父亲，也是在延续守护乡土的精神。④朴素而有智慧。他说“有些光不是给自己看的”“没有灯，人容易慌”，把生活经验化为对他人的启发。⑤关心后辈。面对小赵的提问，他没有空洞说教，而是借灯和巡堤说明稳定与行动的关系。评分时每点2分，答出任意五点并结合文本即可。5．参考答案：含意：①表层指老周挂在河道、涵洞旁用于夜巡和警示的马灯。②深层指责任、经验与秩序，是人在风雨和危险中守住底线的象征。③对小赵而言，它还象征考前复习中的清醒、稳定和自我校准。作用：①贯穿全文，开头写老周挂灯，中间借灯谈巡堤，结尾写小赵心里的灯，形成线索。②塑造人物，马灯承载老周父亲的记忆和老周的坚守，使人物形象更厚重。③推动情节，涵洞险情中马灯与巡查相关，促成学生对“先做什么”的理解。④深化主题，把防汛中的“看见缺口、守住堤坝”与二模后的学习调整关联起来，表达在波动中保持清醒并采取行动的思想。评分时含意5分，作用8分，意思相近即可。二、古代诗文阅读6．A。解析：句意为“盗贼之所以来，是因为百姓无处归附；如果急于修栅栏来固守，他们将驱使饥民来攻打我们；不如开仓赈济借贷，使归附的人有饭吃，而被胁迫跟从的人散去。”A项断句符合语意层次。7．D。解析：“阡陌”指田间小路，常用来泛指田野、田地之间的道路。文中“亲行阡陌”是说陈公简亲自到田间察看地势水利，D项解释为“宫廷道路”“县衙内外处理公务的场所”错误。8．（1）百姓劳苦已经很久了，现在又征发他们服役，这是让怨恨归到朝廷官府身上啊。要点：“劳”“役”“是”“归于上”各1分。

（2）水所带来的利益，不是某一家能够私占的。法度一旦亏损，弱小的人就没有地方申诉了。要点：“为利”“私”“一亏”“无告”各1分。9．参考答案：①重视民生，灾年主张动用官府钱粮平价购粮、劝富人出粮，避免再役使疲惫百姓。②善于从根本上化解危机，面对盗患不只修栅自守，而是宽缓赋债、修水利、练乡兵，使百姓归附。③公平守法，治理水利时不让势家优先，强调公共利益和法度。④宽严相济，对百姓困苦能赈济宽缓，对恃众夺利的少年依法处理。每点2分，答出三点即可。10．（1）C。解析：颈联“乡书雁未归”写家书未到、归雁未回，表现羁旅思乡之情，并非“已经收到家书”，也不是“旅途愁绪尽消”。

（2）尾联写诗人明日将翻越险峻山岭，却仍因清晨光亮而感到欣喜，表现出旅途艰辛中的自我鼓励和积极振作；“晓光飞”使前文清冷孤寂的氛围转向明亮，寄寓对前路的希望。11．（1）君子生非异也，善假于物也。

（2）扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。

（3）谈笑间，樯橹灰飞烟灭。每空1.5分，有错别字、漏字、添字则该空不得分。三、语言文字运用12．A。解析：“暴露问题”“校准方向”搭配自然，符合二模成绩反馈与调整的语境。“揭穿”感情色彩不当，“规定方向”“统领方向”“替代方向”均不合语义。13．C。解析：前文否定“情绪反刍”，后文应强调考后复盘和行动落实。C项从归类、说明原因到落实训练，语义完整，衔接最紧密。A项只抄错题，B项忽视反馈，D项强调比较名次，都不符合语段中心。14．示例：一蹶不振；沾沾自喜。解析：第一处对应“因为一次失利”而过度消沉，可填“一蹶不振”“灰心丧气”等；第二处对应“因为一次进步”而过度得意，可填“沾沾自喜”“自鸣得意”等。每处2分，符合语境且成语正确即可。15．参考修改：二模讲评使同学们不仅明确了知识漏洞，也增强了规范答题的意识，掌握了规范答题的方法。解析：原句“通过……使……”造成主语残缺，应删去“通过”或“使”；“增强……方法”搭配不当，应改为“增强意识，掌握方法”。每处2分。16．示例：二模后应细化失分原因，制定任务并检验调整效果。解析：压缩时应保留“二模之后”“细化失分原因”“安排复习任务”“检验调整效果”等主要信息，表达成一句话，超过字数酌情扣分。四、写作17．评分要点：一类文（54～60分）：紧扣“位置、方向、行动”的关系，能从二模情境拓展到个人成长、学习选择或时代奋斗，中心明确，论证充分，结构严谨，语言有表现力。二类文（45～53分）：能围绕材料核心展开，观点清楚，有一定分析，事例较恰当，结构完整，语言通顺。三类文（36～44分）：基本涉及材料，但对三者关系理解较浅，论证不够充分，结构和语言一般。四类文（35分及以下）：偏离材料，套作明显，内容空泛，结构混乱，或字数明显不足。作文应重视材料约束，不能只谈分数，也不能空谈行动而不说明方向与位置的意义。审题提示：材料中的三个关键词分别承担不同功能。“位置”对应对现实处境的认识，包含成绩、差距、优势和阶段坐标；“方向”对应目标选择和价值判断，强调不能被一时名次牵着走；“行动”对应把认识转化为具体实践，是完成改变的关键。较好的立意应能说明三者的逻辑关系，如“看清位置才能校准方向，落实行动才能改变位置”“位置不是束缚，方向不是空想，行动让二者相互贯通”。若只写分数焦虑、只写理想远大或只罗列努力口号，容易偏离材料的关系性思考。结构建议：开头可由二模成绩引入，提出中心论点；主体部分可以分三层展开：第一层论述位置的意义，强调真实认知与自我诊断；第二层论述方向的价值，强调目标选择和复习重点；第三层论述行动的力量，强调具体步骤、持续修正和自我管理。结尾应回到高三二模语境，突出考前阶段把反馈转化为增量的态度。论据可以选用学习生活中的订正、规划、训练，也可以联系运动员、科研工作者、基层建设者等在坐标、目标和行动之间不断校准的事例。语言上宜避免空泛喊口号，要有具体分析。作文范文在位置中校准方