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六年级语文期中质量监测原创模拟卷六年级语文期中质量监测原创模拟卷满分120分考试时间100分钟学校:________________班级:____________姓名:____________考号:____________注意事项:1.本卷共17题,答题前请填写个人信息。2.书写要规范、整洁,阅读题答案要结合文本。3.作文不得出现真实校名、人名,可用“和平小学”“小津”等代称。题型基础积累与语言运用古诗文阅读现代文阅读名著阅读写作分值20分20分30分10分40分答题卡:选择题请把答案填在括号内;非选择题请写在题后横线上。一、基础积累与语言运用(1—5题,共20分)1.看拼音写词语,并完成字形辨析。(4分)和平公园的清晨,薄雾像轻纱一样笼着湖面。志愿者们沿着小径巡查,提醒游客爱护草坪;几位同学正在记录植物的变化,准备把观察写进班级自然笔记。请根据语境写出词语。(1)zhēngróng()岁月里,城市留下许多温暖记忆。(2)同学们xìnì()地观察叶脉,把变化写得清清楚楚。(3)面对困难,我们不能páihuái()不前,要敢于尝试。(4)“辩”与“辨”读音相近,请选择恰当的字填空:争()是非;分()方向。________________________________________________________________________________________2.下列各题均有一个正确选项,请将序号填入括号内。(4分)(1)下列词语中加点字读音完全正确的一项是()A.眷恋juàn蒸融zhēng瘦削xiāoB.徘徊huí依偎wēi掺和chānC.栅栏zhà匣子xiá咔嚓cāD.吞噬shì追悼dào炊烟chuī(2)下列词语书写完全正确的一项是()A.万象更新司空见贯截然不同B.见微知著翻箱倒柜焉知非福C.迫不急待聚精会神心平气和D.无济于事不可思义身临其境(3)“这篇习作语言朴素,却能把小事写得有滋有味。”句中“滋味”的近义理解最恰当的一项是()A.食物味道B.生活情趣C.药物苦味D.事情麻烦(4)下列句子中标点使用正确的一项是()A.老师问:“你们观察到海棠花的变化了吗”?B.“别急,”妈妈说,“先把思路理清。”C.我喜欢读三类书:童话、科普、和历史故事。D.操场上有跳绳的、跑步的、打球的,……十分热闹。________________________________________________________________________________________3.按要求完成句子练习。(4分)(1)把下面的句子改为转述句。王老师对我们说:“明天的阅读分享会,请你们带上批注本。”________________________________________________________________________________________(2)用修改符号在原句上修改病句。通过参加“海河小讲解员”活动,使我懂得了表达要有条理。________________________________________________________________________________________(3)仿照例句,围绕“春天的校园真热闹”写一句话,至少运用一种修辞方法。例:午后的操场像一张铺开的画卷,跳绳声、笑声、口令声把阳光都摇亮了。________________________________________________________________________________________4.课内积累与综合运用。(4分)(1)《匆匆》中,作者用“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”引出对时光的追问。请写出你从中得到的一点启示。________________________________________________________________________________________(2)学校开展“节约粮食,从我做起”主题宣传,请你拟写一条不超过20字的宣传语,要求简洁有力。________________________________________________________________________________________5.语言情境表达。(4分)班级将举行“走进天津非遗”展示活动,你负责邀请民俗社团的张老师来班里讲解泥人张彩塑。请根据情境写一段邀请语,要求称呼得体,说明时间、地点和活动内容,语言礼貌。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读(6—10题,共20分)6.根据积累填空。(4分)(1)春色满园关不住,________________________。(2)________________________,事非经过不知难。(3)《十五夜望月》中表达诗人望月怀远之情的句子是:________________________,________________________。(4)看到同学坚持练字,终于写出一手端正漂亮的字,你可以用“________________________,________________________”劝勉大家重视长期积累。________________________________________________________________________________________7.阅读古诗,完成赏析。(4分)春日偶成云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。(1)诗中描写春日景物的词语有“云淡风轻”“__________”“__________”。(2分)(2)下列对诗歌理解不正确的一项是()(2分)A.诗人行走在春日景色中,心情轻松愉悦。B.“偷闲学少年”写出诗人因贪玩而荒废学业。C.诗歌用平易语言写出亲近自然的快乐。D.第三、四句写旁人不了解诗人内心的快乐。________________________________________________________________________________________阅读下面短文,完成8—10题。游园遇老翁余晨过园,见老翁植花于径旁。土硬而石多,翁不辍锄。余问曰:“花小而地瘠,何劳至此?”翁笑曰:“春不负人,人亦不可负春。今日一锄,明日一水,久之则香满径矣。”数日后再过,花叶舒展,蜂蝶相逐。余乃知凡事贵在不辍。注释:①辍:停止。②瘠:贫瘠。③舒展:伸展开。8.解释下列加点词在文中的意思。(4分)(1)余晨过园:__________(2)何劳至此:__________(3)久之则香满径矣:__________(4)余乃知凡事贵在不辍:__________________________________________________________________________________________________9.用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)春不负人,人亦不可负春。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.文章最后说“余乃知凡事贵在不辍”。请结合短文内容和自己的学习生活,谈谈你的理解。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读(11—15题,共30分)阅读材料一,完成11—12题。材料一:海河岸边的“小小观察站”周六清晨,海河岸边还带着薄薄的凉意。和平区某小学的“小小观察站”活动准时开始,六年级同学每三人一组,沿着固定路线记录河岸植物、鸟类和公共设施的变化。记录表上有日期、天气、观察地点、发现、疑问和后续建议六栏。老师提醒大家:“观察不是走马观花,既要看见现象,也要追问原因。”第一组在解放桥附近发现,去年栽下的月季已经长出新枝,但靠近座椅的一小片草地被踩出浅浅的泥道。组长小雅先拍照,再画下位置示意图,还访问了正在晨练的居民。居民说:“这里离垃圾桶近,很多人图方便,就从草地穿过去。”小雅把这句话写进“原因猜想”栏,又提出可以增设提示牌、铺设弯曲小石径的建议。第二组的记录更像一份简短的科学报告。他们统计半小时内出现的鸟类:麻雀18只,喜鹊3只,白鹭1只。白鹭停在浅滩边,伸着长腿慢慢走,偶尔低头啄食。小组成员查阅资料后发现,白鹭喜欢水质较好、食物充足的浅水环境。于是,他们在记录表上写道:“偶见白鹭,说明这一区域具备一定的生态吸引力,但一次观察不能代表长期变化,需连续记录。”活动结束前,老师让大家分享最有价值的发现。小雅说,她原以为观察只要写“我看见了什么”,现在明白还要写“为什么会这样”和“我们能做什么”。老师点点头:“好的观察会把眼睛、头脑和责任心连在一起。你们写下的每一条建议,都可能让我们的城市更美一点。”11.根据材料一内容,完成表格。(6分)观察对象或现象记录方法提出的思考或建议草地被踩出泥道拍照、画位置示意图、访问居民____________________________半小时内鸟类数量____________________________一次观察不能代表长期变化,需连续记录偶见白鹭查阅资料,联系水域环境____________________________12.结合材料一,说说你对“好的观察会把眼睛、头脑和责任心连在一起”这句话的理解。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读材料二,完成13—15题。材料二:灯光里的小路我家楼下有一条窄窄的小路,连接着居民楼和公交站。小路两旁种着几棵老槐树,枝叶一密,傍晚就显得格外暗。上学期,我总嫌这条路难走:晴天有落叶,雨天有水洼,冬天还有风从楼缝里钻出来。每天清早,清洁工赵阿姨总是第一个出现在小路上。她的扫帚比她的影子还长,一下一下扫过石砖,发出轻轻的“沙沙”声。我背着书包匆匆经过,常常只是点点头。赵阿姨却总能记住我们这些孩子的上学时间:谁爱踩水洼,谁忘了戴红领巾,谁今天背了新书包,她都知道。有一晚,爸爸加班,我独自从兴趣班回家。天忽然下起雨,小路像被墨水涂过,路灯偏偏坏了一盏。我握紧伞柄,心里直打鼓。刚走到槐树下,前面亮起一束暖黄的光。赵阿姨站在路口,手里举着手电筒,雨水顺着她的雨衣往下流。她说:“慢点走,看清脚下。”我这才发现,水洼旁已经垫了几块旧木板,像一座小小的桥。第二天,我在楼门口看见一张纸条,上面写着:“小路照明已报修,雨天请绕行或慢行。”字不漂亮,却一笔一画很认真。后来我才知道,纸条是赵阿姨贴的,木板也是她从物业仓库里找来的。她说:“孩子们要上学,大人们要赶车,路虽小,也得让人走得安心。”路灯修好那天,整条小路亮堂起来。我再经过那里,忽然觉得老槐树的影子不再阴沉,反而像一排安静守护的人。赵阿姨仍在扫地,扫帚仍发出“沙沙”的声音。我放慢脚步,对她说:“阿姨,谢谢您。”她笑了笑,把一片湿叶扫进簸箕里,仿佛只是做了一件再普通不过的小事。可是我知道,那束手电筒的光,已经照进了我的心里。它让我明白,城市的温暖不一定来自宏大的工程,有时就藏在一个人愿意多走一步、多想一点、多做一件小事里。13.梳理文章情节,填写下面内容。(6分)“我”过去对小路的感受雨夜独自回家了解赵阿姨所做的事路灯修好后的感受嫌小路难走________________________________________________14.第3自然段画线情境“前面亮起一束暖黄的光”在文中有什么作用?请从内容和结构两方面回答。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.文章结尾说“那束手电筒的光,已经照进了我的心里”。请联系全文谈谈这句话的含义,并结合生活举一个类似的例子。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著阅读(16题,共10分)16.结合本学期阅读的整本书,完成任务。(10分)【材料】读整本书时,人物往往在一次次选择中显出性格。鲁滨逊在荒岛上选择搭建住所、种植粮食、记录日历;汤姆·索亚在关键时刻选择说出真相;尼尔斯在旅途中逐渐学会关心伙伴。人物的成长,不只写在情节里,也写在他的行动和变化里。(1)请选择你读过的一部外国文学名著,写出书名和作者。(2分)________________________________________________________________________________________(2)从书中选一个让人物发生变化的情节,用简洁语言概括。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)结合该情节,说说人物性格或认识发生了怎样的变化。(3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(4)这部书给你的成长启示是什么?(2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作(17题,共40分)17.习作。(40分)题目:那一次,我多走了一步生活中,很多改变都发生在“多走一步”的时候:多问一句,误会可能消除;多坚持一会儿,难题可能解开;多伸一次手,别人可能得到帮助;多观察一点,平凡的景物可能变得有意义。请以“那一次,我多走了一步”为题,写一篇记叙文。要求:①围绕一件具体事情写清楚起因、经过和结果;②写出自己的心理变化或收获;③语句通顺,书写工整,不少于450字;④不得出现真实校名和姓名。评分提示:内容具体、中心明确14分;叙事完整、重点清楚、安排合理10分;表达生动、能写出真情实感8分;结构清楚、书写规范8分。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析说明:以下答案为参考答案。主观题意思对、表达通顺即可酌情给分;作文按评分提示综合评定。批改建议:客观题以选项和字形准确为准;积累题要看字形、语境和表达完整性;阅读题建议按“找依据、作概括、谈理解”三个层次给分;开放题不强求与示例完全一致,但必须能回到材料或原著情节,不能空泛表态。教师讲评时可先让学生圈画文本依据,再组织同桌互改,最后归纳答题方法。一、基础积累与语言运用本部分批改要点:第1题重在音形义结合,第2题重在辨析干扰项,第3题重在掌握常见句式变换和病句成因,第4、5题重在联系课内积累与真实交际。卷面讲评时可要求学生把错因写成一句话,如“字音误读”“形近字混淆”“缺少主语”“表达对象不清”等,这样能帮助学生把一次错题转化为后续复习线索。1.答案:峥嵘;细腻;徘徊;争辩是非,分辨方向。解析:“峥嵘”常用来形容不平凡的岁月;“细腻”指细致精密;“徘徊”不要写成“排怀”。“辩”侧重用言语争论,“辨”侧重分清、识别,结合语境即可判断。评分点:前三个词语每个1分,字形必须完整正确;第四小题两个空各0.5分。若学生把“峥嵘”写成同音别字,说明没有结合“岁月”这一固定搭配;把“细腻”写成“细逆”等,说明对词义把握不足。讲评时可让学生用每个词再造一个与生活有关的句子,强化语境记忆。2.答案:(1)D;(2)B;(3)B;(4)B。解析:(1)A项“瘦削”应读xuē,B项“徊”应读huái,C项“嚓”在“咔嚓”中读chā,D项三字读音均规范。(2)A项应为“司空见惯”,C项应为“迫不及待”,D项应为“不可思议”,B项全对。(3)句中强调文章写出了生活情趣,不是食物味道。(4)A项问号应在引号内且冒号后问句整体处理有误,C项并列词语间不应在最后一个并列项前加顿号,D项“有……的”并列分句间宜用逗号但六点停顿标记后“十分热闹”承接欠妥,B项提示语在中间,标点正确。评分点:每小题1分。本题的干扰项集中在常见误读、易混字和标点位置。学生若选错,可先在错项旁写出正确读音或正确字形,再回看语境。标点题要抓住提示语位置、并列词语层级和句末语气,不能只凭朗读停顿判断。3.参考答案:(1)王老师对我们说,明天的阅读分享会,请我们带上批注本。解析:转述时去掉引号,冒号改逗号,“你们”随叙述角度改为“我们”。(2)修改为:参加“海河小讲解员”活动,使我懂得了表达要有条理。或:通过参加“海河小讲解员”活动,我懂得了表达要有条理。解析:原句缺少主语,删去“通过”或“使”均可。(3)示例:春天的校园真热闹,海棠花举着粉红的小喇叭,蜜蜂在花间嗡嗡排练,操场上的笑声一阵高过一阵。解析:围绕中心句展开,能用比喻、拟人或排比等修辞,语言通顺即可。评分点:转述句2分,能正确改变人称和标点即可;病句修改1分,保留原意且主语完整即可;仿写1分,围绕中心句展开并使用一种修辞即可。第3小题不要求句式与例句完全相同,但必须体现“热闹”的场景,不能只写“校园很美”。4.参考答案:(1)示例:时间一去不复返,我们要珍惜每一天,把该做的事及时做好,不让日子在犹豫和拖延中溜走。解析:能扣住“时光流逝、珍惜时间、把握当下”作答即可。(2)示例:一粒米千滴汗,惜粮从我做起。解析:宣传语要简洁、有号召力,主题明确,不超过20字。评分点:第(1)小题2分,能联系《匆匆》中对时间流逝的追问,写出珍惜时间或及时行动即可;若只复述原句不得满分。第(2)小题2分,主题鲜明1分,语言凝练有号召力1分。宣传语可以押韵,也可以用对偶,但不能写成过长的说明句。5.示例:张老师,您好!我们班准备在本周五下午两点,在六年级一班教室举行“走进天津非遗”展示活动,想邀请您为同学们讲解泥人张彩塑的历史和制作特点。您的讲解一定能帮助大家更好地了解家乡文化。请问您方便参加吗?解析:邀请语应有称呼、时间、地点、活动内容和礼貌表达,语言得体即可。评分点:称呼和问候0.5分,时间地点1分,活动内容1分,邀请意图和礼貌结尾1分,语言连贯0.5分。若缺少时间或地点,应扣相应分值;若只有“请您来参加”而没有说明活动内容,表达目的不够清楚。优秀答案还可以体现对非遗文化的尊重与期待。二、古诗文阅读本部分批改要点:默写题重在准确,诗歌赏析重在抓景物和情感,文言阅读重在借助注释理解词句。学生答题时要先找能支撑判断的词语,如“傍花随柳”“不辍锄”“香满径”等,再把词语转化为自己的理解。讲评时可引导学生比较“直接解释词语”和“结合情境解释词语”的差别。6.答案:(1)一枝红杏出墙来。(2)书到用时方恨少。(3)今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。(4)示例:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。解析:默写要字形准确,第四空符合“长期积累”意思即可,也可写“读书破万卷,下笔如有神”等合适句子。评分点:每空按内容和字形共同评分,错一个关键字可扣0.5分,句子整体错误不得分。第三小题两句必须成组出现,若只写一句只能得相应分。第四小题为开放积累,只要意思指向长期坚持、不断积累,并且句子表达准确,即可给分;但用现代口号代替古诗文名句不得满分。7.答案:(1)傍花、随柳。也可写“前川”等能表现春景的词语。(2)B。解析:诗人借“傍花随柳”写春日闲游之乐,“偷闲学少年”是旁人误解诗人闲适心情,并非真的荒废学业。评分点:第(1)小题每空1分,所填词语须来自诗句并能表现春日景象;第(2)小题2分。错误选B以外的选项,多半是没有读懂“将谓”的意思。讲评时可让学生把第三、四句改说成现代汉语,再判断诗人真正要表达的是闲适之乐还是懒散之态。8.答案:(1)我。(2)为什么。(3)小路。(4)于是、才。解析:理解文言词要结合上下文。“余”是第一人称,“何”常表疑问,“径”在“香满径”中指小路,“乃”在句中表示于是、才。评分点:每词1分。解释文言词时,答案可以用现代汉语近义词,只要符合句意即可。比如“余”不能解释成“多余”,“径”不能解释成“直接”,都要回到具体句子判断。讲评时可让学生把词语放回原句读一遍,再看解释后句子是否通顺。9.参考答案:春天不会辜负人,人也不应该辜负春天。解析:翻译时要保留“负”的含义,前半句写自然回报勤劳的人,后半句强调人要珍惜春光、及时努力。评分点:句意完整2分,关键词“负”解释到位1分,语句通顺1分。若译成“春天不背人”之类,只看字面没有结合语境,不得关键词分。可接受的表达还包括“春天不会亏待勤劳的人,人也不能错过春天的大好时光”。10.示例:老翁在石多土硬的小路旁种花,每天锄土浇水,不停止努力,后来花叶舒展、香满小径。这说明做事贵在坚持。学习中也是这样,背古诗、练书法、提高阅读能力,都不是一天能完成的;只要每天多积累一点,坚持不放弃,就会慢慢看见进步。解析:答题要先联系短文中“老翁不辍锄、花叶舒展”的内容,再联系学习生活谈理解,观点明确即可。评分点:联系短文内容2分,写出“坚持、持续努力、珍惜时机”等理解1分,联系自身学习生活1分。若只写“要坚持”而没有结合老翁种花的具体表现,最多得2分;若只复述短文而没有自己的体会,也要相应扣分。三、现代文阅读本部分批改要点:材料一侧重信息提取与解释说明,材料二侧重情节梳理、人物形象和句子含义。答题时要避免只写感受,不写文本依据;也要避免大段照抄材料,不作概括。较高水平的答案通常能做到三点:先点明观点,再引用或概括材料中的关键情节,最后说明由此推出的含义。11.参考答案:第一行建议可填“增设提示牌,或铺设弯曲小石径,引导行人通行”;第二行记录方法可填“统计半小时内鸟类种类和数量”;第三行思考可填“白鹭出现说明该区域具备一定生态吸引力,可能与水质较好、食物充足有关”。解析:表格信息均可从材料一第2、3自然段提取,但不能只抄一个词,要概括出方法和思考。评分点:三处空格各2分。第一处要写出可执行建议,单写“保护草地”只给1分;第二处要写出“统计”和“种类数量”两个要素;第三处要把白鹭与生态环境联系起来,若只写“白鹭很好看”不得分。讲评时可提醒学生表格题要横向看栏目要求,竖向看同类信息,避免填入与栏目不匹配的内容。12.示例:这句话的意思是,真正有价值的观察不只是用眼睛看见现象,还要用头脑分析原因,并愿意承担责任、提出改进办法。材料中,小雅看到草地被踩出泥道后,不仅拍照、画示意图,还访问居民,提出增设提示牌和铺设小石径;第二组看到白鹭后查资料,并说明还要连续记录。这些都体现了“眼睛、头脑和责任心”连在一起。解析:答题要解释句意,再结合两个小组的具体做法说明。评分点:解释句意2分,联系小雅小组的观察过程2分,联系第二组的科学记录2分。若学生只说“观察要认真”而没有具体说明“分析原因”和“提出建议”,答案层次不够;若能写出“城市主人翁意识”“持续记录才可靠”等意思,可视表达质量适当鼓励。13.参考答案:雨夜独自回家时害怕、紧张;得知赵阿姨贴纸条、找木板、报修路灯;感到小路温暖、安心,并懂得平凡小事里有城市温情。解析:梳理情节时要按文章先后顺序概括,不要遗漏“心理变化”。评分点:三个空各2分。第二空要写“害怕、紧张、得到照应”这一心理和情境;第三空要写赵阿姨的具体行动,不能只写“她很好”;第四空要写出感受变化和认识提升。情节梳理题的关键是把“事件”和“心情”对应起来。14.示例:内容上,“暖黄的光”写出了雨夜中赵阿姨举手电筒为“我”照路的情景,给害怕的“我”带来安全感,也表现了赵阿姨细心、善良、乐于为别人着想的品质。结构上,这束光推动情节发展,引出下文“我”发现木板、得知纸条和报修路灯等内容,并与结尾“照进了我的心里”相照应。解析:题目要求从内容和结构两方面回答,内容要写人物和情感,结构要写推动情节、照应结尾。评分点:内容作用3分,结构作用3分。内容方面至少要写出“照路带来安全感”和“表现赵阿姨品质”两个层次;结构方面至少写出“引出下文”或“照应结尾”中的一个层次,能两点都写更完整。学生常见失分是把作用题写成词语解释,只说“光很亮”,没有联系人物和情节。15.示例:这句话表面写赵阿姨手电筒的光照亮了雨夜小路,深层写她的关心和责任感温暖了“我”的心,让“我”懂得平凡岗位上的人也能用小事守护他人。生活中也有类似的光,比如值周同学在雨天提醒大家慢行,主动把湿滑处拖干,事情很小,却让同学们感到安全和温暖。解析:理解句子要抓住“光”的象征意义,既写实际光亮,也写精神上的温暖和启发;举例要真实具体。评分点:写出表层含义2分,写出深层含义2分,联系生活举例2分。例子要与“微小善意带来温暖”相吻合,不能随意写成一次大型活动。若学生能结合赵阿姨“报修、垫木板、贴纸条”等多个细节说明人物品质,答案会更充分。四、名著阅读本部分批改要点:整本书阅读不只考记忆,更考学生能否用情节证明人物变化。书名、作者是基础,情节概括要有起因和行动,人物分析要扣住变化前后,启示要能联系个人成长。只写“他很勇敢”“我要向他学习”而没有情节依据,得分不宜过高。16.参考答案示例:书名《鲁滨逊漂流记》,作者丹尼尔·笛福。情节:鲁滨逊流落荒岛后,没有一直绝望,而是搭建住所、制作工具、种植粮食、记录时间,努力让自己活下去。变化:他从最初的恐惧、慌乱,逐渐变得冷静、坚强、有计划,学会依靠智慧和劳动面对困境。启示:遇到困难时不能只抱怨,要先想办法行动,坚持做好眼前能做的事。解析:本题为开放题。也可选择《汤姆·索亚历险记》《骑鹅旅行记》等,关键是书名作者基本正确,情节概括清楚,能结合情节分析人物变化,并写出个人启示。评分点:书名和作者2分,情节概括3分,人物变化3分,成长启示2分。若作者记不准但书名和内容准确,可在作者分中酌情扣分;若情节来自影视改编而非原著阅读,且与书中主要内容不符,应扣情节分。优秀答案会把“人物做了什么”和“人物因此怎样成长”连起来写。另一种示例:选择《汤姆·索亚历险记》,可写汤姆在法庭上说出真相,帮助无辜者摆脱冤屈。这个情节表现

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