2026年北京海淀高一语文期中质量监测原创模拟试卷第061套（含参考答案解析与作文范文）

—第1页—学校：____________________班级：____________________姓名：____________________考号：____________________满分：120分考试时间：150分钟考生须知：本试卷共五部分，17道题。请在规定时间内完成；选择题答案写在题后括号内，主观题须结合材料作答，语言准确、条理清楚；作文书写工整，卷面整洁。一、基础积累与语言运用（1—5题，共20分）阅读下面文字，完成1—3题。清晨，海淀西山脚下的风从银杏枝间穿过。校园里一块小小的生态角，既不是摆设，也不是口号；它把雨水、土壤、花草和同学们的观察记录连接起来。几位同学用旧木板做成围栏，在说明牌上写下植物名称、观察日期和护养要点。三个月后，原本裸露的地面变得蓊郁。有人说，这样的活动只是零散的劳动，未必能形成持久的学习；也有人认为，真正的学习常常就从这种微小而具体的事开始。面对变化，我们不必急于给它贴上“成功”的标签，更应在持续记录中发现问题、调整方法。1.下列对文中加点字词的判断，正确的一项是（）（4分）A.“蓊郁”的“蓊”应读wēng，写作“翁郁”也可。B.“裸露”的“露”在此处应读lù，“裸”字左旁是“衤”。C.“标签”的“签”应读jiǎn，“贴”可用“帖”替换。D.“调整”的“调”应读diào，表示调动、调换。2.下列句子中，没有语病的一项是（）（4分）A.通过制作生态角，使同学们理解了劳动与学习之间的关系。B.能否让活动持续开展，是同学们增强责任意识的重要条件。C.生态角把观察、记录、思考与改进连接起来，成为课堂学习的延伸。D.同学们讨论并听取了老师关于雨水收集和植物护养的建议。3.将下面四个句子填入文段横线处，衔接最恰当的一项是（）（4分）生态角的价值并不只在于几株花草。________。________。________。________。因此，它更像一间开放的教室。①同学们在记录中发现，植物对光照和水分的反应并不相同。②于是，大家开始调整浇水时间和遮阴方式。③这些改变让观察从“看热闹”走向“问原因”。④每一次小小的修正，都让他们更接近真实的学习。A.①②③④B.②①④③C.③④①②D.①③②④4.请将下面一组短句改写成一个语意连贯、表达简洁的长句，不改变原意。（4分）生态角是一项校园劳动。它需要持续观察。它能帮助学生理解知识与生活的关系。它也能培养学生发现问题、解决问题的能力。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.班级将举行“从身边小事看学习品质”主题分享。请你以“持续记录”为关键词，写一段80字左右的发言稿。要求：观点明确，至少使用一种修辞手法。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古诗文阅读（6—10题，共20分）阅读下面文言文，完成6—9题。李简，燕地人。少孤，随母居西山之南。家无余粟，而简笃于学。夜读，油尽，则取松明照书；晓入市，为人书券，以资笔墨。邻叟怜之，遗以钱，简谢曰：“受而不劳，恐损吾志。”岁旱，村中井涸，众争远水。简与友凿旧渠，引山泉入田，旬日而成。或笑曰：“书生何知水利？”简曰：“读书不为世用，何以读书？”后举于乡，授县学教官。凡生徒来学，必先问其所困：贫者给纸笔，惰者责以日课，躁者使观竹影，曰：“竹一夕长数寸，根则数年不见。学亦有根，勿但求其枝叶。”其后多成材。简年六十，仍自课曰：“吾今日所知，未足以安明日之问。”6.解释下列句中加点词的意思。（4分）（1）而简笃于学：____________（2）遗以钱：____________（3）或笑曰：____________（4）仍自课曰：____________7.下列对文中画线句断句，正确的一项是（）（4分）学亦有根勿但求其枝叶A.学亦有根／勿但求其枝叶B.学亦有／根勿但求／其枝叶C.学亦有根勿／但求其枝叶D.学／亦有根勿但／求其枝叶8.把下面句子翻译成现代汉语。（4分）（1）受而不劳，恐损吾志。________________________________________________________________________________（2）读书不为世用，何以读书？________________________________________________________________________________9.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）（4分）A.李简家境贫寒，却能通过替人写文书来解决求学所需。B.邻居送给李简钱财，李简拒绝，是因为他不愿让安逸削弱志向。C.李简治理旧渠一事，说明他反对读书，更重视农事经验。D.李简教导学生重视根基，体现了他沉稳务实的治学态度。阅读下面一首诗，完成10题。春日过西山书院松声半入读书声，细雨新催草色青。

莫道一园花事小，春风先到少年心。10.诗歌前两句营造了怎样的氛围？末句“春风先到少年心”表达了怎样的情感？请简要作答。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、现代文阅读（11—15题，共30分）（一）阅读下面两则材料，完成11—13题。（15分）材料一城市里的雨水并非只是一种需要迅速排走的“麻烦”。在硬质地面不断增多的环境中，雨水如果不能下渗，就会在短时间内汇集成径流，带来积水、热岛和水质污染等问题。雨水花园是一种小尺度的生态设施，通常由下凹绿地、透水土层、耐湿耐旱植物和溢流口组成。它让雨水先停一停、渗一渗，再把多余的水安全排出。与普通花坛相比，雨水花园更强调“调蓄”和“净化”：植物根系、土壤颗粒和微生物共同作用，能够截留泥沙，削减部分污染物。它并不能替代城市排水系统，却能在社区、校园、公园等空间中分担压力，让人们看见水循环的过程。材料二某校高一年级准备把教学楼东侧一块低洼地改造成雨水花园。场地长约18米，宽约6米，雨天常有积水，晴天又显得荒芜。学生调查发现：东侧屋檐落水口集中，雨量大时水流较急；场地北侧有一棵老槐树，根系需要保护；周边经过的人较多，不能设置过高的围挡；学校希望将此处用于劳动教育和科学观察。设计小组初步提出三项措施：一是在落水口下方铺设卵石沟，减缓水流；二是在低洼处种植鸢尾、萱草、狼尾草等耐湿耐旱植物；三是设置“水位尺”和观察牌，记录雨后24小时内水位变化、植物状态和土壤湿度。11.根据两则材料，下列理解不正确的一项是（）（4分）A.雨水花园通过下渗、调蓄和净化等方式改善局部雨水管理。B.雨水花园适合在社区、校园、公园等小尺度空间中发挥作用。C.某校东侧场地设计既要考虑积水问题，也要兼顾行走安全和树木保护。D.只要建成雨水花园，城市排水系统就可以不再承担雨季排水压力。12.材料一介绍雨水花园的原理，材料二呈现校园改造方案。请概括两则材料在内容上的对应关系。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.如果你是设计小组成员，请再提出两条改进建议，并说明理由。要求：建议具体，理由能与材料内容对应。（5分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）阅读下面文章，完成14—15题。（15分）楼道里的光我家住在一栋老楼的五层。楼道窄，墙皮有些斑驳，声控灯时好时坏。小时候，我总觉得那段楼梯像一条傍晚才会醒来的巷子：脚步一响，灯亮一下；脚步一停，黑暗又从拐角处慢慢合拢。搬来不久，三层住进一位修鞋的老人。老人姓邱，大家都叫他邱师傅。他的屋门口常放着一只木箱，箱里有锥子、钳子、细线和一盏小台灯。台灯罩很旧，灯光却暖，像一小捧被捂热的月色。放学回来，我常看见他低着头补鞋。针线穿过鞋帮时发出细微的“嚓嚓”声，那声音在楼道里回旋，竟让人觉得这栋旧楼也有了呼吸。有一年冬天，楼道的声控灯彻底坏了。物业说线路老化，需要等人来修。那几天，楼道里黑得早。母亲下班晚，每次上楼都要打开手机照着台阶。我怕黑，便站在门口等她，听见楼下铁门响，就喊一声“妈”。母亲总笑我胆小，可我知道，她的脚步在黑暗中也会放慢。第三天晚上，三层拐角处忽然亮着一盏灯。不是原来的声控灯，而是邱师傅把自己的小台灯接上长长的电线，放在楼梯转角。灯光不强，却刚好照见几级台阶。每有邻居经过，他就从屋里探出头说：“慢点，这儿有个坑。”有人问他费不费电，他摆摆手：“一盏灯能费多少？摔一跤才麻烦。”那盏灯亮了七天。第八天，维修工来了，楼道重新变得明亮。大家经过三层时，都向邱师傅道谢。他却像做错了什么似的，连连说：“顺手，顺手。”我后来才知道，他年轻时在鞋厂干活，眼睛被强光伤过，视力一直不好。正因为看不清，他比别人更懂黑暗里的不方便。高一开学后，语文老师布置我们写“身边的普通人”。我提笔就想起那盏灯。可写到一半，又觉得“助人为乐”四个字太轻。邱师傅并没有说什么豪言，也没有做惊天动地的事。他只是把自己谋生用的一点光，挪到别人经过的路上。那一刻，我忽然明白，所谓善意，不一定是站在明亮处伸手指路，也可以是在暗处点起一盏灯，让后来的人不必摸索。后来，老楼外墙粉刷，楼道也装上了新的感应灯。邱师傅搬走那天，没有多少行李，木箱仍旧在手边。我下楼送他，他笑着说：“灯亮着呢，上楼别急。”我抬头看见新灯洁白明亮，可心里闪过的，还是那盏旧台灯柔和的光。它停在三层的拐角处，也停在我关于一座城市、一个邻里、一种温暖的记忆里。14.文章围绕“楼道里的光”写了哪些内容？请简要梳理，并分析邱师傅的形象特点。（7分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15.请赏析文中画线句“他只是把自己谋生用的一点光，挪到别人经过的路上”的表达效果，并结合全文谈谈你对“普通人的光”的理解。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、名著阅读（16题，共10分）16.阅读下面情境，结合你对《乡土中国》的阅读理解，完成任务。（10分）班级准备到社区开展“旧物修补与邻里互助”志愿活动。讨论中，有同学认为：“只要把活动通知发到群里，大家自然会报名。”也有同学提醒：“社区里的老人未必习惯看群消息，更愿意通过熟人转告；活动安排也要尊重他们原有的生活节奏。”请从《乡土中国》中选择两个相关概念，分析这段情境，并提出一条组织活动的建议。要求：概念准确，分析具体，建议可操作。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作（17题，共40分）17.阅读下面材料，根据要求写作。（40分）在校园生态角里，最先被看见的是枝叶，最慢被看见的是根。枝叶的生长让人欣喜，根的伸展却在看不见的土壤里默默完成。学习、劳动、交往和成长也常常如此：有些成果显而易见，有些积累不被注意；有些出发需要速度，有些抵达需要沉潜。请以“看得见的枝叶与看不见的根”为题，写一篇不少于700字的文章。文体不限，诗歌除外；思想健康，内容充实；不得抄袭，不得套作；文中不得出现真实校名和姓名。作文书写区：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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参考答案与解析说明：主观题答案为参考示例，评分时应依据题意、文本理解、语言表达和思维品质综合判定。1.答案：B。解析：“蓊郁”的“蓊”读wěng，不能写作“翁郁”；“裸露”的“露”在此处读lù，“裸”字左旁是衣字旁“衤”；“签”读qiān，“贴”不能替换为“帖”；“调整”的“调”读tiáo。2.答案：C。解析：A项“通过……使……”造成主语残缺；B项两面对一面，应改为“能否让活动持续开展，是同学们能否增强责任意识的重要条件”；D项语序不当，应为“听取并讨论”。C项结构完整，搭配得当。3.答案：A。解析：①先写观察发现，②承接“发现”写调整方法，③指出观察性质的变化，④总结每次修正与真实学习的关系，最后自然引出“开放的教室”。4.参考答案：生态角是一项需要持续观察、能帮助学生理解知识与生活的关系并培养学生发现问题和解决问题能力的校园劳动。解析：改写时应保留“校园劳动”“持续观察”“理解关系”“培养能力”四个信息点，语序自然，不能改变原意。5.示例：持续记录像给学习点亮一盏小灯。一次观察也许微不足道，但一天天写下变化，我们就能发现问题、修正方法、看见成长的轨迹。真正的进步不是突然发生的，而是在坚持中慢慢显影。评分要点：观点明确1分，围绕“持续记录”展开1分，修辞恰当1分，语言连贯得体1分。6.答案：（1）专心、深厚。（2）给予、赠送。（3）有人。（4）督促、要求自己学习或做事。解析：解释文言词语要结合上下文。“笃于学”写李简专心求学；“遗以钱”是邻叟赠钱；“或笑曰”中的“或”为不定代词；“自课”是自我督促。7.答案：A。解析：“学亦有根”是完整判断，“勿但求其枝叶”是告诫，二者之间应断开。此句意思是：学习也有根基，不要只追求表面的枝叶。8.参考译文：（1）接受了钱财却没有付出劳动，我担心会损害自己的志向。（2）读书如果不能为社会实际所用，为什么还要读书呢？解析：第（1）句注意“劳”指付出劳动，“损”是损害；第（2）句“为世用”指被社会、世事所用，“何以”即“为什么”。9.答案：C。解析：李简凿渠引泉，并不是反对读书，而是强调读书应当联系现实、解决实际问题。文章通过贫而好学、拒绝无劳之财、凿渠济民、教导学生等事，表现他自立、务实、重根基的品质。10.参考答案：前两句写松声与读书声相互交融，细雨催青草色，营造出清新宁静、生机勃发的书院氛围。末句写春风先吹到少年心里，表达了诗人对少年求学热情与成长希望的赞赏，也表现出对教育孕育生机的喜悦。评分要点：氛围概括2分，情感理解2分。11.答案：D。解析：材料一明确指出雨水花园“并不能替代城市排水系统”，只能在社区、校园、公园等小尺度空间中分担压力。D项把局部设施夸大为完全替代，理解错误。12.参考答案：材料一讲雨水花园由下凹绿地、透水土层、植物和溢流设施等构成，材料二中的低洼地、卵石沟、耐湿耐旱植物与观察设施分别对应这些要素；材料一强调调蓄、下渗、净化和展示水循环，材料二的减缓水流、种植植物、记录水位与土壤湿度正是这些功能在校园场景中的应用；材料一说明雨水花园适合小尺度空间，材料二则把原理落实到教学楼旁的具体场地。评分要点：指出结构对应2分，功能对应2分，校园应用对应2分。13.示例答案：建议一，在老槐树根系附近设置透气透水的保护区，避免大面积翻挖，并用矮桩提示绕行；理由是材料二提到老槐树根系需要保护，场地又有较多人经过。建议二，在观察牌上增加“雨前、雨后1小时、雨后24小时”的记录表和学生轮值栏；理由是雨水花园的价值不仅在于排水，也在于劳动教育和科学观察。也可提出设置安全溢流口、选择本地适生植物、铺设透水步道等。评分要点：两条建议各2分，语言清楚1分。14.参考答案：文章先写老楼楼道昏暗、声控灯不稳定，为“光”的出现作铺垫；再写邱师傅在楼道修鞋，他的小台灯给旧楼带来温暖；接着写冬天楼道灯坏，邱师傅把自己的台灯放在转角照亮邻居；后来写灯修好、大家道谢以及“我”知道他视力不好，更理解他的善意；最后写邱师傅搬走，新灯虽亮，旧台灯仍留在“我”的记忆里。邱师傅勤劳朴实、体贴细心、乐于助人，又不张扬；他因自己懂得黑暗中的不便，便愿意把光让给别人。评分要点：内容梳理3分，形象特点3分，语言概括1分。15.参考答案：这句话把台灯的光与邱师傅的谋生联系起来，“一点光”写出光的微小，“挪到别人经过的路上”写出他主动把有限资源让给邻居，语言含蓄而有温度。它没有直接说“伟大”，却通过具体动作表现善意的可贵，使人物形象更加真实动人。“普通人的光”不是惊人的功绩，而是在日常生活中体谅他人、照亮他人、让共同生活变得安全温暖的力量；这种光也会进入旁观者的记忆，影响他们理解人与人之间的关系。评分要点：关键词赏析3分，表达效果2分，理解主题3分。16.参考答案：可以选择“差序格局”和“礼治秩序”两个概念分析。群通知是一种面向全体的统一方式，但在熟人社会的交往习惯中，人们往往更重视由亲友、邻里等熟人关系传递的信息，这体现了以自己