第五章 教育调查研究

教育研究方法基础温忠麟主编目录第一章教育研究概述第二章教育研究选题与设计第三章文献检索与综述第四章教育经验总结第五章教育调查研究第六章教育个案研究第七章教育统计与教育测验第八章教育实验研究第九章教育叙事研究第十章教育行动事研究第十一章

大数据驱动的教育研究*第十二章

教育研究成果表述第五章教育调查研究第一节调查研究的主要步骤第二节问卷法第三节访谈法第四节观察法第五节个案调查第六节抽样调查调查研究调查——收集资料（包括数据）、了解情况研究——整理、分析资料，得出结论用于研究现实的教育现象：客观事实或主观感受了解教育实际情况，探索教育的一般规律发现新问题，并提出解决问题的方案第五章教育调查研究第一节调查研究的主要步骤一、准备阶段二、调查阶段三、研究阶段四、总结阶段一、准备阶段确定调查研究选题选择调查研究对象草拟调查研究提纲制定调查研究方案调查研究工作的组织和人员培训第一节调查研究的主要步骤二、调查阶段运用调查手段，接触调查对象，从中收集第一手资料调查资料可分为：问卷调查资料统计调查资料历史文献资料现场观察或访谈资料第一节调查研究的主要步骤三、研究阶段整理资料理顺、分类、排序；编写摘要、注释、标题、索引；编码、计数、记录；分析资料定性分析定量分析推断结论第一节调查研究的主要步骤三、研究阶段定性分析分类法——按一定的标准，将研究对象分类

比较法——找出共性与差异归纳法——从个别的或特殊的经验事实中概括出一般性原理演绎法——一般性命题推出特殊性命题（结论）（如三段论）类比法——根据两类对象有某些相同属性，推出它们的

其它属性也可能相似或相同

分析法——把复杂的研究对象分解为若干简单的组成部分，并分别加以研究综合法——各个组成部分联系起来作为一个有机整体第一节调查研究的主要步骤三、研究阶段定量分析数量描述百分比、总和、均值和方差（或标准差）频数分析研究对象的集中程度、分布情况差异分析两组比较时用t检验，多组比较时用方差分析相关分析研究对象之间的相关程度趋势分析研究对象随时间的发展变化的规律第一节调查研究的主要步骤四、总结阶段撰写调查报告，进行研究总结调查报告概况调查报告专题调查报告总结典型经验的调查报告介绍新事物、新方法的调查报告个案调查报告第一节调查研究的主要步骤第二节问卷法一、问卷题目的类型二、问卷设计的策略三、问卷设计的程序四、问卷的发放与回收五、问卷法的优缺点六、选择题和量表题的编制

一、问卷题目的类型开放式题目回答者任意作答封闭式题目答案是限定的混合式题目将封闭式题目与开放式题目组合在一起第二节问卷法二、问卷设计的策略问卷设计要清晰、明了围绕研究目的被试有能力和愿意回答合理安排问卷结构制作电子版问卷第二节问卷法三、问卷设计的程序确定资料范围确定题目类型设计标题与指导语编写问卷题目题目可分为三个方面的内容组织问卷第二节问卷法三、问卷设计的程序题目内容人口学资料性别、年龄、学历、职业、…填空或选择行动方面的题目做了什么事，发生了什么事，如何做（发生），…选择题，或将选择题与开放题混合态度方面的题目看法、意见、感受、评价、动机、信仰，…选择、排序、量表，或兼开放题编成量表比较好，题目容易编制，数据容易处理第二节问卷法四、问卷的发放与回收示范答题具体做法当场答卷、派人送卷、电话询问、邮寄答卷、报刊回收、互联网回收第二节问卷法五、问卷法的优缺点问卷法的优缺点优点成本低、易量化、不记名、范围大缺点难核实、易缺失、易错误/虚假回答第二节问卷法六、选择题的编制做作业碰到问题时，你是否求助？A.是B.否做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.寻求帮助做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.向老师求助C.向同学求助D.向家长求助做作业碰到问题时，你通常会A.自己解决B.向老师求助C.向同学求助D.向家人求助E.其他第二节问卷法六、量表题的编制如何把要调查的内容用具体问题呈现出来例如：对教师工作岗位的满意度你对自己目前的教师工作岗位A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意分解为两个方面（称为维度）：你对自己的教师职业A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意你对自己的工作单位A.很满意B.满意C.一般D.不满意E.很不满意第二节问卷法六、量表题的编制你满意自己的教师职业。你满意自己的工作单位。选项：1.完全不符合2.不符合

3.不确定4.符合

5.完全符合第二节问卷法六、量表题的编制进一步分解成子量表，各调查一个维度例如：调查对职业的满意度题目：1.你喜欢教师这个职业。2.这份工作有助你实现自己的理想。3.你感到教师工作乏味。4.如果可以再次选择职业，你仍会选择教师这一职业。选项：1.完全不符合，…，5.完全符合第二节问卷法六、量表题的编制量表编排对每个维度给出题目，形成子量表编排量表时，子量表题目交错排列反向题中的否定字（如“不”、“无”等）用不同字体加以强调第二节问卷法六、量表题的编制编码与记分选项的编码反向题重新编码子量表得分总量表得分检查子量表的结构（因子分析）第二节问卷法资料：小学教师的工作回报与工作满意度调查问卷任务：1995年，联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”。阅读是小学生课余生活的重要组成部分，培养小学生的阅读习惯尤为重要。如果要针对小学生阅读习惯设计一份调查问卷，你该如何设计？第二节问卷法第三节访谈法一、访谈法的类型二、访谈的要求和技巧三、访谈法的优缺点四、访谈中的沟通技巧一、访谈法的类型种类结构式访谈非结构式访谈半结构式访谈

访谈题目举例1.孩子多大的时候，您开始对他/她进行管教？2.您对孩子的错误行为的容忍度怎么样？与孩子的年龄有关吗？3.孩子做错事情时，您通常会怎么做？有没有打骂过孩子？4.孩子犯错误的时候，您会不会采取羞辱的方式进行惩罚？

第三节访谈法二、访谈要求和技巧取得被访者的同意和信任举止文明，言语得当，态度诚恳明确目的，谈话围绕主题告知目的，提问与追问熟悉所提问题中涉及的概念，能解释被访者的疑问对问题不启发、不暗示，对回答不评论、不表态。不要催促或强求被访者回答在征得被访者同意后录音收集完整的对话过程，对录音资料要及时整理在调查报告中引用被访者的原话时，可保留原来的语气、方言以及不通顺的句子第三节访谈法二、访谈要求和技巧访谈中的倾听技巧态度层面，应该“积极地倾听”，而不应“表面地或消极地 情感层面，要“有感情地听”和“共情地听”，避免“无感情地听”认知层面，要随时将被访者所说的话或信息迅速纳入自己的认知结构，加以理解和同化，必要时还要与对方进行对话，平等交流，共同建构新的认识和意义。第三节访谈法三、访谈法的优缺点访谈法的优点可以作比较深入、详细的调查疑问可以及时解释，使调查资料更加准确、可靠能灵活地开展调查活动，安排合适的访谈时间对于不会或不愿填写问卷的人，也可以用访谈法向他们了解情况访谈法的缺点成本高难以量化对访谈者的素质要求高第三节访谈法任务：小学生的英语自主学习一直是教育研究者关心的话题。如果就小学生在英语自主学习中遇到的问题，让你对小学生进行访谈，你应如何做？第三节访谈法一、观察法的类型二、观察法的实施步骤三、观察记录表四、观察技巧五、观察法的优缺点第四节观察法第四节观察法观察：在事物的自然状态下，针对一定任务进行的有计划的感知和思维过程什么是有效的观察？正确的观点指导观察目的明确研究者具备关于观察对象的基本知识有计划地进行有效的记录手段和分析方法一、观察法的类型直接观察和间接观察是否使用科学仪器参与观察和非参与观察研究者是否直接参与观察对象的活动结构式观察和非结构式观察观察内容是否有系统设计或一定结构要求时间取样观察和事件取样观察对观察对象及其行为表现的取样方式自然观察和控制观察是否涉及变量操控的环境第四节观察法二、观察法的步骤制订观察计划，明确观察目的和内容，确定观察方式、观察设备和记录手段确定观察对象，包括范围和数量对观察人员进行培训进入观察环境观察和记录整理观察记录第四节观察法二、观察法的步骤第四节观察法

三、观察记录表第四节观察法四、观察技巧选择合适的观察时间和场合。对于同一种现象，在不同的时间或场合观察的结论可能不同安排好观察顺序。观察时，可以按照一定的主次顺序进行，也可以按照空间方位顺次进行减少观察误差。为了在观察中减少误差，一是尽可能使用各种观察仪器和记录设备；二是重复观察，包括多人同步观察和反复观察第四节观察法五、观察法的优缺点观察法的优点直接获得许多可靠的第一手资料可以在自然情况下了解事物的发展过程可以对同一个人或同一个现象作较长时间的跟踪研究观察法的缺点观察到的现象可能带有表面性或偶然性，不同的人对同一现象的观察会因视角不同或主观因素导致不同结果观察者或多或少会影响被观察者的正常活动，所以可能会被拒绝观察，同时观察的结果可能不够真实有些事件在特定的时间发生，因此观察也会受时间限制不适用于大规模的调查第四节观察法任务：2015年，教育部印发《中小学生守则（2015年修订）》，其中有国家对中小学生日常行为的基本要求。教师应加强对中小学生的道德教育和行为训练，以促使他们从小养成良好的行为习惯。如果请你针对小学生日常行为习惯做一个观察记录，你需要如何做？第四节观察法一、典型调查二、重点调查三、追踪调查第五节个案调查第五节个案调查以某个具体对象（一个人、一个群体或一个现象）作为调查对象，调查其具体状态和发生、发展过程，了解和分析相关或相对的事物或现象调查对象是根据调查目的人为选定的常用的个案调查包括典型调查、重点调查。为深入了解调查对象，通常要进行追踪调查一、典型调查从调查范围内选择具有代表性的成员进行深入调查，以认识同类现象的本质和发展规律其中一个主要环节是，根据调查目的选择能反映同类事物共同属性或反映事物发展趋势的典型作为调查对象常见的典型以总结和推广先进经验为目的而选择的先进典型以总结教训为目的而选择的落后典型以了解一般情况或同类事物平均水平为目的而选择的一般性典型以了解某种新事物的出现或解决某一突出问题为目的而选择的特殊性典型以了解某类事物的主要特征与发展过程为目的而选择全面性典型优缺点优点：调查对象代表性高；缺点：典型不好选择；典型的代表性受时间空间的限制；做结论时容易犯以偏概全的错误。第五节个案调查二、重点调查选择一个或几个对象进行调查，但重点调查选择的是能够集中反映某种现象、对掌握全局的情况有决定性作用的调查对象重点调查侧重集中性，典型调查侧重代表性第五节个案调查三、追踪调查对某个固定的调查对象（即个案）的过去、现在和将来作历时性的调查，以全面了解其发展和变化过程追踪调查可以采用若干具体的方法来进行跟踪调查追述资料调查理论分析优缺点一种深入的调查，从事物的过去、现在的状况推测其将来趋势局限性是费时费力，没有一定的组织保障和稳定的调查队伍无法进行第五节个案调查第六节抽样调查一、主要的概率抽样方法二、概率抽样调查的主要步骤第六节抽样调查普遍调查：研究者可以将研究范围内的每一个成员都作为调查对象，逐一进行调查抽样调查：即从全体研究对象（总体）中抽取部分对象（样本）进行调查，并据此对全部研究对象作出估计和推断的一种调查方法。概率抽样又称随机抽样，是按照概率论的原理从总体中根据随机原则来抽取样本非概率抽样是指抽取样本时不依据随机原则。一、主要的概率抽样方法简单随机抽样从有限总体中不放回地随机抽取样品，每个成员机会均等被选入对于教育现象，一般不采用此法第六节抽样调查一、主要的概率抽样方法分层随机抽样在教育领域中，总体中的个体可以很自然地被分类行政区域分类城市学校和乡镇学校分类重点学校和普通学校分类年级甚至班、组分类将子总体作为层，分层进行简单随机抽样使变量在层间差异大而层内差异小，则分层抽样的精确度比简单随机抽样的精确度有大的提高第六节抽样调查一、主要的概率抽样方法分层随机抽样下列情形，考虑将总体分层是合适的：需要总体的某些分类数据总体是由一些大小差别很大的子总体组成时，或者要测量的主要变量与子总体的大小是密切相关