2026春人教版一年级下册美术教学设计（附目录）适用2022新课标

人教版(新教材)一年级下册第一单元大地母亲第1课春天在哪里第2课春天的使者第4课自然的馈赠第1课远古的信息第2课前人的巧思第3课文物修复师第4课丝路的故事第四单元家的故事第1课走进旧时光第3课家乡变化大第一单元大地母亲第1课春天在哪里课本原文内容：春天在哪里?我们一起去寻找春天吧!用眼睛看，看春天的色彩；用耳朵听，听春天的声音；用小手课本中搭配了3幅实景图片(嫩绿的小草、盛放的花丛、戏水的小鸟)和2幅学生优秀作品(《春天的花园》《小鸟和小花》),图片色彩鲜艳、场景贴近学生生活，既引导程(如表现大地的其他季节、自然景物)奠定基础，同时渗透热爱大自然、热爱生活的结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,立足一年级学生的认知水平和美术基础，制定以下核心素养目标，兼顾知识技能、情感态度和综合能力的培养：1.审美感知：能够准确识别春天的典型色彩(嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝等)和代表性景物(小草、桃花、迎春花、小鸟、蝴蝶、溪水等),感知春天的色彩美、形态2.艺术表现：初步掌握涂色均匀、简单线条勾勒、基础拼贴等美术技巧，能运用至少4.文化理解：感受春天的自然之美，激发对大自然的热爱和探索欲望；了解不同艺术形式(绘画、诗歌、歌曲)表现春天的方式，增强对艺术文化的理解和尊重，体会美术三、教学重难点确保教学针对性和有效性：(1)引导学生准确观察并提炼春天的典型色彩和核心景物，建立“色彩—景物—春天”的关联认知，能清晰说出春天的3-4种典型色彩和2-3种代表性景物。(2)指导学生运用涂色、简单线条勾勒或拼贴等基础美术技巧，清晰、生动地表现春天的美感，做到色彩搭配合理、画面主题明确，能完整完成一幅表现春天的简单作品。(1)帮助学生将观察到的零散春日元素，有条理地组织在画面中，体现出春天的生机(2)引导学生结合自身生活体验，赋予作品个性化创意，避免画面千篇一律，能在作趣、可实施性强：1.观察法：组织学生观察课本实景图片、春天实景视频，结合校园内的春日景物(如操场边的小草、花坛里的小花),引导学生直观感知春天的色彩和景物特征，积累创作2.演示法：教师通过现场示范，详细讲解涂色均匀、简单线条勾勒、基础拼贴等美术3.情境教学法：播放春天主题歌曲(《春天在哪里》),展示动态春日视频，创设“寻4.互动讨论法：通过提问、小组交流等形式，引导学生分享自己观察到的春天、喜欢5.分层指导法：根据学生的美术基础差异，设计基础、提高、拓展三个层次的创作任(一)导入新课(5分钟)1.情境创设：教师提前准备多媒体设备，播放春天主题歌曲《春天在哪里》,同时播放动态春日视频(视频中包含课本原文中提到的小草、桃花、梨花、小鸟、蝴蝶、溪水等景物，画面清晰、节奏舒缓),播放时长1分钟。哪里?视频中你看到了哪些好看的景物?(停顿30秒，给学生观察思考时间)好了，视频播放完了，谁愿意第一个和大家分享你的发现?”3.互动环节：(1)操作步骤：先请3-4名学生自由发言，分享自己在视频中看到的景物和听到的声音；教师认真倾听，用彩色粉笔在黑板上简单记录关键词(如：小草、桃花、小鸟、溪水);发言结束后，教师进行总结，自然引出课题。(2)具体话术：教师：“这位同学观察得真仔细，看到了嫩绿的小草，和课本里写的有不同的发现?”音呢。”走进美术课堂，跟着课本去寻找春天、描绘春天，学习第1课《春天在哪里》。”(板书课题，带领学生齐读2遍)(二)新知探究(10分钟)1.课本原文讲解：教师出示课本，带领学生逐段朗读课本原文，结合课本图片，逐句教师讲解话术：“请同学们打开美术课本，翻到第1课《春天在哪里》,跟着老师一起朗读课文，注意读准字音、读出春天的美好。(带领学生齐读课文1遍)读完课文，谁能告诉老师，课文里说春天来了，大地换上了什么?(引导学生回答“彩色的新装”)非常棒!那课文里提到了哪些彩色的景物呢?我们再来看第一幅课本图片，这就是课文里合在一起，就构成了春天的彩色新装。”手画春天的模样，这也是我们今天这节课要完成的任务。”2.春日色彩与景物探究：(1)色彩探究：教师展示课本中的色彩图片，结合自己准备的彩色粉笔(嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝),引导学生观察、讨论。中，哪些是春天特有的颜色?(停顿20秒)请同桌之间相互讨论1分钟，说说你认为春天的颜色有哪些，这些颜色给你什么样的感觉。”互动操作步骤：同桌讨论1分钟后，邀请2-3名学生发言，分享自己的看法；教师总结春天的典型色彩(嫩绿、粉红、鹅黄、雪白、浅蓝),讲解这些颜色的特点(明亮、清暖。”道哪些春天的景物?(引导学生回答蝴蝶、迎春花、梨花、溪水、嫩芽等)”3.作品欣赏：教师展示课本中的2幅学生优秀作一下。先看第一幅《春天的花园》,这幅画里画了什么?(引导学生回答“小花、小草、配得非常漂亮，景物也画得很可爱。再看第二幅《小鸟和小花》,这幅画里有小鸟和小花，小鸟在唱歌，小花在开放，是不是很有春天的感觉?”样，把自己看到的、想到的春天画下来，也可以用彩纸拼贴老师就教大家怎么用这些方法表现春天。”(三)技法演示(7分钟)现场演示两种核心创作技法(绘画法、拼贴法),讲解详细的操作步骤和注意事项，确也不要画得太整齐，要像大自然里的小草一样，有的高、有的矮、有的密、有的疏(教强调注意事项)。”大一点、有的小一点，这样会更好看(教师演示画桃花)。第四步，用粉红的彩色铅笔 是不是很简单?”蝴蝶。第一步，准备一张彩色的彩纸(比如红色、黄色),把彩纸对折，注意要对齐，蝴蝶的翅膀是椭圆形的，上面可以画一些简单的花纹(教师演示画轮廓)。第三步，用剪刀沿着画好的轮廓剪下来，剪的时候要小心，不要剪歪，也不要剪到手指(教师演示情况下使用)。第四步，把剪好的彩纸展开，就是一只对称的蝴蝶，再用彩笔给蝴蝶添师完成拼贴，展示成品)。”天表现出来。”(四)创作实践(10分钟)老师给大家准备了三个任务，大家可以自主选择：基础任务：用绘画的方式，画一种春天的景物(如小草、桃花、者不知道怎么拼贴，都可以举手问老师，老师会一直陪着大家。现在，开始创作吧!”2.分层指导：教师巡回指导，重点关注基础薄弱的学生，针对不同学生的问题，进行(1)对基础薄弱的学生：教师手把手指导，帮助他们确定创作主题，引导他们画出简这样，慢慢画，画完之后，用嫩绿的油画棒涂色，顺着一个方你做得很好，继续加油!”(2)对中等水平的学生：引导他们搭配颜色，合理安排画面布局，添加简单的细节，条小溪，画面会更丰富，春天的感觉会更浓，试试吧!”(3)对能力较强的学生：鼓励他们大胆创新，融入自己的想象，尝试多种材料结合，具体话术：“你用拼贴和绘画结合的方式表现春天，一无二的春天作品吧!”3.创作要求强调：教师在巡回指导过程中，反复强调创作要求和安全注意事项(如使用剪刀要小心、不要把颜料弄到衣服上、保持桌面整洁)。(五)作品评价(5分钟)作的?画了哪些春天的景物?用了哪些春天的颜色?你最喜欢自己作品的哪个地方?有什么不满意的地方?现在，给自己打一个星星(1-5颗星),然后请3名同学上台分享自己的作品和想法。”互动操作步骤：邀请3名学生上台，逐一分享自己的作品，教师认真倾听，适时给予鼓用了嫩绿和粉红两种颜色，还知道自己的涂色很均匀，非常棒!”真观察，想一想：你同桌的作品画了什么?用了哪些方法和颜色?你最喜欢他作品的哪同桌之间相互交流1分钟，分享自己的看法。”互动操作步骤:同桌相互交流1分钟后，邀请2-3名学生，分享自个很好的建议，让同桌给蝴蝶添加花纹，非常棒!评价别人的作品时，我们要先说出优点，再提出合理的建议。”3.教师评价(2分钟):品。”多观察，一定能画得更好。”(六)课堂小结(3分钟)的眼睛发现美、用小手创造美。”的美好瞬间。”1.基础作业(必做):和爸爸妈妈一起到户外寻找春天，观察一种春天的景物(如小草、花朵、小鸟、溪水等),用绘画的方式把它画下来，要求画面清晰，能够体现景物2.提高作业(选做):尝试用多种材料表现春天，如用彩纸剪贴一幅春天的风景、用黏土捏制春天的小动物(如蝴蝶、小鸟),或者用树叶拼贴春天的景物，鼓励学生大胆3.拓展作业(选做):结合本节课学习的内容，背诵课本原文，或者和爸爸妈妈一起诵读关于春天的诗歌(如《春晓》《咏柳》),感受不同艺术形式表现春天的魅力，下《义务教育艺术课程标准(2022年版)》告诉我们，美术学习要贴近生活、贴近自然，八、板书设计回顾本节课的核心知识点，同时呼应春天的主题，采用彩色粉笔书写，增强视觉效果：第1课春天在哪里一、春天的色彩(彩色粉笔书写)二、春天的景物(简笔画辅助)三、创作方法1.绘画法：勾勒轮廓→均匀涂色四、核心要求面感)第2课春天的使者一、教材分析本节课是人教版(新教材)一年级下册美术第一单元“大地母亲”的第2课，承接第1课的美好吧!课本配图：包含燕子飞翔图、蝴蝶采花图、蜜蜂酿蜜图、迎春花绽放图，以及3幅学生优秀作品(分别为绘画、剪贴、黏土造型),配图色彩鲜艳、造型简洁，符合一年级学教材设计遵循《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中“强化课程育人导向、优化课二、核心素养目标结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》小学美术低年级核心素养要求，本节课核心素养目标分为四个维度，贴合一年级学生认知水平，具体可达成、可检测：识别表现春天使者的核心元素，感知春天的视觉美感，初步形成图像识读的基本能力。2.美术表现：指导学生运用绘画、剪贴、黏土造型等多种美术形式，生动表现春天的使者，初步掌握简单的造型方法(如对称绘画、剪贴、黏土揉捏)和色彩搭配技巧，能达对春天使者、美术作品的喜爱之处，初步学会区分不同表现形式(绘画、剪贴)作品4.文化理解：引导学生了解春天的使者与春天到来的密切关系，感受人们对春天的喜三、教学重难点教学重难点如下：(1)引导学生准确观察并捕捉春天使者的典型特征，包括外形(燕子的剪刀尾、蝴蝶的对称翅膀、迎春花的金黄花瓣)、色彩(燕子的黑白色、蝴蝶的五彩斑斓、迎春花的金黄色)和动态(燕子飞翔、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜)。(2)指导学生运用合适的美术工具和方法(绘画、剪贴、黏土),生动表现春天的使(1)引导学生准确表现春天使者的动态，如燕子飞翔时翅膀的张开角度、蝴蝶飞舞时(2)帮助学生将春天的使者与春天的背景(小草、柳枝、花朵)有机结合，使作品构四、教学方法课采用以下教学方法，注重趣味性、互动性和可操作性：2.观察法：引导学生有目的、有重点地观察课本配图、实物图片、动态视频，观察春4.互动探究法：通过提问、小组讨论、模仿展示5.激励评价法：对学生的观察、发言、创作过程和作品进行及时、积极的评价，采用五、教学过程本节课共40分钟，严格按照“导入一新知讲解—示范指导一创作实践—作品展示评价”性，详细内容如下：(一)情境导入：寻找春天的使者(5分钟)1.教师准备：提前播放春天的背景音乐(清脆的鸟鸣声、潺潺的流水声),PPT展示春天的美景图片(冰雪融化、小草发芽、花儿绽放),准备“春天使者”卡片(燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花)。2.教师讲解话术：“同学们，上课啦!请大家闭上眼睛，仔细听一听(播放背景音乐),你们听到了什么?(停顿3秒，给学生思考时间)对啦，有小鸟的叫声、流水的声音，出来了，花儿也开了，春天已经悄悄来到我们身边啦!”3.互动环节：猜春天使者(1)操作步骤：□教师出示第一张卡片(燕子，背面朝向学生),开始描述，引导学(2)具体话术：来猜一猜它们是谁吧!第一个使者，它有黑色的羽毛，白色的肚皮，尾巴像一把小小的剪刀，冬天会飞到南方，春天就飞回来，谁知道它是谁?”学生发言后，教师回应：“你太厉害啦!一下子一个使者!”播花粉，是谁呢?”舞!”们带来甜甜的蜂蜜，它是谁呀?”学生发言后，教师回应：“太对啦，是勤劳的小蜜蜂，它也是春天的使者哦!”叭，告诉大家春天来了，它是什么花?”学生发言后，教师回应：“非常棒!它就是迎春花，是第一个开花的春天使者!”(二)新知讲解：认识春天的使者(10分钟)1.教师准备：PPT展示课本原文及配图，放大展示燕子、蝴蝶、蜜蜂迎春花绽放)。2.讲解课本原文：教师带领学生齐读课本原文，逐句解读，结合配图帮助学生理解内教师讲解话术：“请大家打开美术课本，找到第2课《春天的使者》,跟着老师一起读课文(带领学生齐读)。读完课文，我们知道了，春天来了，冰雪融化，万物复苏，小草、花儿、柳树都变绿了、开花了。而燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎它们带着春天的消息来到我们身边。”“大家看课本上的图片，左边是燕子，它的尾巴像小天使者画下来、做出来，留住春天的美好。”3.重点观察：引导学生分组观察春天使者的外形、色彩和动态，结合细节图片(1)观察燕子视频，仔细看看，燕子的身体是什么形状的?有什么颜色?尾巴是什么样子的?它飞翔的时候，翅膀是怎样的?”互动提问(操作步骤：□教师提问后，给学生2分钟观察时间；口请3-4名学生举手发言，每人说一个观察到的特点；□教师总结，补充完整)。具体话术：教师：“谁来说说，你观察到燕子有什么特点?”学生1:“燕子是黑色的。”搭配，特别好看。还有谁有补充?”学生2:“燕子的尾巴像剪刀。”教师：“太形象啦!燕子的尾巴就是剪刀形的，这是它最明显的特点。还有吗?”学生3:“燕子飞翔的时候，翅膀是张开的。”燕子的特点是：黑羽毛、白肚皮、剪刀尾，飞翔时翅膀张开，特别灵活。”(2)观察蝴蝶有什么特点?颜色怎么样?它飞舞的时候，翅膀是怎样动的?”互动提问(操作步骤同上，邀请3名学生发言)。教师：“谁来说说蝴蝶的特点?”学生1:“蝴蝶的翅膀是彩色的。”有什么特点?”学生2:“蝴蝶的翅膀是对称的。”蝶最特别的地方。还有吗?”学生3:“蝴蝶飞舞的时候,翅膀会上下扇动。”教师:“非常好!蝴蝶飞舞时,翅膀轻轻上下扇动,看起来很轻盈,就像在跳舞一样。大家记住,蝴蝶的特点是:翅膀五彩斑斓、左右对称,飞舞时翅膀上下扇动。”(3)观察蜜蜂教师讲解:“第三个春天使者是勤劳的小蜜蜂,请大家观察,蜜蜂的身体是什么颜色的?有什么特点?它在做什么?”互动提问(操作步骤同上,邀请2-3名学生发言)。具体话术:教师:“谁来说说小蜜蜂的特点?”学生1:“蜜蜂的身体是黄黑相间的。”教师:“说得很对,蜜蜂的身体有黄色和黑色的条纹,就像穿了一件条纹衣服。还有什么特点?”学生2:“蜜蜂会采花蜜。”教师:“没错,小蜜蜂非常勤劳,春天的时候,它们会飞到花丛中采花蜜,还会传播花粉,帮助花儿生长。大家记住,蜜蜂的特点是:黄黑条纹身体,勤劳采蜜,会嗡嗡地叫。”(4)观察迎春花教师讲解:“最后一个春天使者是迎春花,请大家观察,迎春花的颜色是什么样的?花瓣是什么形状的?它开花的时候,是什么样子的?”互动提问(操作步骤同上,邀请2-3名学生发言)。具体话术:教师:“谁来说说迎春花的特点?”学生1:“迎春花是黄色的。”教师:“非常对,迎春花是金黄色的,颜色很明亮,就像小太阳一样。还有什么特点?”学生2:“迎春花的花瓣很小，像小喇叭。”教师:“太形象啦!迎春花的花瓣小小的、尖尖的,一朵朵凑在一起,就像一个个小喇叭,告诉大家‘春天来啦’。大家记住,迎春花的特点是:金黄色、花瓣像小喇叭,早早开花,是春天的第一个花使者。”(1)操作步骤:教师示范每种春天使者的动态,引导学生模仿;分组模仿,每组负责一种春天使者,模仿完成后上台展示;教师点评,鼓励学生大胆模仿,感受动态(2)具体话术：好?首先，模仿燕子飞翔，张开手臂，像燕子的翅膀一样，轻轻扇动，身体轻轻倾斜，跟着老师一起做(教师示范),非常好，再来一次!”跳起来(教师示范),真漂亮，就像小蝴蝶一样!”假装在采花蜜，嘴里发出‘嗡嗡’的声音(教师示范),太可爱啦!”脸上带着微笑(教师示范),非常棒!”“现在，我们分成4组，第一组模仿燕子，第二组模仿蝴蝶，第三组模仿蜜蜂，第四组模仿迎春花，给大家1分钟准备时间，然后每组上台展示，开始吧!”者做出来，好不好?”(三)示范指导：学习表现春天的使者(10分钟)1.教师准备：绘画工具(素描纸、水彩笔、油画棒)、剪贴工具(彩纸、剪刀、胶水)、黏土(黄色、黑色、白色、粉色、绿色等),提前准备好三种表现形式的示范作品(绘画燕子、剪贴蝴蝶、黏土蜜蜂)。2.示范讲解要求：教师边示范、边讲解，步骤清晰，语言通俗，重点强调造型技巧和色彩搭配，针对学生可能出现的问题(如蝴蝶翅膀不对称、燕子尾巴画得不像)进行提3.第一种表现形式：绘画(以燕子为例)(1)示范步骤：□用铅笔轻轻画出燕子的身体(椭圆形);□画出燕子的头(圆形，比身体小，放在椭圆形的前端);□画出燕子的翅膀(两个三张开的角度要大，体现飞翔的动态);□画出燕子的尾巴(剪刀形，在身体的后端，两边对称);口用黑色水彩笔或油画棒涂燕子的羽毛，白色涂肚皮；□用浅蓝色涂背景 (天空),浅绿色画几根小草，点缀春天的氛围。头，头和身体要连在一起，不要分开。”“接下来，画燕子的翅膀，翅膀是三角形的，左边画的角度大一点，这样看起来燕子正在飞翔，不要画得太小，不然就不像飞翔的样子了。看到的剪刀一样，这样燕子的外形就画好啦。”“然后我们涂色，燕子的羽毛是黑色的，我们用黑色可以用彩笔覆盖。”4.第二种表现形式：剪贴(以蝴蝶为例)(1)示范步骤：□取一张彩色彩纸(如粉色、黄色),对折，压平；口在对折后的彩纸上，用铅笔轻轻画出蝴蝶一半的翅膀和身体(身体在对折线处);□用剪刀小心地沿对折线的地方，这样展开后，身体就在中间，翅膀对称。”“然后，我们用剪刀小心地沿着铅笔线条剪下来，剪看，一只对称的蝴蝶就做好啦!”“接下来，我们用彩笔在蝴蝶的翅膀上画一些花纹，亮，花纹可以画得简单一点，自己喜欢就好。然后，我们取用胶水把蝴蝶贴在背景的中间，注意胶水不要涂太多，使用剪刀的时候要小心，不要剪到自己的手，用完剪刀要放在桌子的一边。”5.第三种表现形式：黏土(以蜜蜂为例)(1)示范步骤：□取黄色黏土，揉成一个椭圆形(作为蜜蜂的身体);□取黑色黏土，手心里，揉一揉，揉成一个椭圆形，这是蜜蜂的身体，不要揉太大，小小的就很可爱。圆形身体上，做成蜜蜂的条纹，缠绕2-3圈就可以了，条纹要均匀，不要太密，也不要太疏。”“接下来，取黄色黏土，揉成两个小小的圆形，用手睛要贴得近一点，看起来更可爱。”下来。”品更完整、更漂亮。”(四)创作实践：描绘春天的使者(10分钟)1.学生准备：绘画工具、剪贴工具、黏土(根据自己选择的表现形式准备),素描纸2.教师要求：□学生自主选择表现形式(绘画、剪贴、黏土),可以选择一种春天的特的细节(如给蝴蝶画不同的花纹、给燕子画不一样的飞翔姿态);□保持桌面整洁，3.教师指导：教师巡回指导，针对不同表现形式的学生进行针对性指导，及时发现学(1)对绘画的学生：指导学生画准春天使者的外形，尤其是燕子的剪刀尾、蝴蝶的对具体话术：“你画的燕子尾巴很像剪刀，非常棒!可有春天的氛围。”(2)对剪贴的学生：指导学生剪对称的翅膀，提醒学生使用剪刀要小心，胶水不要涂具体话术：“你剪的蝴蝶翅膀很对称，太厉害啦!可(3)对用黏土的学生：指导学生揉匀黏土，塑造饱满的造型，提醒学生注意蜜蜂的条具体话术：“你揉的黏土很均匀，小蜜蜂的造型很可让作品更完整。”春天使者表现出来，老师相信，你们每个人都能做出优秀的作品!”以给作品起一个好听的名字。”(五)作品展示与评价(5分钟)1.作品展示：□挑选8-10幅优秀作品(涵盖绘画、剪贴、黏土三种表现形式),贴在使用的表现形式、创作思路)。每人1分钟左右；口其他学生认真倾听，给予掌声鼓励。具体话术：翅膀张开，就像在天空中飞翔一样，涂色也很均匀，非常棒!”学生2介绍后，教师回应：“你用剪贴的方法做加了小草和花朵作为背景，考虑得很周到，太优秀啦!”学生3介绍后，教师回应：“你用黏土做的小蜜角都很形象，能看出你很认真，非常好!”操作步骤：□教师邀请学生举手发言；口学生依次评价，教师引导学生说出具体的优点；□教师对学生的评价进行肯定和补充。具体话术：教师：“听完了作者的介绍，谁来说说，你喜欢哪幅作品?为什么喜欢?”谁有不同的看法?”秀。”你们感到骄傲!”可以继续完成自己的作品，下节课带给老师和同学们欣赏。”1.基础作业(必做):和爸爸妈妈一起到户外寻找春天的使者，观察一种自己喜欢的春天使者(燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花等),用自己喜欢的表现形式(绘画、剪贴、黏土)把它表现出来，要求作品能够体现春天使者的外形、色彩特点，画面整洁、造型准蜂”,添加丰富的春天背景(小草、柳枝、花朵、天空等),融入自己的想象，让作品更完整、更有创意；也可以尝试用废旧材料(如彩纸、瓶盖、吸管)制作春天的使者，作业要求：口认真完成作业，体现自己的观察和思考，不抄袭、不敷衍；口保持作业七、结语板块同学们，今天我们一起学习了《春天的使者》,认识了燕子、蝴蝶、蜜蜂、迎春花这些着美丽的大地母亲。美术就像一把神奇的钥匙，让我们能够发现美、感受美、创造术的世界里，尽情感受自然之美、艺术之美，快乐成长、快乐创作!八、板书设计(简练)春天的使者(人教版一年级下册)2.表现方法：绘画、剪贴、黏土3.核心：发现美、表现美、热爱自然第3课大地的肌理一、教材分析头上的斑驳痕迹，还有树叶上的细细脉络。这些都是大地妈妈送给我们的自然艺术品。二、核心素养目标结合2022版义务教育艺术课程标准中美术学科核心素养要求，结合一年级学生认知特1.审美感知：通过观察、触摸大地肌理的实物和图片，识别不同肌理(光滑、粗糙、有纹路)的特征，感受大地肌理的自然美感和多样性，提升对细节的观察力和审美感知2.艺术表现：掌握拓印、揉纸、简单绘画三种基础肌理表现方法，能运用其中至少两3.创意实践：结合观察到的大地肌理展开简单想象，尝试在作品中添加简单细节，大4.文化理解：了解大地肌理与大自然的密切联系，知道肌理在生活和艺术中的简单应三、教学重难点叶等),掌握拓印、揉纸两种核心肌理表现方法，能独立完成一幅简单的肌理作品。四、教学方法2.体验法：让学生亲手触摸树皮、石头、树叶等实物，直观感受肌理的粗糙、光滑等3.演示法：教师分步演示拓印、揉纸、绘画三种技法，配合详细话术讲解，让学生直4.互动法：设计提问、小组交流、作品分享等互动环节，引导学生主动表达自己的发6.评价法：采用自评、互评、师评相结合的方式，注重鼓励性评价，保护学生的创作五、教学过程(40分钟)(一)导入新课：趣味感知，引出课题(5分钟)1.教师准备：提前准备树皮、光滑鹅卵石、干枯树叶、沙土块4种实物，放在每组的桌面上；制作简短短视频(30秒，包含田野、山川、树皮、石头的肌理特写)。2.教师讲解话术：“小朋友们，上课啦!今天老师给大家带来了4样神秘礼物，就放在你们的桌子上，大家先不要用眼睛看，闭上眼睛，伸出小手说说你们摸到的感觉是什么样的?”3.互动环节：第一步：学生闭眼触摸桌面上的4种实物，时间1分钟，教师提醒：“轻轻摸，慢慢感受，记住这种感觉哦!”到的东西表面是什么感觉?是滑滑的，还是糙糙的?有没有摸到一道道的纹路?”面有细细的纹路；沙土块的表面是粗糙的，还会掉小颗粒。”就一起走进大地妈妈的世界，探索《大地的肌(二)讲授新课：解读教材，学习技法(12分钟)1.解读课本原文，感知肌理概念(4分钟)和质感，就是大地的肌理。”的泥土、有弯弯纹路的田埂、布满斑点的石头，这些都是大地的肌理，是不是很神奇?”妈妈送给我们的自然艺术品。”叶的脉络是细细的，就像我们的小血管一样。”记录下来。”2.学习肌理表现技法(8分钟)(1)技法一：拓印法(重点，4分钟)印在纸上，非常简单，大家跟着老师做。”第一步：取一张白纸，平铺在桌面上，将树叶正面朝下，用手按住，不要移动(教师边说边操作，展示给学生看)。也不要移动树叶，不然拓印出来的纹路会模糊(教树叶的肌理(展示拓印成品，让学生观察)。教师补充总结：按住树叶不移动、轻轻平涂)。(2)技法二：揉纸法(重点，3分钟)像泥土、山川一样的肌理，大家跟着老师做。”第二步：轻轻把纸团展开，大家看，纸上出现了很多褶皱，这些褶皱就像泥土的裂纹、山川的起伏，这就是我们用揉纸法做出的肌理(展示揉纸成品)。师简单涂色示范，展示效果)。(3)技法三：绘画法(辅助，1分钟)肌理；画弯弯的线，就是田埂的肌理(简单示范，展示成品)。”候，至少选择两种方法，大胆尝试，做出自己喜欢的大地肌理。”(三)课堂实践：动手创作，落实目标(15分钟)1.实践任务：结合课本内容和所学技法，选择自己喜欢的大地肌理(树皮、泥土、石2.实践要求：(1)安全使用美术工具，彩笔、颜料不要弄脏衣服和桌面，保持桌面整洁。(2)大胆运用所学技法，突出肌理的质感，不要模仿老师的作品，做出自己的特色。(3)创作时间15分钟，完成后将作品放在桌面，安静等待展示。3.教师指导：(1)巡回指导，重点关注动手能力较弱的学生，及时纠正技法错误，比如拓印时移动(4)提醒学生控制创作时间，确保大部分学生能在规定时间内完成作品。(四)作品评价：展示交流，提升审美(5分钟)2.多元评价，每一步都有具体话术和操作步骤：(1)自评(2分钟)操作步骤：邀请3名学生上台，分别介绍自己的作品。理，用了什么技法，还有你的创作想法。”(2)互评(2分钟)说说它的技法，或者它的颜色、创意。”(3)师评(1分钟)为你们所有人点赞!”糊，下次我们按住树叶不移动，就能拓印得更清晰啦。”(五)课堂小结(3分钟)朋友们课后能继续观察生活中的肌理，发现更多自然之美。”1.基础作业(必做):和爸爸妈妈一起到户外，寻找3种不同的大地肌理(如树皮、泥土、石头),用手机拍下来(或用拓印法记录下来),明天带到课堂上，和同学分享2.拓展作业(选做):运用今天学到的技法，再创作一幅肌理作品，尝试加入更多创七、结语板块边的肌理之美，热爱大地、珍惜自然，用自己的小手，记录八、板书设计(简练)2.常见肌理：树皮、泥土、石头、树叶4.核心：发现自然之美，大胆创作第4课自然的馈赠本课是人教版(新教材)小学美术一年级下册第一单元“大地母亲”的第4课，紧扣2022课本原文内容：有趣的小脸蛋，把蔬果变成漂亮的摆件。让我们一起走进自然动手创作属于自己的自然艺术品吧!二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合一年级学生认知水平，制定以下核心素养目2.艺术表现：初步掌握自然材料拼贴、拓印、简单彩绘的基本方法，能够运用一种或3.创意实践：能够结合自然材料的特点，发挥想象力，大胆尝试不同的创作方式，尝4.文化理解：了解自然材料在艺术创作中的应用，感受劳动创造美的乐趣，体会大自三、教学重难点1.教学重点：观察并识别自然材料的颜色、形状、纹理特点，掌握自然材料拼贴、拓2.教学难点：结合自然材料的自身特点，发挥想象力四、教学方法的要求，采用以下教学方法：4.互动探究法：通过提问、小组讨论、动手尝试5.评价激励法：采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式，注重鼓励性评价，保五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)2.教师讲解与互动：大家想不想一起去看看这些礼物是什么呀?”(停顿，等待学生回应)“好，那请大家坐端正，眼睛看屏幕，我们一起走进大自然，去寻找大地母亲的馈赠。”呀?谁愿意来说一说?”互动步骤：到了五颜六色的花朵，这确实是大自然的礼物!”“你说到了圆圆的果实，非常棒!”(二)新课讲授，探究新知(12分钟)教师话术：“请大家打开美术课本，找到第4课《自然的馈赠》,我们一起读一读课本上的内容，看看课本告诉我们，自然的馈赠有哪些秘密。”互动步骤：“读完课本，谁能告诉老师，自然的馈赠都有哪些呀?”(引导学生说出花朵、树叶、果实、石头等)第三步，组织学生动手体验，话术：“现在请大家拿出自己准备学生带1-2种自然材料),用眼睛看一看它的颜色、形状，用手摸一摸它的质感，用鼻子闻一闻它的味道，然后和同桌互相说一说，你发现了它的什么秘密。”摸起来硬硬的，这些都是自然馈赠的独特之美。”教师准备：展示3-4幅适合一年级学生的自然材料作品(树叶拼贴的小鸟、石头彩绘的小脸蛋、蔬果拓印画、花瓣拼贴的小花),制作成PPT,逐张展示。教师讲解与互动：“对啦，艺术家把不同形状的树叶拼在一起，就变成鸟的翅膀和身体，是不是很神奇?”互动步骤：第一步，提问：“这些作品都是用自然材料做的，你们最喜欢哪一幅?为什么?”结合自己手中材料的颜色、形状，发挥想象力，创作属于自己的作品。”3.示范讲解创作方法，明确操作步骤教师准备：树叶、胶水、画纸、彩笔、胡萝卜(切片)、颜料、调色盘，放在讲台上，教师示范与讲解(重点示范2种简单易操作的方法，贴合一年级学生水平):树叶要粘整齐，不要歪歪扭扭。”上，拿起来，就出现了一个圆形的花瓣；第三步，重5-6个圆形，拼成小花的花瓣；第四步，用彩笔在中间画一个黄色的花心，再画上花茎和叶子，这样蔬果拓印的小花就完成啦。”拓印的时候，要轻轻按一下，再慢慢拿起来，这样图案才清晰。”互动步骤：说，树叶拼贴画需要哪些材料?”(引导学生说出树叶、胶水、画纸、彩笔)家可以选择自己喜欢的方法，利用手中的自然材料进行创作。”(三)课堂实践，动手创作(15分钟)1.创作要求(教师清晰宣读，确保每位学生听清):(1)选择自己喜欢的自然材料，运用拼贴、拓印、彩绘中的一种或多种方法，创作一(2)作品要体现自然材料的特点，大胆发挥想象力，颜色搭配协调，画面整洁。(3)创作过程中，要爱护自然材料，节约胶水、颜料，保持桌面和地面整洁；小组内2.教师指导(全程巡视，针对性指导，贴合一年级学生特点)粘在画纸中间，老师帮你蘸一点胶水，慢慢粘，很棒!”蝶，太有想象力了!继续加油，把它做得更漂亮。”(3)提醒学生注意创作时间，及时纠正不规范的操作，比如胶水过多、颜料流淌等问图案会更清晰。”分享给他，我们一起完成漂亮的作品。”(四)作品展示，评价反馈(5分钟)是用什么材料做的，创作的是什么,你为什么要这样做?”学生介绍后，教师给予肯定，话术：“你说得很清楚，作品也很有创意，为你点赞!”一些细节，这个想法很棒!”(3)教师评价：教师对所有作品进行总结评价，重点表扬有创意、操作规范、画面整希望大家以后都能继续发现自然的美，用双手创造更多的美好。”符合一年级学生的作业量要求：1.和家长一起走进公园、小区或者郊外，寻找并收集3-5种不同的自然材料(树叶、花瓣、小石子等),仔细观察它们的颜色、形状、纹理，记录下自己的发现(可以用简单的图画或文字记录)。2.运用课堂上学到的方法(拼贴、拓印、彩绘七、结语板块八、板书设计(简练)第4课自然的馈赠1.自然的馈赠：树叶、花瓣、石头、蔬果…2.发现方法：看、摸、闻3.创作方法：拼贴、拓印、彩绘4.核心：爱自然、创美好第二单元时空印迹第1课远古的信息一、教材分析课本原文内容：“小朋友们，在没有文字、没有手机和电脑的远古时递信息呢?他们把看到的、想到的，用简单的线条画在岩石上、刻在陶器上，这些留在岩石和陶器上的图案，就是远古的信息，藏着古人的生活秘密。”“请仔细观察下面的图片，看看远古的人们在岩石上画了什么、在陶器上刻了什么,猜一猜这些图案告诉我们什么信息。”(课本配图：贺兰山岩画(狩猎场景：人物、鹿、弓箭)、仰韶文化彩陶盆(鱼纹、波浪纹)、简单符号岩画(圆点、直线、三角形))“试一试：用简单的线条，模仿远古的图案，画一画故事画出来吧!”二、核心素养目标结合《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,立足一年级学生认知水平，制定以下核心素养目标，兼顾基础性和趣味性，贴合学生年龄特点：色彩单一的艺术特点，能说出自己喜欢的远古图案的样子，感受远古美术的质朴之美。2.美术表现：掌握简单的线条勾勒、均匀涂色方法，能模仿远古图案，用简单的线条和单一色彩，画出1-2个与远古生活相关的形象(如动物、人物、简单符号),表达自3.创意实践：在模仿的基础上，能发挥想象，为自己的作品添加简单背景(如岩石纹理、陶器轮廓),尝试用不同工具(彩笔、油画棒)表现远古风格，体验美术创作的乐三、教学重难点1.教学重点：认识岩画、陶器纹饰的基本特点(线条简单、造型质朴、色彩单一),理解这些图案所传递的远古生活信息(狩猎、捕鱼、祭祀、日常劳作等);掌握简单的兼顾趣味性和实效性，贴合课堂实际：3.演示法：教师现场分步演示远古图案的画法(线条勾勒、涂色),直观展示操作步4.互动交流法：设计提问、小组讨论、作品分享等互动环节，引导学生主动发言、大5.实践法：让学生动手模仿、创意创作，在实践中巩固技能，体验创作乐趣，落实美五、教学过程(40分钟)(一)情境导入：时光旅行，走近远古(5分钟)2.互动环节(提问+动画辅助)步骤1:教师播放1分钟远古场景动画(包含岩画、原始部落生活片段，无复杂情节，突出岩画和陶器),播放结束后提问。具体话术：“请小朋友们仔细回忆一下，刚才的动画么?他们身边有什么特别的东西?(停顿30秒，给学生思考时间)谁愿意举手分享一下你的发现?”步骤2:学生自由发言，教师耐心倾听，及时回应，不否定任何答案。步骤3:教师总结，引出课题。具体话术：“小朋友们观察得都非常认真!在远古时码!”(板书课题)(二)新知探究：观察分析，解读远古图像(10分钟)1.教师讲解(衔接课本，引导观察):“请小朋友们打开美术课本，翻到第二单元第1再仔细观察课本里的图片，看看远古的人们在岩石上画了什么、在陶器上刻了什么。”(给学生2分钟时间，自主阅读课本、观察图片)步骤1:教师出示课本中的贺兰山岩画图片(狩猎场景),引导学生聚焦观察。(停顿15秒)有没有看到小动物?有没有看到人?”步骤2:学生发言后，教师详细讲解岩画的特点和含义。样子的?(引导学生观察)对啦，线条很简单、很流畅，没有复杂的细节，颜色也是岩石的本色，或者简单的红色、黑色，这就是岩画的特点——简洁、质朴。”步骤3:补充讲解，结合课本其他岩画图片。伴，每一个符号都藏着一个小秘密。”3.互动环节2:解读陶器纹饰——陶器上的“美丽装饰”步骤1:教师出示课本中的仰韶文化彩陶盆图片(鱼纹、波浪纹),引导学生对比观察。陶盆，上面画了什么花纹?和刚才的岩画比一比，有什么不一样?”步骤2:学生发言后，教师讲解陶器纹饰的特点和含义。望——鱼代表着捕鱼多多，生活富足；波浪纹代表着河水，希望河水充足，庄稼丰收。纹饰的特点。”4.总结远古图像的核心特点(师生共同总结)天会做的事情。”(三)技法示范：学习表现，模仿远古风格(7分钟)1.教师讲解(明确创作要求):“了解了远古信息的秘密，接下来，我们也来当一回远家示范一下，看看怎么用简单的线条和单一的色彩，画出远古风格的图案。”2.教师分步示范(结合课本图案，选取简单易画的小鹿，适配一年级学生)步骤1:勾勒线条(边示范边讲解)。身体画成椭圆形，比头大一点；接下来画四条短短的腿，线条要流畅，不用画得太细；条都很简单，没有复杂的细节，这就是远古岩画的样子。”步骤2:填充色彩(边示范边讲解)。来涂，老师选择棕色，像岩石的颜色一样。涂色的时候，要朝一个方向涂，用力均匀，不要涂出轮廓线外面，也不要留空白，这样涂色才好看、3.创意启发(突破难点，引导创新)上岩石的纹理(简单画几条横线、斜线),给鱼纹加上波浪线，让我们的作品更有远古的感觉。记住，不用画得太复杂，简单、质朴就是最好的!”4.互动提醒(强调注意事项)了吗?”(等待学生回应，确认学生理解)(四)创作实践：发挥想象，描绘远古故事(12分钟)1.布置创作任务(明确要求，贴合重难点)具体话术：“现在，创作时间到啦!请小朋友们拿出也可以画远古的动物、陶器上的花纹，还可以画自己想象的远古符号。”明确要求：(1)用简单的线条勾勒，造型简洁质朴，符合远古风格；(2)涂色均匀，只用1-2种颜色，不使用多种颜色混搭；(3)可以添加简单背景，体现远古生活氛围；(4)保持画面干净整洁，握笔姿势正确。2.教师指导(分层指导，兼顾不同水平学生)步骤1:个别指导(针对绘画有困难的学生)。具体话术(对困难学生):“别着急，我们一起画。先画一个圆形当小动物的头，再画急，老师陪着你一起涂。”步骤2:集体指导(针对全体学生)。以开始涂色啦；涂色完成的小朋友，可以给你的作品加一个简单的背景哦!”步骤3:鼓励创新(针对有创意的学生)。己的想法!”3.时间提醒(合理把控时间)具体话术：“还有5分钟，没有画完的小朋友加快速是流畅，涂色是不是均匀。”(五)作品展示与评价(6分钟)1.作品展示(选取有代表性的作品，兼顾不同水平)步骤1:教师邀请学生自愿上台展示自己的作品，将作品贴在黑板的“远古信息展示墙”画的是什么,你想通过这幅画传递什么远古信息。勇敢一点，相信自己是最棒的!”步骤2:学生展示作品，教师引导学生介绍。具体话术：“请你告诉大家，你画的是什么呀?为什么要画这个?你想通过这幅画告诉我们什么远古信息?”2.评价环节(学生互评+教师评价，以鼓励为主)步骤1:学生互评。具体话术：“请小朋友们仔细看看黑板上的作品，你最喜欢哪一幅?为什么?可以从线条、涂色、内容三个方面来说一说。比如，你觉得它的线条很都可以哦!”(邀请2-3名学生发言，及时给予肯定)步骤2:教师评价(结合核心素养目标，突出优点，委婉提出改进建议)。线条很流畅，涂色也很均匀，画的是远古狩猎的场景，非常贴完美体现了远古图像的特点，给你点个赞!”“再看这幅作品，创意非常好，画的是陶器上的花纹条再流畅一点，涂色再均匀一点，就更完美啦，下次加油哦!”步骤3:总结评价。具体话术：“今天所有小朋友都表现得非常棒!大家技能，还了解了远古文化，老师为你们感到骄傲!”结合本节课内容，设计基础作业和拓展作业，兼顾基础性和落实核心素养目标，同时避免作业负担：1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起欣赏一幅远古岩画或陶器图片(可以让爸爸妈妈帮忙在网上查找，选取简单直观的),然后模仿课本上的风格，画一幅自己喜欢的远古2.拓展作业(选做):尝试用家里的废旧材料(如硬纸板、泥土、颜料),制作一个七、结语板块产，同时也能大胆发挥想象，用美术的方式，表达自己对世界八、板书设计(简练，突出核心，适配一年级学生，便于记忆)2.特点：线条简单、造型质朴、色彩单一3.内容：狩猎、捕鱼、符号(生活相关)4.创作：简单线条+单一色彩第2课前人的巧思一、教材分析本课是人教版小学美术一年级下册第二单元“时空印迹”的第2课生活、装饰、工具制作中的创意，为后续传统文化类美术课程奠定基础。展示作品：伏虎(石雕，汉代，茂陵博物馆藏)、东坡夜游赤中国台北故宫博物院藏)、翡翠白菜(玉雕，清代，中国台北故宫博物院藏)、陶猪(新石器时代，中国国家博物馆藏)、鹰形陶鼎(新石器时代，中国国家博物馆藏)。想一想：生活中的自然形态和肌理，带给我们哪些启发?二、核心素养目标依据2022版《义务教育艺术课程标准》对小学低年级美术学科的要求，结合本课教材特点和一年级学生身心发展规律，制定以下核心素养目标：1.审美感知：能够感知古代石雕、玉雕、核雕、陶瓷等工艺作品的造2.艺术表现：掌握漏印创作的基本步骤，能够运用漏印法结合简单添画，模仿自然形3.创意实践：能够结合生活中的自然肌理(如树皮、树叶、石头纹理),发挥联想，4.文化理解：了解古代工艺作品的基本类别和特点，感受前人的智慧与创造力，知道三、教学重难点难点：2.教学难点：理解古代工艺作品的巧妙之处，将自然四、教学方法1.直观演示法：展示古代工艺作品实物、高清图片和漏印操5.启发引导法：在欣赏、创作环节，通过分层提问、针对性指导，启发学生思考，引五、教学过程(一)趣味导入：猜巧思、揭课题(5分钟)1.教师准备：实物教具(简易竹编小物件、剪纸窗花)、多媒体课件(古代工艺作品缩略图)。2.操作步骤及教师话术：友们，大家快来摸一摸、看一看老师手里的这两件东西，它们是用什么做的?和我们现在用的塑料玩具、贴纸比，有什么不一样?”好看。”古人的智慧，也做一回小小创意家。”敬佩之情，预备——起!”(带领学生齐读2遍)(二)欣赏探究：赏作品、悟巧思(10分钟)1.教师准备：多媒体课件(古代工艺作品高清图片、简单讲解音频)、课本原文打印2.操作步骤及教师话术：的文字，读完后想一想，课本里告诉我们，前人的巧思藏在哪里?”(带领学生齐读原文2遍，提醒学生注意停顿和语气)教师依次展示课本中的5件古代工艺作品，结合图片细节，逐一向学生讲解，话术贴合一年级学生认知，避免复杂术语：(1)展示伏虎(石雕):“小朋友们看，这是汉代的石雕《伏虎》,它是用石头做的。着材料的样子创作。”(2)展示东坡夜游赤壁(核雕):“这件作品叫《东坡夜游赤壁》,它是用小小的桃核做的!大家看，桃核那么小，古人却能在上面雕刻出人物、小船，细节特别精细，用小小的材料做出了大大的创意，是不是很厉害?”(3)展示翡翠白菜(玉雕):“这是清代的翡翠白菜，它是用翡翠做的。古人发现翡翠颜色和形状来创作。”(4)展示陶猪(陶瓷):“这是新石器时代的陶猪，它是用泥土做的。古人把普通的泥单的材料，解决了生活中的小问题，这也是前人的巧思。”(5)展示鹰形陶鼎(陶瓷):“这件鹰形陶鼎，也是用泥土做的。古人把鼎的形状和老既实用又好看，太有创意啦!”说。”古人用的材料是什么?他们是怎么利用这些材料的?”)教师邀请2-3个小组代表发言，然后总结话术：“小朋友们讨论得很认真!我们发现，窗花，都是古人传下来的创意。大家想一想，你还见过哪些这样的东西?”(邀请2-3(三)示范讲解：学方法、练技巧(7分钟)1.教师准备：示范工具(彩纸、安全剪刀、油画棒、水彩笔、胶水、镂空模板)、漏2.操作步骤及教师话术：们认真看老师示范，记住操作步骤哦!”教师播放1分钟漏印操作视频，话术：“视频里的小朋友做得真认真的基本步骤了吗?接下来，老师再给大家详细示范一遍，每一步都要仔细看、认真记。”教师边示范边讲解，步骤清晰、话术简洁，贴合一年级学生操作能力：(1)准备材料：“首先，我们要准备好彩纸、安全剪刀、油画棒、胶水和镂空模板(没有模板的小朋友，可以用剪刀剪出简单的形状，比如圆形、三角形、小花形)。注意，剪刀一定要轻轻拿、慢慢剪，不要剪到手指。”印出来的图案才整齐。”涂到模板外面。涂色的时候，要顺着一个方向涂，这样颜色更均匀。”更好看。”要简单、有创意，体现出我们的巧思哦!”(四)动手创作：践巧思、展创意(12分钟)1.学生准备：彩纸、安全剪刀、油画棒、水彩笔、胶水(提前布置学生准备)。2.操作步骤及教师话术：作品。创作要求有3点：第一，用漏印法完成主体图案，可结合自然形态(比如树叶、石头的形状)设计模板；第二，进行创意添画，体现自己的巧思；第三，安全操作、保持桌面整洁，作品简洁美观。给大家12分钟时间，现在开始创作吧!”教师巡视整个教室，对学生进行针对性指导，话术贴合学生实际，及时鼓励、纠正：匀一点，很好，就这样!添画的时候，可以把这个圆形添画成小太阳，很有创意哦!”(2)对动手能力较强的学生：“你做得真快，漏印的图案很整齐!可以尝试多漏印几个图案，结合自然肌理，比如模仿树皮的纹理添画，让作品更有巧思，加油!”色不要涂到外面，保持作品干净整洁；还有5分钟，还没完成的小朋友要加快速度啦!”备欣赏大家的作品啦!”(五)作品评价：赏作品、赞巧思(4分钟)2.操作步骤及教师话术：(1)自评：邀请2-3名学生发言，话术：“请你来介绍一下自己的作品，你用了什么方法创作的?你的巧思藏在哪里?”(引导学生说出漏印步骤和添画创意)品，说说它的巧思在哪里?为什么喜欢它?”(邀请2-3名学生发言，引导学生关注作品的创意和巧思)(3)师评：教师结合学生作品，针对性评价，话术：“今天小朋友们都表现得特别棒!特别有创意。老师为你们的聪明才智点赞!”伸课堂内容，让学生在生活中感受前人的巧思，落实文化理解目标：1.基础作业：和爸爸妈妈一起，欣赏自己课堂上创作的漏印作品，向爸爸妈妈介2.提升作业：尝试用漏印法，再创作一件作品，结合生活中的自然肌理(如树叶、石3.拓展作业：和爸爸妈妈一起寻找家里或生活中的传统工艺作品(如竹编、剪纸、陶瓷小物件),观察它们的材质和造型，记录下它们的巧思，画一张简单的观察画。七、结语板块小朋友们，今天我们一起走进了前人的创意瑰宝，是前人留给我们的宝贵财富。希望小朋友们在今后的生活中，多观察、多思考、八、板书设计(简练)第3课文物修复师教材原文内容：文物是古人留给我们的珍贵礼物，它们承载着过去的故事，记的帮助。仔细观察，说说它们原来可能是什么样子?想一想：文物修复师在修复文物时，要注意什么?他们会用到哪些简单的方法?二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合教材内容和一年级学生学情，制定以下核心1.审美感知：能够观察文物的造型、色彩和纹样，感知文物的古朴之美和历史价值；2.艺术表现：掌握文物修复的简单方法(补画、涂色、拼接),能运用画笔、彩纸等3.创意实践：在模拟修复文物的过程中，结合文物的原有特征，发挥想象力，尝试设三、教学重难点结合核心素养目标和一年级学生的认知、动手能力，明确本节课的教学重难点：画、涂色、拼接),能独立完成简单的文物模拟修复任务。四、教学方法2.直观演示法：展示文物图片、修复过程3.互动探究法：通过提问、小组讨论、实物观察等方式，引导学生主动思考、积极交4.实践操作法：安排充足的动手实践时间，让学生在模拟修复文物的过程中，巩固所五、教学过程(一)情境导入：走进文物修复师(5分钟)小朋友们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——博物馆(展示博物馆场景图片，播放轻柔的古风背景音乐)。在博物馆里，陈列着许多古人留下的宝贝，它们有一个好听不好?2.互动环节(详细步骤+话术):步骤1:提问引导，激发兴趣。教师话术：“小朋友们，你们去过博物馆吗?在博物馆里，你们见过哪些文物呀?(停顿3秒，给学生思考时间)谁愿意举手说一说?”步骤2:回应学生，强化认知。人留给我们的珍贵文物。大家看(展示破损文物图片),这些文物受伤了，缺了一块、有裂痕，是不是很可惜?那我们要不要当小小修复师，帮助它们呀?”步骤3:揭示课题，明确目标。教师话术：“非常棒!今天我们就一起学习《文物修复师》,学会简单的修复方法，一起帮助这些破损的文物重新变漂亮、变完整。”(板书(二)新授新知：认识文物与修复方法(12分钟)1.讲解课本原文，认识文物(4分钟)请小朋友们打开课本，我们一起来读一读课本上的内容，看看文物是什么,文物修复师是做什么的。(引导学生翻开课本，逐句朗读原文)它们需要修复师的帮助。仔细观察，说说它们原来可能是什么样子?(展示课本上的破2.互动探究：观察文物，猜想原貌(3分钟)步骤1:明确任务，引导观察。部分可能是什么形状?上面的花纹可能是什么样子的?和同桌互相说一说，时间1分钟。”步骤2:小组交流，分享想法。教师话术：“时间到!谁愿意举手分享一下你的发现?比如这个破损的陶罐，它缺了一块，你觉得缺的部分是什么形状?”步骤3:教师总结，强化观察重点。来一样，不能太突兀。”3.讲解修复方法，教师示范(5分钟)教师讲解内容：到哪些简单的方法?其实，文物修复师修复文物有很多方法，今天我们就学习3种最简第三种方法——拼接。如果文物碎成了几块，我们就像拼拼骤。(教师拿出提前准备好的破损文物画稿，边示范边讲解)后，用彩笔涂上和陶碗一样的颜色，涂的时候要慢一点，均匀一点，不要涂出轮廓线。这样，一个破损的陶碗就修复好啦!”示范结束后，教师话术：“小朋友们看清楚要着急，慢慢画、慢慢涂，才能把文物修复得漂漂亮亮的。”(三)动手实践：当小小文物修复师(15分钟)1.明确实践任务和要求(2分钟)现在，就轮到我们小小文物修复师大显身手啦!老师给每个小朋友都准备了一张破损的文物画稿(陶罐、瓷碗、壁画三选一),还有彩笔、铅笔、剪刀、彩纸(可选),请小朋友们运用我们刚才学习的补画、涂色、拼接的方法，实践要求：2.学生实践，教师巡视指导(12分钟)教师讲解与互动话术：“现在，小朋友们可以开始动手啦!有不明白的地方，随时举手问老师，老师会来帮助你们。”巡视过程中，针对不同学生的情况，进行针对性指导：慢慢来，你一定可以的!”让它看起来更漂亮?注意涂色要均匀，不要涂出轮廓线哦!”花纹来画，修旧如旧，再改一改，一定会更棒的!”3.实践结束，整理工具(1分钟)(四)作品评价：展示修复成果(5分钟)1.展示作品(1分钟)2.多元评价(3分钟)步骤1:自评。修复方法?你觉得自己修复得怎么样?有没有什么不满意的地方?谁愿意举手说一说?”(邀请2-3名学生发言，教师认真倾听，及时给予肯定)步骤2:互评。面来说一说。”(引导学生互相观察、交流，邀请2-3名学生分享自己的看法，鼓励学步骤3:师评。然动手慢了一点，但很细心，把破损的部分都补得很完整，非常厉害!”同时，针对普遍存在的问题(如涂色不均匀、花纹不一致),进行简单指导：“不过，量和原来保持一致，这样修复的文物会更漂亮哦!”3.颁发奖励(1分钟)做一个热爱文物、保护文物的好孩子。”(给(五)课堂小结(3分钟)教师讲解内容：希望小朋友们以后在生活中，要是看到文物，一定要好好保护堂知识，延伸文化认知，同时落实核心素养目标：物”画稿(可以自己画一张破损的陶罐、瓷碗，再进行修复),明天带到学校，和同学2.拓展作业：和爸爸妈妈一起观看文物修复相关的短视频(时长3-5分钟),了解更作业要求：七、结语板块八、板书设计(简练)2.修复原则：修旧如旧3.修复方法：补画、涂色、拼接4.使命：保护文物传承文化第4课丝路的故事教材原文内容(人教版新教材一年级下册第4课《丝路的故事》):看一看：图中的敦煌壁画飞天、唐三彩骆驼俑、丝绸图案，它们有什么特别的地方?画一画：用你喜欢的颜色和线条，画出你心中的丝路故事吧!”二、核心素养目标结合2022版艺术课程标准，立足一年级学生认知水平，制定以下核心素养目标：1.审美感知：感受丝绸之路相关美术作品(敦煌壁画、唐三彩、丝绸纹样)的色彩、2.艺术表现：能运用简单的线条、色彩，表现丝路中的典型元素(骆驼、丝绸、商人等),尝试添加简单的背景，完成一幅体现丝路特色的绘画作品，提升基础造型和色彩3.创意实践：结合自己对丝路故事的理解，大胆发挥想象，在作品中融入自己喜欢的元素，尝试用不同的涂色方式(平涂、渐变)表现画面，培养初步的创意表达能力。4.文化理解：了解丝绸之路是连接东西方文明的重要通道，知道丝路上的典型物品和三、教学重难点1.教学重点：了解丝绸之路的基本含义和典型元素(骆驼、丝绸、商人、敦煌壁画片段等),能运用线条和色彩，画出丝路中的一个场景或一种元素，表达对丝路故事的理路商人的服饰、骆驼的装饰等),做到画面整洁、色彩协调，突出丝路特色。四、教学方法结合一年级学生特点和课标要求，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.故事教学法：通过生动的丝路小故事，吸引学生注意力，帮助学生理解丝绸之路的2.直观演示法：展示丝路相关图片、短视频、实物(仿真丝绸、骆驼玩偶),让学生3.互动探究法：设计提问、小组讨论、角色扮演等互动环节，引导学生主动思考、大4.示范讲解法：教师现场示范绘画步骤，详细讲解线条、色彩的运用方法，帮助学生5.分层指导法：根据学生绘画水平差异，进行针对性指导，鼓励能力弱的学生完成基五、教学过程(40分钟)(一)导入新课：趣味故事，引出主题(5分钟)1.教师准备：头戴西域风格小帽子，手持骆驼玩偶，提前准备1分钟简短丝路短视频(包含沙漠、骆驼、丝绸片段)。小客人(举起骆驼玩偶),大家看看它是谁?对啦，是骆驼!很久很久以前，有一位叫有放弃，最后走出了一条长长的路。这条路上，人们会带着漂神奇的路叫什么名字?”3.互动环节：步骤1:教师提问后，停顿30秒，引导学生自由发言，不限制答案，鼓励学生大胆猜什么,一起走进今天的美术课——《丝路的故事》。”(二)讲授新课：解读课本，感知丝路(10分钟)教师话术：“请小朋友们打开美术课本，翻到第4课《丝路的故事》,我们一起来读一读课本上的文字，看看课本告诉我们了什么秘密。”步骤1:教师逐句带领学生朗读课本原文，每读一句，停顿10秒，引导学生观察课本配图(敦煌壁画飞天、唐三彩骆驼俑、丝绸图案)。步骤2:逐句解读，结合配图提问互动，话术如下：很神奇?”的人们交换宝贝；有动听的音乐、优美的舞蹈，还有各种各样不一样的服饰和建筑。’大家看配图里的骆驼，它背上驮着什么?对啦，是丝绸!丝绸是我们中国的宝贝，五颜服，正在牵着骆驼赶路呢。”2.重点讲解丝路典型元素，强化认知教师展示准备好的实物(仿真丝绸),话术引导：“小朋友们，老师这里有一块仿真丝有红色、黄色、蓝色，上面还有漂亮的花纹，这就是丝路上最有名的宝贝。”结合课本配图，逐一讲解核心元素：的颜色是黄、绿、白三种，造型很可爱，背上还驮着货物呢。”颜色很鲜艳，线条很流畅，这是丝绸之路上的艺术宝贝，是古代的画家画的。”有的穿长袍，身上还会带着货物，这就是不同文化交融的样子。”3.互动小结：可以说说丝路上的宝贝，也可以说说丝路上的人物和动物。”步骤1:给学生1分钟时间同桌交流，教师巡视，倾听学生发言。步骤2:邀请2-3名学生发言，话术引导：“这位小朋友说得很好，他知道了丝绸是丝路上的宝贝；这位小朋友提到了骆驼，非常棒!看来大家都认真读课本、认真听讲解了。”(三)示范讲解：明确方法，突破难点(7分钟)1.教师准备：画纸、彩笔、油画棒，提前构思示范作品(丝路驼队)。家认真看，跟着老师一起学习绘画步骤。”3.分步示范，详细讲解，结合教学方法：步骤1:画主体(骆驼)——示范话术：“首先，我们画丝路上的小帮手骆驼。先画一个峰，像小山一样。大家看，简单的线条就画出骆驼的样子啦，是不是很简单?”(边说边画，强调线条要流畅，造型要可爱，贴合一年级学生绘画水平)步骤2:画细节(商人、丝绸)——示范话术：“骆驼画好啦，我们给它加上货物丝的特点。”步骤3:画背景(沙漠)——示范话术：“丝绸之路上有茫茫沙漠，我们在画面的下方画一些曲线，代表沙漠的沙丘，线条要柔和一点，不要画得太直。”有层次感。”4.难点强调：色，这样我们的作品会更漂亮。”想象，画不一样的丝路场景，比如商人交换宝贝、飞天跳舞都可以。”6.设计意图：通过直观示范，详细讲解绘画步骤和技巧，帮助学生掌握基础造型和色彩搭配方法，明确创作方向，突破教学难点，为学生自主创作做好铺垫。(四)自主创作：动手实践，落实目标(12分钟)1.作业要求(明确、具体，贴合一年级学生水平):一，画出至少一种丝路元素(骆驼、商人、丝绸、飞天等);第二，用自己喜欢的颜色等；第四，给你的作品起一个好听的名字，比如《丝路驼队》《丝绸宝贝》。”2.学生创作，教师分层指导：(1)指导能力较弱的学生：重点指导他们画出骆驼、商人等基础元素，帮助他们勾勒(2)指导能力中等的学生：引导他们完善细节，比如给丝绸添加花纹、给商人设计不里画几颗小沙粒，这样画面会更漂亮，试试吧!”(3)指导能力较强的学生：鼓励他们发挥创意，画出更丰富的丝路场景，比如商人交给商人添加一些货物，比如瓷器，让画面更有丝路的感觉，非常棒!”3.创作要求强调：画面要整洁，有不懂的地方可以举手问老师，老师会一直陪着大家。”(五)作品展示与评价：互动交流，提升素养(4分钟)1.作品展示：步骤1:教师提前在黑板上张贴“丝路作品展示你的丝路故事，勇敢一点，相信你的作品一定很精彩!”步骤2:邀请3-4名学生上台，介绍自己的作品，话术引导：“请这位小朋友上台，给大家介绍一下你的作品，你画的是什么?给它起了什么名字?你为什么这样画?”你的作品颜色很鲜艳，造型很可爱，太棒了!”2.评价环节(自评、互评、师评结合):你最喜欢自己作品的哪个部分?有什么地方可以改进?”说你为什么喜欢它?可以说说它的颜色、造型，或者它画的丝路场景。”示例话术(引导学生互评):“这位小朋友说他喜欢这幅作品，因为它的骆驼画得很可爱，颜色很协调，说得非常好，懂得欣赏别人的优点啦!”同时委婉指出普遍存在的问题(如线条不流畅、涂色不均匀),给出改进建议。如这幅《丝路驼队》,骆驼画得很生动，丝绸的花纹很有特色，涂色也很均匀，值得大亮哦。”3.设计意图：通过作品展示和多元评价，让学生学会欣赏他人、反思自己，提升审美六、作业设计学习效果：1.基础作业：完善课堂上的绘画作品，给作品添加更丰富的细节(如丝绸花纹、沙漠中的小石子),认真涂色，确保画面整洁，下节课带来和同学们进一步分享。2.提升作业：和爸爸妈妈一起查找丝绸之路的小故事，了解更多丝路上的宝贝(如瓷器、香料),用简单的线条画下来，或者用彩纸剪贴出丝路元素(骆驼、丝绸),完成么,用画笔展现自己的创意，培养想象力和创意实践能力。七、结语板块八、板书设计(简练，贴合一年级学生认知，突出重点)第4课丝路的故事1.丝路元素：骆驼(沙漠之舟)、丝绸、商人、飞天2.绘画步骤：画主体→画细节→画背景→涂色3.核心：文化交融、友谊纽带第三单元身边的人第1课致敬平凡本课选自人教版(新教材)小学美术一年级下册第三单元“身边的人”,是单元开篇第一教材原文内容：第三单元身边的人第1课致敬平凡影，向每一位平凡的劳动者致敬吧!小提示：可以画一画他们工作时的样子，注意画出人物的基本轮廓和主要特征哦!本课课时安排为1课时，时长40分钟，严格控制在3000字以内，符合低年级学生注二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准(美术)核心素养要求，结合一年级学生认知水平和本课教材特点，制定以下目标，注重素养落地，避免空泛化：2.艺术表现：初步掌握人物基本轮廓的绘画方法，能运用简单的线条和色彩，画出身边平凡人的基本形象(重点表现人物的头部、身体比例和典型动作),尝试用简短的文3.文化理解：了解清洁工、老师、护士、交警等平凡劳动者的工作内容，知道他们的4.创意实践：能够结合自己的生活经验，大胆想象，尝试在作清洁工清扫的街道、老师上课的教室),丰富作品内容，培养初步的创意表达能力，落三、教学重难点可达成、可检测：1.教学重点：掌握人物基本轮廓的绘画方法，能准确表现身边平凡人的典型外貌能根据不同劳动者的职业特点，画出具有辨识度的动作和穿着(如清洁工的扫帚、护士的白大褂),并融入自己的情感，避免人物形象千篇一律。过程具体可实施：3.互动探究法：设计提问、小组讨论、模仿4.分层指导法：针对不同绘画基础的学生，设计基础、提升两个层次的创作任务，对五、教学过程本课教学过程共分为5个环节，每个环节明确教师讲解内容、互动步骤和具体话术，结合教材原文，确保详细完整、可实施，贴合低年级教学节奏：(一)情境导入：唤醒情感，初识平凡之美(5分钟)1.教师准备：提前剪辑1分钟短视频(内容：清晨清洁工扫地、老师上课、护士换药、交警指挥交通的片段，无复杂音效，突出人物动作);准备教材原文中提到的劳动者职业图片(高清、简洁，贴合一年级学生认知)。2.教师讲解与互动：看一看，视频里有哪些人在忙碌?他们在做什么?请大家睁大眼睛，认真观察哦!”播放短视频，播放结束后，教师提问，互动步骤如下：教师话术：“谁来说一说，你在视频里看到了谁?他们在做什么?请举手回答，声音要响亮哦!”教师话术：“大家看，这些就是我们身边的人(展示图片),就像我们课本里说的(手道，让我们的家园变得干净整洁；课堂上，老师耐心地教我们读书写字，陪伴我们成温暖。他们就像点点微光，汇聚起来就能照亮我们的生活。”三单元第1课——《致敬平凡》,用我们的画笔，向这些平凡的劳动者致敬，好不好?”学生齐答：“好!”(二)探究新知：观察特征，掌握绘画方法(12分钟)1.观察平凡人的特征(结合教材原文，互动探究)看看他们有什么不一样的特征。”互动步骤：讨论三个问题：第一，他们穿的衣服有什么特点?第二，他们的动作有什么不一样?第三，他们脸上的表情是什么样的?给大家3分钟时间，讨论结束后，每组派一个代表发言，好不好?”什么颜色的?老师上课的时候是什么动作?”教师话术：“时间到!哪个小组愿意先来分享你们的发现?”教师总结话术：“大家观察得太仔细了!没错，清洁工阿姨的橙色衣动作，好不好?”2.学习人物绘画方法(示范教学，分步讲解)来画一画我们身边的平凡人。”示范准备：实物投影、素描纸、铅笔、彩笔(颜色简洁，贴合职业特点)。分步示范，教师边画边讲解，话术详细具体：到的老师、护士一样，很温柔。”一点，不然就变成‘大头娃娃’啦(展示错误案例：头大膊，一只手拿着扫帚(画一个小小的长方形当扫帚柄，下面画几条短线当扫帚毛),另膊，一只手举起来，像是在讲课，另一只手放在身体旁边，这样就很形象了。”啦。大家有没有学会?有不懂的地方，等一下可以举手问老师。”(三)艺术实践：动手创作，表达敬意(15分钟)我们有两个任务，大家可以选择自己能完成的来做：”基础任务：画出一个平凡劳动者的基本形象，画出头部、身体突出人物特征(如清洁工的扫帚、护士的白大褂),完成后，在作品旁边写一句简单的提升任务：在基础任务的基础上，添加简单的背景(如清洁工清扫的街道、老师上课的教室、交警指挥的马路),丰富作品内容，尝试画出人物的表情细节，让作品更生动。他们的典型动作哦!”2.学生创作，教师巡视指导，具体话术的针对性指导：教师巡视，对不同水平的学生进行分层指导：对能力较弱的学生：“你画的是清洁工阿姨吗?头部画得很圆，很棒!再把身体画大一慢慢涂，不要涂出线条外面，加油!”啦!可以再给交警叔叔画一个认真的表情，比如眉头微微皱起来，这样更能体现他工作教师提醒：“创作时间还有5分钟，请大家加快速度，已经完成的同自己的作品，看看有没有画错的地方，把细节补充完整。”(四)作品展示：分享交流，传递敬意(5分钟)2.分享交流，互动步骤：教师话术：“请这几位同学上来，说一说你画的是谁?你为什么画他?你想对他说什么?”教师话术：“请同学们看一看这些作品，说一说你最喜欢哪一幅?为什么?可以从人物的动作、颜色、细节等方面来说一说。”(五)课堂小结：升华情感，牢记初心(3分钟)递温暖。他们就像点点微光，汇聚起来就能照亮我们的生活。”重他们的劳动，珍惜他们的付出，也做一个乐于助人、默默付出的平凡人，好不好?”学生齐答：“好!”1.基础作业：回家后，观察自己的家人(爸爸妈妈、爷爷奶奶等),画出他们做家务2.提升作业：在完成基础作业的基础