2010-2013年 《义务教育阶段学生汉语应用能力培养实验研究》实验终结性总结

2010—2013年《义务教育阶段学生汉语应用

能力培养实验研究》实验终结性总结

实验课题：义务教育阶段学生汉语应用能力培养实验研究

实施班级：六年二班

自我校2010年接受国家级《义务教育阶段学生汉厝应用能力培养

实验研究》教育科研课题以来，学校课题组全体成员牢固树立科研兴

校、科研兴教的思想，严格按照课题实施计划和要求真抓实干，组织

并带动教研教师大兴学习之风、科研之风，将课题研究始终与理论指

导相结合，与课堂实践相结合，与新课程标准的实施相结合，与学生

的学情实际相结合，狠抓课题的领导与管理，从课题主研人员入手，

主动培养学生取得了显著的效果。现将三年来课题的实施情况总结如

下：

一、问题的提出背景和研究的问题

《汉语课程标准》明确提出“现代社会要求少数民族公民学习和

使用普通话，掌握基本的规范汉字，具备汉语基本素养。”培养目标

是：“培养民汉兼通的少数民族一代新人J少数民族公民应该具备民

汉兼通的文化素养，这完全符合新形势下素质教育的要求。汉语课程

“为适应社会进步与学生自身发展的需要”，“必须在课程和内容、教

学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行改革」因此，根据

《汉语课程标准》要求以及我区民族中小学汉语教学现状，确定了“义

务教育阶段学生汉语应用能力培养实验研究”课题，在全区进行第

三轮的实验研究。重点研究如下问题：

第一，明确学科性质，突出第二语言教学特点。

第二，从实施素质教育的目标出发，汉语教学应将培养学生的汉

语应用能力为重点目标。

第三，改革教学方式，注重汉语教学过程与方法的改革。

二、研究实施的对象目前情况分析

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要

尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学

生才会对教师产生依赖感。通过几年的相处我与学生建立了良好

的师生关系。该班学生共有29名学生，前十名为优等生，这十名学

生中汉语表达能力较强的有几人，朗读水平基本达到了正确、流利程

度。中等生占14人汉语口语表达水平一般，朗读水平只达到正确程

度。剩下3人成绩一般，汉语口语表达方面很差，朗读水平很低。

（四年级时的基本情况，现在已经有了很大进步）

四、实施方法实施方法、步骤

根据学生情况对他们分组分层指导，不同学生使用不同教学方

法。实施课题具体教学任务时也是按照计划当中提出的分段实施，主

次分明，逐步推进以此来培养学生的应用能力。（最初计划中提出的

对学生的个别要求如下：）

阅读方面：优等生要达到正确、流利、有感情地朗读。中等生要达到

正确、流利地朗读，其中个别生要达到有感情地朗读。差生达到正确、

流利朗读。并重点培养学生的阅读兴趣，引导学生多读课外书，提高

积累意识。

听说教学方面：教师积极创设口语交际情境锻炼学生的口语表达能

力。在教学中有意识地进行听说训练，例如：创设关于生活、实

物、表演、活动等等情境，让学生身临其境说出感受，写出感受。

或者利用识字、阅读、写话教学训练点让学生理清思路后说出自

己的观点。总之，听说教学在日常教学中潜移默化地进行。

写作方面：重点培养学生的课外阅读兴趣，养成积累习惯。让学生每

天坚持积累三词一句或一段，多读多背做好语音储备练习。而且

要求学生每星期写一篇字数相对多一些，选题贴近学生生活，保

质保量的日记或作文。在教学中培养让学生“先想后说，边想边

说”或“先想后写，边想边写”要么“先想后说再写”的思维准

备。总之，理清思路的情况下学生能用汉字把自己想到的语句通

顺地写下来。

♦使用工具书的习惯♦一边读一边想的习惯

♦有实效的预习习惯♦不动笔墨不读书的习惯

♦养成课外阅读的习惯♦多读多积累的习惯

♦养成积极查字典的习惯

随着科研实施，在小学汉语课堂教学中如何加强学生汉语应用

能力是我在日常教学中最关心的问题。于是我在这三年里积极研究、

探索和领会课题提出的背景及必要性。几年来，我根据课题制定的计

划有意识地开展课堂教学改革与实验，发现教育教学中的问题，总结

出运用教育理论指导教学实践的新经验，收到了良好的效果。

（每次以上学期是摸索阶段，对下一个阶段起到铺垫作用，而下一阶

念“我要让他俩能够达到正确、流利地朗读课文，并且还要培养喜欢

朗读课外读物的习惯。”通过几年的努力我做到了。他们也做到了。

2、阅读中实践应用能力

平时的朗读教学中我很注重培养学生的应用能力，因文而异，丰

富读、说的形式。课文复述可以训练学生的思维能力和创新能力，思

维总是和语言能力不可分割的,语言能力和思维能力是相互作用、相

辅相成的。学生要复述课文,首先要考虑说什么、怎么说，无论是词语

的选择，还是句子的组织或时间顺序的安排、复述的条理等等都要经

过理解、分析、记忆、推理、归纳。所以，每学期我都会挑选几篇课

文要求学生会复述课文，而且要求每个人都要过关，达到老师所提出

的复述要求。比如：学习课文寓言课文和故事性课文《掩耳盗铃》、

《守株待兔》、《鹤蚌相争》、《郑人买履》、《骆驼和羊》、《中彩那天》……

我要求学生学会复述课文。并要求中等生上讲台大胆把课文复述给其

他同学。这样不仅锻炼他们的表达能力而且还可以磨练他们的胆量。

还有学习对话比较多的课文时我让学生分角色读课文，这样也能够很

好的培养学生的汉语应用能力。

配乐朗读和配乐朗诵是我的教学特色中的一大亮点。我认为配乐

朗读在阅读教学中有很大的作用在朗读中配上适当的音乐会起到意

想不到的效果。1、配乐朗读可以创设情境，以读代讲。不同的音

乐会带给人不同的感受，让人产生各异的遐想，而阅读也是因人产生

不同的想象，因此，恰当的音乐与同类的文本相结合，可以促使读者

更容易、更深入地理解文本02、配乐朗读可以升华情感。悠扬的

音乐让人舒畅、激昂的音乐催人奋进，悲怆的音乐让人酸楚。当有的

文章的感情震撼人心，直达中心的时候，配乐朗读就可以起到烘托、

渲染、升华的作用。3、配乐朗读可以提高学生的阅读兴趣，提高学

生的欣赏能力和鉴赏水平。美的事物会让人赏心悦目，美的享受会让

人忘我陶醉。同样道理，学生也喜欢美美地读文、美美地理解，给学

生感受美的条件，让她们在美的乐曲中去美读、品读，赏析，感受语

文的绚丽瑰宝。在这几年的教学中每学期我会挑选几篇读起来最抒

情，最能表现朗读水平课文，让学生配乐朗读或配乐朗诵。比如《雪

花》、《平分生命》、《北大荒的秋天》、《假如》、《让我们荡起

双桨》……为了激发学生的朗读兴趣教学这些课文时每次我在班里组

织不同类型的朗读比赛。有时我自己当评委，有时让学生自己当评委。

最高分为10分，最低分为7分。记得一次比赛中阿拉坦宝力格同学

以最高9.98分拔得头筹。看阿拉坦宝力格同学的朗读分数这么高，

好多学生都不服气，纷纷向他挑战。从而，我们班的朗读气氛大大提

高。

“快板”类似美国的rap（饶舌歌），以明快的节奏与活泼的韵

律取胜；如果有不同的地方，首先表现在演员必须自己“伴奏”，也

就是一手敲大板，一手敲节子板，一心三用，非常仰赖高度集中的精

神与敏锐的反应力。学习快板能提高孩子的文化修养，让孩子保持学

习的兴趣,提高了记忆力和语言表达能力，克服了在观众面前怯场的

心理，最重要的一点:练习快板能改掉很多种口吃的毛病。所以，我从

四年级开始培养学生说快板“《弟子规》虽说是经典文章，可是有些

学生觉得枯燥无味，有些不理解意思而有些当地孩子更是不喜欢背

诵。当他们有了快板以后非常轻松的背下来了，并在庆《6.1》活动

中全班学生快板配乐诵读了《弟子规》，得到了全校师生的高度好评。

配乐朗诵的课外诗歌（背诵）：《烛光里的妈妈》《母亲》《海燕》

《感谢》《母亲我爱您》《妈妈我想您了》《再别康桥》……

快板：《文明礼仪传天下》《夸建党90》《弟子规》《夸祖国》

《北京首都》……

相声：《吹牛》双簧《过年》……

演讲：《腾飞吧祖国》《保钓鱼岛》《汶川地震》《雅安震定华

夏同心》……

3、朗读教学中的点滴感动

记得学生的一篇日记中用稚嫩的语句这样写到：是老师让我懂得

了如何读课文。（我看完日记也非常感动。）还有一个当地小女生这样

写道：我的汉语老师教会我说汉语了，现在在家里只有我会说汉语，

爸爸妈妈都不会。（看这句话我感动的同时，励志要好好培养她。）

有一次，我专门邀请了学校演讲比赛冠军六年三班的诺尔同学到

我们班级给大家演讲。让学生也感受激情演讲的魅力，并鼓励学生向

他学习。通过这次的交流学习学生们也深深地爱上了演讲这种技能。

二、巩固识字教学

识字教学是小学汉语的重要教学环节。只有狠抓识字教学才能保

证学生的识字量不断增多。所以，我在日常教学中一直保证每天读生

字卡，及时听写，认真批改生字作业，发现有错字时要求学生及时纠

正。并非常重视汉字的实践运用。

该班写字水平不是很扎实，字迹不够美观。所以这三年中我重

点加强了写字训练。在班内多次开展了的写字展览。经过我的严厉要

求学生的写字水平有很大提高。

制作手抄报和采蜜集是我们班学生拿手绝活。经过几年的训练各

个得心应手。其实第一次做手抄报是以教师节为主题的，我们也遇到

过困难。因为学生们第一次制作所以经验不足。手抄报不仅有脱离主

题现象还有写错别字情况。第二次是以赞美冬天为主题。第三次是积

累好词佳句为主题。第二次的手抄报明显比第一次的强多了。第三次

的手抄报做的比较好的同学的人数明显曾多了。就这样我们班学生的

制作手抄报和采密集的技术是逐渐进步的。

三、培养学生习作方面

习作能力真正意义上体现了学生的应用能力。培养学生各类能力

的最终目的也是为了完善学生的习作能力。培养习作能力这个训练我

比较注重潜移默化地进行。比如，教学一篇课文时我除了进行常规教

学以外，就是引导学生学习如何欣赏文章，如何展开想象。（欣赏文

章方面主要强调：文字使用是否巧妙，优美。作者的写作角度，手法。

等等很多方面。因问而异。）

1、仿写作文指导方面

我最开始指导学生习作时是从仿写作为切入点的。冰心说

过：“我常常抄袭，就是说，模仿别人的好句子。”模仿，一方

面能使学生将学过的知识具体地运用到写作中去；一方面也能使

学生对课文有更深刻的理解和体会。模仿虽不是创造，但应立足

十创造，而不是亦步亦趋，缺乏创造性的依样同葫芦。

学生学写作文的过程恰恰代表性地反映了学生的自主性学

习的过程。由于现在的学生，学业压力较大，没有过多的时间增

加课外阅读量，所以在写作素材方面是比较欠缺的，通过仿写的

训练，可以加深他们对面语言的驾驭能力，也可以积累生活素材。

学生总是从自身的需要、兴趣、情感意志出发选择学习的内

容，对外界的信息进行优化组合，因而具有一定的选择性。仿写

作文，就降低了学生的写作难度，让他们知道原来写作文并不是

一件可怕的事，从仿写入手，慢慢激发他们的写作兴趣。对于写

作基础不是很好的学生来说，“仿写”是一位引领者。这几年我

们班仿写的诗歌和作文挺多。比如：《假如……》、《感谢》、

《睡梦中的妈妈》...

2、写续文指导方面

续文一般要求：必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的,

如何续写作文。而且续接故事的主题必须是健康的，有意义的。

续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时，想象必须

合理，情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然后根据中

心构想故事情节，接着就可以写了。续写，是要根据提供的情节,

展开丰富而又合理的想象，想象事情的发展结果，完成一篇记叙

文。这样的作文练习，既可以发展同学们的想象力和思维力，又

可以培养大家的语言表达能力。每学期我会选择比较有可写性的

课文，指导学生续写。比如：《浅水洼里的小鱼》续文、《玩具

柜台前的孩子》续文、《中彩那天》续文、《第一张月票》续文

（片段续写：续写结尾）、《坐井观天》续文……

3、其他作文指导

此外，要求学生坚持每个星期写两篇日记。日记内容有时命

题有时自选题。同时，要求学生每天做语言积累（采蜜集）。（抄

写量不多，主要意图是培养学生的积累意识和习惯。）

命题作文：《新学期新目标》、《难忘的一件事》、《新

巴尔虎右旗》、《成长的烦恼》、《我是什么样的人》、《我的

志向》、《我的同桌》、《老师回来了》、《环保小使者》、《春

节》、《元宵节》、《放烟花趣事》、《拜年趣事》《我爱家乡

的秋色》（关于季节、动物、环保方面）《给妈妈的信》……

看图写作文：《开学后……》、《保护眼睛》……

复述课文后再写下来：《平分生命》……

四、加强科研优化课堂

自2010年我接任实验班以来，一直潜心研究怎样合理的，巧妙

的“创设情境”。根据课文内容备课时，我们经常绞尽脑汁考虑怎样

设计情景，怎样设计问题，采用什么样的学习方式等问题。之后，一

些有趣新颖旦富有思考价值、具有挑战性的学习情境频频出现在我的

课堂。但是科研道路是漫长的，如何使设计的情境具有有效性，这是

我课题研究中的一个重要问题。在担任实验主研究人期间我多次主讲

了观摩课。有：《北京》、《浅水洼里的小鱼》、《松鼠》、《借书》

《北大荒的秋天》、《晌突泉》、《假如》、《中彩那天》……

五、鼓励学生课外阅读以此提高阅读兴趣

因为，我个人比较喜欢读书陶冶情操。因此学生也跟随我积

极看书。在课余时间我和学生经常讨论一些书，也经常给他们推荐适

合他们读的书。我们班学生几乎每个人都喜欢看书。

课外阅读指导要与学生写读书笔记有机结合，积极开展阅读交

流活动，及时进行阅读信息反溃

通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情

感，对学生人格的塑造也有积极意义。读书让学生养成了良好的语文

学习习惯，去观察、去阅读，到书的海洋里去积累语文，到广阔的生

活中去运用语文。读一本好书就是与一个高尚的人谈话，在众多优秀

的作品中，同学们与书中的人一起经历成功的快乐、经历失败的痛苦;

一起体会亲情的珍贵、体会人间的美好;一起尝试生活的滋味、尝试

人生的挫折……这些都丰富了学生的情感经历，让他们从中受到了无

形的教育，提高了审美。我简单统计了一下他们看的书：《朝花夕拾》、

《呐喊》、《基督山恩仇记》、《三国演义》、《徐志摩诗集》、《福尔摩斯

探案集》、《水浒传》、《小王子》、《优秀作文名师教你36计》、《跳蚤

市场上的婚礼》（散文）、《春水繁星》、《蓝色蝴蝶翩翩飞》、《我的大

学》、《红楼梦》、《巴黎圣母院》、《新时代校园之萃》、《阿衰》（漫

画）、《三国演义》、《哈利波特》、《阿U》、《作文大师比赛》、《轻松

作文》、《作文高手》、《最新500字作文》《非常时间》《青年时光》《童

年在人间》《鲁迅杂文精选》《小学生考场作文》《优秀作文》《格兰

特船长的女儿》….…

六、简单总结当初提出的几点实践性强的目标

♦使用工具书的习惯

现在我的学生人手一本字典，好词佳句，作文指导之类的书。

♦一边读一边想的习惯

本学期开