2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力全真模拟考试试卷A卷含答案

2023年整理教师资格之中学生物学科知

识与教学能力全真模拟考试试卷A卷含

答案

单选题（共50题）

1、下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）o

A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察

B.用黑藻叶片进行实验时。叶绿体的存在会干扰实验现象的观察

C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不

同

D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的

观察

【答案】B

2、与菠菜叶肉细胞相比，蓝细菌细胞内（）o

A.只含有DNA,不含RNA

B.无线粒体，只能进行无氧呼吸

C.无叶绿体，无光合色素

D.mRNA尚未完全合成即可与核糖体结合

【答案】D

3、下列叙述中，除哪项外，都与植物体细胞杂交密切相关？（）

A.利用离心、振动、电刺激等诱导细胞融合

B.微型繁殖与作物脱毒

C.利用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁

D.克服远缘杂交不亲和的障碍

【答案】B

4、“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点为什么”

此类提问属于哪一种提问类型（）

A.理解型

B.分析型

C.评价型

D.综合型

【答案】C

5、新物种形成的最显著的标志是（）。

A.具有一定的形态结构

B.具有一定的生理功能

C.产生了生殖隔离

D.改变了基因频率

【答案】C

6、处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括()。多选

A.进行道德判断时主要依据行为的物质后果

B.进行道德判断时不考虑行为者的主要动机

C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配

D.已形成儿童自己的主观价值标准

【答案】A

7、下列有关人体细胞内ATP的叙述，错误的是()。

A.一个ATP分子中含有两个高能磷酸键

B.人体细胞合成ATP时都需要氧气的参与

C.细胞内合成免疫球蛋白时需要消耗ATP

D.正常情况下ATP与ADP的比值在一定范围内变化

【答案】B

8、拟南芥是倍休十字花科植物(2n=10)是如没有性染色体，拟南芥

基因租测呼需要测定拟南芥的染色体数目是()。

A.4

B.5

C.6

D.10

【答案】B

9、在教学中的课堂提问、平时测验属于哪种教学评价（）

A.配置性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.终结性评价

【答案】B

10、下列可以看做物质进入内环境的是（）o

A.喝牛奶进入胃中

B.精子进入输卵管与卵细胞结合

C.口服抗菌药物

D.肌肉注射青霉素

【答案】D

11、下列生物学实验及操作，不合理的是（）o

A.在叶绿体色素的提取和分离时，加入二氧化硅防止色素被破坏

B.在探究果胶酶的最适用量时，除果胶酶量以外的其他变量适宜且

相同

C.在探究酵母菌种群数量的变化时.摇匀酵母菌培养液后取样并显微

计数

D.在观察细胞质壁分离和复原现象时，撕取紫色洋葱鳞片叶外表皮

作为观察材料

【答案】A

12、在人体成熟的红细胞、蛙的红细胞及鸡的红细胞中均能进行的

生理活动是（）o

A.中心体发出星射线

B.无丝分裂

C.合成蛋白质

D.ATP合成

【答案】D

13、下列关于遗传物质的探索历程及核酸的结构和功能的叙述，正

确的是（）o

A.用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌，一段时间后检测到放射

性主要出现在沉淀物中

B.DNA和RNA除空间结构不同外，在物质组成上的主要区别是含氮

碱基的种类不同

C.神经细胞没有细胞周期，但其化学成分不断更新，细胞核中不会

发生DNA复制和翻译

D.造血干细胞可分化形成多种血细胞，一个造血干细胞中DNA的复

制、转录和翻译可进行多次

【答案】C

14、在显微镜下发现一个处于分裂后期的动物次级卵母细胞中有形

态、大小相同的染色体14对，则该动物体细胞中的染色体组数、体

细胞和卵细胞中的染色体数目分别是（）o

A.1、14、28

B.14、14、7

C.2、14、7

D.2、28、14

【答案】D

15、细胞内含C、H、0、N、P五种元素的化合物，不可能具有的功

能是（）。

A.与抗原发生特异性结合

B.携带氨基酸进入核糖体

C.催化某一特定的化学反应

D.参与光合作用

【答案】A

16、关于生物大分子的说法正确的是（）0

A.生物大分子都是在核糖体上合成的

B.核酸的特异性取决于特定的空间结构

C.蛋白质功能的多样性取决于碳链的多样性

D.构成DNA的单体在不同物种中通用

【答案】D

17、在一个种群中，基因型AA的个体占18%,Aa的个体占78%,

aa的个体占4%o则基因A和a的频率分别是（）。

A.36%,64%

B.92%,8%

C.18%,82%

D.57%,43%

【答案】D

18、下面关于绿色植物新陈代谢的叙述中，正确的是（）

A.光合作用产物中的化学能全部来自ATP

B.在夏季晴朗的白天，温度适宜的条件下，绿色植物光合速率等于

呼吸速率

C.植物光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的

D.光合作用受阻一定时期后，有机物缺乏，影响根吸收矿质元素

【答案】D

19、某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。

稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正

确的是（）。

A.青蛙与稻飞虱是捕食关系

B.水稻与青蛙是竞争关系

C.病毒V与青蛙是寄生关系

D.水稻和病毒V是互利共生关系

【答案】A

20、某版本高中生物教材中选做实验“水质污染对生物的影响”的

教学要求是既要将“环境因素（水质污染）对生物的生活有影响”这

一结论、探究的过程与方法、珍爱生命、保护环境的情感教育三者

结合起来，又要突出对学生探究能力的培养。这体现了研究性学习

的（）特点。

A.学习目标的全面性和多元性

B.学习内容的综合性和开放性

C.学习过程的主动性和探究性

D.学习形式的多样性和自主性

【答案】A

21、在进行“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”的实验教学时，教

师与学生一起完成了下面的教学活动。这样的教学活动主要体现了

课程理念中的（）o

A.提高生物科学素养

B.面向全体学生

C.倡导探究性学习

0.注重与现实生活的联系

【答案】C

22、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要

是因为垂体含有（）。

A.甲状腺素

B.雌激素

C,促甲状腺激素

D.促性腺激素

【答案】D

23、下列有关细胞衰老和凋亡的说法中正确的是（）o

A,健康的成人体内，每天有一定量的细胞凋亡

B.细胞凋亡受环境影响大。机体难以控制

C.老年人头发变白和白化病都是由酪氨酸酶活性降低引起

D.胚胎发育期生物体的细胞衰老总与机体衰老同步进行

【答案】A

24、环抱霉素A是一种能抑制T细胞增殖的药物，它能使人体免疫

系统处于无应答或弱应答状态，因此环孑包霉素A可用于（）o

A.提高器官移植的成活率

B.消除宿主细胞内的结核杆菌

C.降低恶性肿瘤的发病率

D.治疗艾滋病

【答案】A

25、从教师工作的职责和特点出发，运用教学语言不需遵循的原则

是（）。

A.科学性和学科性

B.针对性和生动性

C.多样性和强化性

D.简明性和启发性

【答案】C

26、狼体内含有a种蛋白质，兔子体内含有b种蛋白质，狼捕食了

兔子之后，狼体内的蛋白质种类最可能是（）o

A.a

B.a+b

C.少于a

D.多于a

【答案】A

27、下列关于基因工程的叙述，错误的是（）o

A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物

B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶

C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性

D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因

的表达

【答案】D

28、下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是（）o

A.胰岛素降低血糖浓度的原理是切断血糖的来源

B.垂体分泌的抗利尿激素，能促进肾小管对水的重吸收

C.激素能使靶细胞中原有的生理活动发生变化，且在发挥作用后灭

活

D.神经元受刺激产生的兴奋，传递给下一个细胞是双向的

【答案】C

29、下列各物质中不属于内环境成分的是（）。

A.乳酸

B.H20、Na+

C.C6H1206

D.血红蛋白、胃蛋白酶

【答案】D

30、下列关于醋酸杆菌的说法正确的是（）o

A.单细胞的真核生物

B.能将乙醇氧化成乙酸

C.没有核糖体等细胞器

D.只能进行无氧呼吸

【答案】B

31、一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的

实验过程错误的是（）o

A.脂肪鉴定：切取花生子叶薄片—染色—去浮色—制片—观察

B.有丝分裂观察：解离根尖一染色一漂洗一制片一观察

C.质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮一制片一观察一滴加蔗糖溶液一

观察

D.细胞质流动观察：取黑藻小叶一制片一观察

【答案】B

32、下列关于人体内环境稳态失调的叙述，错误的是（）。

A.淋巴管阻塞引起下肢水肿

B.血液中钙盐过多引起肌无力

C.再次接触同种过敏原引起过敏反应

D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失

【答案】D

33、有关稀释涂布平板法，叙述错误的是（）

A.首先将菌液进行一系列梯度的稀释

B.然后将不同浓度的菌液分别涂布到琼脂固体培养基的表面

C.适宜条件下培养

D.结果都可在培养基表面形成单个的茵落

【答案】D

34、下列属于单基因遗传病的是（）。

A.21-三体综合征

B.猫叫综合征

C.特纳氏综合征

D.苯丙酮尿症

【答案】D

35、下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，不正确的是（）。

A.细胞衰老就会产生癌变

B.细胞衰老，其形态萎缩

C.细胞凋亡对个体发育有利

D.细胞凋亡有特异蛋白合成

【答案】A

36、糖尿病人血液中的含糖指数远高于常人。下列说法错误的是

（）o

A.正常人也有尿糖

B.血糖含量指葡萄糖在血液中的含量

C.糖尿病人不能吃甜

D.糖尿病人应控制淀粉摄入

【答案】C

37、在讲解完“种群的特征”后，教师组织学生进行了种群年龄结

构的研究性学习。下列不属于研究性学习的特点的是（）。

A.学习目标的全面性和多元性

B.学习内容的独立性和封闭性

C.学习过程的主动性和探究性

D.学习形式的多样性和自主性

【答案】B

38、同一草原上的羊与牛，狼与羊，人体中的蛔虫与人，双歧杆菌

与人，这四种种间关系分别是（）。

A.竞争捕食寄生共生

B.竞争寄生捕食共生

C.寄生共生竞争捕食

D.共生寄生竞争捕食

【答案】A

39、植物细胞发生质壁分离复原时，水分子依次通过的结构是（）。

A.细胞壁、细胞膜、细胞质、液泡膜

B.细胞膜、细胞质、液泡膜

C.液泡膜、细胞质、细胞膜、细胞壁

D.细胞壁、细胞膜、液泡膜、细胞质

【答案】A

40、在课堂结束时，教师组织学生活动：请以一个人、一棵松树、

一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次，最后教师作出总结。

这种属于结束技能类型中的（）。

A.悬念启下

B.比较异同

C.巩固练习

D.拓展延伸

【答案】C

41、下列细胞中含有同源染色体的是（）0

A.①O⑤

B.©W

D.①（2道⑥

【答案】D

42、我们倡导中学生物学教师通过教学反思找出问题、开展研究，

旨在提高教师自身的教学水平，这样的教学研究也称为行动研究。

从研究方法上来看，行动研究属于（）o

A.课堂研究

B.实验研究

C.量的研究

D.质的研究

【答案】D

43、下列对高温环境中作业的工人生命活动调节的叙述，正确的是

（）o

A.细胞外液渗透压下降，肾小管加强对水分的重吸收

B.体内失水过多，抗利尿激素分泌增加

C.皮肤毛细血管舒张.人体散失的热量大于产热量

D.大量流汗后，应及时大量饮用矿泉水，以维持身体的水盐平衡

【答案】B

44、下列关于动物细胞有丝分裂过程的叙述，错误的是（）

A.分裂间期，完成了DNA分子的复制，细胞有适度的生长

B.分裂前期，染色质螺旋化形成染色体，此时，每条染色体上有2

条姐妹染色单体

C.分裂后期，着丝点分裂，单细胞内的DNA数目不变

D.分裂末期，在赤道板位置出现细胞板，细胞板逐渐形成新的细胞

壁

【答案】D

45、从结构式看，除了（）外，所有仅一碳原子都为不对称碳

原子。

A.酪氨酸

B.甘氨酸

C.脯氨酸

D.甲硫氨酸

【答案】B

46、下列实验中没有设置对照实验的是（）。

A.温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质

B.鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水

C.萨顿在实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说

D.艾弗里实验证明S型细菌的DNA是遗传物质而蛋白质不是遗传物

质

【答案】C

47、做膝跳反射实验前先告知受试者有思想准备，结果实验现象不

明显。其原因是（）o

A.反射弧结构发生变化

B.传出神经受阻

C.感受器受到抑制

D.高级中枢对低级中枢有调节作用

【答案】D

48、人体小肠上皮细胞吸收葡萄糖的过程属于（）。

A.吞噬

B.易化扩散

C.同向协同转运

D.逆向协同转运

【答案】C

49、下列关于细胞结构和功能的叙述中，正确的是（）o

A.卵细胞体积较大.有利于和周围环境进行物质交换，为胚胎早期发

育提供所需营养

B.初级精母细胞、神经细胞都能观察到染色体，且细胞核均具有全

能性

C.人体细胞内形成C02的场所有细胞质基质和线粒体

D.植物根尖细胞中既能发生转录又能进行翻译的结构为线粒体

【答案】D

50、美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重

要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这

种理论主张的学习方式是（）

A.发现学习

B.接受学习

C.意义学习

D.多元学习

【答案】A

大题（共10题）

一、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核

生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已

知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）o

回答下列问题：（1）某同学从人的基因组文库中获得了基因A,以大

肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A,其原因是__。（2）若用家蚕

作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用

—作为载体，其原因是一o（3）若要检测基因A是否翻译出蛋白

A,可用的检测物质是一（选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗

体”）o（4）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物

质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工

作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是

【答案】（1）在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核

生物，细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆

菌中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同⑵噬菌体；噬菌体专一性

地侵染细菌.不能将目的基因导人家蚕中⑶蛋白A的抗体（4）外源

DNA进入受体细胞中能正常表达（所有生物共用同一套遗传密码）解

析：（1）从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为原核细

胞.细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌

中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同。（2）噬菌体专一性地侵染细

菌，不能将目的基因导人家蚕中。所以只能选择昆虫病毒.家蚕是

昆虫的幼虫，故用昆虫病毒可将目的基因导人家蚕中。（3）检测是否

翻译出蛋白质A,可采用抗原一抗体杂交的方法，蛋白质A充当抗

原.选择蛋白质A抗体与其特异性结合。（4）艾弗里等人曾经在S型

肺炎双球菌中分离出DNA、蛋白质、多糖等物质.分别与R型肺炎

双球菌混合培养，发现S型肺炎双球菌的DNA能使R型肺炎双球菌

转化为S型肺炎双球菌。从中知道转化的可能性.所以启示是在特

定条件下，DNA片段能进入细胞，并且还能发挥原有作用。也就是

我们通常所说的所有生物共用一套遗传密码。

二、材料：种子的萌发教师课前要求学生收集一些种子萌发的资料,

或者向家长了解“春种”时农民要做的事。上课时，在复习种子的

结构后，教师请学生谈谈“春种”时农民要做些什么，并请学生把

在家萌发的种子拿出来展示。教师发现有个别组没能拿出成果.让

他们谈一谈原因，有个别组说他们在做实验时水放少了，有个别组

说不出原因。此时，教师启发学生思考为什么有些组的实验成功了，

而有些失败了，使学生意识到种子萌发需要一定的条件.教师鼓励

学生猜测种子萌发可能需要什么环境条件。大多数学生猜测种子萌

发需要水、空气、光照、肥料、土壤等。教师选择“种子的萌发需

要充足的水”引导学生设计实验方案。通过讨论，教师引导学生认

识对照实验法.播放一段种子萌发多组对照实验录像，给予学生提

示。然后请各组学生运用对照实验法设计其他条件的实验方案。课

后执行实验方案。问题：（1）本实验属于研究性学习活动，从学生的

学习过程来看，简述探究性学习的一般过程。（8分）（2）作为一名教

师，在这种学习活动实施阶段应做些什么工作（12分）

【答案】（1）从学生的学习过程来看，探究性学习的一般过程可以表

述为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划：得出结论：表

达交流。（2）教师在活动实施阶段应做到：①充分尊重学生的自主性；

②要做一些技术的指导；③注意学习时空的开放；④对学习中可能

出现的障碍要十分清楚和警惕。

三、教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的

类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是

一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可

持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。

教学目标：（1）知识与技能：①能描述出生态系统的类型及各自特点：

②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。（2）过程与方法：①通过

查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组

合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、

交流的能力。（3）情感态度与价值观：①通过分析各种生态系统之间

的联系，形成整体与部分相统一的观点；②通过对多种多样的生态

系统和生物圈是最大的生态系统的认识.培养爱护生物的情感和保

护生物圈的意识。

【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系

统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。

这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和

“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的

作用。教学目标：（1）知识与技能：①能描述出生态系统的类型及各

自特点：②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。（2）过程与方法：

①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料

和小组合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学

生表达、交流的能力。（3）情感态度与价值观：①通过分析各种生态

系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；②通过对多种多

样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识.培养爱护生物的

情感和保护生物圈的意识。

四、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，

首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大

的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：

现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什

么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并

回答。提示：将两根铁丝交叉后.用拳头握于中间。其拳头代表一

个着丝点，这就是染色体的DNA复制。问题：（1）该教师在课堂教学

中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类

型的演示技能。（8分）（2）简述演示技能的应用原则和要点。（12分）

【答案】（1）该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的

是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析

实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概

念，获得新结论。②归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几

组实验，归纳总结出概念或规律。③质疑法：结合实验操作和变化,

提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律.认识

实验和微观本质。（2）应用原则和要点：①针对性和目的性。选择的

演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生

物学概念、原理的教学服务。②适用性和鲜明性。选用的仪器要大

小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示

所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。

③示范性和可靠性。教师能给学生做规范的、正确的实验操作。④

演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种

感知转化为积极的思维活动。

五、材料：某教师对于“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在选

材、提取、过滤、色素分离等方面进行了以下优化改进，且实验效

果良好：（1）用女贞叶替代菠菜叶；（2）用95%乙醇替代丙酮；（3）过

滤时，原来的做法为“将研磨液倒入有脱脂棉的小玻璃漏斗中进行

过滤”.优化后的做法为“不用过滤，用尼龙布覆盖在研磨液上

面”；（4）色素分离时。原来的做法为“先用铅笔在滤纸上画定位线,

再用毛细管吸取滤液，沿铅笔线画滤液细线，待滤液干后再重复

2~3次”，改进后的做法为“用2片盖玻片，外面包裹2层纱布直

接在尼龙布上蘸取滤液，印到滤纸上•一次即可”。问题：（1）分析

该教师改进实验的理由。（12分）（2）根据材料归纳实验教学优化的

一般原则。（8分）

【答案】（1）教师改进实验的理由：①女贞叶替换菠菜叶是由于女贞

叶不易散失水分，更易保存；②丙酮易挥发且有毒，换成95%酒精

更安全；③改进后，叶绿素提取液不用倾倒在脱脂棉的漏斗中，减

少提取液损失，使操作更简便；④用毛细吸管划线的环节，操作不

方便极易出现错误，改进后用盖玻片蘸取滤液印在滤纸上会减轻学

生的实际操作负担，能更好地将注意力放在观察实验现象及其总结

归纳上。（每点3分）（2）随着社会教育思想的转变和提升，高中生物

实验将会迎来重要的发展阶段，新的教学理念和教学方法也会随之

大量涌现。不论是眼下的应试环境还是素质教育培养，高中生物实

验课程都将进一步发挥它的教学效果。未来生物实验必将成为高中

阶段培养学生实验思维和探索精神的重要手段。实验教学优化的一

般原则包括：①转变教学理念。以学生为主体的前提下关注实验安

全问题，减少对学生造成的伤害。②科学的教学方法。通过教师的

规范操作，以引导学生思维为出发点，以探究性学习为实验过程的

手段。探究的程度与步骤可能是全面的，也可能是只有其中的几步。

③有据可依原则。以教学大纲为教学的知识目标，以新课程标准提

倡的提高学生的科学素养为教学方向，深入了解学生.合理处理实

验。④因地制宜原则。根据当地的条件，主要考虑材料的可获得性，

实验步骤的可操作性，实验整体的可行性，从而考虑设计的实验是

否可行。⑤保证实验效果良好原则。

六、《普通高中生物课程标准（实验）》关于“免疫调节”的具体要求

是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首

先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清

除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。依据上述内容，确定本节

的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构

思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学

习的活动环节。

【答案】（1）教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体

免疫系统在维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组

问的合作交流，提高自学能力和分析、判断等思维能力。情感态度

与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的意识，进一步

确定积极的生活态度和健康的生活方式。（2）免疫系统组成环节教学:

定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35—36部分内容，思考以

下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括

哪些细胞它们有什么不同③什么是免疫活性物质包括哪些④当我们

体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。

你知道这是为什么吗⑤学生阅读教材，自主思考.小组讨论交流并

展示讨论结果。⑥教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。设

问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体吗为什么学生讨论、交

流，各抒己见。提示：不能，因为人体有三道防线。

七、某版本高中生物教材“生物膜的流动镶嵌模型”一节中，“对

生物膜结构的探索历程”部分的内容如下：生物膜结构的探索历程

（部分）19世纪末，欧文顿（E.Overton）曾用500多种化学物质对植

物细胞的通透性进行了上万次的实验.发现细胞膜对不同物质的通

透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更

容易通过细胞膜进入细胞。于是他提出：膜是由脂质组成的。20世

纪初，科学家第一次将膜从哺乳动物的细胞中分离出来，化学分析

表明，膜的主要成分是脂质和蛋白质。1925年，两位荷兰科学家用

丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层,

测得单分子层的面积恰好为红细胞膜表面积的2倍。他们由此得出

结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。思考与讨论：

1.最初认识到细胞膜是由脂质组成的是通过对现象的推理分析，还

是通过对膜成分的提取和鉴定2.在推理分析得出结论后，还有必

要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗3.磷脂是一种由甘油、脂肪

酸和磷酸等所组成的分子，磷酸“头”都是亲水的，脂肪酸“尾”

都是疏水的。请运用相关化学知识，解释为什么为磷脂在空气一水

界面上铺展成单分子层，而科学家如何从这一现象推导出“脂质在

细胞膜中排列为连续的两层”这一结论。要求：（1）确定该教学内容

的教学重点和难点（10分）。（2）设计上述内容的教学过程（20分）o

【答案】（1）教学重点：细胞膜的化学组成和结构。教学难点：通过

对细胞膜化学组成和结构的探索历程，理解细胞膜结构与功能相适

应的观点以及体验科学探索的严谨性。（2）教学过程：复习导人.引

入兴趣：师：大家上节课做实验都非常认真，实验结果也很不错。

请同学们回忆上节课做的质壁分离实验现象。想一下，为什么植物

细胞会发生质壁分离生：因为生物膜具有半透性、弹性……师：那么

同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质的选

择性吸收是否与其特定的结构相关细胞膜结构是怎样的呢学生思考、

讨论、回答：生物膜中有一些分子物质能控制物质进出。（进入探索

生物膜结构历史博物馆，讲授新课）师：大家讨论非常热烈，那么接

下来让我们通过参观生物膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的

问题结果是否符合现实。（随着历史的步伐走，教师带学生走进了博

物馆1号。）

【博物馆展区1号欧文顿实验】

展板1内容：1895年，欧文顿选用500多种化学物质对植物细胞膜

的通透性进行上万次的研究。发现凡是可溶于脂质的物质.比不溶

于脂质的物质更容易穿过细胞膜。问题1：根据欧文顿所观察到的

实验现象，你们能得出什么样的结论

八、教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系统的

类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。这是

一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和“可

持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的作用。

教学目标：（1）知识与技能：①能描述出生态系统的类型及各自特点：

②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。（2）过程与方法：①通过

查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组

合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、

交流的能力。（3）情感态度与价值观：①通过分析各种生态系统之间

的联系，形成整体与部分相统一的观点；②通过对多种多样的生态

系统和生物圈是最大的生态系统的认识.培养爱护生物的情感和保

护生物圈的意识。

【答案】教材分析：本节内容站在生态系统的高度，论述了生态系

统的类型和特点，生物圈与生态系统之间整体与部分的辩证关系。

这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与自然和谐发展”和

“可持续发展观”的理论基础。所以本节在本章中有着画龙点睛的

作用。教学目标：（1）知识与技能：①能描述出生态系统的类型及各

自特点：②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。（2）过程与方法：

①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料

和小组合作的能力：②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学

生表达、交流的能力。（3）情感态度与价值观：①通过分析各种生态

系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；②通过对多种多

样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识.培养爱护生物的

情感和保护生物圈的意识。

九、20世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水

分子出入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直

是个谜。20世纪50年代中期，美国科学家彼得啊格雷研究了不同

的细胞膜蛋白，经过实验，他证明了一种被称为“水通道蛋白”的

细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通道”。如何验证彼得啊格雷

发现的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的实验探究并回答相关

问题。（1）实验探究：①观察：发现水分子能通过细胞膜。②问题：

水究竟怎样通过细胞膜③假设：o（3分）④实验：把含

“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的细胞放在

中。（4分）⑤结果：前者能吸水，后者o（3

分）⑥结论：o（3分）（2）为了进一步验证细胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”.彼得・阿格雷又制出两种人造细

胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸收了

很多水而膨胀